第5课 古代希腊（任务型教学设计）历史新教材统编版九年级上册

第二单元 古代欧洲文明

第5课 古代希腊【教学设计】

【教学目标】

①【唯物史观】古希腊山多、地少、临海的地理环境，推动工商业和海外贸易发展，促成城邦和民主思想产生；城邦文明建立在奴隶制经济基础之上。

②【时空观念】掌握公元前8—前5世纪古希腊城邦繁荣、雅典民主发展的时间脉络；明确古希腊爱琴海沿岸的城邦空间分布。

③【史料实证】依托史诗、城邦遗址、雕塑、历史文献，印证古希腊城邦制度、民主运作和文化成就，学会简单史料辨析。

④【历史解释】理解“小国寡民”是雅典直接民主形成的关键；辩证认识雅典民主的进步性与阶级局限性；客观看待亚历山大东征的双重影响。

⑤【家国情怀（世界视野）】认识古希腊是西方文明源头，理解古代海洋文明与大河文明各具特色、文明多元共存。

【教学重难点】

教学重点：雅典民主政治的主要内容；古希腊文化典型成就

教学难点： 辩证评价雅典民主政治的进步性与局限性；理解地理环境对古希腊文明特征的影响

【教学过程】

环节一：导入新课

【问题驱动】如果你是一名古希腊少年，成年后最向往的是去公民大会发言投票，要满足哪些条件才能拿

到这份“公民入场券”？

【设计意图】通过观看视频，创设情境，问题导入本课，激发学生思考探究新知的兴趣。

环节二：新课教学

（一）目标导学一： 希腊城邦

【观看视频，任务驱动】

【问题驱动】古代中国逐渐走向大一统中央集权国家，古希腊却长期保持小国寡民的城邦形态，地理环境带来了哪些不同影响？

1.【跨学科：历史+地理、史料实证】问题一：观察地图，说说古代希腊的地理位置和地理环境及产生的影响？

【唯物史观】多山、海岸线曲折的地理环境造就了古代希腊的航海业和海外贸易发达，也造就了以雅典民

主政治为代表的古代希腊文明。

2.【时空观念、史料实证】问题二：简述古希腊文明诞生的时间、地点、文明成就。

3.【史料实证】问题三：什么是希腊城邦？它有何特点？城邦有哪些居民、他们的地位如何？

城邦对外独立，对内享有完全的自主权。经济上，自给自足；政治上，互不隶属，它们都是独立的主权国家。——《图说古希腊文明》

城邦：以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家。

特点：小国寡民

居民：公民：拥有土地和房屋，参与城邦管理，参军打仗是公民的义务，城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。

妇女：料理家务和生育后代；

外邦人：是自由人，但没有政治权利，也不能占有土地；

奴隶：几乎没有任何权利和自由。

【设计意图】通过跨学科知识、识读地图、研读史料，引导学生理解认识多山、海岸线曲折的自然环境造就古代希腊海洋文明的兴起，了解希腊城邦的特点，培养学生史料实证、时空观念的核心素养。