第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计

一、设计理念

《春》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇精读课文，也是朱自清写景抒情散文的代表作。文章以“盼春—绘春—赞春”为线索，通过“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”五幅鲜活的画面，描绘了春天生机勃勃的景象，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱与对生活的热爱。

传统教学往往止步于“分析修辞手法+概括画面内容”的套路，学生学完后只记得“《春》用了比喻和拟人”。本设计以 “情境任务驱动” 为核心，融合 “读—品—创” 三维目标，让学生在 “策划校园春日展览” 的真实情境中，通过文本解读、合作探究、创意表达，感受朱自清散文的语言魅力，体会春天的生命张力，实现“工具性与人文性”的统一。

二、教材与学情分析

教材分析：本文是写景抒情散文的典范，语言优美、结构清晰、手法丰富，是训练学生朗读能力、赏析能力和写作迁移能力的绝佳素材。作为七年级开篇课文，承担着“建立散文阅读图式”的重要使命。

学情分析：七年级学生刚入学，对语文课堂充满期待，但写景散文的阅读经验有限，对“情景交融”“多感官描写”等概念较为陌生。教学需降低起点、搭建支架，让学生在“做中学”。

三、教学目标

语言建构与运用：掌握“酝酿”“黄晕”“卖弄”等字词的音形

义，能结合语境赏析比喻、拟人等修辞的表达效果。

思维发展与提升：通过梳理五幅春景图、设计展览板块，培养逻辑梳理与创意整合能力。

审美鉴赏与创造：品味文章“诗中有画、画中有情”的意境，学习“定点换景”的观察方法和多感官描写技巧。

文化传承与理解：感受作者对春天、对生活的热爱，激发亲近自然、热爱生命的情感。

四、教学重难点

教学重点：梳理文中五幅春景图的景物特征，赏析语言的生动之美。

教学难点：体会“情景交融”的写法，将文本感悟转化为创意表达。

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第一课时：初探文本，搭建展览框架

（一）情境导入——“校园春之展”策展邀请

以真实情境任务驱动学习，激发内驱力。

感官唤醒：播放校园春景视频（柳树抽芽、花苞初绽），配轻柔鸟鸣声和《春之声圆舞曲》。视频结束后提问：“春天已悄悄走进校园，你最先感受到了什么？是风吹在脸上不冷了？还是路边的花偷偷开了？”

发布任务（PPT展示）：

 紧急任务：学校德育处计划举办 “春之韵”主题展览，面向全校征集展览策划方案。现邀请同学们以朱自清《春》为蓝本，担任“小小策展人”，设计展览方案。优秀方案将在校园展览中实际应用！

明确任务链：

任务一：获取“展览入场券”——字词通关

任务二：搭建展览框架——梳理春景图

任务三：撰写展品解说词——品析语言美

任务四：设计展览互动区——创意表达

【设计亮点】 ：以“策展”替代“上课”，将传统的“老师教课文”转化为“学生为完成任务而读课文”，变被动接受为主动探究。

（二）任务一：获取“展览入场券”——字词通关

扫清字词障碍，为深入阅读奠基。

字词挑战赛：呈现文中易错字词（酝酿、黄晕、卖弄、应和、嘹亮、烘托、抖擞、蓑衣），采用“小组PK注音”形式，一组派代表上黑板注音，其他组员可补充修正。

词义竞猜：教师说出词语释义，学生抢答对应词语。如：“形容声音响亮”（嘹亮）、“形容精神振作”（抖擞）。

（三）任务二：搭建展览框架——绘制春之结构图

理清文章思路，建立整体感知。

自由朗读：学生自由朗读课文，思考：如果让你设计展览的 “展区” ，你会划分为哪几个部分？