2《燃烧与空气》课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“燃烧与空气”主题，从燃烧现象入手，通过“思考哪些物质参与燃烧”导入，以探究实验（蜡烛熄灭、剩余气体验证）为支架，引导学生认识空气成分及氧气的助燃作用，构建物质变化的科学观念。 其亮点在于以探究实践为主线，通过蜡烛罩住熄灭、水位变化等实验培养学生科学思维，结合拉瓦锡发现史及氧气在潜水、炼钢中的应用深化科学观念。学生能提升探究能力，教师可借助结构化实验与练习高效开展教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 燃烧是自然界和生活中常见的现象。燃烧时会发光发热并产生 新物质。 思考 下面图中，哪些物质参与了燃烧？ 思考 下面图中，哪些物质参与了燃烧？ 探究 寻找参与燃烧的另一种神秘物质。 探究 探究蜡烛熄灭的原因。 ● 实验步骤： 1 固定一支蜡烛，点燃后用一个   玻璃杯罩住，观察蜡烛的变化。 探究 2 把另一支蜡烛固定在玻璃片 上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底并拧紧瓶盖的塑料瓶 罩住蜡烛，观察并标记瓶内外 水位。 3 取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用 塑料瓶罩住，待蜡烛熄灭后观 察并标记瓶内外水位。 ● 实验现象： ● 实验结论： 探究 验证塑料瓶中剩余的气体是否支持燃烧。 ● 实验步骤： 1 继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。 2 拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中观察火柴的燃烧情况。 ● 实验现象： ● 实验结论： 　　 探究 我发现：空气至少由      种物质组成，其中一部分支持燃烧， 另一部分不支持燃烧。 阅读 氧气的发现与应用 氧气并非由一人独立发现。18 世纪 70 年代，法国化学家拉瓦锡在前人研究的基础上，通过定量实验和系统推理，证实氧气为助燃气体并为其 命名。 阅读 拉瓦锡在一个密闭的容器里加热银白色的液态汞，发现部分汞变成红 色粉末。经过测量，整个容器的质量没有发生变化，但部分汞变成红色粉 末后，质量增加，同时容器内空气的体积减少约五分之一。接着，拉瓦锡把红色粉末收集起来并 加热，得到一种可以使蜡烛燃烧得更剧烈的气体， 其体积恰好等于容器内空气减少的体积。经过对 这种气体的系统研究，拉瓦锡将它命名为“氧气”。 氧气的发现非常重要。氧气在生产生活中有着广泛的应用。 思考 拉瓦锡的实 验结论是什么？ 证据是什么？ 阅读 空气瓶可供潜水员呼吸，以 便长时间在水下活动。 阅读 在水袋中加入氧气，有利于 鱼类活体运输和销售。 阅读 在炼钢炉中吹入纯氧，可以 去除杂质，提高炼钢的效率 和质量。 阅读 液氧是现代火箭中常用的氧 化剂，常与煤油或液氢组合 为推进剂。 阅读 科学家进一步研究发现，空气是一种混合物，按体积计算，氮气约占 78%，氧气约占 21%，稀有气体约占 0.94%，二氧化碳约占 0.03%，其他气 体约占 0.03%。 小贴士 1.人体呼吸能够产生二氧化碳，蜡烛燃烧也能产生二氧化碳，这是因为人体中的养分和蜡烛中都含有碳元素，碳元素被氧化后能够生成二氧化碳。 2.燃烧是一种剧烈的氧化反应。 3.很多不含碳的物质也能被氧化，不过氧化后的产物中没有二氧化碳。 阅读 思考 你知道氧气和氮气有哪些用途吗？ 讨论 分析下列灭火方法运用了怎样的科学原理。 讨论 你知道有那些灭火方法？ 讨论 用喷水枪灭火 讨论 用锅盖盖灭火焰 讨论 用灭火毯盖灭火焰 讨论 用二氧化碳灭火器灭火 课本： 第29页第1、3、4题 完成同步练习题 课堂练习 一、判断题 1.空气是由氮气、氧气和二氧化碳三种气体组成的混合气体。 2.蜡烛能够在空气中燃烧，说明空气中有能支持燃烧的气体。 3.所有物质在空气中燃烧都会产生二氧化碳。 4.二氧化碳在空气中的含量极少，对我们而言无关紧要。 判断题 1.空气是由氮气、氧气和二氧化碳三种气体组成的混合气体。 2.蜡烛能够在空气中燃烧，说明空气中有能支持燃烧的气体。 3.所有物质在空气中燃烧都会产生二氧化碳。 4.二氧化碳在空气中的含量极少，对我们而言无关紧要。 1.空气中的气体，含量最高的是( )。 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 2.在三个集气瓶里装有不同的气体，同时放入点燃的 火柴，最快熄灭的是( )。 A.新鲜的空气 B.呼吸一次后的空气 C.蜡烛燃烧后剩下的气体 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $