8《用化石作证据》课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件以“用化石作证据”为核心，聚焦生命演化主题。通过观察猛犸象、奇虾等古生物化石与复原图导入，引导学生思考“古生物是否存在”“如何复原”，再结合马的演化、巨脉蜻蜓古今对比等实例，搭建从具体化石到抽象演化规律的学习支架。 其亮点在于以观察活动为基础，通过化石与现代生物的相似性比较培养科学思维中的推理论证，结合赫胥黎假说、中国恐龙化石发现等资料渗透科学观念（科学知识的可验证性）。作业设计如“化石与人类起源”小论文，促进探究实践。学生能直观理解演化过程，教师可依托丰富案例实施探究式教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 观察 观察古生物的复原图，现在还能看到这些古生物吗？人们是怎样复原出来的？ 观察 猛犸象化石 猛犸象复原图 观察 大地懒化石 大地懒复原图 观察 奇虾化石 奇虾复原图 观察 鱼龙化石 鱼龙复原图 你了解马的祖先吗？ 观察 观察古代生物和现代生物有哪些相似与不同之处。 在进化过程中,马的体形越来越大,马的趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾,后足3趾。现代马前后足都只有中趾着地,便于飞快奔跑。 观察 9 观察 巨脉蜻蜓（3 亿年前），翼展可达 70 厘米 现代蜻蜓，翼展 5~12 厘米 观察 你能找出下列动物的祖先吗？把序号写在□里。 观察 你觉得下面这些生物有变化吗？ 蟑螂化石与现在的蟑螂 观察 你觉得下面这些生物有变化吗？ 银杏叶化石与现在的银杏叶 观察 你觉得下面这些生物有变化吗？ 资料 化石告诉我们，有些远古生物已经灭绝了，有些远古生物在不断进 化，如今变化已很大，还有些远古生物与现代生物相比变化不大。 阅读 化石的研究价值 1868 年，英国博物学家赫胥黎提出了一个大胆的假说：鸟类可能起源于恐龙。虽然这一假说得到了来自世界各地的化石证据的支持，但恐龙向鸟类 的演化过程（包括羽毛和飞行在内的鸟类关键特征的演化历史）还存在许多 争议。 阅读 20 世纪 90 年代，中国古生物学家在辽宁西部发现了世界上第一批带 羽毛的非鸟恐龙化石，在国际上引起轰动。此后，又有中国古生物学家发现 并研究了一系列从恐龙到鸟的过渡物种，从时间框架和形态功能演化上建立 了恐龙向鸟类的演化系列，重建了鸟类主要特征演化历史。他们的工作将“鸟 类起源于恐龙”从假说变为被科学界广泛接受的理论。 阅读 1912 年，德国气象学家魏格纳根据南美洲东海岸与非洲西海岸轮廓的 相似性，提出了大陆漂移说：起初全球大陆连在一起，周围是一片汪洋。 后来原始大陆分裂成几块，缓慢漂移分离，逐渐形成现在的分布状况。 德国气象学家 魏格纳 阅读 他 从古生物化石、地层结构等方面搜集了一些证据。例如，在相隔万里的不 同大陆上，多次发现同一种古生物的化石，这支持了这些大陆在远古时代 是连在一起的观点。 阅读 1831 年 12 月，英国人达尔文登上“贝格尔号” 军舰，开始了一次环球科学考察。在航行中，他采 集了大量的生物标本和化石。5 年的航行结束后， 他回到了故土，对采集的标本进行整理，并思索自 己发现的东西。他认为，现存的各种生物拥有共同 的祖先。自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者则被淘汰，这就是自然选择。生物正是通过自然选择，从简单到复杂，从低 等到高等，如此发展着、进化着。   1859 年，达尔文出版了震惊学术界的巨著《物 种起源》。后来的科学家对不同地层生物化石的研究支持了进化论。 阅读 21 资料 古生物学家正是根据对不同地质年代化石的研究，绘制出了生命演化历史图。 交流 从这幅图中，你获得了哪些信息？ 交流 作业 查阅资料，整理出化石为人类起源提供的证据， 写一篇小论文。 作业 南方古猿骨骼 现代人骨骼 不同时期的人类头骨 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $