第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计

 

一、基本信息

1. 授课篇目：朱自清《春》

2. 授课学段：七年级上册语文

3. 课时安排：1课时

4. 教学目标

（1）积累朗润、酝酿、抖擞等生字词，有感情朗读课文，背诵精彩段落。

（2）赏析春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，把握景物特征与写作手法。

（3）体会作者对春天、生活的热爱，学习多角度写景、情景交融的写作技巧。

5. 教学重难点

重点：赏析五幅春景图，品味优美语句。

难点：理解文中比喻、拟人修辞的表达效果，感悟文章蕴含的情感。

6. 教学准备：古诗课件、课文朗读音频、写景手法学习清单

二、教学过程

环节一：诗词引春，情境导入

1. 教师谈话：古往今来，无数文人墨客提笔写春，留下千古名句，我们一起来品读。

2. 出示春日古诗，师生齐读：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易

3. 互动提问：这些诗句分别写了春天的哪些景物？古人笔下的春天绚烂多

姿，现代作家朱自清眼中的春天又是什么模样？顺势板书课题《春》，作者：朱自清。

环节二：初读识春，梳理文意

1. 自由朗读：学生放声通读全文，圈画生字词，借助工具书自行解决读音、释义。

2. 字词过关：教师抽查重点词语读音、释义，重点讲解酝酿、抖擞、宛转。

3. 听读感知：播放专业朗读音频，学生标注朗读停顿、重音，体会文章舒缓愉悦的基调。

4. 整体梳理：思考课文围绕“春”写了哪几部分？

明确：盼春（开篇）——绘春（主体五幅图画）——赞春（结尾）

环节三：细读赏春，品析图景

本环节为课堂核心，逐图赏析，由景及句，由手法到情感

1. 聚焦绘春段落，学生快速圈画文中描绘的五幅画面：春草、春花、春风、春雨、迎春。

2. 分组合作：五组学生分别赏析一幅图景，思考两个问题：景物有什么特点？运用了哪些修辞？

3. 逐幅交流点拨：

（1）春草图：嫩、绿、多、软；拟人，写小草蓬勃生命力

（2）春花图：多、艳、甜；拟人、排比、比喻，高低结合写景

（3）春风图：温柔、芳香；引用、拟人、触觉嗅觉多角度描写

（4）春雨图：细、密、柔；排比、比喻，动静结合

（5）迎春图：人勤、充满活力，由景物写到人的活动

4. 小结：作者调动视觉、嗅觉、触觉、听觉，全方位勾勒春天，句句含喜爱之情。