第二十三讲 阅读中的开放探究类题型 讲义-2026-2027学年语文五年级上册统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 阅读中的开放探究类题型 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《“村晚”：山村里办起自己的春晚》 4 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《非遗“潮”起来：老手艺的新活法》 6 练习二：《City Walk：城市漫步里的慢生活》 8 ★ 第二关·能力提升 10 练习三：《“搭子”社交：轻量陪伴的新方式》 10 练习四：《AI“复活”亲人：技术温情与伦理边界》 12 ★ 第三关·拓展挑战 14 练习五：《“公园20分钟效应”：自然对都市人的疗愈》 14 练习六：《“全职儿女”：新型代际相处模式》 16 五、趣味延伸 18 六、课堂总结 19 【场景导入】 读一读：下面两位同学答同一道开放题，谁的答案更好？为什么？ 同学A：这道题“读了《村晚》你有什么启示”，我就写“很有意义，我们要传承文化”。写完自己都觉得空。 同学B：我先写“启示是聚得起人才有年味”，再引文中“停电举手机照明晚会照样开”，又联系班里联欢人人参与才热闹，最后小结“传统要活靠人在场”。老师给了满分。 同学A的答案“空”，是因为他只喊口号、不亮观点也不联文本；同学B却用四步法：先亮观点，再联文本，又联生活，最后小结，答案饱满又有依据。这正是阅读中的开放探究类题型最看重的：开放题不是“随便答”，而是有观点、有文本、有生活地表达自己。今天，我们就练会它。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 开放题定义（无唯一答案） 常见设问形式 答题四步法（亮·联文本·联生活·结） 什么是“开放探究类题型” 做阅读时，常遇到没有唯一标准答案的题：要求你谈看法、说启示、提建议、想象写话、联系生活实际。它考的不是“找”，而是“想”——看你能否在读懂文章的基础上，有依据地表达自己的理解与感受。答案可以不同，但都要有观点、有文本、有生活。 一、常见设问形式 谈看法类：如“你怎么看……”“你赞同吗”——先表态，再证明。 说启示类：如“读了有什么启示”“明白了什么道理”——扣主旨，谈收获。 提建议/做法类：如“如果……你会”“请设计一个……”——具体、可操作。 想象写话类：如“面对……你最想说什么”——代入角色，真诚得体。 联系生活类：如“联系生活实际谈谈”——举自己的真例子，不空谈。 二、答题四步法 第①步亮——亮明观点，不模棱两可，开门见山说“我认为/我同意”。 第②步联文本——用文中例子或原句支撑，做到“用原文说话”。 第③步联生活/说理——联系自己的见闻或展开道理，让答案有血有肉。 第④步结——小结提升，回扣文章主旨，收束有力。 三、答题模板 模板：我认为……（亮观点）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。 四、常见失分点 失分点一：观点不明——答非所问或模棱两可。对策：第一句就亮观点。 失分点二：脱离文本——空发议论不引文。对策：每点都有文中依据。 失分点三：只喊口号——只说“很有意义”不联系生活。对策：举自己的真例子。 失分点四：表述混乱——东一句西一句。对策：按四步法顺序写，条理清楚。 温馨提示 做开放探究题，牢记四步法：①亮——先亮观点；②联文本——用文中例子证明；③联生活——联系见闻或说理；④结——小结回扣主旨。无论遇到“谈看法”“说启示”还是“提建议”，都先表态、再引文、后落地，不空谈、不跑题。答题口诀：亮观点、联文本、接生活、做小结，开放题也能答得稳稳的。 【例文精讲】 例文一：《“村晚”：山村里办起自己的春晚》 腊月里，山村的夜，不再冷清。村口老祠堂，挂起红灯笼，办起了“村晚”。从前，村里人过年，只能守着电视看春晚。 如今，自己登台，唱念做打，都是邻里。从“看别人演”到“自己演”，村民把年味，重新闹回来了。张婶唱了段山歌，跑调却赢得最响的掌。 她说，登台不为拿奖，就为给孙女留个样。老李耍了段武术，筋骨虽硬，精气神却足。台下娃娃跟着比划，笑声比锣鼓还密。 有回停电，大家举手机照明，晚会照样开。因为聚得起人，所以冷天也热乎。不只老人上，年轻人也回乡凑热闹。 城里务工的小伙，提前半月订票往回赶。他说，外面的春晚再好看，不如家里的土味亲。而且留守儿童，第一次见爸妈登台，眼眶湿了。 村晚不只是一场戏，更是一条连心的绳。有回外村来“踢馆”，两村对唱，较劲也亲热。唱罢，两村人围坐一桌，吃喝到深夜。 村支书说，村晚办的是戏，聚的是人。如今，村晚成了村里的招牌。媒体来拍，说“这土味，最中国”。 从“怕丢人”到“争着上”，村民把自信，唱进了调里。有人问为啥办？答案不在热闹，在把人留住。一台戏的暖，量的，是一个村，重新拢起来的劲。 如今，更多村子学着办村晚。有回暴雨冲了台，村民冒雨搭棚，说“戏不能停”。少年把村晚拍成短视频，点赞过了十万。 从“围观”到“主演”，村晚把每个人的名字，写进了年轮。一场戏的闹，量的，是一个村庄，敢把自家故事讲给世界的勇。有回九旬老奶奶被扶上台，颤声唱完，全场起立。 她说，活了这把岁数，头回成了“角儿”。因为被看见，所以多少人在这里，找回了体面。不只热闹，村晚更闹出了精气神。 从“各过各的年”到“同台一台戏”，村晚把散落的户，聚成了家。那盏灯的暖，亮的不是夜，是一个村，肯为自己喝彩的底气。有回外乡人慕名来瞧村晚，说“这股子热乎，城里有钱难买”。 村支书把录像存进村史馆，说“这是咱村的脸面”。因为被记住，所以一年的忙，都有了交代。如今，村晚有了“姊妹场”，邻村轮流办。 从“一台戏”到“一片火”，村晚把散落的庄，连成了网。那灯火的暖，亮的不是夜，是一个村，敢把日子过成节的喜。 问题：开放探究题——文中说“村晚办的是戏，聚的是人”，你同意这个看法吗？请结合文章内容，联系自己的生活或见闻，谈谈你的理解与感受。（提示：亮明观点 → 结合文本 → 联系实际 → 小结提升） 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《非遗“潮”起来：老手艺的新活法》 老手艺，曾一度被人嫌“土”。如今，它又“潮”了起来。这叫非遗“出圈”——老手艺有了新的活法。 从前，剪纸、皮影只在节庆露脸。如今，它们上了短视频，成了年轻人的新宠。从“藏在深闺”到“全网刷屏”，非遗把旧，做出了新。 剪纸姑娘小杨，把窗花拍成快闪。因为会创新，所以粉丝涨得飞快。而且她教网友剪“冰墩墩”，老花样接了新热点。 皮影戏班，把传统戏改成动漫风。虽然唱腔旧，但是故事新，娃娃也爱看。有回直播皮影，弹幕刷满“原来非遗这么酷”。 不只展示，非遗还进了校园。课堂上，孩子学扎染，蓝白相间，笑得灿烂。老艺人说，手把手教，比单向演更留人。 有回盲童摸着扎染，说“我看见了颜色”。因为被需要，所以老手艺有了传人。如今，非遗成了“国潮”的魂。 变的不是技艺，是讲故事的方式。从“摆着看”到“戴着走”，非遗把展品，做成了日用品。有人问凭啥火？答案不在老，在敢新。 一双巧手的活，量的，是一个民族，对老底子的新敬意。如今，更多老字号联名潮牌。一块布，把陈旧的符号，染成了时尚。有回海外博主穿汉服逛街，被赞“东方美学”。 传承人把苏绣绣上球鞋，说“老针线，走新路”。从“无人识”到“万人追”，非遗把土味，绣成了潮流。一针线的韧，量的，是一代人，把传统盘成当下的巧。 有回非遗市集，老人现场拉糖画，娃排长队。馆长说，市集不是买卖，是让手艺活在人前。如今，非遗把“古”字，轻轻翻成了“潮”。 一市集的暖，量的，是一城人，肯为老手艺停步的雅。有回少年用3D打印复原榫卯，说“老智慧，新工具”。工匠把古建模型搬进课堂，娃们惊呼“原来会动”。 因为被看见，所以多少人在这里，重新爱上中国造。不只怀旧，非遗更怀出了底气。从“怕土”到“追潮”，一双巧手，把旧光阴，活成了新时尚。 那针线的暖，亮的不是布，是一个民族，敢把老底子亮给世界的自信。有回少年用针线绣出航天图，说“老手艺也能追星”。奶奶看了直抹泪，说“这针脚，连着咱的根”。 因为被读懂，所以老手艺有了年轻的心。不只出国，非遗更成了街谈巷议的新潮词。从“摆着看”到“戴着走”，一双巧手把旧符号，绣成了新身份。 那丝线的长，量的，是一代人，把民族的根，盘成了当下的光。 （1）文中说非遗“潮”起来了，你同意这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理由。 （2）如果你是文中的非遗手艺人，你会想出什么新办法，让更多年轻人喜欢上老手艺？请写出你的做法。 （3）读了本文，你得到了什么启示？请围绕“传统与创新”说说你的理解。 （4）文中提到“老手艺+短视频”，请你联系自己的生活或见闻，谈谈这种组合带来的好处。 （5）有人认为“非遗就是老古董，年轻人没必要学”，你赞同这种观点吗？请结合文章谈谈你的看法。 练习二：《City Walk：城市漫步里的慢生活》 周末，不赶景点，只慢走。这叫City Walk——城市漫步，专看身边的好。从前，旅行讲究“打卡”，累且空。 如今，逛老街、数砖墙，反而品出味。从“赶场”到“慢走”，都市人把脚步，调成了温柔。小雨里，作者沿河走，发现了一排老邮筒。 因为走得慢，所以看见了平时错过的静。而且拐进巷子，遇见卖花阿婆，聊了半晌。有回迷路，却撞见一面涂鸦墙，惊喜半天。 不只看景，City Walk更看人。路边修鞋匠、早餐铺主，都成了街的注脚。老居民说，这条街变了又变，人情没变。 有回作者帮迷路游客指路，俩人成了朋友。因为肯停下，所以城市有了温度。如今，City Walk成了新时髦。 变的不是路，是看路的心情。从“低头刷手机”到“抬头看世界”，它把冷漠，走成了好奇。有人问凭啥火？答案不在远，在身边。 一双脚的慢，量的，是一个城，被重新爱上的理由。如今，更多城市推出漫步地图。一条线，把冷清的街，走成了风景。有回博主带逛老厂房，说“工业遗存也是宝贝”。 规划师把废弃铁路改成步道，娃骑车穿行。从“匆匆过”到“细细品”，City Walk把寻常，走成了诗意。一步路的闲，量的，是一代人，愿为生活留白的雅。 有回暴雨后漫步，空气清冽，作者说“城市也会呼吸”。摄影师把晾衣杆、竹椅拍成系列，惹人怀旧。如今，City Walk把“熟”字，慢慢走成了“亲”。 一程走的轻，量的，是一城人，对日常重新发现的眼。有回祖孙同走，娃问“这墙为什么旧”，爷讲起往事。妈妈说，走的是街，传的是根。 因为被讲述，所以老街有了记忆的体温。不只健身，City Walk更健出了心气。从“奔忙”到“闲逛”，一双脚，把硬邦邦的城，走成了软乎乎的家。 那步子的慢，亮的不是路，是一个城，肯为人慢下来的柔。有回作者偶遇旧书摊，淘到本泛黄诗集，如获至宝。摊主说，这书陪过三代人，如今遇上有缘人。 因为肯慢，所以旧物也有了新故事。而且雨后的青苔、墙角的猫，都成了镜头里的诗。有回朋友吐槽“城市无聊”，作者带他走一圈，他改口“真香”。 如今，City Walk进了课本，老师带娃认老建筑。从“熟视无睹”到“处处留心”，它把麻木，走成了敏感。一巷风的软，量的，是一城人，愿为烟火停步的闲。 有回老人指着老树讲村史，娃们围听，像上了堂活历史。妈妈说，走的是街，长的是根，慢下来才看得见。 （1）你觉得City Walk为什么能在年轻人中流行？请结合文章，谈谈你的看法。 （2）文中作者漫步老街有了新发现，如果你是作者，你最想推荐哪条路线？请说出理由。 （3）读了本文，你对“慢生活”有了什么新的认识？请结合内容说说。 （4）请你为所在城市或学校设计一条“City Walk”路线，并说明它的亮点。 （5）有人认为“走路谁不会，何必专门City Walk”，你同意吗？请结合文章谈谈你的理解。 第二关 · 能力提升 练习三：《“搭子”社交：轻量陪伴的新方式》 一个人吃饭尬？找“饭搭子”。一个人运动懒？找“运动搭子”。这叫“搭子”社交——轻量陪伴，合则来，散则去。 从前，交友讲究“铁”，圈子小且重。如今，搭子讲“松”，需要时聚，平时各忙。从“深交”到“轻伴”，年轻人把关系，调成了舒适。 小陈和饭搭子，只约饭不闲聊，省心又自在。因为目标清，所以相处无压力。而且考研搭子，互相打卡，效率翻倍。 有回考试前，两人通宵对题，情谊淡却实。不只饭和运动，还有“旅游搭子”。网上约好，到了拼团，省银子也省孤单。 老同学说，搭子像“临时战友”，够用就好。有回徒步搭子中途退出，大家笑笑互不勉强。因为不绑架，所以轻松没负担。 如今，搭子成了社交新词。变的不是人，是相处的方式。从“绑在一起”到“各取所需”，它把紧绷，松成了自在。 有人问凭啥行？答案不在亲，在合适。一份伴的轻，量的，是一代人，对社交边界的新拿捏。如今，更多平台做搭子匹配。一键约，把陌生的需，连成了伴。 有回读书搭子共读一书，线上讨论到深夜。社恐娃说，搭子比朋友好开口，不怕冷场。从“怕独处”到“会独处”，搭子把孤单，接成了共治。 一约伴的巧，量的，是一代人，把陪伴做减法后的清醒。有回健身搭子爽约，对方淡定改自练，互不打扰。心理师说，轻关系也是关系，给社恐留了缓冲。 如今，搭子把“孤”字，轻轻化成了“趣”。一程伴的淡，量的，是一城年轻人，对距离拿捏的从容。有回两个搭子线下见，发现是同校，惊喜加好友。 学长说，搭子是入口，真朋友可能从这儿长出来。因为被接纳，所以多少人在这里，练会了开口。不只解闷，搭子更解开了社交焦虑。 从“强求深交”到“享受轻伴”，一份约，把沉重的圈，松成了自在的网。那约伴的轻，亮的不是散，是一代人，敢把关系调成舒服的智。有回考试前，饭搭子给考研搭子加了鸡腿，说“补脑”。 两人相视一笑，压力小了半截。因为彼此在场，所以孤单有了出口。如今，搭子文化进了校园，班会专门聊“轻社交”。 从“怕独处”到“会共处”，搭子把孤单，接成了相陪。那约伴的轻，量的，是一代人，对关系松紧的新智慧。 （1）你对“搭子”这种社交方式怎么看？请结合文章，谈谈你的观点。 （2）文中写了几种“搭子”？你认为哪一种最有意义？请说出你的理由。 （3）读了本文，你对“朋友”有了什么新的理解？ （4）如果你来组织一次班级“学习搭子”活动，你会怎么安排？请写下来。 （5）有人认为“搭子不如真朋友”，你赞同吗？请结合生活实际谈谈看法。 练习四：《AI“复活”亲人：技术温情与伦理边界》 亲人走了，能不能再见一面？如今，有人用AI“复活”逝去的至亲。这叫AI“重生”——用旧照旧声，合成一个会聊天的“他”。 从前，思念只能藏在心里，或翻翻旧照。如今，屏幕里“他”会笑会答，像从未离开。从“无声怀念”到“隔屏相见”，技术把痛，接成了暖。 姑娘小满，用妈妈生前的语音，做了个AI妈妈。因为太想，所以宁愿信这束光。而且每晚睡前聊两句，像回到了小时候。 有回AI说出妈妈常说的“别熬夜”，她瞬间泪崩。不只安慰，也有人忧心。伦理师说，这像“数字吗啡”，镇痛也易依赖。 而且若被坏人利用，冒充逝者骗钱呢？有回新闻曝出，有人拿AI亡人直播带货，惹众怒。因为无边界，所以须立规矩。 如今，AI复活成了争议话题。变的不是技术，是情感的边界。从“温情”到“隐忧”，它把思念，推到了伦理前。 有人问该不该？答案不在能，在该。一束光的暖，量的，是一个人对至爱，不肯放手的深情。如今，平台开始设限。一键生成前，须核验亲属关系。 有回家属被要求签“仅自用”协议，说“这是最后的体面”。法师把AI唤作“数字舍利”，劝人别沉溺。从“沉迷”到“节用”，AI把思念，收成了铭记。 一屏语的轻，量的，是一代人，对科技与哀伤的新平衡。有回少年用AI复活烈士，开学第一课全体肃立。老师说，这是对英雄的另一种记得，但要分清虚实。 如今，AI把“念”字，悄悄写成了“界”。一程话的暖，量的，是一城人，对逝者该有的敬与止。有回老人误把AI亡夫当真，儿女连劝带删，怕伤也怕骗。 社工说，陪伴要真，技术只是桥，不能当岸。因为被提醒，所以多少人重新学“好好告别”。不只疗愈，AI更疗出了边界。 从“想见”到“知止”，一束光，把滚烫的念，稳成了温柔的记。那屏语的轻，亮的不是幻，是一个人，敢与哀伤好好相处的勇。有回家属把AI对话打印成册，说“这是最后的家书”。 扉页写“妈，我学会了自己睡了”，字迹歪扭却烫。因为被珍藏，所以思念有了形状。如今，更多平台上线“缅怀模式”，只留存不营销。 从“想见”到“铭记”，AI把滚烫的念，稳成了温柔的记。一屏语的长，量的，是一代人，对哀伤该有的敬与止。有回心理师用AI帮丧亲者练习告别，效果温和。 她说，技术是把桥，走过去，就该自己往前。 （1）文中有人用AI“复活”逝去的亲人，你支持这种做法吗？请结合文章，谈谈你的看法。 （2）如果你是文中那位用AI“复活”妈妈的使用者，面对屏幕里的“她”，你最想说什么？请写下来。 （3）读了本文，你对“技术与情感”的关系有了什么思考？ （4）文中提到技术要有边界，请你联系生活，谈谈你认为AI该守住哪些底线。 （5）有人说“AI复活是安慰也是麻醉”，你怎么理解这句话？请结合文章说说。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“公园20分钟效应”：自然对都市人的疗愈》 累了？去公园坐二十分钟。这叫“公园20分钟效应”——自然能悄悄疗愈都市人。从前，下班只想瘫沙发，刷手机到深夜。 如今，有人先去公园，发会儿呆再回家。从“瘫着累”到“走着松”，都市人把疲惫，交给了草木。白领小林，午休溜去楼下小公园。 因为绿意浓，所以心一下子静了。而且看老人打拳、娃娃追蝶，自己也笑了。有回暴雨前闷热，她坐石凳听风，竟睡了十分钟。 不只放松，研究也撑腰。报告显示，自然声能降压力激素。而且绿视率越高，情绪越稳。 有回考试焦虑的娃，被带去公园，回来踏实了。妈妈说，比骂管用，比药温和。因为被接纳，所以紧绷松了扣。 如今，公园20分钟成了新处方。变的不是园，是看园的眼睛。从“路过”到“停留”，它把钢筋，泡成了柔软。 有人问凭啥灵？答案不在远，在绿。一片叶的轻，量的，是一个城，给打工人留的白。如今，更多写字楼旁建起口袋公园。一方地，把冷硬的区，种成了氧吧。 有回程序员去“森林浴”，说代码不慌了，灵感来了。园长把落叶堆成小山，娃踩得咯吱响，童趣满园。从“赶工”到“偷闲”，公园把分秒，还给了呼吸。 一刻静的贵，量的，是一代人，肯为身心留缝的清醒。有回高三生每天去公园背诗，说“风帮我记”。心理师说，自然是最便宜的心理师，别浪费。 如今，公园把“累”字，轻轻化成了“松”。一隅绿的暖，量的，是一城人，对慢下来的集体渴望。有回夫妻吵架，去公园走一圈，回来不吵了。 丈夫说，树不评理，却让人静下来想明白。因为被看见，所以多少人在这里，重新学会原谅。不只疗愈，公园更疗出了关系。 从“绷着”到“松着”，一片叶，把硬邦邦的日子，泡成了软乎乎的诗。那绿意的轻，亮的不是草，是一个城，肯为人留一口气的柔。有回程序员加班到崩溃，去公园哭了半小时，回来通了。 他说，树不说话，却接住了他的累。因为被接住，所以紧绷有了出口。如今，公司把“公园假”写进制度，午间强制出门。 从“连轴转”到“喘口气”，公园把分秒，还给了呼吸。一隅绿的阔，量的，是一城人，对身心该有的纵容。有回老人带孙去公园认草，娃记住了“这是婆婆丁”。 奶奶说，自然课比书本活，风吹过就懂了。 （1）你相信“公园20分钟效应”吗？请结合文章，说说你的理由。 （2）文中作者去公园后心情变了，如果你压力很大，你会怎么利用这20分钟？请写下来。 （3）读了本文，你对“自然与身心健康”的关系有什么新的认识？ （4）请你为忙碌的同学设计一份“课间20分钟自然疗愈”小方案。 （5）有人认为“都市人不需要公园，手机就够了”，你赞同吗？请结合文章谈谈看法。 练习六：《“全职儿女”：新型代际相处模式》 不找工作，在家陪爸妈？这叫“全职儿女”——边陪伴边成长的新活法。从前，孝是“常回家看看”，来去匆匆。 如今，有人索性住下，把陪当成日常。从“探望”到“相守”，代际关系，调成了细水长流。小雅辞职回乡，白天陪妈买菜做饭。 因为贴得近，所以妈的笑多了。而且替爸打理公众号，老手艺有了新观众。有回妈住院，她寸步不离，说“这班值”。 不只陪伴，也 mutual 成长。爸妈教她腌菜、写毛笔，她教二老用新APP。而且一起旅行，拍vlog，粉丝夸“神仙家庭”。 有回爸学视频剪辑，得意晒给老友，腰杆直了。因为被需要，所以二老精气神足。如今，全职儿女成了新话题。 变的不是孝，是尽孝的方式。从“寄钱”到“在场”，它把疏离，焐成了亲密。有人问算啃老吗？答案不在住，在心。 一份陪的暖，量的，是一个家，重新拢起来的气。如今，更多年轻人试着“半职儿女”。周末回，平日视频，张弛有度。有回姐弟轮班陪爷，老人笑“比养老院热闹”。 社工说，陪伴质量胜于时长，别道德绑架。从“形式孝”到“真心伴”，全职儿女把“养”字，写活了。一屋人的暖，量的，是一代人，对孝重新定义的柔。 有回女儿陪妈复健，俩人边走边笑，邻居羡慕。医生说，心情好病好得快，陪伴是药引。如今，全职儿女把“老”字，悄悄写成了“伴”。 一程伴的久，量的，是一城家庭，对迟暮该有的暖。有回儿子陪爸下棋连输，爸乐“儿还是儿”。妈妈说，不在赚多少，在人在心在。 因为被记挂，所以晚年有了靠。不只尽孝，全职儿女更尽出了成长。从“远望”到“近守”，一份陪，把冷清的屋，暖成了热闹的家。 那相守的暖，亮的不是住，是一个家，肯为彼此慢下来的情。有回小雅帮爸谈成非遗合作，爸拍肩说“闺女能干”。她笑，这比拿工资还甜。 因为被需要，所以二老腰杆直了。如今，社区办“陪伴市集”，儿女亮绝活换欢笑。从“远望”到“近守”，一份陪把冷清屋，暖成了热闹家。 一屋人的暖，量的，是一代人，对家该有的回响。有回儿子陪妈复健走完全程，妈说“儿比拐杖稳”。邻居羡慕，说这景比电视暖。 因为被记挂，所以晚年有了底气。不只尽孝，全职儿女更尽出了双向的成长。从“寄钱”到“在场”，一份陪把形式孝，写活成了真心伴。 那相守的长，亮的不是住，是一个家，肯为彼此慢下来的情。 （1）你对“全职儿女”这种现象怎么看？请结合文章，谈谈你的观点。 （2）文中写了几种代际相处的方式？你认为哪一种最暖心？请说出理由。 （3）读了本文，你对“孝顺”有了什么新的理解？ （4）如果你是文中的子女，你会怎样既陪伴父母又让自己成长？请写下来。 （5）有人说“全职儿女就是啃老”，你赞同吗？请结合生活实际谈谈看法。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 · 开放探究题是没有唯一标准答案的题：谈看法、说启示、提建议、想象写话、联系生活实际； · 答题四步法：①亮明观点（不模棱两可）②结合文本（用原文说话）③联系生活/展开说理 ④小结提升（回扣主旨）； · 常见设问标志词：“你怎么看”“谈谈理解”“有什么启示”“如果……你会”“联系生活”； · 模板句：我认为……（亮观点）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。 · 失分点：观点不明、脱离文本、只喊口号不联系生活、表述混乱。 想一想：下面这道题“读了《村晚》，你得到了什么启示？”如果让你答，你会怎么用四步法？试着：①亮观点（如“我启示是——聚得起人，才有年味”）②联文本（文中张婶登台、停电举手机照明）③联生活（班级活动大家参与才热闹）④小结（陪伴与参与让传统活起来）。完整说一遍。 【课堂总结】 一、什么是开放探究类题型 ✓ 开放探究题是没有唯一标准答案的阅读题：常要求谈看法、说启示、提建议、想象写话、联系生活实际。它考的不是“找”，而是“想”——看你能否有依据地表达自己。读懂文章是前提，会组织语言是关键。 一句话：答案不唯一，但必须有道理、有依据。 核心能力：亮观点 + 联文本 + 联生活 + 做小结。 二、常见设问形式 ✓ 谈看法类：“你怎么看……”“你赞同吗”（先表态，再证明）。 说启示类：“读了有什么启示”“明白了什么道理”（扣主旨，谈收获）。 提建议/做法类：“如果……你会”“请设计一个……”（具体、可操作）。 想象写话类：“面对……你最想说什么”（代入角色，真诚得体）。 联系生活类：“联系生活实际谈谈”（举自己的真例子）。 三、答题四步法 ✓ 第①步亮——亮明观点，不模棱两可，开门见山说“我认为/我同意”。 第②步联文本——用文中例子或原句支撑，做到“用原文说话”。 第③步联生活/说理——联系自己的见闻或展开道理，让答案有血有肉。 第④步结——小结提升，回扣文章主旨，收束有力。 答题口诀：亮观点、联文本、接生活、做小结。 四、答题模板与示范 ✓ 模板：我认为……（亮观点）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。 示范（谈看法）：我认为村晚“办的是戏，聚的是人”。从文中“停电举手机照明，晚会照样开”可见村民聚得起人。班里联欢人人参与才热闹，和村晚一样。所以传统要活，靠人在场、心相连。 示范（说启示）：启示是“聚得起人，才有年味”。文中张婶登台、娃娃跟着比划，说明参与让传统活。我家过年一起包饺子的热闹也如此。所以传统不在形式，在人心聚。 示范（提建议）：我会把老手艺做成“七天挑战”短视频，和潮牌联名出周边，像文中剪纸姑娘那样用年轻人喜欢的方式传播。 表达“三要”：要表态、要引文、要落地（联系生活）。 五、易失分与实战提醒 ✓ 失分点一：观点不明——答非所问或模棱两可。对策：第一句就亮观点。 失分点二：脱离文本——空发议论不引文。对策：每点都有文中依据。 失分点三：只喊口号——只说“很有意义”不联系生活。对策：举自己的真例子。 失分点四：表述混乱——东一句西一句。对策：按四步法顺序写，条理清楚。 记住：开放题不“开放”到没边——有观点、有文本、有生活，就是好答案。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阅读中的开放探究类题型 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《“村晚”：山村里办起自己的春晚》 5 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《非遗“潮”起来：老手艺的新活法》 7 练习二：《City Walk：城市漫步里的慢生活》 10 ★ 第二关·能力提升 13 练习三：《“搭子”社交：轻量陪伴的新方式》 13 练习四：《AI“复活”亲人：技术温情与伦理边界》 16 ★ 第三关·拓展挑战 19 练习五：《“公园20分钟效应”：自然对都市人的疗愈》 19 练习六：《“全职儿女”：新型代际相处模式》 22 五、趣味延伸 25 六、课堂总结 26 【场景导入】 读一读：下面两位同学答同一道开放题，谁的答案更好？为什么？ 同学A：这道题“读了《村晚》你有什么启示”，我就写“很有意义，我们要传承文化”。写完自己都觉得空。 同学B：我先写“启示是聚得起人才有年味”，再引文中“停电举手机照明晚会照样开”，又联系班里联欢人人参与才热闹，最后小结“传统要活靠人在场”。老师给了满分。 同学A的答案“空”，是因为他只喊口号、不亮观点也不联文本；同学B却用四步法：先亮观点，再联文本，又联生活，最后小结，答案饱满又有依据。这正是阅读中的开放探究类题型最看重的：开放题不是“随便答”，而是有观点、有文本、有生活地表达自己。今天，我们就练会它。 【教法备注】 【试题来源】原创导入 【难度】★ 【知识点】开放探究题“四步法”的感性认识 【场景】导入 【环节名称】场景导入 【接课时长】8分钟 【教学建议】用两位同学答同一道开放题的对比，让学生感到：同样一道题，有无“亮观点+联文本+联生活+小结”，答案质量天差地别。顺势引出“阅读中的开放探究类题型”课题与四步法。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 开放题定义（无唯一答案） 常见设问形式 答题四步法（亮·联文本·联生活·结） 什么是“开放探究类题型” 做阅读时，常遇到没有唯一标准答案的题：要求你谈看法、说启示、提建议、想象写话、联系生活实际。它考的不是“找”，而是“想”——看你能否在读懂文章的基础上，有依据地表达自己的理解与感受。答案可以不同，但都要有观点、有文本、有生活。 一、常见设问形式 谈看法类：如“你怎么看……”“你赞同吗”——先表态，再证明。 说启示类：如“读了有什么启示”“明白了什么道理”——扣主旨，谈收获。 提建议/做法类：如“如果……你会”“请设计一个……”——具体、可操作。 想象写话类：如“面对……你最想说什么”——代入角色，真诚得体。 联系生活类：如“联系生活实际谈谈”——举自己的真例子，不空谈。 二、答题四步法 第①步亮——亮明观点，不模棱两可，开门见山说“我认为/我同意”。 第②步联文本——用文中例子或原句支撑，做到“用原文说话”。 第③步联生活/说理——联系自己的见闻或展开道理，让答案有血有肉。 第④步结——小结提升，回扣文章主旨，收束有力。 三、答题模板 模板：我认为……（亮观点）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。 四、常见失分点 失分点一：观点不明——答非所问或模棱两可。对策：第一句就亮观点。 失分点二：脱离文本——空发议论不引文。对策：每点都有文中依据。 失分点三：只喊口号——只说“很有意义”不联系生活。对策：举自己的真例子。 失分点四：表述混乱——东一句西一句。对策：按四步法顺序写，条理清楚。 温馨提示 做开放探究题，牢记四步法：①亮——先亮观点；②联文本——用文中例子证明；③联生活——联系见闻或说理；④结——小结回扣主旨。无论遇到“谈看法”“说启示”还是“提建议”，都先表态、再引文、后落地，不空谈、不跑题。答题口诀：亮观点、联文本、接生活、做小结，开放题也能答得稳稳的。 【教法备注】 【试题来源】原创知识 【难度】★★ 【知识点】开放探究题定义、设问形式、四步法、失分点 【场景】知识 【环节名称】知识梳理 【接课时长】20分钟 【教学建议】用四步法串全课：先让学生明白开放题“答案不唯一但要有依据”，再讲五种设问形式（务必举例）、四步法（亮·联文本·联生活·结），最后用失分点收口。可结合例文《村晚》现场走一遍四步，让方法落地。 【例文精讲】 例文一：《“村晚”：山村里办起自己的春晚》 腊月里，山村的夜，不再冷清。村口老祠堂，挂起红灯笼，办起了“村晚”。从前，村里人过年，只能守着电视看春晚。 如今，自己登台，唱念做打，都是邻里。从“看别人演”到“自己演”，村民把年味，重新闹回来了。张婶唱了段山歌，跑调却赢得最响的掌。 她说，登台不为拿奖，就为给孙女留个样。老李耍了段武术，筋骨虽硬，精气神却足。台下娃娃跟着比划，笑声比锣鼓还密。 有回停电，大家举手机照明，晚会照样开。因为聚得起人，所以冷天也热乎。不只老人上，年轻人也回乡凑热闹。 城里务工的小伙，提前半月订票往回赶。他说，外面的春晚再好看，不如家里的土味亲。而且留守儿童，第一次见爸妈登台，眼眶湿了。 村晚不只是一场戏，更是一条连心的绳。有回外村来“踢馆”，两村对唱，较劲也亲热。唱罢，两村人围坐一桌，吃喝到深夜。 村支书说，村晚办的是戏，聚的是人。如今，村晚成了村里的招牌。媒体来拍，说“这土味，最中国”。 从“怕丢人”到“争着上”，村民把自信，唱进了调里。有人问为啥办？答案不在热闹，在把人留住。一台戏的暖，量的，是一个村，重新拢起来的劲。 如今，更多村子学着办村晚。有回暴雨冲了台，村民冒雨搭棚，说“戏不能停”。少年把村晚拍成短视频，点赞过了十万。 从“围观”到“主演”，村晚把每个人的名字，写进了年轮。一场戏的闹，量的，是一个村庄，敢把自家故事讲给世界的勇。有回九旬老奶奶被扶上台，颤声唱完，全场起立。 她说，活了这把岁数，头回成了“角儿”。因为被看见，所以多少人在这里，找回了体面。不只热闹，村晚更闹出了精气神。 从“各过各的年”到“同台一台戏”，村晚把散落的户，聚成了家。那盏灯的暖，亮的不是夜，是一个村，肯为自己喝彩的底气。有回外乡人慕名来瞧村晚，说“这股子热乎，城里有钱难买”。 村支书把录像存进村史馆，说“这是咱村的脸面”。因为被记住，所以一年的忙，都有了交代。如今，村晚有了“姊妹场”，邻村轮流办。 从“一台戏”到“一片火”，村晚把散落的庄，连成了网。那灯火的暖，亮的不是夜，是一个村，敢把日子过成节的喜。 问题：开放探究题——文中说“村晚办的是戏，聚的是人”，你同意这个看法吗？请结合文章内容，联系自己的生活或见闻，谈谈你的理解与感受。（提示：亮明观点 → 结合文本 → 联系实际 → 小结提升） 【教法备注】 【试题来源】原创情境（村晚/乡村文化） 【难度】★★★ 【知识点】开放探究题四步法示范（亮观点→联文本→联生活→小结） 【场景】例文精讲 【环节名称】例文精讲 【接课时长】18分钟 【教学建议】以本文为示范，带学生走一遍四步法答开放题：①亮——先表态“我同意‘办的是戏，聚的是人’”；②联文本——引“停电举手机照明晚会照样开”“张婶登台”等；③联生活——联系班级联欢或家乡年味；④结——回扣“传统要活靠人在场”。重点让学生明白：开放题不是随便答，必须有观点、有文本、有生活。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《非遗“潮”起来：老手艺的新活法》 老手艺，曾一度被人嫌“土”。如今，它又“潮”了起来。这叫非遗“出圈”——老手艺有了新的活法。 从前，剪纸、皮影只在节庆露脸。如今，它们上了短视频，成了年轻人的新宠。从“藏在深闺”到“全网刷屏”，非遗把旧，做出了新。 剪纸姑娘小杨，把窗花拍成快闪。因为会创新，所以粉丝涨得飞快。而且她教网友剪“冰墩墩”，老花样接了新热点。 皮影戏班，把传统戏改成动漫风。虽然唱腔旧，但是故事新，娃娃也爱看。有回直播皮影，弹幕刷满“原来非遗这么酷”。 不只展示，非遗还进了校园。课堂上，孩子学扎染，蓝白相间，笑得灿烂。老艺人说，手把手教，比单向演更留人。 有回盲童摸着扎染，说“我看见了颜色”。因为被需要，所以老手艺有了传人。如今，非遗成了“国潮”的魂。 变的不是技艺，是讲故事的方式。从“摆着看”到“戴着走”，非遗把展品，做成了日用品。有人问凭啥火？答案不在老，在敢新。 一双巧手的活，量的，是一个民族，对老底子的新敬意。如今，更多老字号联名潮牌。一块布，把陈旧的符号，染成了时尚。有回海外博主穿汉服逛街，被赞“东方美学”。 传承人把苏绣绣上球鞋，说“老针线，走新路”。从“无人识”到“万人追”，非遗把土味，绣成了潮流。一针线的韧，量的，是一代人，把传统盘成当下的巧。 有回非遗市集，老人现场拉糖画，娃排长队。馆长说，市集不是买卖，是让手艺活在人前。如今，非遗把“古”字，轻轻翻成了“潮”。 一市集的暖，量的，是一城人，肯为老手艺停步的雅。有回少年用3D打印复原榫卯，说“老智慧，新工具”。工匠把古建模型搬进课堂，娃们惊呼“原来会动”。 因为被看见，所以多少人在这里，重新爱上中国造。不只怀旧，非遗更怀出了底气。从“怕土”到“追潮”，一双巧手，把旧光阴，活成了新时尚。 那针线的暖，亮的不是布，是一个民族，敢把老底子亮给世界的自信。有回少年用针线绣出航天图，说“老手艺也能追星”。奶奶看了直抹泪，说“这针脚，连着咱的根”。 因为被读懂，所以老手艺有了年轻的心。不只出国，非遗更成了街谈巷议的新潮词。从“摆着看”到“戴着走”，一双巧手把旧符号，绣成了新身份。 那丝线的长，量的，是一代人，把民族的根，盘成了当下的光。 （1）文中说非遗“潮”起来了，你同意这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理由。 （2）如果你是文中的非遗手艺人，你会想出什么新办法，让更多年轻人喜欢上老手艺？请写出你的做法。 （3）读了本文，你得到了什么启示？请围绕“传统与创新”说说你的理解。 （4）文中提到“老手艺+短视频”，请你联系自己的生活或见闻，谈谈这种组合带来的好处。 （5）有人认为“非遗就是老古董，年轻人没必要学”，你赞同这种观点吗？请结合文章谈谈你的看法。 【答案】 我同意。从文中看，剪纸、皮影从前“只在节庆露脸”，如今“上了短视频，成了年轻人的新宠”；传承人把苏绣绣上球鞋、用3D打印复原榫卯，老花样接了新热点。可见非遗正用新方法被年轻人接受，说它“潮”起来并不夸张。 示例：我会把老手艺做成短视频挑战，比如“七天学剪冰墩墩”，让网友跟着练；再和潮牌联名出周边，把窗花印上帆布包。像文中剪纸姑娘那样，用年轻人喜欢的方式，让老手艺“走”进日常。 示例：传统不是包袱，创新让它重生。文中非遗从“摆着看”到“戴着走”，说明老底子加上新讲法，就能活起来。启示我们：守住根，也要敢换新瓶，传统与创新可以两全。 示例：我见过非遗传承人在直播间教扎染，边做边讲，弹幕不停问“怎么买”。这种组合让老手艺被看见、被下单，既传了艺又鼓了腰包，还拉近了年轻人和传统的距离，好处实实在在。 我不赞同。文中非遗“潮”起来正说明年轻人学它大有价值；老手艺里藏着民族的根，学了不是守旧，是接住来路。说“没必要”是把传统当古董，忽视了它经创新后能成为“国潮”的魂。 【解析】 本题考查对现象的看法（亮观点+联文本）。 本题考查联系身份提做法（想象/建议类开放题）。 本题考查读后启示（传统与创新主题）。 本题考查联系生活谈好处（迁移运用）。 本题考查对一种观点的评价（辨是非+联文本）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（非遗国潮/老手艺创新） 【难度】★★ 【知识点】开放探究题四步法（亮观点→联文本→联实际→小结） 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关是开放题入门：每题都要“亮明观点+结合文本+联系生活+小结”。第（1）题先表态再引文中例子；第（2）题想象做法要具体；第（3）题启示扣“传统与创新”；第（5）题评价观点要驳也要立。提醒：开放题不是随便答，必须有文本依据。 练习二：《City Walk：城市漫步里的慢生活》 周末，不赶景点，只慢走。这叫City Walk——城市漫步，专看身边的好。从前，旅行讲究“打卡”，累且空。 如今，逛老街、数砖墙，反而品出味。从“赶场”到“慢走”，都市人把脚步，调成了温柔。小雨里，作者沿河走，发现了一排老邮筒。 因为走得慢，所以看见了平时错过的静。而且拐进巷子，遇见卖花阿婆，聊了半晌。有回迷路，却撞见一面涂鸦墙，惊喜半天。 不只看景，City Walk更看人。路边修鞋匠、早餐铺主，都成了街的注脚。老居民说，这条街变了又变，人情没变。 有回作者帮迷路游客指路，俩人成了朋友。因为肯停下，所以城市有了温度。如今，City Walk成了新时髦。 变的不是路，是看路的心情。从“低头刷手机”到“抬头看世界”，它把冷漠，走成了好奇。有人问凭啥火？答案不在远，在身边。 一双脚的慢，量的，是一个城，被重新爱上的理由。如今，更多城市推出漫步地图。一条线，把冷清的街，走成了风景。有回博主带逛老厂房，说“工业遗存也是宝贝”。 规划师把废弃铁路改成步道，娃骑车穿行。从“匆匆过”到“细细品”，City Walk把寻常，走成了诗意。一步路的闲，量的，是一代人，愿为生活留白的雅。 有回暴雨后漫步，空气清冽，作者说“城市也会呼吸”。摄影师把晾衣杆、竹椅拍成系列，惹人怀旧。如今，City Walk把“熟”字，慢慢走成了“亲”。 一程走的轻，量的，是一城人，对日常重新发现的眼。有回祖孙同走，娃问“这墙为什么旧”，爷讲起往事。妈妈说，走的是街，传的是根。 因为被讲述，所以老街有了记忆的体温。不只健身，City Walk更健出了心气。从“奔忙”到“闲逛”，一双脚，把硬邦邦的城，走成了软乎乎的家。 那步子的慢，亮的不是路，是一个城，肯为人慢下来的柔。有回作者偶遇旧书摊，淘到本泛黄诗集，如获至宝。摊主说，这书陪过三代人，如今遇上有缘人。 因为肯慢，所以旧物也有了新故事。而且雨后的青苔、墙角的猫，都成了镜头里的诗。有回朋友吐槽“城市无聊”，作者带他走一圈，他改口“真香”。 如今，City Walk进了课本，老师带娃认老建筑。从“熟视无睹”到“处处留心”，它把麻木，走成了敏感。一巷风的软，量的，是一城人，愿为烟火停步的闲。 有回老人指着老树讲村史，娃们围听，像上了堂活历史。妈妈说，走的是街，长的是根，慢下来才看得见。 （1）你觉得City Walk为什么能在年轻人中流行？请结合文章，谈谈你的看法。 （2）文中作者漫步老街有了新发现，如果你是作者，你最想推荐哪条路线？请说出理由。 （3）读了本文，你对“慢生活”有了什么新的认识？请结合内容说说。 （4）请你为所在城市或学校设计一条“City Walk”路线，并说明它的亮点。 （5）有人认为“走路谁不会，何必专门City Walk”，你同意吗？请结合文章谈谈你的理解。 【答案】 我认为因为它让人在快节奏里找回从容。文中写作者“走得慢，看见了平时错过的静”，还遇卖花阿婆聊半晌，说明City Walk把“赶场”变成“慢走”，给人放松和发现，所以受年轻人喜欢。 示例：我推荐“老邮筒—涂鸦墙—早餐铺”路线。文中作者沿河发现老邮筒、迷路撞见涂鸦墙、遇见卖花阿婆，这条线有旧物、有惊喜、有人情，最能体会“抬头看世界”的乐趣。 示例：从前我以为慢就是懒，读了文中“从低头刷手机到抬头看世界”，才懂慢生活是主动去感受身边。它不浪费时间，反而让人和城更亲，是一种值得的“留白”。 示例：设计“校园四季线”——从老槐树到图书馆角，再到食堂后墙的涂鸦。亮点：用二十分钟重新发现熟悉的校园，像文中一样“把寻常走成诗意”，适合课间解压。 我不同意。文中说City Walk贵在“慢”和“看”，不是单纯走路，而是换个心情去发现。说“谁不会走”是把方式和目的混了——专门走，走的是心境，不是步数。 【解析】 本题考查现象原因分析（看法类）。 本题考查推荐并说明理由（想象/建议类）。 本题考查读后新认识（理解类）。 本题考查设计路线（创意实践类）。 本题考查对观点的评价（辨类）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（City Walk/城市漫步） 【难度】★★ 【知识点】开放探究题：亮观点、联文本、说理由 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关继续练四步法，但偏“说理由”。第（1）题从文中找“慢、发现、温度”支撑；第（2）（4）题设计/推荐要具体有条理；第（5）题区分“走路”与“漫步”的目的。鼓励学生答题时先亮观点，再用文中细节证明。 第二关 · 能力提升 练习三：《“搭子”社交：轻量陪伴的新方式》 一个人吃饭尬？找“饭搭子”。一个人运动懒？找“运动搭子”。这叫“搭子”社交——轻量陪伴，合则来，散则去。 从前，交友讲究“铁”，圈子小且重。如今，搭子讲“松”，需要时聚，平时各忙。从“深交”到“轻伴”，年轻人把关系，调成了舒适。 小陈和饭搭子，只约饭不闲聊，省心又自在。因为目标清，所以相处无压力。而且考研搭子，互相打卡，效率翻倍。 有回考试前，两人通宵对题，情谊淡却实。不只饭和运动，还有“旅游搭子”。网上约好，到了拼团，省银子也省孤单。 老同学说，搭子像“临时战友”，够用就好。有回徒步搭子中途退出，大家笑笑互不勉强。因为不绑架，所以轻松没负担。 如今，搭子成了社交新词。变的不是人，是相处的方式。从“绑在一起”到“各取所需”，它把紧绷，松成了自在。 有人问凭啥行？答案不在亲，在合适。一份伴的轻，量的，是一代人，对社交边界的新拿捏。如今，更多平台做搭子匹配。一键约，把陌生的需，连成了伴。 有回读书搭子共读一书，线上讨论到深夜。社恐娃说，搭子比朋友好开口，不怕冷场。从“怕独处”到“会独处”，搭子把孤单，接成了共治。 一约伴的巧，量的，是一代人，把陪伴做减法后的清醒。有回健身搭子爽约，对方淡定改自练，互不打扰。心理师说，轻关系也是关系，给社恐留了缓冲。 如今，搭子把“孤”字，轻轻化成了“趣”。一程伴的淡，量的，是一城年轻人，对距离拿捏的从容。有回两个搭子线下见，发现是同校，惊喜加好友。 学长说，搭子是入口，真朋友可能从这儿长出来。因为被接纳，所以多少人在这里，练会了开口。不只解闷，搭子更解开了社交焦虑。 从“强求深交”到“享受轻伴”，一份约，把沉重的圈，松成了自在的网。那约伴的轻，亮的不是散，是一代人，敢把关系调成舒服的智。有回考试前，饭搭子给考研搭子加了鸡腿，说“补脑”。 两人相视一笑，压力小了半截。因为彼此在场，所以孤单有了出口。如今，搭子文化进了校园，班会专门聊“轻社交”。 从“怕独处”到“会共处”，搭子把孤单，接成了相陪。那约伴的轻，量的，是一代人，对关系松紧的新智慧。 （1）你对“搭子”这种社交方式怎么看？请结合文章，谈谈你的观点。 （2）文中写了几种“搭子”？你认为哪一种最有意义？请说出你的理由。 （3）读了本文，你对“朋友”有了什么新的理解？ （4）如果你来组织一次班级“学习搭子”活动，你会怎么安排？请写下来。 （5）有人认为“搭子不如真朋友”，你赞同吗？请结合生活实际谈谈看法。 【答案】 我认为它挺好，是社交的“减负”。文中说搭子“合则来，散则去”“相处无压力”，给社恐留了缓冲。在快节奏里，轻陪伴比硬凑圈更舒服，所以我觉得值得提倡。 示例：文中写了饭搭子、运动搭子、考研搭子、旅游搭子。我认为“考研搭子”最有意义——文中写两人“互相打卡，效率翻倍”“通宵对题”，它不只是伴，更能真帮人进步。 示例：从前我觉得朋友要“铁”，读了文中“搭子像临时战友，够用就好”，明白朋友不必都深交。轻关系也是关系，能在需要时彼此在场，也是一种温暖。 示例：我会按目标分组，比如“背诗搭子”“解题搭子”，每天打卡互相抽背；每周一次线下对题，像文中考研搭子那样。规则简单：只谈学习，不添压力。 我不全赞同。文中说搭子“是入口，真朋友可能从这儿长出来”，说明二者不冲突。真朋友深，搭子轻，各有用处；说“不如”是贬低了轻陪伴的价值，关键看你怎么用。 【解析】 本题考查对现象的观点（看法类）。 本题考查信息提取+评价（文中几种/哪种好）。 本题考查读后新理解（朋友观）。 本题考查活动设计（实践类开放题）。 本题考查观点评价（辨类，联生活）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（搭子社交/轻量陪伴） 【难度】★★★ 【知识点】开放探究题：观点+文本+生活，评价类 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关提升：第（2）题先列举文中搭子种类再选“最有意义”的，要有文中依据；第（4）题设计活动要可操作；第（5）题评价“搭子不如真朋友”要辩证——既承认深交可贵，也肯定轻陪伴的价值。强调开放题也要“言之有据”。 练习四：《AI“复活”亲人：技术温情与伦理边界》 亲人走了，能不能再见一面？如今，有人用AI“复活”逝去的至亲。这叫AI“重生”——用旧照旧声，合成一个会聊天的“他”。 从前，思念只能藏在心里，或翻翻旧照。如今，屏幕里“他”会笑会答，像从未离开。从“无声怀念”到“隔屏相见”，技术把痛，接成了暖。 姑娘小满，用妈妈生前的语音，做了个AI妈妈。因为太想，所以宁愿信这束光。而且每晚睡前聊两句，像回到了小时候。 有回AI说出妈妈常说的“别熬夜”，她瞬间泪崩。不只安慰，也有人忧心。伦理师说，这像“数字吗啡”，镇痛也易依赖。 而且若被坏人利用，冒充逝者骗钱呢？有回新闻曝出，有人拿AI亡人直播带货，惹众怒。因为无边界，所以须立规矩。 如今，AI复活成了争议话题。变的不是技术，是情感的边界。从“温情”到“隐忧”，它把思念，推到了伦理前。 有人问该不该？答案不在能，在该。一束光的暖，量的，是一个人对至爱，不肯放手的深情。如今，平台开始设限。一键生成前，须核验亲属关系。 有回家属被要求签“仅自用”协议，说“这是最后的体面”。法师把AI唤作“数字舍利”，劝人别沉溺。从“沉迷”到“节用”，AI把思念，收成了铭记。 一屏语的轻，量的，是一代人，对科技与哀伤的新平衡。有回少年用AI复活烈士，开学第一课全体肃立。老师说，这是对英雄的另一种记得，但要分清虚实。 如今，AI把“念”字，悄悄写成了“界”。一程话的暖，量的，是一城人，对逝者该有的敬与止。有回老人误把AI亡夫当真，儿女连劝带删，怕伤也怕骗。 社工说，陪伴要真，技术只是桥，不能当岸。因为被提醒，所以多少人重新学“好好告别”。不只疗愈，AI更疗出了边界。 从“想见”到“知止”，一束光，把滚烫的念，稳成了温柔的记。那屏语的轻，亮的不是幻，是一个人，敢与哀伤好好相处的勇。有回家属把AI对话打印成册，说“这是最后的家书”。 扉页写“妈，我学会了自己睡了”，字迹歪扭却烫。因为被珍藏，所以思念有了形状。如今，更多平台上线“缅怀模式”，只留存不营销。 从“想见”到“铭记”，AI把滚烫的念，稳成了温柔的记。一屏语的长，量的，是一代人，对哀伤该有的敬与止。有回心理师用AI帮丧亲者练习告别，效果温和。 她说，技术是把桥，走过去，就该自己往前。 （1）文中有人用AI“复活”逝去的亲人，你支持这种做法吗？请结合文章，谈谈你的看法。 （2）如果你是文中那位用AI“复活”妈妈的使用者，面对屏幕里的“她”，你最想说什么？请写下来。 （3）读了本文，你对“技术与情感”的关系有了什么思考？ （4）文中提到技术要有边界，请你联系生活，谈谈你认为AI该守住哪些底线。 （5）有人说“AI复活是安慰也是麻醉”，你怎么理解这句话？请结合文章说说。 【答案】 我支持但要有边界。文中姑娘用AI妈妈“每晚聊两句，像回小时候”，确实疗愈思念；但伦理师提醒它像“数字吗啡，易依赖”。所以我认为可以温情使用，但不能沉迷、不能冒用。 示例：我想说“妈，我每天都好想你。AI让我又听见你喊别熬夜，可我知道你不在了。我会好好睡，把你教我的善良接着活下去。”——既表达思念，也分清虚实。 示例：技术能接住情感，却不能代替真实。文中AI“重生”给人暖，却被提醒“陪伴要真，技术只是桥”。思考：科技是工具，哀伤要人好好陪，别让屏幕替了拥抱。 示例：我认为AI要守这些底线：一是须核验亲属关系，防冒用；二是不拿逝者直播带货骗钱；三是标注“合成”，不让人误当真人。像文中平台“签仅自用协议”，规矩要让温情不走偏。 示例：我理解这句话两面——文中AI让姑娘“瞬间泪崩”是安慰，帮人渡痛；但伦理师说它“易依赖”，若天天沉迷就不愿面对现实，成麻醉。所以要用它疗伤，别用它躲现实。 【解析】 本题考查对做法的支持与否（辩证看法类）。 本题考查角色代入写话（想象/情感类）。 本题考查读后思考（技术伦理主题）。 本题考查联系生活提底线（建议类）。 本题考查对一句话的理解（辩证阐释类）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（AI复活亲人/科技伦理） 【难度】★★★★ 【知识点】开放探究题：辩证观点、角色代入、底线思考 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关触及伦理，开放题更要“辩证+有据”。第（1）题不能简单支持/反对，要“支持但有边界”；第（2）题代入要真诚且分清虚实；第（4）题底线从文中“核验、防骗、标注”提炼；第（5）题把“安慰/麻醉”两面都说清。引导价值观：科技向善，边界在先。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“公园20分钟效应”：自然对都市人的疗愈》 累了？去公园坐二十分钟。这叫“公园20分钟效应”——自然能悄悄疗愈都市人。从前，下班只想瘫沙发，刷手机到深夜。 如今，有人先去公园，发会儿呆再回家。从“瘫着累”到“走着松”，都市人把疲惫，交给了草木。白领小林，午休溜去楼下小公园。 因为绿意浓，所以心一下子静了。而且看老人打拳、娃娃追蝶，自己也笑了。有回暴雨前闷热，她坐石凳听风，竟睡了十分钟。 不只放松，研究也撑腰。报告显示，自然声能降压力激素。而且绿视率越高，情绪越稳。 有回考试焦虑的娃，被带去公园，回来踏实了。妈妈说，比骂管用，比药温和。因为被接纳，所以紧绷松了扣。 如今，公园20分钟成了新处方。变的不是园，是看园的眼睛。从“路过”到“停留”，它把钢筋，泡成了柔软。 有人问凭啥灵？答案不在远，在绿。一片叶的轻，量的，是一个城，给打工人留的白。如今，更多写字楼旁建起口袋公园。一方地，把冷硬的区，种成了氧吧。 有回程序员去“森林浴”，说代码不慌了，灵感来了。园长把落叶堆成小山，娃踩得咯吱响，童趣满园。从“赶工”到“偷闲”，公园把分秒，还给了呼吸。 一刻静的贵，量的，是一代人，肯为身心留缝的清醒。有回高三生每天去公园背诗，说“风帮我记”。心理师说，自然是最便宜的心理师，别浪费。 如今，公园把“累”字，轻轻化成了“松”。一隅绿的暖，量的，是一城人，对慢下来的集体渴望。有回夫妻吵架，去公园走一圈，回来不吵了。 丈夫说，树不评理，却让人静下来想明白。因为被看见，所以多少人在这里，重新学会原谅。不只疗愈，公园更疗出了关系。 从“绷着”到“松着”，一片叶，把硬邦邦的日子，泡成了软乎乎的诗。那绿意的轻，亮的不是草，是一个城，肯为人留一口气的柔。有回程序员加班到崩溃，去公园哭了半小时，回来通了。 他说，树不说话，却接住了他的累。因为被接住，所以紧绷有了出口。如今，公司把“公园假”写进制度，午间强制出门。 从“连轴转”到“喘口气”，公园把分秒，还给了呼吸。一隅绿的阔，量的，是一城人，对身心该有的纵容。有回老人带孙去公园认草，娃记住了“这是婆婆丁”。 奶奶说，自然课比书本活，风吹过就懂了。 （1）你相信“公园20分钟效应”吗？请结合文章，说说你的理由。 （2）文中作者去公园后心情变了，如果你压力很大，你会怎么利用这20分钟？请写下来。 （3）读了本文，你对“自然与身心健康”的关系有什么新的认识？ （4）请你为忙碌的同学设计一份“课间20分钟自然疗愈”小方案。 （5）有人认为“都市人不需要公园，手机就够了”，你赞同吗？请结合文章谈谈看法。 【答案】 我相信。文中白领小林“午休溜去公园，心一下子静了”，研究也显示“自然声降压力激素、绿视率越高情绪越稳”。说明接触自然真能松压，所以这效应有道理。 示例：我会放下手机，坐石凳看树叶、听风声，像文中作者“听风睡了十分钟”；再深呼吸几次，看老人打拳娃娃追蝶。让眼睛和脑子都歇会儿，比刷屏解压。 示例：从前以为健康只靠运动和吃，读了文中“自然是最便宜的心理师”，明白绿意也能疗心。自然不是装饰，是都市人的“氧”，常接触，情绪更稳、人更松。 示例：方案：每天课间去楼下小花园走一圈，只看绿植不碰手机；带一片落叶回班当书签；和同学各说一件“今天看见的好”。像文中那样，把20分钟还给呼吸。 我不赞同。文中说公园让人“心静、情绪稳”，手机却越刷越累。说“手机够”是把刺激当疗愈；真实的自然声、绿意是屏幕给不了的，都市人更需要那口“气”。 【解析】 本题考查是否相信及理由（看法类）。 本题考查代入利用时间（想象/做法类）。 本题考查读后新认识（自然疗愈主题）。 本题考查设计方案（实践类）。 本题考查观点评价（辨类）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（公园20分钟效应/自然疗愈） 【难度】★★★★ 【知识点】开放探究题：理由支撑、做法设计、辩证评价 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关综合：第（1）题用文中例子+研究支撑“相信”；第（2）（4）题做法要具体可操作；第（5）题评价“手机够”要对比自然与屏幕的不同作用。提醒：开放题“联系生活”不是空喊，要像文中那样有细节。 练习六：《“全职儿女”：新型代际相处模式》 不找工作，在家陪爸妈？这叫“全职儿女”——边陪伴边成长的新活法。从前，孝是“常回家看看”，来去匆匆。 如今，有人索性住下，把陪当成日常。从“探望”到“相守”，代际关系，调成了细水长流。小雅辞职回乡，白天陪妈买菜做饭。 因为贴得近，所以妈的笑多了。而且替爸打理公众号，老手艺有了新观众。有回妈住院，她寸步不离，说“这班值”。 不只陪伴，也 mutual 成长。爸妈教她腌菜、写毛笔，她教二老用新APP。而且一起旅行，拍vlog，粉丝夸“神仙家庭”。 有回爸学视频剪辑，得意晒给老友，腰杆直了。因为被需要，所以二老精气神足。如今，全职儿女成了新话题。 变的不是孝，是尽孝的方式。从“寄钱”到“在场”，它把疏离，焐成了亲密。有人问算啃老吗？答案不在住，在心。 一份陪的暖，量的，是一个家，重新拢起来的气。如今，更多年轻人试着“半职儿女”。周末回，平日视频，张弛有度。有回姐弟轮班陪爷，老人笑“比养老院热闹”。 社工说，陪伴质量胜于时长，别道德绑架。从“形式孝”到“真心伴”，全职儿女把“养”字，写活了。一屋人的暖，量的，是一代人，对孝重新定义的柔。 有回女儿陪妈复健，俩人边走边笑，邻居羡慕。医生说，心情好病好得快，陪伴是药引。如今，全职儿女把“老”字，悄悄写成了“伴”。 一程伴的久，量的，是一城家庭，对迟暮该有的暖。有回儿子陪爸下棋连输，爸乐“儿还是儿”。妈妈说，不在赚多少，在人在心在。 因为被记挂，所以晚年有了靠。不只尽孝，全职儿女更尽出了成长。从“远望”到“近守”，一份陪，把冷清的屋，暖成了热闹的家。 那相守的暖，亮的不是住，是一个家，肯为彼此慢下来的情。有回小雅帮爸谈成非遗合作，爸拍肩说“闺女能干”。她笑，这比拿工资还甜。 因为被需要，所以二老腰杆直了。如今，社区办“陪伴市集”，儿女亮绝活换欢笑。从“远望”到“近守”，一份陪把冷清屋，暖成了热闹家。 一屋人的暖，量的，是一代人，对家该有的回响。有回儿子陪妈复健走完全程，妈说“儿比拐杖稳”。邻居羡慕，说这景比电视暖。 因为被记挂，所以晚年有了底气。不只尽孝，全职儿女更尽出了双向的成长。从“寄钱”到“在场”，一份陪把形式孝，写活成了真心伴。 那相守的长，亮的不是住，是一个家，肯为彼此慢下来的情。 （1）你对“全职儿女”这种现象怎么看？请结合文章，谈谈你的观点。 （2）文中写了几种代际相处的方式？你认为哪一种最暖心？请说出理由。 （3）读了本文，你对“孝顺”有了什么新的理解？ （4）如果你是文中的子女，你会怎样既陪伴父母又让自己成长？请写下来。 （5）有人说“全职儿女就是啃老”，你赞同吗？请结合生活实际谈谈看法。 【答案】 我认为它是尽孝的新形式，不该简单否定。文中小雅“辞职回乡陪妈，替爸打理公众号”，二老“精气神足”，说明在场陪伴很有价值。只要不是躺平混日子，就值得尊重。 示例：文中写了同住相守、半职轮班、一起旅行拍vlog等。我认为“一起旅行拍vlog”最暖心——文中写粉丝夸“神仙家庭”，二老被需要、被看见，陪伴有了欢乐的模样。 示例：从前以为孝是“寄钱、常回看”，读了文中“从寄钱到在场”，明白孝更在“贴得近、心在”。陪伴质量胜于时长，真心伴比形式孝更暖。 示例：我会像小雅那样白天陪爸妈买菜做饭，晚上教二老用新APP、帮爸剪视频；也保留自己的学习节奏，不荒废。把陪当成共成长，而非单纯啃老。 我不赞同。文中说“不在赚多少，在人在心在”，全职儿女是“在场陪伴”，和啃老躺平不同。若一边陪一边学新本事（如帮爸做公众号），反是双向成长，扣“啃老”帽子不公平。 【解析】 本题考查对现象的观点（看法类）。 本题考查信息提取+评价（几种/哪种暖心）。 本题考查读后新理解（孝顺观）。 本题考查代入做法（想象/实践类）。 本题考查观点评价（辨类，联生活）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（全职儿女/代际相处） 【难度】★★★★ 【知识点】开放探究题：观点、评价、代入、辩证 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关价值多元：第（1）题亮观点要区分“陪伴”与“啃老”；第（2）题选最暖心要有文中依据；第（4）题“既陪又成长”体现辩证；第（5）题驳“啃老论”要立“双向成长”。引导：孝的形式在变，心意不变。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 · 开放探究题是没有唯一标准答案的题：谈看法、说启示、提建议、想象写话、联系生活实际； · 答题四步法：①亮明观点（不模棱两可）②结合文本（用原文说话）③联系生活/展开说理 ④小结提升（回扣主旨）； · 常见设问标志词：“你怎么看”“谈谈理解”“有什么启示”“如果……你会”“联系生活”； · 模板句：我认为……（亮观点）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。 · 失分点：观点不明、脱离文本、只喊口号不联系生活、表述混乱。 想一想：下面这道题“读了《村晚》，你得到了什么启示？”如果让你答，你会怎么用四步法？试着：①亮观点（如“我启示是——聚得起人，才有年味”）②联文本（文中张婶登台、停电举手机照明）③联生活（班级活动大家参与才热闹）④小结（陪伴与参与让传统活起来）。完整说一遍。 【参考答案】 示例：开放探究题，牢记“四步法”。①亮——先亮明观点，不回避、不模棱两可，如“我同意/我认为……”。②联文本——用文中具体例子支撑，如“从文中‘停电举手机照明，晚会照样开’可见村民聚得起人”，做到用原文说话。③联生活/说理——联系自己的见闻或展开道理，如“班里办联欢，人人参与才热闹，和村晚一样”。④结——小结提升，回扣主旨，如“传统要活，靠的是人在场、心相连”。答题模板：我认为……（亮）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。易失分：观点不明（答非所问）、脱离文本空发议论、只喊口号不联系生活、字数太少表述乱。口诀：亮观点、联文本、接生活、做小结，开放题也能答得稳稳的。 【课堂总结】 一、什么是开放探究类题型 ✓ 开放探究题是没有唯一标准答案的阅读题：常要求谈看法、说启示、提建议、想象写话、联系生活实际。它考的不是“找”，而是“想”——看你能否有依据地表达自己。读懂文章是前提，会组织语言是关键。 一句话：答案不唯一，但必须有道理、有依据。 核心能力：亮观点 + 联文本 + 联生活 + 做小结。 二、常见设问形式 ✓ 谈看法类：“你怎么看……”“你赞同吗”（先表态，再证明）。 说启示类：“读了有什么启示”“明白了什么道理”（扣主旨，谈收获）。 提建议/做法类：“如果……你会”“请设计一个……”（具体、可操作）。 想象写话类：“面对……你最想说什么”（代入角色，真诚得体）。 联系生活类：“联系生活实际谈谈”（举自己的真例子）。 三、答题四步法 ✓ 第①步亮——亮明观点，不模棱两可，开门见山说“我认为/我同意”。 第②步联文本——用文中例子或原句支撑，做到“用原文说话”。 第③步联生活/说理——联系自己的见闻或展开道理，让答案有血有肉。 第④步结——小结提升，回扣文章主旨，收束有力。 答题口诀：亮观点、联文本、接生活、做小结。 四、答题模板与示范 ✓ 模板：我认为……（亮观点）。从文中“……”看出……（联文本）。生活中……（联实际）。所以……（小结）。 示范（谈看法）：我认为村晚“办的是戏，聚的是人”。从文中“停电举手机照明，晚会照样开”可见村民聚得起人。班里联欢人人参与才热闹，和村晚一样。所以传统要活，靠人在场、心相连。 示范（说启示）：启示是“聚得起人，才有年味”。文中张婶登台、娃娃跟着比划，说明参与让传统活。我家过年一起包饺子的热闹也如此。所以传统不在形式，在人心聚。 示范（提建议）：我会把老手艺做成“七天挑战”短视频，和潮牌联名出周边，像文中剪纸姑娘那样用年轻人喜欢的方式传播。 表达“三要”：要表态、要引文、要落地（联系生活）。 五、易失分与实战提醒 ✓ 失分点一：观点不明——答非所问或模棱两可。对策：第一句就亮观点。 失分点二：脱离文本——空发议论不引文。对策：每点都有文中依据。 失分点三：只喊口号——只说“很有意义”不联系生活。对策：举自己的真例子。 失分点四：表述混乱——东一句西一句。对策：按四步法顺序写，条理清楚。 记住：开放题不“开放”到没边——有观点、有文本、有生活，就是好答案。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $