4《自热的“暖宝宝”》课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“暖宝宝”发热原理，核心讲解物质变化伴随能量变化，通过拆解暖宝宝结构、设计五种物料组合的对比实验，引导学生从观察现象到分析各物料作用，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过对比实验培养学生科学思维（推理论证），结合自热锅与暖宝宝发热原理比较强化科学观念应用，拓展制作保温盒提升实践能力。学生能在动手操作中理解知识，教师可借助结构化活动提高教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 产生新物质的变化总是伴随着能量的变化，要么释放能量，如 木柴的燃烧，要么吸收能量，如植物的光合作用。 探究 探究“暖宝宝”是怎么发热的。 探究 拆开“暖宝宝”看一看。 多孔内膜层的孔眼大小 只有头发丝直径的 1% 左右， 当去掉不透气的外包装后， 氧气就通过无数小孔进入物 料层。物料层是由铁粉、蛭石 粉、活性炭、盐、水等组成的 混合物，可以在氧气的作用下 发生变化并缓慢放热。无纺布 层透气、柔韧，可以保护内层，控制传热速度。 探究 探究“暖宝宝”发热的秘密。 1 在塑料瓶中加入活性炭 4 勺、盐 1 勺、水 1 勺、蛭石粉 1 勺、铁 粉 1 勺，插入温度计，把物料摇 匀，记录初始温度。（注意：铁 粉最后加入） 探究 2 参照上述步骤，按下面五种情况 加入物料，记录初始温度。 不加铁粉 不加活性炭 不加盐 不加水 不加蛭石粉 探究 3 每 2 分钟记录一次温度，连续记录 8 分钟。 探究 根据实验结果，推断各种物料在“暖宝宝”发热过程中分别起什 么作用。 讨论 阅读自热锅的使用说明，比较自热锅与“暖宝宝”的发热有 什么不同。 讨论 1. 在上层盒子中放入需 加热的食物。 讨论 2. 在下层盒子中放入加 有生石灰的发热包，倒入适 量冷水至刻度线。 讨论 3. 快速放好上层盒子，盖 上盖子，等待加热完成即可。 讨论 下面图中哪些变化吸收热量，在□里画“√”；哪些变化放 出热量，在□里画“×”。 煎鸡蛋□ 天然气燃烧□ 讨论 下面图中哪些变化吸收热量，在□里画“√”；哪些变化放 出热量，在□里画“×”。 生石灰加冷水□ 烧制中的陶罐□ 阅读 蜡烛燃烧过程中的吸热与放热 你知道吗？蜡烛燃烧时，会一边吸热，一边放热。点燃蜡烛后，一部分固态蜡受热熔化成液态， 再变成气态，这一变化没有产生新物质，且吸收 热量。气态蜡燃烧起来，形成黄色的火焰，这一 变化产生新物质，且放出热量，放出的热又会加 热靠近火焰的固态蜡。就这样，蜡烛一边吸热， 一边放热，直到烧完。 拓展 制作保温盒 认识庞大的太阳系 做个保温饭盒 在生活中，有些饭盒不具备保温功能。尝试对这些饭盒进行改造，使它具 有一定的保温效果。 ①大饭盒的盒底铺上一层棉花②把小饭盒放进大饭盒中 ③在大小饭盒缝隙中塞满棉花 我的改造方案 18 我们可以用热水 测试一下！ ①分别测量没有改造的饭盒与改造的饭盒里热水的水温 ②对比数据，分析改造后的饭盒保温效果如何 19 课本： 第29页第1、3、4题 完成同步练习题 课堂练习 1.保温饭盒不保温是可以加以改造的。（ ） 2.材料之间的空隙越小，保温效果一定越好。（ ） 3.钢丝球保温效果比棉布好得多。（ ） 4.不同材料的导热性能不同，保温性能也不同。（ ） 5.铁的传热速度比木块快。（ ） 6.陶瓷杯子使用塑料制成的，结实耐用。（ ） √ √ √ ✘ ✘ ✘ 判断题 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $