4.2 求一个数的几倍是多少 教学设计-2026-2027学年三年级上册数学青岛版

该小学数学教学设计聚焦“求一个数的几倍是多少”，通过艺术小展览情境导入，衔接乘法初步认识与口诀知识，借助摆学具、画线段图搭建学习支架，帮助学生理解倍数关系。 亮点在于以生活情境培养数学眼光，通过摆学具和线段图发展几何直观，引导用乘法解决问题提升运算能力，既让学生直观理解算理，又为教师提供可操作的教学流程，助力高效教学。

教学设计 主题名称 《求一个数的几倍是多少》 年级学科 三年级 数学 教材版本 青岛版 教学内容分析 本节课内容是在学生学习了乘法的初步认识、乘法口诀等基础上，进一步学习 “求一个数的几倍是多少” 的问题。通过面塑、草编、剪纸作品数量关系的情境，让学生理解倍数关系，掌握用乘法计算的方法，为后续学习更复杂的倍数问题和解决实际问题奠定基础。 教学目标 1. 学生理解 “求一个数的几倍是多少” 的含义，掌握用乘法计算的方法，能正确解决相关实际问题。 2. 通过观察、操作、分析等活动，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力，体会数形结合思想。 3. 让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1.重点：理解 “求一个数的几倍是多少” 的数量关系，掌握用乘法计算的方法并能正确计算。 2.难点：能运用所学知识解决生活中 “求一个数的几倍是多少” 的实际问题，理解其算理。 教学过程 【创设情境，导入新课】 创设情境：同学们，今天我们一起走进一个艺术小展览，这里有面塑、草编和剪纸作品（展示教材情境图）。大家看看，从图中能发现哪些数学信息？引导学生观察并说出：面塑作品有 6 件，草编作品的件数是面塑的 3 倍，剪纸作品的件数是面塑的 5 倍。 提出问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？引导学生提出如 “草编作品有多少件？”“剪纸作品有多少件？” 等问题，从而引出本节课主题。 【经历过程，探究新知】 解决 “草编作品有多少件？” 梳理信息：再次明确面塑作品有 6 件，草编作品的件数是面塑的 3 倍，要解决草编作品有多少件的问题。 分析解答： 摆一摆：让学生用学具代表面塑和草编作品，通过摆一摆直观感受数量关系。 先摆出 6 个学具代表面塑作品，再引导学生摆出草编作品，因为草编是面塑的 3 倍，所以要摆 3 组 6 个学具。 画线段图：教师示范画线段图，先画一条线段表示面塑的 6 件，再画一条线段表示草编作品，草编线段长度是面塑线段的 3 倍。引导学生理解线段 图表示的数量关系。 算一算：引导学生思考，要求草编作品的件数，就是求 3 个 6 是多少，根 据乘法的意义，用乘法计算，列式为6×3。让学生利用乘法口诀算出结果是 18 件。 回顾反思：引导学生检验，18÷6=3，说明草编作品的件数正好是面塑作品 的 3倍，解答正确。最后规范答题格式，写上答语。 解决 “剪纸作品有多少件？” 让学生自主尝试解决，先独立思考，然后小组交流。 请学生汇报解题思路，可能有的学生用摆学具、画线段图或者直接列式计算 的方法。重点让学生说清楚求剪纸作品件数就是求 5 个 6 是多少，所以用6×5=3（件）。 再次强调检验的方法和答题规范。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第37页“练习应用”的第1题。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么知识？怎样求一个数的几倍是多少？ 总结：求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。在解决问题时，要先分析数量关系，再列式计算，最后记得检验和写答语。 作业设计 完成教材第37页“练习应用”的第2题、第3题。 板书设计 求一个数的几倍是多少 例：面塑作品有 6 件 草编作品的件数是面塑的 3 倍 摆一摆 画线段图：面塑：__（6 件） 草编：________________ 计算：6×3=18（件） 答：草编作品有 18 件。 剪纸作品的件数是面塑的 5 倍 计算：6×5=30（件） 答：剪纸作品有 30 件。 方法：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。 教学反思 在教学过程中，通过情境导入激发了学生的学习兴趣，学生积极参与到问题的探究中。在解决问题环节，摆学具和画线段图的方法帮助学生直观理解数量关系，但部分学生在画线段图时还不够规范准确，需要在后续加强练习。在巩固练习时，基础练习学生掌握较好，但拓展练习中一些学生对稍复杂的数量关系理解有困难，后续教学要注重分层教学，加强对这部分学生的辅导，进一步提高学生解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $