2027届高考语文一轮复习课件：专题二 文学类文本阅读 第二部分 散文 总览

该高中语文高考复习课件聚焦文学类文本阅读（散文）专题，依据高考评价体系梳理了内容理解、艺术特色分析、情感意蕴探究等核心考查维度，通过近三年高考真题选文概览（如2024年I卷《放牛记》、甲卷《霜降夜》）和命题统计，明确“2客观+2主观”题型分布及主观题对深层理解的考查权重，构建了系统的考点应对体系。 课件亮点在于“真题精研+读文技法+素养融合”，如以《霜降夜》为例，运用“抓标题-析线索-悟形神”三步法解析“生命与节气联系”题，培养学生思维能力与审美创造素养。提供“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握散文“形散神聚”分析逻辑，教师可据此精准定位学情，实现高效备考。

2027年高考语文一轮复习 1 专题二 阅读Ⅱ 文学类文本阅读 第二部分 散文 2 靶向锤炼 精准对接 强化指导 3 精准对接 4 5 6 靶向锤炼 7 靶向锤炼 阅读下面的文字,完成题目。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束 了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗 犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不 剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿 一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥 舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随 8 地撒尿，无视课堂和作业， 遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就 能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头 牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父 祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十 亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪 怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两 里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次 见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里 格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯 木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真， 我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给 小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫， 表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路 走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。 当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾 辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基 本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食 走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想 干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦， 让一个必须规整地 生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和 一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最 快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬， 蚂蚁都被晒蒙了， 晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰 茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯 困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真 觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的 好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱； 家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不 人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤 水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就 悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上 的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的 自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走， 大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑 牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六 七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就 扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手， 最好抓住缰绳,夹紧两腿，能抱住牛脖子更好,否则你随时可能掉下去。 有天黄昏，牧童晚归,我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛 的一巴掌,受了惊的牛撅起屁股就跑,我手里还抱着自己做的一根竹笛在 专心地找音,连缰绳都没抓,牛一屁股把我送到了右前方的水沟里,半个脑 袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛经常带本书。 很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好,把缰绳缠到牛角上 让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆,铺上麻袋就着坟势躺下来, 跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆;我想看书， 从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云 飞动,此时看武侠,几等于尘嚣皆忘,那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜 收——大虚乃是大实,大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松,自由，融入野地里， 跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子， 或者说没能成为我希望的那样的野孩子,不知道这个结果是好还是坏。 往事总在回忆时被赋予意义,在放牛这个经历上,我更愿意就事论事，返 回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 （有删改）#1.1.13 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是（3分） ( ) B A. 父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿子跟其他孩子一起放牛, 以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B. 作为一个曾经的“老把式”,“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产 品”,只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C. 大雨天里为牛割草的情形,让“我”意识到自己是一个“悲观”之人,可见 放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说,是有意以环境的阴森怪异来 映衬看武侠的乐趣,也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 16 [解析] A项，父亲决定买牛是生产需要，但“像个走亲戚的陌生人”是“我” 的想法，文中并未提及父亲决定买牛是想改变“我”。C项，“我”本就是一 个悲观的人，并非大雨天里为牛割草的情形让“我”意识到自己是一个“悲 观”的人。D项，由倒数第二段可知，乱坟岗在“我”看来是美好的。 17 2. 关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是（3分）( ) C A. 买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然 生动鲜活。 B. 两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的 新天地。 C. 这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋 又纠结”。 D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独 特的气息。 [解析] C项，“先抑后扬”错误。段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。 18 3. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?（4分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] “放牛给了我一个几近完美的少年时代”，意味着放牛给少年时 代的“我”带来了很多美好的东西。因此在答题时要紧扣题干中的“完美”， 指出“放牛”给少年时代的“我”带来了哪些美好的体验，以及放牛对“我” 的成长的意义。 ①少年时代，放牛部分满足了“我”的少年英雄梦，也让“我”拥 有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样 亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。（每点2分） 19 4. 文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你 认为本文是否做到了这一点?请简要说明。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理， 写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论 事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活 刻意美化。 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的 过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子” 等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现 实感受。（每点3分） 20 [解析] 首先，要读懂题干。“你认为……”提示此题具有开放性，只要 基于自己的阅读体验写出个性化见解,且言之成理，能自圆其说即可； 正确解读“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”，赋予往事意义即跳出 年龄、情境等限制,以成人的视角去审视往事,借助当下积累的人生经验 去体悟往事，且由事及理,抒发深刻的人生感悟,突出往事的重要意义， 据此即可理解语句内涵。其次,要根据自己对文本的理解，明确观点,并 给出理由。 21 高考解读 选文概览 年份 卷别 选材 主题 文本类型 文本形式 2025 八省联 考文一 牛汉《滹沱河 和我》 展现自然与 生命的力量 记物抒情散 文 单文本 八省联 考文二 丰子恺《我的 漫画》《美与 同情》 探讨艺术与 情感 艺术感悟散 文 双文本 22 选文概览 年份 卷别 选材 主题 文本类型 文本形式 2024 Ⅰ卷 徐则臣《放牛 记》 展现乡村生 活，弘扬劳 动的价值和 意义 写人叙事散 文 单文本 甲卷 周蓬桦《霜降 夜》 对幸福生活 的追寻 写景状物散 文 单文本 续表 23 选文概览 年份 卷别 选材 主题 文本类型 文本形 式 2023 甲卷 巴金《机械的 诗——旅途随笔 之一》 赞美劳动工人 旅途随笔 单文本 续表 24 选文概览 年份 卷别 选材 主题 文本类型 文本形 式 2024 河南卷 李广田《到橘子 林去》 借日常小事表 达教养后辈的 态度，表达对 劳动者的赞美 写人叙事散 文 单文本 续表 选文概览 年份 卷别 选材 主题 文本类型 文本形 式 2024 北京卷 萧红《“九一八” 致弟弟书》 通过弟弟的成 长，赞美青年 已成为国家希 望 写人叙事散 文 （书信体） 单文本 续表 26 命题概览 年份 卷别 T6 T7 T8 T9 2025 八省联考 文一 分析鉴赏 文本内容 和艺术特 色 理解赏析重 要段落 分析情感 的变化过 程 理解重要语 句 八省联考 文二 分析鉴赏 文本内容 和艺术特 色 分析鉴赏重 要句子 理解重要 语句 印证分析观 点 续表 27 命题概览 年份 卷别 T6 T7 T8 T9 2024 Ⅰ卷 分析鉴赏 文本内容 和艺术特 色 理解赏析重 要段落 理解重要 语句 对作品进行 个性化阅读 与创意解读 甲卷 / 分析鉴赏文 本内容和艺 术特色 理解重要 语句 探究文本意 蕴 续表 28 命题概览 年份 卷别 T6 T7 T8 T9 2023 甲卷 / 分析鉴赏文本 内容和艺术特 色 分析写作 对象之间 的内在联 系 分析重要句 段的作用 续表 29 命题概览 年份 卷别 T6 T7 T8 T9 2024 江西卷 理解文 本内容 分析鉴赏艺术 特色 分析标题 作用 赏析细节描 写的表达效 果 广西卷 / 分析鉴赏文本 内容和艺术特 色 分析人物 情感，概 括原因 分析心理感 受，把握情 感主旨 续表 30 试题研究 选材特 点 ①侧重故乡情怀、歌颂英雄、文化寻根、人生感悟、家庭生 活类。 ②既传承传统文化精髓，又贴近时代，重视精品文化、崇高 思想对学生的教育引导功能。 续表 31 试题研究 命题特 点 ①试卷一般采用“2（客观题）+2（主观题）”的模式。 ②两道客观题考点不断变化，或考查理解文本内容，或考查理解段落说法，或考查分析鉴赏艺术特色，或考查分析鉴赏文本内容和艺术特色，等等。 ③两道主观题考查得则更深入，具有三个特点：一是考点分散，相对均匀；二是回归本真，综合性、应用性强，考查对文本内容的深层理解，重视对价值观、审美鉴赏能力的考查；三是依文设题，淡化套路，设题灵活且有深度，对应课本的学习，加强了对考生语文综合素养的考查。 续表 32 试题研究 命题趋 势 ①凸显理性思维在审美活动中的重要作用，侧重文学之美, 多涉及对创作逻辑的解释或美学效果成因的分析。 ②从小角度切入,规避命题和答题的套路化,增强开放度。 ③关联教材。 续表 33 备考策略 ①构建和完善散文阅读的必备知识体系，以散文的体裁特征为主干， 整理出各类知识的枝叶，建立起“情节”“形象”“语言”等完整的知识网, 将散文知识内化于心。 ②注意挖掘教材的价值，熟悉教材，夯实基础，触类旁通，进行课外 的迁移拓展。 续表 34 备考策略 ③重点培养阅读文本的能力。一是将重心放在读懂文本上,既要宏观落 实到对整个作品的把握，抓住“形”与“神”的关系，理解景与情的关 系，又要微观落实到对细节描写的理解；二是紧扣散文阅读的特点和 要求，在阅读的速度、效果上下功夫，提升关键能力。 ④训练重在突破重、难点,有效落实各题型。散文训练不能仅限于泛泛 做题,还要在精细化上下功夫，要分析高考题,找出常见的命题角度,归 纳出一些解题规律。 续表 35 强化指导 36 文体精研 一、散文的概念 《辞海》说，中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、 不重排偶的散体文章，统称“散文”。 广义上的散文，泛指诗歌以外的所有文学类别。随着时代的发展， 散文的概念由广义向狭义转变。狭义上的散文，指一种抒发作者的真 情实感、写作方式灵活的文学体裁。 现代散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学形式。作者往往运用 生动形象的语言，描摹社会生活中的人、事、景、物，表达对自然、 社会、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的内涵与哲理。 37 二、散文的特征 特征 具体阐释 纪实性强 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持选 材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要 人物。尽管可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这 一点也是散文纪实性的一个重要表现。 38 特征 具体阐释 形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、 事物、景物等，“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵 横等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意 蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集 中、统一的。要想把“散”的材料凝聚起来，在结构上往往 需要一条线索，把那些“散”的材料串联成一个有机的整 体。 续表 39 特征 具体阐释 取材广泛 散文题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 形式灵活 散文结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 语言优美 散文讲究文采，注意节奏，有的散文诗意浓郁。 续表 40 三、散文的类别 散文类别 文体特点 艺术手法 代表作品 写景状 物散文 写景 散文 抓住景物特征描绘，渲染气 氛，烘托情感，表现主题 借景抒情、 寓情于景 《荷塘月 色》 状物 散文 描摹刻画具体物件，托物寄 意或赋予社会内容情感 托物言志、 象征 《白杨礼 赞》 写人叙事散文 选取一个侧面或片段记人叙 事 记叙、描写 《记念刘 和珍君》 议论说理散文 以议论为主，文笔灵活，寓 哲理于形象 议论、象征 《风景 谈》 41 读文技法 第一步：抓住标题，初步感知。 分析标题关键词，预判文章的情感基调、内容方向与主题倾向。 第二步：分析线索，厘清脉络。 快速阅读全文，把握大意。散文常见的线索有人物、事物，时间、 空间，情感，等等。找到线索，便能将散落的材料串联成有机整体。 第三步：由“形”悟“神”，领会意蕴。 这是解读散文的核心，需从具体的“形”（人物、事件、景物、事 物）入手，分析其特点，并深入挖掘其背后承载的“神”（情感、意义、 哲理）。#3.1 42 分析对象 分析维度 所要领悟的“神” 人物 人物品质、人物与作 者的关系 作者对人物的感情、人物代表的 精神 事件 事件的经过与细节 事件对作者的意义、引发的感悟 与情感 景物/事物 景物、事物的特征 景物、事物的象征意义、营造的 氛围、寄托的情感 43 读文示范 阅读下面的文字，完成题目。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼， 推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的 花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫 毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇 上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。 44 烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被 扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场 的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍 不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼 里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕 与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品 尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉 猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬 的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件， 兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗 入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记 录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的 尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始 终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围 的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细 小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以 抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里 冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴， 很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个 放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又 摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁， 还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。#1.1.7 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种 密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡 人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新 碾的大 子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是 对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追 寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山 野中的一株树或一片霜冻的叶子。#1.1.8 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮 的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草 丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、 胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长 年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。 我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小 儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰 间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶 的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手 笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点， 在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞 快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又 把双脚踩在了泥泞的路上。” （有删改）#1.1.12 第一步：抓住标题，初步感知。 时间节点：“霜降”既是节气，说明天气寒冷，又可能暗示生命坚忍。 夜晚场景：文章将聚焦特定时空下的体验与感悟。 初步判断：文章可能描写霜降夜晚的见闻及感受，表达对生命、乡土 与人情的思考。 50 第二步：分析线索，厘清脉络。 1.分析线索 “我”初到乌乡的新奇→夜谈时的投入→离别时的感怀。 2.厘清脉络 51 第三步：由“形”悟“神”，领会意蕴。 1.由“形”悟“神” ①人：房东阿姨、农户、年轻人，共同构成乌乡人的群像，传递出坚 忍、温暖的生活态度。 ②事：霜降夜的欢聚、清晨的离别，既有相聚的暖意，也有离别的怅惘。 ③景与物：霜、寒星等自然之景，烤冻无花果、大列巴面包等生活之 物，承载着乌乡的节气特色与生活质感，是生命与自然互动的见证。 52 2.领会意蕴 本文写霜降夜的多重场景，抒发了对乌乡自然节气之美的赞叹，对乌 乡人积极追寻幸福生活态度的认同与感佩，对“生命与节气密切联系” 的深刻体验以及对人事变迁的感慨，流露出对乌乡生活的热爱。 53 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分） ( ) B A. 文章第一段写乌乡的清晨,作者感受着风与光,视线从脚下草、身边 树,推展至天际寒星,再收回到农家炊烟,心情和笔触都从容舒缓。 B. 霜降夜攀谈中,作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物 的根须”,既实写外在景致的变动,又虚写心中灵感的滋生。 C. 霜降夜的柴草烤软了冻果,次晨草木灰被倾倒在路边水洼,一个年轻 人踩过草木灰离家远行,这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。 D. 本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受,还提及不少与当地生活 息息相关的话题,如农事收成、动物保护等,侧面反映了乡村的发展。 [解析] B项，“实写外在景致的变动”错误。此处是运用比喻手法来写灵 感像阵雨突然而至。 54 2. 如何理解文章最后作者记下的那句话?（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 理解文中句子,要先理解其表层含意,然后结合上下文及文章的情 感主旨分析其深层含意。回答本题需先考虑句子位置（文章结尾）的 特殊性,再结合全文内容来理解。 ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜 降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身 边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰 辛，饱含希望。（每点2分） 55 3. 乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有 很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。 （6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受；②细 致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度； ③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与乌乡人的心意 相通，真正融入了乌乡的生活。（每点2分） 56 [解析] 答题时,先从文章中找到这句话；然后从原文中找出在乌乡霜降 夜发生的具体事件；再分析哪些事件表现了生命与节气之间的密切联 系；最后按照由表及里、由自然现象到生活再到作者内心情感与哲思 的顺序,梳理整合答案。 谢谢观看 Thank you $