2027年中考作文指导：学会欲扬先抑技巧，提升作文张力的高阶写法

该初中语文中考复习讲义聚焦作文“欲扬先抑”高阶技巧，针对中考人物塑造、情感表达等核心考点，构建“课前检测-知识梳理-技巧讲解-迁移运用-试题训练”系统架构，通过《阿长与<山海经>》事件分析表梳理考点，结合“抑-转-扬”结构解码指导方法，配合真题训练突破作文张力提升难点。 亮点在于“双维素养”融合教学，课前用事件情感变化分析培养逻辑思维，课中通过《剪出来的山河》佳作解构提升审美创造，采用“结构模板+分层训练”策略，如设计“平凡人物”主题迁移练习，帮助学生短期内掌握高阶写法，教师可据此精准把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

习作——学会欲扬先抑技巧，提升作文张力的高阶写法 【专题说明】 文字的力量，往往藏于起伏之间。就像登山时先见崎岖，才懂云海的壮阔；像听故事时先有低回，方觉结局的动人。写作亦是如此——真正的感染力，不在于平铺直叙的宣告，而在于巧妙铺陈后的豁然开朗。 “欲扬先抑”不是简单的套路，而是一种思考方式：它让你学会在克制中积蓄力量，在铺垫中酝酿共鸣。当你懂得如何用文字引导读者的情绪，像溪流穿过山谷般自然转折，那些真正想表达的情感与观点，终将在合适的时刻喷薄而出，直抵人心。 这份资料与你分享：如何让文字拥有呼吸的节奏，如何让情感找到最有力的表达路径。准备好了吗？让我们一起探索写作中那些“先退一步，再跃千里”的智慧。 课前检测 阅读课文，以及你对“欲扬先抑”的初步理解，回答以下问题。 阿长与《山海经》 鲁迅 ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了；总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 ③虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 ④“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相怕不见得很好罢？…… ⑤母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 ⑥但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕(21)边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 ⑦“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” ⑧梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 ⑨她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下，晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 然而我有一时也对她发生空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……” 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道“像你似的小孩子，长毛也是掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮(45)她什么呢？ 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花，他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试贴诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两孔当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在哪里了。 ⑳我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益(55)，但既然来，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体(58)都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子，纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 提问：阅读阿长与《山海经》，回答下面问题。 关于阿长的事件 抑扬安排 “我”对阿长的情感变化 ①喜欢“切切察察” ②睡相难看 ③元旦有许多古怪仪式 ④知道一些烦琐的道理 ⑤讲“长毛”的故事 ⑥谋害“我”的隐鼠 ⑦给“我”买《山海经》 【知识梳理】 基础知识 一、解法解读 （一）定义概念 欲扬先抑是一种通过反差对比增强表达效果的写作手法，指作者为了突出某人、事、物的优点或价值，先刻意进行贬低或否定（“抑”），再通过转折揭示其真实的美好或可贵之处（“扬”）。 这种构思文章的方法从贬抑处落笔，在颂扬中结束全文，利用了读者的心理落差，能够强化情感冲击力，使主题更鲜明深刻。 （二）核心逻辑 通过制造预期反差 → 激发读者心理落差 → 强化最终表达效果 （三）应用场景 （1）人物塑造：先描写其平凡/缺点，后揭示非凡品质（如《巴黎圣母院》中丑陋却善良的卡西莫多） （2）情感表达：先刻意疏离，后爆发深沉情感（如归有光《项脊轩志》对亡妻的描写） （3）事物描写：先贬低其表象，后升华其内涵（如茅盾《白杨礼赞》开头写西北的"单调"） （四）文段示例 蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必喋喋？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！ 提问：请找出文中“扬”和“抑”的文段，并在文中圈出来。 二、拓展品读 窗前的木棉树 几年前，办公室前有一棵木棉树，足有四层楼那么高，想必已经在那里生长很久了。不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单，比起旁边那棵榕树的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它身体上的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。 搬进办公楼的第一年春天，校园里其他的树都呈现出浓厚的绿意，唯独眼前这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝顽固地向上翘着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了! 一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗忘的树，不知什么时候开出了黄豆般大小的花苞，一层淡绿也呈现在它的枝头上。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好像为了讨好我似的，很努力地绽放自己．一天比一天精妙，一天比一天深奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。 我喜欢沾满露珠的木棉花，一串串像风铃似地摇曳在晨风中，仿佛在演奏着一首美妙的名曲。 那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡了骄阳烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。微风吹拂下，那些满身洁白，散着暗香的木棉花，飘进室内，飞到我的案头。有好几次，还沾在我的身上。我不想抹去它，任由它沾着，这是我和它的缘分。它早已成了我生命中最美丽的图景。 以后，我每到一个地方，每看到一件事物，我都努力找寻它的美。因为我知道，美不是可以轻易发现的，它常常隐匿在不起眼的地方，一旦被你发现，就会拥有意外的惊喜。 提问：阅读《窗前的木棉树》后，请把短文中表示抑和扬的部分找出来。 ___________________________________________________________________________ 技巧讲解 一、结构解码 在众多中考优秀作文中，"欲扬先抑"的写作手法犹如一位高明的魔术师，先以退为进，再出其不意地展现主题的深度与广度。 这一手法通过"抑—转—扬"的三部曲结构，在反差中制造张力，在转折处彰显智慧，成为考场作文脱颖而出的制胜法宝。其经典结构可总结为以下模板： （1）开篇设"抑"——制造反差 ①情境铺垫：以普遍认知或刻板印象切入（如"曾以为传统文化不过是老古董"） ②反向蓄势：表达不理解、轻视甚至否定态度（使用"不过是""无非是"等限定词） ③细节渲染：通过感官描写强化初始负面印象（如戏曲的"咿呀刺耳"，古籍的"晦涩难懂"） （2）中间见"转"——触发顿悟 ①契机引入：设置具体事件打破原有认知（一次博物馆参观/与传承人的对话） ②细节闪光：捕捉颠覆性细节（戏曲演员水袖下的老茧，古籍残页上的批注） ③心理过渡：描写认知动摇过程（"忽然发现""竟从未注意"等转折句式） （3）高潮显"扬"——升华主旨 ①意象重构：将先前贬抑的物象赋予新内涵（青铜器是"凝固的时光"，戏腔是"千年回声"） ②情感迸发：运用排比比喻抒发全新认知（如"不再是...而是..."的句式转换） ③哲理提升：将个人体验上升至文化传承、生命感悟等层面 （4）收尾合"力"——照应升华 ①首尾呼应：重现开篇意象但赋予新意（"那曾被我轻视的咿呀声，原是文明的脉搏"） ②双重视角：保留初始印象作为对比背景（"尽管依然听不懂唱词，但..."） ③开放留白：以意象作结引发思考（如戏台帷幕落下时观众眼中的泪光） 二、佳作展示 剪出来的山河 ① "不就是些大红大绿的纸片吗？"推开非遗展览馆的玻璃门，我瞥见角落的剪纸展区。那些贴在窗棂上的红纸人偶线条粗笨，福字图案土气陈旧，在隔壁数码艺术的光鲜映衬下，显得格格不入。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②正欲离开，一阵细微的"沙沙"声牵住了脚步。转头望去，一位银发老人正俯身在红纸上雕琢。她竹节般嶙峋的手指捏着银剪游走，时而凝眉屏息，时而会心一笑。碎纸如雪飘落，而她手背上盘踞的皱纹，竟与纸上的水波纹惊人相似——那些我以为呆板的线条，此刻正随着她的呼吸微微颤动。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③ "试试？"她忽然抬头，眼角的笑纹堆叠成菊花的模样。我接过剪刀，沉甸甸的触感让人一怔。"剪纸啊，"她看我第三次剪坏图案，轻轻按住我发抖的手，"错的折痕也得将错就错，你瞧···"她将我的失误顺势剪成一尾跃动的鲤鱼，"这世上没有完全相同的第二张。" 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ④在她的指引下，那些曾被我认为"土气"的图案突然鲜活起来：歪斜的娃娃原是广寒宫捣药的玉兔，粗犷的锯齿化作黄河奔涌的浪涛。老人说，她剪了六十年，把长城走成连绵的锯齿纹，将长江裁作流动的云头线。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⑤灯光下，那些静止的红纸忽然翻滚成赤浪。最薄的纸承载着最厚的山河，最钝的剪刀雕刻出最锐利的时光。我忽然明白，自己嫌弃的"粗笨"，其实是千年时光沉淀的温度——每一道纹路都是先民与自然的对话，每一次下剪都是手艺人与岁月的较量。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⑥离开展馆时，我小心收好那张剪坏的纸片。对着阳光举起，毛躁的边缘像老人皴裂的指尖，可地上映出的花影却歪斜得生动。就像她说的，我的"错误"在光影中游成了一尾独一无二的鱼。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⑦原来真正的传承，从来不是完美的复制。正如老人接纳我笨拙的尝试，传统也包容着新生的不完美。那些古老的纹样，终将在新一代的手中生长出属于这个时代的轮廓——或许不够工整，但一定充满生命的律动。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思维导图-教师总结： 三、结构运用 阅读下面的文字，按要求写作文。 花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，有的开在胸前发梢……而有一些花(如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……)，一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来。 请以《开在心中的花》为题，写一篇600字以上的作文。 学生构思： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 总结：抑—转—扬结构的核心技巧 1. 抑得真实：贬低要有依据，避免浮夸。 2. 转得自然：通过细节触发，而非强行说教。 3. 扬得深刻：哲理需从前文细节中自然生长。 4. 情感连贯：像爬楼梯一样逐步提升认知。 掌握这些要点，就能让"欲扬先抑"的作文既有波澜起伏的情节，又有扎实动人的内核。 迁移运用 欲扬先抑这种写作技巧，可以创作多种主题的作文，尤其适合需要展现认知转变、情感升华或价值重塑的题材。 一、适用的常见主题作文示例 第一类：平凡人物 抑：轻视普通劳动者（环卫工/修鞋匠） 转：观察其工作细节（凌晨扫雪/修补裂痕的专注） 扬：发现平凡中的伟大 第二类：情感主题 抑：嫌弃父母唠叨/落伍 转：发现细节（父亲修电器的手/母亲收藏的儿时物品） 扬：理解爱的表达 第三类：自然物语 抑：嫌弃不起眼的生物（蚂蚁/苔藓） 转：观察其生存智慧（蚁群协作/苔花绽放） 扬：敬畏生命韧性 第四类：传统文化 抑：认为传统手艺（剪纸/泥塑/戏曲）过时老土 转：目睹匠人创作细节（老人手上的茧/戏服刺绣） 扬：领悟技艺承载的文化密码 二、适用范围 结构运用技巧： ①抑要真实：初始负面评价需合理（如"觉得戏曲咿呀难听"而非"痛恨戏曲"） ②转折细节：转折点必须是具体可感的场景（老人颤抖的手/突然绽放的花苞） ③扬求升华：从个体事件引申到普遍价值（传统文化传承/生命尊严等） 这种结构特别适合中考作文，既能展现思辨能力，又易引起共鸣。关键要选择自己有过真实认知转变的题材，避免生硬套用。 【试题训练】 运用欲扬先抑写作技巧——以“平凡人物”主题为例 阅读下面的文字，按要求写作文。 生活中，一些平凡的“小人物”却又不平凡，他们铸就了一个个大写的“人”，赢得了人们的敬重。阿长粗俗愚昧，却真心疼爱小鲁迅；老王身有残疾，却善良重情；父亲地位低微，却富有追求……这些“小人物”带给我们的感动，以及他们身上反映出来的千千万万普通中国人的美德，让我们看到了满目光明。 请以“身边的小人物”为话题写一篇作文。要求：1. 题目自拟；2. 不少于600字。 学生构思： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 佳作展示： 微 光 （1）每天清晨六点半，老周总会准时推着那辆吱呀作响的三轮车出现在小区里。洗得发白的蓝色工装，沾着油渍的解放鞋，还有车上高低错落的废品，构成了我对他的全部印象。每当他的车经过，瓶瓶罐罐发出的碰撞声总让我皱眉，下意识加快脚步——仿佛他和他那车废品，都是这个光鲜小区不该存在的瑕疵。 （2）直到那个暴雨如注的傍晚。我撑着被风吹得翻折的伞往家跑时，看见一个佝偻的身影跪在泛着油光的积水里。老周的蓝色工装被雨水浸成深色，像一面褪色的旗帜。他整个人都泡在水中，正徒手掏着堵塞的排水口。雨水顺着他的脸颊流下，在下巴处汇成细流，混着汗水滴进积水里。我愣在原地，看着他一次次弯腰，手臂没入浑浊的水中摸索，直到积水终于开始退去。 （3）"您的手..."我递过纸巾时，注意到他树皮般粗糙的手指上布满细小的伤口，指缝里还嵌着黑色的污渍。他憨厚地笑了笑："没事，收废品时划的。"那一刻，他身上飘来雨水混合着旧纸板的气味，眼角深深的皱纹像是记录着这个小区所有的风雨。 （4）后来每次遇见老周，我都会主动打招呼。他总是腼腆地点点头，继续低头整理他的废品。但有一次，我看见他小心翼翼地捡起一个被丢弃的布娃娃，用袖口擦了擦娃娃脏了的脸颊，然后轻轻放进一个特别干净的纸箱里。夕阳给他的身影镀上一层金边，那专注的神情像是在对待什么珍宝。 （5）渐渐地，那辆破旧三轮车的吱呀声成了晨光里最温暖的风景。老周依然穿着那身旧工装，依然低着头走路，但在我眼里，他弯曲的脊背勾勒出这个小区最笔直的剪影。连那些瓶罐的碰撞声，都变成了清晨最动听的铃铛。 （6）在这个城市里，有太多像老周这样的微光。他们没有霓虹的炫目，却温暖着每一个角落；不张扬，却用最朴实的行动诠释着责任与善良。这些微光汇聚在一起，就是让这座城市永远明亮的万家灯火。而老周，就是离我最近的那一盏。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 习作——学会欲扬先抑技巧，提升作文张力的高阶写法 【专题说明】 文字的力量，往往藏于起伏之间。就像登山时先见崎岖，才懂云海的壮阔；像听故事时先有低回，方觉结局的动人。写作亦是如此——真正的感染力，不在于平铺直叙的宣告，而在于巧妙铺陈后的豁然开朗。 “欲扬先抑”不是简单的套路，而是一种思考方式：它让你学会在克制中积蓄力量，在铺垫中酝酿共鸣。当你懂得如何用文字引导读者的情绪，像溪流穿过山谷般自然转折，那些真正想表达的情感与观点，终将在合适的时刻喷薄而出，直抵人心。 这份资料与你分享：如何让文字拥有呼吸的节奏，如何让情感找到最有力的表达路径。准备好了吗？让我们一起探索写作中那些“先退一步，再跃千里”的智慧。 课前检测 阅读课文，以及你对“欲扬先抑”的初步理解，回答以下问题。 阿长与《山海经》 鲁迅 ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了；总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 ③虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 ④“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相怕不见得很好罢？…… ⑤母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 ⑥但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕(21)边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 ⑦“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” ⑧梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 ⑨她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下，晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 然而我有一时也对她发生空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……” 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道“像你似的小孩子，长毛也是掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮(45)她什么呢？ 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花，他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试贴诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两孔当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在哪里了。 ⑳我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益(55)，但既然来，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体(58)都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子，纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 提问：阅读阿长与《山海经》，回答下面问题。 关于阿长的事件 抑扬安排 “我”对阿长的情感变化 ①喜欢“切切察察” ②睡相难看 ③元旦有许多古怪仪式 ④知道一些烦琐的道理 ⑤讲“长毛”的故事 ⑥谋害“我”的隐鼠 ⑦给“我”买《山海经》 教师解读： 关于阿长的事件 抑扬安排 “我”对阿长的情感变化 ①喜欢“切切察察” 抑 不大佩服 ②睡相难看 抑 不大佩服 ③元旦有许多古怪仪式 抑 不耐烦 ④知道一些烦琐的道理 抑 不耐烦 ⑤讲“长毛”的故事 扬 空前的敬意 ⑥谋害“我”的隐鼠 抑 敬意淡薄至消失 ⑦给“我”买《山海经》 扬 新的敬意 文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她罗嗦，厌她限制“我”的自由，厌啰嗦相不好；烦她规矩太多，道理太多。 就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了令他敬重的事。“山海经”事件彻底改变了“我”对长妈妈的看法，“我”才真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈。 ——文章情节曲折，给人以奇峰突起的感觉，人物形象霎时间就高大起来。突出强调了长妈妈为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。 【知识梳理】 基础知识 一、解法解读 （一）定义概念 欲扬先抑是一种通过反差对比增强表达效果的写作手法，指作者为了突出某人、事、物的优点或价值，先刻意进行贬低或否定（“抑”），再通过转折揭示其真实的美好或可贵之处（“扬”）。 这种构思文章的方法从贬抑处落笔，在颂扬中结束全文，利用了读者的心理落差，能够强化情感冲击力，使主题更鲜明深刻。 （二）核心逻辑 通过制造预期反差 → 激发读者心理落差 → 强化最终表达效果 （三）应用场景 （1）人物塑造：先描写其平凡/缺点，后揭示非凡品质（如《巴黎圣母院》中丑陋却善良的卡西莫多） （2）情感表达：先刻意疏离，后爆发深沉情感（如归有光《项脊轩志》对亡妻的描写） （3）事物描写：先贬低其表象，后升华其内涵（如茅盾《白杨礼赞》开头写西北的"单调"） （四）文段示例 蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必喋喋？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！ 提问：请找出文中“扬”和“抑”的文段，并在文中圈出来。 教师分析： ①文章先是写蝉烦人的聒噪——抑 ②文章接着再写病蝉的弱小——抑 ③最后写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，展现生命的意义——扬 二、拓展品读 窗前的木棉树 几年前，办公室前有一棵木棉树，足有四层楼那么高，想必已经在那里生长很久了。不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单，比起旁边那棵榕树的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它身体上的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。 搬进办公楼的第一年春天，校园里其他的树都呈现出浓厚的绿意，唯独眼前这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝顽固地向上翘着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了! 一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗忘的树，不知什么时候开出了黄豆般大小的花苞，一层淡绿也呈现在它的枝头上。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好像为了讨好我似的，很努力地绽放自己．一天比一天精妙，一天比一天深奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。 我喜欢沾满露珠的木棉花，一串串像风铃似地摇曳在晨风中，仿佛在演奏着一首美妙的名曲。 那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡了骄阳烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。微风吹拂下，那些满身洁白，散着暗香的木棉花，飘进室内，飞到我的案头。有好几次，还沾在我的身上。我不想抹去它，任由它沾着，这是我和它的缘分。它早已成了我生命中最美丽的图景。 以后，我每到一个地方，每看到一件事物，我都努力找寻它的美。因为我知道，美不是可以轻易发现的，它常常隐匿在不起眼的地方，一旦被你发现，就会拥有意外的惊喜。 提问：阅读《窗前的木棉树》后，请把短文中表示抑和扬的部分找出来。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 教师解读： 文章情节（找） 抑扬安排 ①木棉树的“粗糙、简单、没有风姿”，木棉树外形的丑陋 。 抑 ②影响了我“眺望的视线”，甚至于曾建议将它砍掉，盼望它死去．真可谓抑到极点。 抑 ③树枝发芽生长，为我遮阳，散发香气 扬 技巧讲解 一、结构解码 在众多中考优秀作文中，"欲扬先抑"的写作手法犹如一位高明的魔术师，先以退为进，再出其不意地展现主题的深度与广度。 这一手法通过"抑—转—扬"的三部曲结构，在反差中制造张力，在转折处彰显智慧，成为考场作文脱颖而出的制胜法宝。其经典结构可总结为以下模板： （1）开篇设"抑"——制造反差 ①情境铺垫：以普遍认知或刻板印象切入（如"曾以为传统文化不过是老古董"） ②反向蓄势：表达不理解、轻视甚至否定态度（使用"不过是""无非是"等限定词） ③细节渲染：通过感官描写强化初始负面印象（如戏曲的"咿呀刺耳"，古籍的"晦涩难懂"） （2）中间见"转"——触发顿悟 ①契机引入：设置具体事件打破原有认知（一次博物馆参观/与传承人的对话） ②细节闪光：捕捉颠覆性细节（戏曲演员水袖下的老茧，古籍残页上的批注） ③心理过渡：描写认知动摇过程（"忽然发现""竟从未注意"等转折句式） （3）高潮显"扬"——升华主旨 ①意象重构：将先前贬抑的物象赋予新内涵（青铜器是"凝固的时光"，戏腔是"千年回声"） ②情感迸发：运用排比比喻抒发全新认知（如"不再是...而是..."的句式转换） ③哲理提升：将个人体验上升至文化传承、生命感悟等层面 （4）收尾合"力"——照应升华 ①首尾呼应：重现开篇意象但赋予新意（"那曾被我轻视的咿呀声，原是文明的脉搏"） ②双重视角：保留初始印象作为对比背景（"尽管依然听不懂唱词，但..."） ③开放留白：以意象作结引发思考（如戏台帷幕落下时观众眼中的泪光） 二、佳作展示 剪出来的山河 ① "不就是些大红大绿的纸片吗？"推开非遗展览馆的玻璃门，我瞥见角落的剪纸展区。那些贴在窗棂上的红纸人偶线条粗笨，福字图案土气陈旧，在隔壁数码艺术的光鲜映衬下，显得格格不入。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【抑：开篇贬低剪纸（大红大绿、粗笨陈旧）】 ②正欲离开，一阵细微的"沙沙"声牵住了脚步。转头望去，一位银发老人正俯身在红纸上雕琢。她竹节般嶙峋的手指捏着银剪游走，时而凝眉屏息，时而会心一笑。碎纸如雪飘落，而她手背上盘踞的皱纹，竟与纸上的水波纹惊人相似——那些我以为呆板的线条，此刻正随着她的呼吸微微颤动。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【铺垫：老人出现，埋下伏笔（手部特写与上段"粗笨"评价形成反差）】 ③ "试试？"她忽然抬头，眼角的笑纹堆叠成菊花的模样。我接过剪刀，沉甸甸的触感让人一怔。"剪纸啊，"她看我第三次剪坏图案，轻轻按住我发抖的手，"错的折痕也得将错就错，你瞧···"她将我的失误顺势剪成一尾跃动的鲤鱼，"这世上没有完全相同的第二张。" 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【转：互动带来认知冲击（"错的折痕也得将错就错"）】 ④在她的指引下，那些曾被我认为"土气"的图案突然鲜活起来：歪斜的娃娃原是广寒宫捣药的玉兔，粗犷的锯齿化作黄河奔涌的浪涛。老人说，她剪了六十年，把长城走成连绵的锯齿纹，将长江裁作流动的云头线。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【扬：重新解读剪纸意象（玉兔、黄河、长城）】 ⑤灯光下，那些静止的红纸忽然翻滚成赤浪。最薄的纸承载着最厚的山河，最钝的剪刀雕刻出最锐利的时光。我忽然明白，自己嫌弃的"粗笨"，其实是千年时光沉淀的温度——每一道纹路都是先民与自然的对话，每一次下剪都是手艺人与岁月的较量。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【升华：揭示深层象征（薄纸载山河，钝刀刻时光）】 ⑥离开展馆时，我小心收好那张剪坏的纸片。对着阳光举起，毛躁的边缘像老人皴裂的指尖，可地上映出的花影却歪斜得生动。就像她说的，我的"错误"在光影中游成了一尾独一无二的鱼。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【收束：用剪坏的纸片呼应前文（毛躁但映出花影）】 ⑦原来真正的传承，从来不是完美的复制。正如老人接纳我笨拙的尝试，传统也包容着新生的不完美。那些古老的纹样，终将在新一代的手中生长出属于这个时代的轮廓——或许不够工整，但一定充满生命的律动。 学生分析： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【立意：点明主题（"生命的律动"与开篇"呆板"形成更强反差）】 思维导图-教师总结： 三、结构运用 阅读下面的文字，按要求写作文。 花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，有的开在胸前发梢……而有一些花(如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……)，一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来。 请以《开在心中的花》为题，写一篇600字以上的作文。 学生构思： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 总结：抑—转—扬结构的核心技巧 1. 抑得真实：贬低要有依据，避免浮夸。 2. 转得自然：通过细节触发，而非强行说教。 3. 扬得深刻：哲理需从前文细节中自然生长。 4. 情感连贯：像爬楼梯一样逐步提升认知。 掌握这些要点，就能让"欲扬先抑"的作文既有波澜起伏的情节，又有扎实动人的内核。 迁移运用 欲扬先抑这种写作技巧，可以创作多种主题的作文，尤其适合需要展现认知转变、情感升华或价值重塑的题材。 一、适用的常见主题作文示例 第一类：平凡人物 抑：轻视普通劳动者（环卫工/修鞋匠） 转：观察其工作细节（凌晨扫雪/修补裂痕的专注） 扬：发现平凡中的伟大 第二类：情感主题 抑：嫌弃父母唠叨/落伍 转：发现细节（父亲修电器的手/母亲收藏的儿时物品） 扬：理解爱的表达 第三类：自然物语 抑：嫌弃不起眼的生物（蚂蚁/苔藓） 转：观察其生存智慧（蚁群协作/苔花绽放） 扬：敬畏生命韧性 第四类：传统文化 抑：认为传统手艺（剪纸/泥塑/戏曲）过时老土 转：目睹匠人创作细节（老人手上的茧/戏服刺绣） 扬：领悟技艺承载的文化密码 二、适用范围 结构运用技巧： ①抑要真实：初始负面评价需合理（如"觉得戏曲咿呀难听"而非"痛恨戏曲"） ②转折细节：转折点必须是具体可感的场景（老人颤抖的手/突然绽放的花苞） ③扬求升华：从个体事件引申到普遍价值（传统文化传承/生命尊严等） 这种结构特别适合中考作文，既能展现思辨能力，又易引起共鸣。关键要选择自己有过真实认知转变的题材，避免生硬套用。 【试题训练】 运用欲扬先抑写作技巧——以“平凡人物”主题为例 阅读下面的文字，按要求写作文。 生活中，一些平凡的“小人物”却又不平凡，他们铸就了一个个大写的“人”，赢得了人们的敬重。阿长粗俗愚昧，却真心疼爱小鲁迅；老王身有残疾，却善良重情；父亲地位低微，却富有追求……这些“小人物”带给我们的感动，以及他们身上反映出来的千千万万普通中国人的美德，让我们看到了满目光明。 请以“身边的小人物”为话题写一篇作文。要求：1. 题目自拟；2. 不少于600字。 学生构思： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 佳作展示： 微 光 （1）每天清晨六点半，老周总会准时推着那辆吱呀作响的三轮车出现在小区里。洗得发白的蓝色工装，沾着油渍的解放鞋，还有车上高低错落的废品，构成了我对他的全部印象。每当他的车经过，瓶瓶罐罐发出的碰撞声总让我皱眉，下意识加快脚步——仿佛他和他那车废品，都是这个光鲜小区不该存在的瑕疵。 （2）直到那个暴雨如注的傍晚。我撑着被风吹得翻折的伞往家跑时，看见一个佝偻的身影跪在泛着油光的积水里。老周的蓝色工装被雨水浸成深色，像一面褪色的旗帜。他整个人都泡在水中，正徒手掏着堵塞的排水口。雨水顺着他的脸颊流下，在下巴处汇成细流，混着汗水滴进积水里。我愣在原地，看着他一次次弯腰，手臂没入浑浊的水中摸索，直到积水终于开始退去。 （3）"您的手..."我递过纸巾时，注意到他树皮般粗糙的手指上布满细小的伤口，指缝里还嵌着黑色的污渍。他憨厚地笑了笑："没事，收废品时划的。"那一刻，他身上飘来雨水混合着旧纸板的气味，眼角深深的皱纹像是记录着这个小区所有的风雨。 （4）后来每次遇见老周，我都会主动打招呼。他总是腼腆地点点头，继续低头整理他的废品。但有一次，我看见他小心翼翼地捡起一个被丢弃的布娃娃，用袖口擦了擦娃娃脏了的脸颊，然后轻轻放进一个特别干净的纸箱里。夕阳给他的身影镀上一层金边，那专注的神情像是在对待什么珍宝。 （5）渐渐地，那辆破旧三轮车的吱呀声成了晨光里最温暖的风景。老周依然穿着那身旧工装，依然低着头走路，但在我眼里，他弯曲的脊背勾勒出这个小区最笔直的剪影。连那些瓶罐的碰撞声，都变成了清晨最动听的铃铛。 （6）在这个城市里，有太多像老周这样的微光。他们没有霓虹的炫目，却温暖着每一个角落；不张扬，却用最朴实的行动诠释着责任与善良。这些微光汇聚在一起，就是让这座城市永远明亮的万家灯火。而老周，就是离我最近的那一盏。 教师分析： 抑（第1段）：制造反差，铺垫负面印象 手法：细节描写（时间、服装、声音）+ 心理活动 作用：通过"吱呀作响""油渍""高低错落"等贬义描写，塑造老周卑微的形象，同时用"不该存在的瑕疵"强化"我"的轻视态度，为后文转折蓄势。 转（第2-3段）：事件触发认知转变 第2段：暴雨中的行为反差 手法：动作描写（跪、掏、弯腰）+ 环境烘托（暴雨、积水） 作用：老周跪在脏水中疏通排水口的行为，与开篇的"卑微"形成强烈对比，引发读者重新审视人物。 第3段：细节触动情感 手法：对话 + 触觉/嗅觉描写（树皮般的手、雨水与纸板的气味） 作用：通过手指伤口和"记录风雨的皱纹"等细节，让"我"的认知开始转变，情感由轻视转向触动。 扬（第4-5段）：重新定义人物价值 第4段：日常细节深化形象 手法：典型场景（整理布娃娃）+ 光影描写（夕阳金边） 作用：通过"擦娃娃"的温情举动，展现老周内心的柔软，使形象立体化。 第5段：情感完全转变 手法：意象重构（三轮车声变"晨光风景"、佝偻背影变"笔直剪影"） 作用：将先前贬抑的物象赋予新意义，完成对人物的重新评价。 合（第6段）：升华主题，点明题意 手法：比喻（微光、万家灯火）+ 群体到个体的收束（"离我最近的那一盏"） 作用：由老周扩展到城市中的平凡奉献者，将个人感悟升华为普世价值，呼应标题"微光"。 结构亮点： 01 抑扬分明：前1段贬抑，中2-3段转折，后3段升华，比例均衡（1:2:3）。 02 细节驱动：每个转折均由具体细节触发（暴雨掏水、手指伤口、布娃娃），避免说教。 03 意象贯穿：三轮车、皱纹、灯光等意象前后呼应，形成完整象征链。 04 情感渐进：轻视→触动→敬佩→感恩，符合认知升级的自然逻辑。 该结构是中考记叙文的经典范式，尤其适合"小人物""平凡之美"类主题，通过反差凸显深刻立意。 1 学科网（北京）股份有限公司 $