3.1 温度 课件 2026-2027学年物理人教版（2024）八年级上册

该初中物理课件围绕“温度”核心知识点，涵盖温度的物理意义、摄氏温度规定、液体温度计原理及使用方法。课堂导入从生活中春夏秋冬冷热现象切入，通过“凭感觉判断温度高低”实验，揭示感觉不可靠，构建从感性体验到理性认知的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过自制温度计、测量水的温度实验（含视频资源）引导学生观察分析，结合伽利略温度计历史、自然界温度值表格等实例，强化物理观念。教学方法注重实验与生活联系，助力学生形成温度认知，提升探究能力，教师使用可增强教学直观性与互动性。

第三章 物态变化 第1节 温度 学习目标 物理观念 1.知道温度的物理意义,知道摄氏温度的规定。 2.了解液体温度计的工作原理;知道正确使用温度计的方法。 科学思维 通过对生活中与温度相关事例的分析解释,培养学生观察和分析能力。 科学探究 1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理。 2.通过学习使用温度计测量温度,掌握测量的基本方法。 科学态度与责任 1.关注生活环境中常见的温度值,感受物理与生活的紧密联系。 2.尝试对环境温度问题发表自己的见解,树立个性化的生活观念。 难点 重点 重点 感受春夏秋冬冷热的不同 冰天雪地 春暖花开 夏日炎炎 秋高气爽 温度不同 本节引入 实验:凭感觉判断温度高低 同一杯温水,两只手感觉的温度相同吗 常用温度计 自制温度计 排出空气、液体要全部填满 我们可以感知物体温度的高和低,但感觉总是可靠的吗? 小实验:凭感觉判断温度高低 同一杯温水两只手感觉的温度相同吗? 现象:原来在冷水中的手会感觉“温水”温度高, 原来在热水中的手会感觉“温水”温度低。 一、温度 看来,凭感觉判断温度的高低是不可靠的。 伽利略(1564-1642) 世界上第一支温度计 测温物质:空气 二、温度计 气体温度计利用了气体的什么规律测温? 气体的热胀冷缩 摄氏温度 温度计上的符号 表示的是摄氏温度。摄氏温度是这样规定的:把在标准大气压下冰水混合物的温度定为 0 摄氏度,沸水的温度定为 100 摄氏度,分别用 “0 ” 和 “100 ”表示;将 0 和 100 之间分成100 个等份,每个等份代表 1 。 人的正常体温是 37 左右(口腔温度), 读作“37 摄氏度”;黑龙江漠河 2023 年 1 月 的最低气温是-53 ,读作“负 53 摄氏度”或“零下 53 摄氏度”。 温度的范围很广。例如,氢弹爆炸中心的温度超过107 ;太阳表面的温度约为 6 000 ;用作深度制冷剂的液氮温度可低于-196 ,千万不能用手直接触碰液氮,必须戴专门的防冻手套。 (2)构造: 液泡 毛细玻璃管 液体 玻璃外壳 刻度 单位 知识点二 摄氏温度 温度计上的符号 表示的是摄氏温度。 小资料:摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯在1742年制定的。 1.摄氏温度的单位:摄氏度,符号是 。 液泡 毛细玻璃管 液体 玻璃外壳 刻度 单位 (2)构造: 知识点二 摄氏温度 温度计上的符号 表示的是摄氏温度。 小资料:摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯在1742年制定的。 1.摄氏温度的单位:摄氏度, 符号是 。 了解自然界的一些温度 三、摄氏温度 腋 窝 (36.0 ~ 37.4 ) 口腔舌下 (36.7 ~ 37.7 ) 直 肠 (36.9~37.9 ) 了解自然界的一些温度 三、摄氏温度 2.小明在用温度计测量烧杯中液体温度时采用了如图甲所示四种不同的方法,其中正确的是( ) C 当堂检测 活动探究 学习目标 课堂总结 3.图中甲、乙、丙各温度计的分度值是1 ,它们的读数分别是: 、 、 。 9 17 -4 当堂检测 活动探究 学习目标 课堂总结 第三章 物态变化 第一节 温度 2、会放:温度计的玻璃泡全部浸入被测物体中,不能触碰容器壁和容器底。 错误 错误 错误 正确 第三章 物态变化 第一节 温度 5.如图4所示,有A、B、C、D四种测量水温的操作,其中正确的是 ( ) 图 4 A B C D B (4)会记 ①首先要确定零刻度线的位置。 零刻度线 ②观察液面,根据液面在零刻度线以上还是以下来读数,并记作零上或零下多少摄氏度。 18 实验:用温度计测量水的温度 点击图片播放视频 温度计的使用 1、认清量程,即温度计所能测量的温度范围 实验室用温度计(-20 ~110 ) 体温计(35 ~42 ) 寒暑表(-35 ~50 ) 2、认清零刻度线,即零刻度线的位置 3、认清分度值,即一个小格代表的温度值 测量温度前:(三认清) 温度计的使用 估计被测物体的温度,选择合适的温度计 拿温度计时,要拿温度计的上部,不能触 及温度计的玻璃泡 测量温度时: 1、选: 2、拿: $