第十九讲 阅读理解-主观类题型 讲义-2026-2027学年语文五年级上册统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 阅读理解-主观类题型 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《“村BA”：山村里的篮球灯火》 5 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《“村超”：一个小县城的足球狂欢》 7 练习二：《“尔滨”冰雪游：一座城市的待客之道》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《“新中式”穿搭：马面裙里的文化自信》 11 练习四：《“数字适老”：让老年人跨越数字鸿沟》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《“具身智能”：机器人走进寻常生活》 15 练习六：《“低空经济”：无人机送来的新赛道》 17 五、趣味延伸 19 六、课堂总结 19 【场景导入】 读一读：下面两位同学的“读后感”，哪一份更让老师满意？为什么？ 句子A：我觉得这篇文章很好，很有意思，我很喜欢，推荐大家看。 句子B：这篇文章讲了村里有位老木匠，用旧木头给孩子们做玩具，让我感受到“慢手艺”里的温柔。我最喜欢第③段那句“木头有脾气，得顺着它”，它让我明白，耐心也是一种本事。 句子A像没说；句子B却先说清内容（谁、做了什么），再谈感受（喜欢哪句、明白了什么），还引用原文来支撑。这正是主观类题型最看重的：把“读懂了”变成“说得清、说得有依据”。今天，我们就学怎样答好这类题——阅读理解-主观类题型。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 主观类题型（读·想·说） 答题四步法（审题·定位·提取·表达） 各类题型公式 什么是“主观类题型” 我们做阅读，常遇到一类题：不能在原文直接抄一个词、一句话就交差，而要自己读、自己想、自己组织语言来答。它像一道“说清楚”的关，题干里常出现“谈谈你的理解”“说说你的看法”“联系生活实际”。这就是主观类题型。 一、主观类题型的常见种类 ①概括题：用一两句话说出文章（或某段）主要内容。标志：“概括主要内容”“写了什么事”。 ②含义题：解释文中某句话、某个词的意思或表达效果。标志：“说说这句话的含义”“某词能否删去”。 ③情感题：体会作者或文中人物的思想感情、文章主旨。标志：“表达怎样的感情”“你感受到什么”。 ④看法题：对文中观点、做法发表自己的看法或启示。标志：“你赞同吗”“有什么启发”。 ⑤拓展题：联系生活实际、展开想象或推荐。标志：“联系生活”“如果你是……会怎样”。 二、答题四步法（审题·定位·提取·表达） 第①步审题：圈出题干关键词，弄清“问什么、答几点、结合原文还是联系生活”。 第②步定位：回到文章，找到与题目相关的段落和句子，画出依据。 第③步提取：从原文提取关键信息（中心句、过渡句、关键词），作为答题的“料”。 第④步表达：用“观点+依据+简单分析”的句式，分点、通顺地写出来。 三、规范表达的“三要三不要” 要结合原文：每个要点都要有文章依据，不空谈。 要分点清楚：用①②③或“第一/第二”让阅卷老师一眼看清。 要用语准确：用上“概括、体会、表达、说明”等阅读术语。 不要答非所问：题干问“看法”就答看法，别只抄原文。 不要脱离文本：开放题也要从文章出发，不能天马行空。 不要口语啰嗦：用完整句子，不写“就是……那个”。 四、各类题型答题公式 概括题公式：谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样（或：文章写了……，表现了……）。 含义题公式：表层意思（字面/本义）+ 深层意思（在文中的特殊含义/表达效果）。 情感题公式：通过写……（内容），表达了……（情感/主旨），让人感受到……。 看法题公式：我的看法（同意/不同意）+ 文中依据 + 生活事例或理由。 拓展题公式：亮明做法/观点 + 结合文章 + 联系自己（或社会）。 五、常见失分点提醒 失分点一：要点不全——只答一点，漏掉其他。对策：先想“有几方面”，再动笔。 失分点二：脱离原文——凭感觉写，无依据。对策：答题前先画依据句。 失分点三：表述不清——句子不完整、语序乱。对策：用“观点+依据”句式。 温馨提示 做主观题，牢记四步法：①审题——圈关键词，弄清问什么、答几点；②定位——回文章找相关句，画依据；③提取——抓中心句、关键词当“料”；④表达——用“观点+依据”句式，分点写清。无论概括、含义、情感、看法还是拓展，都从原文出发、用术语说话，不空谈、不啰嗦。答题口诀：不空谈、有依据、分点清、语准确。 【例文精讲】 例文一：《“村BA”：山村里的篮球灯火》 在黔东南的一个小山村，篮球，把全村人的心，拢在了一起。 没有豪华的场馆，只有一块露天水泥地；没有明星球员，全是从地里刚下来的乡亲。 先说“土”。球员是村干部、果农、杀猪匠，白天干活，傍晚换上球衣就上场。 再说“热”。十里八乡的百姓，搬着板凳占位置；屋顶上、树杈上，全是人头。 后说“燃”。一场村寨之间的较量，比分咬得紧，欢呼声能掀翻山坳。 有回决赛，雨下个不停，可没人离场。泥水里摔了，爬起来接着跑，全场掌声更响。 不仅本村人看，短视频把比赛传到了天南海北。 屏幕那头，城里人惊呼：原来篮球还能这样打——不讲排场，只讲热爱。 借着这股热，村里修起新球场，办起篮球夏令营，娃娃们有了追梦的灯。 有回一个女孩投进关键球，她爹在台下抹泪：“咱山里娃，也能站上场中央。” 当然，热闹之外也有冷静。有人担心，别让商业味冲淡了乡土气。 老支书说，球场可以新，规矩不能丢：谁都能上场，输赢都鼓掌。 如今，“村BA”成了小山村的名片。外人来打卡，老乡腰包鼓，精气神更足。 从“一块地”到“一座村”的联欢，篮球把陌生的邻里，重新连成了亲人。 有人问，它为什么火？答案不在球技，而在每个人都觉得自己“被需要”。 一个小山村的灯火，照见的，是中国乡土最朴素也最滚烫的那股劲。 有回春节，外出务工的年轻人回乡，第一件事竟是约一场球。年味里，多了汗水的咸。 如今，类似的乡村球赛，在更多地方冒出来。一块场，一颗球，把乡愁和盼头，都拍成了同一种节奏。 有回省里记者来拍片，镜头扫过场边啃玉米的娃，说这才是“最中国的画面”。 老校长把校队球衣一件件叠好，说球场教会孩子的，不只是球，是站起来。 如今，村BA的灯火，亮在不止一个山村。一束光，引来了更多的光。 一个小山村的篮球，拍打的，是一个民族对平凡热爱的，最稳的鼓点。 问题：请用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的方法，概括本文主要内容；再结合第⑥段，说说你对“泥水里摔了，爬起来接着跑，全场掌声更响”这句话的理解，并谈谈作者借“村BA”表达了什么情感。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“村超”：一个小县城的足球狂欢》 在贵州的一个小县城，足球，踢出了大动静。 没有职业球员，全是爱吃粉、爱赶集的普通百姓。 先说“草根”。卖鱼的、开店的、当老师的，下班换上球鞋就开踢。 再说“热闹”。看台是山坡，观众是邻里，锣鼓一响，整个县城都晃。 后说“出圈”。比赛视频上网，一夜之间，全国人民都知道了这座小城。 有回一场对决，双方拼到加时，最后点球定胜负，全场屏住呼吸。 赢球的汉子，把奖杯举过头顶，眼里全是光；输球的，也笑着和对手拥抱。 不仅本地人疯，外地游客也慕名而来。 小吃摊前排起长龙，民宿一房难求，县城的烟火气，被足球点燃了。 有回一位老大爷，拄拐坐第一排，说这辈子没见过这么红火的场面。 借着这股劲，县里修球场、办青训，娃娃们放学先踢两脚。 当然，也有人嘀咕：别光热闹，得把底子夯实。 教练老杨说，踢球先学做人——守规矩、懂配合，比赢球更要紧。 如今，“村超”成了县城的金字招牌。足球不挑人，草皮不挑鞋。 从“一块场”到“一座城的骄傲”，它让普通人，也成了自己生活的主角。 有人问为啥这么火？答案很简单：人人都能上场，人人都被看见。 一个小县的欢呼，藏着的是中国普通人，对热爱最直白也最珍贵的表达。 如今，更多县城学着办自己的联赛。一块草皮，把街坊邻居，重新聚成了队伍。 有回省台来直播，镜头扫过卖粉阿姨也上场，弹幕刷满“这才是生活”。 老队长把旧球衣裱进框，说这身衣服，装的是全城的精气神。 场边卖冰粉的媳妇笑说，以前只懂守摊，如今也成了“编外队员”。 娃娃们把球星名字写在作业本上，说长大要回村，把球场修得更大。 一个小县的足球，踢打的，是普通人对热爱最直白的回答。 灯火可亲，草皮滚烫，村超的故事，还在更多山间小城，继续写着。 看台上，邻家阿婆摇着蒲扇，说年轻时也爱踢毽子，如今看孙子跑，比自己动还欢喜。 一场球，把散在四方的人，又拢回了同一片灯火下，这便是小城最朴素的团圆。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“足球不挑人，草皮不挑鞋。”结合上下文，说说你对这句话含义的理解。（含义题） （3）文中哪些内容让你感受到“村超”的火热？请概括出两点。（提取题） （4）读完全文，你认为“村超”火起来的原因是什么？请结合原文谈一谈。（原因/看法题） （5）如果你有机会去现场看“村超”，你最想感受什么？请写一段话表达你的想法。（拓展题） 练习二：《“尔滨”冰雪游：一座城市的待客之道》 这个冬天，一座北方城市，因为“宠客”，火出了圈。 它就是被大家亲切叫成“尔滨”的哈尔滨。 先说“暖”。游客冻得跺脚，当地人递上热帖；怕人多挤，就架起挡风墙。 再说“宠”。冻梨摆成花、豆腐雕成塔，连驯鹿都请来陪玩，花样天天新。 后说“诚”。物价不涨、缺啥补啥，一句“家里来客了”把游客当亲人。 有回南方小土豆迷路，交警二话不说，骑车把人送到酒店门口。 不仅服务好，整座城都在“整活”。 中央大街铺地毯，澡堂子教搓泥，连老师傅都学起了夹子音。 游客说，来的不是景点，是被惦记的感觉。 有回一场大雪，志愿者凌晨扫出一条道，就为让游人拍上晨景。 借着这股热，小摊贩忙得乐，出租车司机当起导游，全城总动员。 当然，热闹背后也有冷静：不能只靠一阵风，得把诚意留下。 文旅局长说，火了是福气，守得住才是本事。 如今，“尔滨”把待客做成了名片。不是雪有多厚，是情有多暖。 从“一座城”到“一场双向奔赴”，它让陌生人，也觉得被温柔接住。 有人问凭什么火？答案不在冰雪，在把客人放心上。 一座城的暖意，照见的，是中国人待客最朴素的体面与热忱。 如今，更多城市学着“尔滨”：把游客当亲戚，把服务做到心坎里。 有回早市摊主多送一勺豆腐脑，说“孩子出门在外，别人也这么待”。 扫雪的阿姨笑着说，热闹一年就一回，得让客人记住这儿的人。 从“怕人来”到“盼人来”，一座城把待客，做成了流淌的日常。 冰雪会化，情分留长久。尔滨的暖，正被更多地方，悄悄学着。 有回游客落了钱包，整条街的店家接力帮忙，物归原主时，主人已走到机场。 卖糖葫芦的老伯说，咱这旮旯冷，心不能冷，客人远道来，得让人暖着走。 从早市的烟火到夜场的霓虹，整座城把“待客”写进了每一句寒暄里。 一份情，一座城，尔滨把远方来客，妥妥地放进了自家的热炕头上。 冰雪再冷，也冷不过一座城想被记住的热望，尔滨把这份热望，做成了日常的暖。 （1）请用一两句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“不是雪有多厚，是情有多暖。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。（含义题） （3）从文中找出一个最能体现城市“待客之道”的细节，说说你的感受。（细节感受题） （4）文章表达了作者对“尔滨”怎样的感情？从哪些句子可以看出来？（情感题） （5）你的家乡有什么值得推荐的特色？模仿本文的写法，写一两句推荐语。（拓展题） 第二关 · 能力提升 练习三：《“新中式”穿搭：马面裙里的文化自信》 今年春天，街头的衣裳，悄悄换了底色。 马面裙、云肩、立领衫，从博物馆的橱窗，走上了日常的路。 先说“美”。绣球纹、缠枝花，一袭裙摆转起来，像是把古画穿在身上。 再说“巧”。盘扣、对襟、收腰，老手艺遇上新剪裁，既合身又大方。 后说“潮”。年轻人拍照发圈，配文“这是中国人的浪漫”，点赞刷满屏。 有回一位姑娘穿马面裙去面试，考官笑着夸：“这身，有底气。” 不仅年轻人爱，妈妈辈也翻出压箱底的旗袍，跟着赶时髦。 商场里专柜排起队，老字号接单接到手软，手艺人有盼头了。 游客说，穿新中式逛园林，人比景还入画。 有回海外学子穿汉服参加毕业礼，外国同学追着问样式，她骄傲地讲起纹样。 借着这股风，非遗工坊开直播，娃娃学刺绣，老纹样活了。 当然，也有人担心：别只追款式，忘了里头的讲究。 设计师小林说，新中式不是照搬，是把韵味化进今天的生活。 如今，“新中式”成了一种态度。穿在身上的，是衣裳，更是底气。 从“老物件”到“新日常”，它让传统，重新长在了年轻人身上。 有人问为啥火？答案不在跟风，在文化自己会说话。 一身衣裳的回潮，照见的，是一个民族，越来越从容地打量自己的根。 如今，更多品牌把汉字、山水绣进衣角。走得远了，也更像自己了。 有回奶奶翻出年轻时绣的帕子，孙女学着绣进书包，两代人的针脚接上了。 校园里办起“国风日”，孩子们穿针引线，把课本里的诗词穿在了身上。 从“被遗忘”到“被穿上”，传统不再躺在展柜，而走在清晨的校门口。 一件衣裳的流行，裹着的，是一个民族对自己来路的，温柔确认。 纹样会旧，心意常新。新中式的火，烧的是文化自信那炉稳火。 走得再远，回头看见衣角那朵云纹，人也认得，自己从哪儿来。 有回外国友人试穿马面裙，对着镜子转圈，连说“东方之美，安静又有力量”。 从展柜到街头，传统不再被仰望，而被日常穿着，这或许就是文化最好的活法。 衣襟上的云纹，原是千年的低语，如今被年轻人穿成了今天的流行。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“穿在身上的，是衣裳，更是底气。”这句话有什么深层含义？（含义题） （3）作者认为“新中式”为什么能火？请结合原文分点说说。（分点概括题） （4）文章表达了作者对中国传统文化的什么态度？（态度/主旨题） （5）有人认为“新中式”只是一阵风，你怎么看？请结合文章和生活实际谈一谈。（辩证看法题） 练习四：《“数字适老”：让老年人跨越数字鸿沟》 去医院，没有智能手机挂不了号；上公交，不刷码上不了车。 对不少老人来说，数字时代，像一道跨不过的坎。 先说“难”。大字看不清，弹窗点不掉，一不小心就“中招”。 再说“帮”。社区开起“手机课”，志愿者手把手教打车、挂号、视频。 后说“改”。银行留了人工窗，医院设了长辈版，界面字大了、步骤少了。 有回张奶奶学会视频通话，隔着屏和外地孙女唠嗑，笑出了泪。 不仅教技术，更在改环境。 商场配了导购机，药店留了电话线，连电视都出了“简易遥控器”。 老人说，原来不是我们笨，是世界变得太快、没人等。 有回一位大爷迷路，用刚学的导航自己走回家，逢人便夸“这玩意儿灵”。 借着这股劲，更多App推出“关怀模式”，儿女也常回家教两招。 当然，技术再好，也替不了那句“慢慢来，我教你”。 社工小吴说，适老不是降标准，是把人放在中心。 如今，“数字适老”成了共识。数字时代，不该把老人留在岸上。 从“被落下”到“被接住”，它让冰冷的代码，也有了人情的温度。 有人问值不值？答案很轻：别让最该被疼的人，被时代悄悄略过。 一座城的善意，照见的，是一个社会，愿不愿意等最慢的那一个。 如今，更多地方把“适老”写进规矩。等一等，世界并不会因此变慢。 有回社区办“防骗课”，讲清弹窗套路，王伯直拍腿：早懂就不上当。 孙子把奶奶的手机调成大字、关掉广告，说“奶奶的手机归奶奶懂”。 从“教一次”到“陪一路”，适老不是一阵风，而是长久的耐心。 一键呼、语音播报、人工通道——细节里，藏着对白发岁月的温柔。 一项服务的改良，量的，是一个社会良心的刻度。 等得起的，不只有老人；被接住的，是所有人终将老去的自己。 有回医院添了“长辈通道”，老人刷身份证即可，不必再为扫码犯愁。 社区小广场上，长者们围坐学扫码，笑声比课堂还亮，学会便争相炫耀。 把复杂留给自己、把简单留给老人，是一座城最体面的温柔。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“数字时代，不该把老人留在岸上。”结合上下文，说说这句话的含义。（含义题） （3）文中用了哪些办法帮老人跨过数字鸿沟？请概括出三点。（做法概括题） （4）作者呼吁“数字适老”，体现了怎样的社会观念？谈谈你的理解。（观念/主旨题） （5）你家里有老人用智能手机遇到困难吗？你打算怎样帮他们？请写一写。（联系生活题） 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“具身智能”：机器人走进寻常生活》 过去的机器人，多在工厂里重复同一个动作。 如今，一种会“感知、会思考、会动手”的新伙伴，正走进家门。 先说“懂人”。它能看脸色、听语气，你皱眉它就放慢语速。 再说“搭手”。递一杯水、扶一把人、收一下碗，琐碎活它抢着干。 后说“进家”。陪护老人、陪娃读书、帮厨炒菜，身影出现在客厅厨房。 有回独居奶奶摔了跤，机器人秒拨急救，还一直陪她说话直到救援到。 不仅在家忙，它也开始上街。 餐厅里递菜单，医院里送药房，仓库里搬货，成了人的好搭档。 专家说，这叫“具身智能”——把脑子装进身子，让机器真正“在场”。 有回孩子写作业卡住，它不直接给答案，而是一步步提示，像耐心的家教。 借着这股潮，学校开实验课，孩子和机器人同台搭积木，想象力被点燃。 当然，担心也在：它会不会太能干，让人变懒？隐私谁来守？ 工程师小郑说，底线是“人指挥、机器帮忙”，不能本末倒置。 如今，具身智能成了新风口。机器人不再是铁臂，而是能递水扶人的伙伴。 从“流水线”到“生活圈”，它让冷冰冰的钢铁，也有了陪伴的温度。 有人问值不值？答案在那一杯温水、那一句“别怕，我在”。 一项技术的温柔，照见的，是一个社会，愿把便利也分给最弱的人。 如今，更多家庭开始接纳这位“新成员”。会帮忙的，不只是手，还有被照看的安心。 有回它陪失语老人做康复，一句句带读，老人竟含糊唤出孙名，全家落泪。 仓库里它和工人搭档，重活它扛，工人只管动脑，效率与人情都留着。 从“替人做”到“陪人做”，机器退后半步，把尊严留给人。 研发者说，真正的智能，是让人更像人，而不是把人变成机器。 一条指令的温柔，量的，是技术伦理的底线。 会递水的，不只是机械臂；被接住的，是人对被看见的渴望。 有回它陪独居老人散步，记得他爱走的路，途中还讲起昨天的天气预报。 冷硬的金属里，一旦装进对人的惦记，便也有了家的温度与分寸。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“机器人不再是铁臂，而是能递水扶人的伙伴。”结合全文，说说你对这句话含义的理解。（含义题） （3）作者从哪几个方面说明“具身智能”走近生活？请概括出来。（分点概括题） （4）文章表达了对科技发展什么样的态度？请结合原文谈一谈。（态度/主旨题） （5）如果家里有一位“具身智能”机器人，你希望它帮你做什么？它又该注意什么？请写下你的设想与理由。（开放设想题） 练习六：《“低空经济”：无人机送来的新赛道》 头顶的天空，正变成一条新的“跑道”。 无人机送外卖、运血样、喷农药，把生意，做到了云上。 先说“快”。急救血样跨江，十分钟到位，抢回的是命。 再说“广”。山里荔枝、海边鱼虾，当天飞进城里餐桌。 后说“新”。巡线、测绘、救火，过去靠人爬，如今靠机飞。 有回山区突发火情，无人机先探路，把水源坐标发回，灭得快准。 不仅送货物，更在织网络。 起降点建到镇上，航线划过田间，一座“空中驿站”慢慢成形。 创业者说，低空像当年的互联网，谁先布局，谁先受益。 有回海岛考生忘带准考证，无人机跨海送达，考场上虚惊一场。 借着这股势，职校开无人机班，年轻人学起“飞手”新行当。 当然，天空也有规矩：飞哪、多高、避让谁，都得有谱。 监管老周说，放得开也要管得住，安全是底线。 如今，低空经济成了新赛道。低空不再是空白，而是新的跑道。 从“地上跑”到“天上飞”，它让发展的空间，又高出了一层。 有人问前景咋样？答案在那一箱箱准点抵达的渴望里。 一条航线的延展，照见的，是一个国家，敢向天空要未来的雄心。 如今，更多城市把“低空”写进规划。飞起来的，不只是货，还有想象力。 有回偏远教学点缺实验器材，无人机翻山送来，孩子第一次摸到显微镜。 农户老李说，从前打药累弯了腰，如今站在田埂看飞机，腰好了，稻也绿了。 从“人跑腿”到“机跑空”，效率之外，是把人从险活里轻轻托起。 航线越织越密，像给大地缝了条银线，连起山与海、城与乡。 一片低空的打开，量的，是一个经济体向上的弧度。 飞得再高，落点仍是人间烟火——那箱准点的菜，那程抢回的命。 有回山区孩子生日，父母在外地，无人机载着蛋糕翻山而来，烛光里满是笑。 田间老农抬头望机，说从前盼雨靠天，如今盼收成，天上也多了帮手。 一条看不见的航线，把山海的距离悄悄折短，也让生活的盼头飞得更高。 当货物学会飞，人与人的牵挂，也少了一道山水的阻隔。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“低空不再是空白，而是新的跑道。”结合全文，谈谈你对这句话含义的理解。（含义题） （3）文中列举了“低空经济”的哪些应用场景？请概括出两点。（场景概括题） （4）作者认为“低空经济”带来了哪些改变？谈谈你的理解。（意义/主旨题） （5）畅想一下：十年后“低空经济”可能怎样改变你的生活？请写一段话。（想象拓展题） 【趣味延伸】 同一个意思，找准方法，主观题也能答得清清楚楚 · 主观题不是“凭感觉写”，而是先找依据、再组织语言； · 答题四步法：审题→定位→提取→表达，一步都不能省； · 概括题公式：谁+做什么+结果怎样；含义题公式：表层意思+深层意思； · 表达要分点、结合原文、用语准确，别写“就是……那个”的口水话； · 开放题也要从文章出发，再联系生活，不能天马行空。 想一想：下面这句话“这座小城的温暖，不在雪的厚度，而在情的浓度”，如果题目问“谈谈你的理解”，你会先用四步法里的哪几步？请试着用“表层+深层”说一说它的含义。 【课堂总结】 一、什么是主观类题型 ✓ 主观类题型：需要自己读、自己想、自己组织语言作答的题，题干常出现“谈谈理解”“说说看法”“联系生活”等。 它不像选择题有现成选项，考查的是“把读懂的，说清楚”。 核心能力：提取信息 + 组织表达 + 有理有据。 二、常见种类 ✓ ①概括题：用一两句话说出主要内容（谁+做什么+结果）。 ②含义题：解释句子或词语的意思与表达效果（表层+深层）。 ③情感题：体会作者或人物的思想感情、文章主旨。 ④看法题：对观点、做法发表看法或启示（文中依据+生活理由）。 ⑤拓展题：联系生活、展开想象或推荐（结合文章+联系自己）。 三、答题四步法 ✓ 第①步审题：圈关键词，弄清问什么、答几点、结合原文还是生活。 第②步定位：回到文章，找到相关段落与句子，画依据。 第③步提取：从原文提取中心句、关键词等“答题的料”。 第④步表达：用“观点+依据+分析”句式，分点通顺写出。 四、各类答题公式 ✓ 概括题：谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样。 含义题：表层意思（字面/本义）+ 深层意思（文中特殊含义/效果）。 情感题：通过写……，表达了……感情/主旨，让人感受到……。 看法题：我的看法+文中依据+生活事例或理由。 拓展题：亮明做法/观点+结合文章+联系自己（或社会）。 五、易失分与实战提醒 ✓ 失分点：要点不全、脱离原文、表述不清、口语啰嗦。 对策：先想“有几方面”再动笔；答题前先画依据句；用“观点+依据”句式。 表达“三要”：要结合原文、要分点清楚、要用语准确。 表达“三不要”：不要答非所问、不要脱离文本、不要口语啰嗦。 记住：主观题不靠灵感靠方法——四步法走稳，分就稳了。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阅读理解-主观类题型 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 6 例文一：《“村BA”：山村里的篮球灯火》 6 四、阅读理解练习 8 ★ 第一关·基础巩固 8 练习一：《“村超”：一个小县城的足球狂欢》 8 练习二：《“尔滨”冰雪游：一座城市的待客之道》 11 ★ 第二关·能力提升 14 练习三：《“新中式”穿搭：马面裙里的文化自信》 14 练习四：《“数字适老”：让老年人跨越数字鸿沟》 16 ★ 第三关·拓展挑战 19 练习五：《“具身智能”：机器人走进寻常生活》 19 练习六：《“低空经济”：无人机送来的新赛道》 22 五、趣味延伸 25 六、课堂总结 25 【场景导入】 读一读：下面两位同学的“读后感”，哪一份更让老师满意？为什么？ 句子A：我觉得这篇文章很好，很有意思，我很喜欢，推荐大家看。 句子B：这篇文章讲了村里有位老木匠，用旧木头给孩子们做玩具，让我感受到“慢手艺”里的温柔。我最喜欢第③段那句“木头有脾气，得顺着它”，它让我明白，耐心也是一种本事。 句子A像没说；句子B却先说清内容（谁、做了什么），再谈感受（喜欢哪句、明白了什么），还引用原文来支撑。这正是主观类题型最看重的：把“读懂了”变成“说得清、说得有依据”。今天，我们就学怎样答好这类题——阅读理解-主观类题型。 【教法备注】 【试题来源】原创导入 【难度】★ 【知识点】主观题“说清楚、有依据”的感性认识 【场景】导入 【环节名称】场景导入 【接课时长】8分钟 【教学建议】用两份“读后感”对比，让学生感到：同样读一篇文章，有没有“说清内容+谈感受+引原文”，表达质量天差地别。顺势引出“阅读理解-主观类题型”课题与四步法。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 主观类题型（读·想·说） 答题四步法（审题·定位·提取·表达） 各类题型公式 什么是“主观类题型” 我们做阅读，常遇到一类题：不能在原文直接抄一个词、一句话就交差，而要自己读、自己想、自己组织语言来答。它像一道“说清楚”的关，题干里常出现“谈谈你的理解”“说说你的看法”“联系生活实际”。这就是主观类题型。 一、主观类题型的常见种类 ①概括题：用一两句话说出文章（或某段）主要内容。标志：“概括主要内容”“写了什么事”。 ②含义题：解释文中某句话、某个词的意思或表达效果。标志：“说说这句话的含义”“某词能否删去”。 ③情感题：体会作者或文中人物的思想感情、文章主旨。标志：“表达怎样的感情”“你感受到什么”。 ④看法题：对文中观点、做法发表自己的看法或启示。标志：“你赞同吗”“有什么启发”。 ⑤拓展题：联系生活实际、展开想象或推荐。标志：“联系生活”“如果你是……会怎样”。 二、答题四步法（审题·定位·提取·表达） 第①步审题：圈出题干关键词，弄清“问什么、答几点、结合原文还是联系生活”。 第②步定位：回到文章，找到与题目相关的段落和句子，画出依据。 第③步提取：从原文提取关键信息（中心句、过渡句、关键词），作为答题的“料”。 第④步表达：用“观点+依据+简单分析”的句式，分点、通顺地写出来。 三、规范表达的“三要三不要” 要结合原文：每个要点都要有文章依据，不空谈。 要分点清楚：用①②③或“第一/第二”让阅卷老师一眼看清。 要用语准确：用上“概括、体会、表达、说明”等阅读术语。 不要答非所问：题干问“看法”就答看法，别只抄原文。 不要脱离文本：开放题也要从文章出发，不能天马行空。 不要口语啰嗦：用完整句子，不写“就是……那个”。 四、各类题型答题公式 概括题公式：谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样（或：文章写了……，表现了……）。 含义题公式：表层意思（字面/本义）+ 深层意思（在文中的特殊含义/表达效果）。 情感题公式：通过写……（内容），表达了……（情感/主旨），让人感受到……。 看法题公式：我的看法（同意/不同意）+ 文中依据 + 生活事例或理由。 拓展题公式：亮明做法/观点 + 结合文章 + 联系自己（或社会）。 五、常见失分点提醒 失分点一：要点不全——只答一点，漏掉其他。对策：先想“有几方面”，再动笔。 失分点二：脱离原文——凭感觉写，无依据。对策：答题前先画依据句。 失分点三：表述不清——句子不完整、语序乱。对策：用“观点+依据”句式。 温馨提示 做主观题，牢记四步法：①审题——圈关键词，弄清问什么、答几点；②定位——回文章找相关句，画依据；③提取——抓中心句、关键词当“料”；④表达——用“观点+依据”句式，分点写清。无论概括、含义、情感、看法还是拓展，都从原文出发、用术语说话，不空谈、不啰嗦。答题口诀：不空谈、有依据、分点清、语准确。 【教法备注】 【试题来源】原创知识 【难度】★★ 【知识点】主观题种类、四步法、答题公式 【场景】知识 【环节名称】知识梳理 【接课时长】20分钟 【教学建议】用“四步法”串起全课：先让学生明白主观题“说清楚”的本质，再讲五类题型与公式，最后用“三要三不要”和失分点收口。可结合例文《村BA》现场走一遍四步法，让方法落地。 【例文精讲】 例文一：《“村BA”：山村里的篮球灯火》 在黔东南的一个小山村，篮球，把全村人的心，拢在了一起。 没有豪华的场馆，只有一块露天水泥地；没有明星球员，全是从地里刚下来的乡亲。 先说“土”。球员是村干部、果农、杀猪匠，白天干活，傍晚换上球衣就上场。 再说“热”。十里八乡的百姓，搬着板凳占位置；屋顶上、树杈上，全是人头。 后说“燃”。一场村寨之间的较量，比分咬得紧，欢呼声能掀翻山坳。 有回决赛，雨下个不停，可没人离场。泥水里摔了，爬起来接着跑，全场掌声更响。 不仅本村人看，短视频把比赛传到了天南海北。 屏幕那头，城里人惊呼：原来篮球还能这样打——不讲排场，只讲热爱。 借着这股热，村里修起新球场，办起篮球夏令营，娃娃们有了追梦的灯。 有回一个女孩投进关键球，她爹在台下抹泪：“咱山里娃，也能站上场中央。” 当然，热闹之外也有冷静。有人担心，别让商业味冲淡了乡土气。 老支书说，球场可以新，规矩不能丢：谁都能上场，输赢都鼓掌。 如今，“村BA”成了小山村的名片。外人来打卡，老乡腰包鼓，精气神更足。 从“一块地”到“一座村”的联欢，篮球把陌生的邻里，重新连成了亲人。 有人问，它为什么火？答案不在球技，而在每个人都觉得自己“被需要”。 一个小山村的灯火，照见的，是中国乡土最朴素也最滚烫的那股劲。 有回春节，外出务工的年轻人回乡，第一件事竟是约一场球。年味里，多了汗水的咸。 如今，类似的乡村球赛，在更多地方冒出来。一块场，一颗球，把乡愁和盼头，都拍成了同一种节奏。 有回省里记者来拍片，镜头扫过场边啃玉米的娃，说这才是“最中国的画面”。 老校长把校队球衣一件件叠好，说球场教会孩子的，不只是球，是站起来。 如今，村BA的灯火，亮在不止一个山村。一束光，引来了更多的光。 一个小山村的篮球，拍打的，是一个民族对平凡热爱的，最稳的鼓点。 问题：请用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的方法，概括本文主要内容；再结合第⑥段，说说你对“泥水里摔了，爬起来接着跑，全场掌声更响”这句话的理解，并谈谈作者借“村BA”表达了什么情感。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（乡村体育/村BA） 【难度】★★★ 【知识点】主观题四步法（审题·定位·提取·表达）的示范运用 【场景】例文精讲 【环节名称】例文精讲 【接课时长】18分钟 【教学建议】以本文为示范，带学生走一遍四步法：①审题——概括主要内容+理解句子+谈情感，共三点；②定位——第①段总起、第⑥段细节、第⑮段主旨句；③提取——中心句“篮球把全村人的心拢在一起”、细节“泥水里爬起”；④表达——用“观点+依据”句式。重点让学生明白：主观题不是凭感觉，而是先找依据，再组织语言。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“村超”：一个小县城的足球狂欢》 在贵州的一个小县城，足球，踢出了大动静。 没有职业球员，全是爱吃粉、爱赶集的普通百姓。 先说“草根”。卖鱼的、开店的、当老师的，下班换上球鞋就开踢。 再说“热闹”。看台是山坡，观众是邻里，锣鼓一响，整个县城都晃。 后说“出圈”。比赛视频上网，一夜之间，全国人民都知道了这座小城。 有回一场对决，双方拼到加时，最后点球定胜负，全场屏住呼吸。 赢球的汉子，把奖杯举过头顶，眼里全是光；输球的，也笑着和对手拥抱。 不仅本地人疯，外地游客也慕名而来。 小吃摊前排起长龙，民宿一房难求，县城的烟火气，被足球点燃了。 有回一位老大爷，拄拐坐第一排，说这辈子没见过这么红火的场面。 借着这股劲，县里修球场、办青训，娃娃们放学先踢两脚。 当然，也有人嘀咕：别光热闹，得把底子夯实。 教练老杨说，踢球先学做人——守规矩、懂配合，比赢球更要紧。 如今，“村超”成了县城的金字招牌。足球不挑人，草皮不挑鞋。 从“一块场”到“一座城的骄傲”，它让普通人，也成了自己生活的主角。 有人问为啥这么火？答案很简单：人人都能上场，人人都被看见。 一个小县的欢呼，藏着的是中国普通人，对热爱最直白也最珍贵的表达。 如今，更多县城学着办自己的联赛。一块草皮，把街坊邻居，重新聚成了队伍。 有回省台来直播，镜头扫过卖粉阿姨也上场，弹幕刷满“这才是生活”。 老队长把旧球衣裱进框，说这身衣服，装的是全城的精气神。 场边卖冰粉的媳妇笑说，以前只懂守摊，如今也成了“编外队员”。 娃娃们把球星名字写在作业本上，说长大要回村，把球场修得更大。 一个小县的足球，踢打的，是普通人对热爱最直白的回答。 灯火可亲，草皮滚烫，村超的故事，还在更多山间小城，继续写着。 看台上，邻家阿婆摇着蒲扇，说年轻时也爱踢毽子，如今看孙子跑，比自己动还欢喜。 一场球，把散在四方的人，又拢回了同一片灯火下，这便是小城最朴素的团圆。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“足球不挑人，草皮不挑鞋。”结合上下文，说说你对这句话含义的理解。（含义题） （3）文中哪些内容让你感受到“村超”的火热？请概括出两点。（提取题） （4）读完全文，你认为“村超”火起来的原因是什么？请结合原文谈一谈。（原因/看法题） （5）如果你有机会去现场看“村超”，你最想感受什么？请写一段话表达你的想法。（拓展题） 【答案】 本文写了贵州一个小县城的普通百姓自发踢足球、办“村超”，带动全城狂欢并走红网络的故事，表现了普通人对足球的热爱与家乡自豪感。 “足球不挑人，草皮不挑鞋”表层指踢球不分身份、场地简陋；深层含义是这项运动向所有人敞开，无论职业贫富都能参与，体现了“草根平等、人人可上场”的精神。 示例：①看台是山坡、观众是邻里，锣鼓一响全城都晃，场面热闹；②比赛视频上网后全国知名，外地游客慕名而来，小吃摊排长龙、民宿一房难求，县城被点燃。 原因：一是参与门槛低、人人能上场（卖鱼的开店的老师都踢）；二是情感共鸣强，普通人被“看见”；三是带动经济与乡情（游客、青训、邻里聚拢）。文中“人人都能上场，人人都被看见”点明关键。 示例：我最想感受那种“不分你我”的热乎劲儿。站在山坡看台上，和陌生人一起欢呼、一起屏息，听锣鼓震天，看球员从泥里爬起还笑——那是一种课本里没有的、属于普通人的骄傲。 【解析】 本题考查概括主要内容（谁+做了什么+结果）。 本题考查句子含义（表层意思+深层意思）。 本题考查信息提取与要点概括。 本题考查结合原文谈原因/看法。 本题考查联系自我的拓展表达。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（乡村足球/村超） 【难度】★★ 【知识点】概括题、含义题的基本答法 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关聚焦最基础的主观题：概括与含义。引导学生用“谁+做了什么+结果”概括，用“表层+深层”说含义。提醒答题要结合原文，不空谈。 练习二：《“尔滨”冰雪游：一座城市的待客之道》 这个冬天，一座北方城市，因为“宠客”，火出了圈。 它就是被大家亲切叫成“尔滨”的哈尔滨。 先说“暖”。游客冻得跺脚，当地人递上热帖；怕人多挤，就架起挡风墙。 再说“宠”。冻梨摆成花、豆腐雕成塔，连驯鹿都请来陪玩，花样天天新。 后说“诚”。物价不涨、缺啥补啥，一句“家里来客了”把游客当亲人。 有回南方小土豆迷路，交警二话不说，骑车把人送到酒店门口。 不仅服务好，整座城都在“整活”。 中央大街铺地毯，澡堂子教搓泥，连老师傅都学起了夹子音。 游客说，来的不是景点，是被惦记的感觉。 有回一场大雪，志愿者凌晨扫出一条道，就为让游人拍上晨景。 借着这股热，小摊贩忙得乐，出租车司机当起导游，全城总动员。 当然，热闹背后也有冷静：不能只靠一阵风，得把诚意留下。 文旅局长说，火了是福气，守得住才是本事。 如今，“尔滨”把待客做成了名片。不是雪有多厚，是情有多暖。 从“一座城”到“一场双向奔赴”，它让陌生人，也觉得被温柔接住。 有人问凭什么火？答案不在冰雪，在把客人放心上。 一座城的暖意，照见的，是中国人待客最朴素的体面与热忱。 如今，更多城市学着“尔滨”：把游客当亲戚，把服务做到心坎里。 有回早市摊主多送一勺豆腐脑，说“孩子出门在外，别人也这么待”。 扫雪的阿姨笑着说，热闹一年就一回，得让客人记住这儿的人。 从“怕人来”到“盼人来”，一座城把待客，做成了流淌的日常。 冰雪会化，情分留长久。尔滨的暖，正被更多地方，悄悄学着。 有回游客落了钱包，整条街的店家接力帮忙，物归原主时，主人已走到机场。 卖糖葫芦的老伯说，咱这旮旯冷，心不能冷，客人远道来，得让人暖着走。 从早市的烟火到夜场的霓虹，整座城把“待客”写进了每一句寒暄里。 一份情，一座城，尔滨把远方来客，妥妥地放进了自家的热炕头上。 冰雪再冷，也冷不过一座城想被记住的热望，尔滨把这份热望，做成了日常的暖。 （1）请用一两句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“不是雪有多厚，是情有多暖。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。（含义题） （3）从文中找出一个最能体现城市“待客之道”的细节，说说你的感受。（细节感受题） （4）文章表达了作者对“尔滨”怎样的感情？从哪些句子可以看出来？（情感题） （5）你的家乡有什么值得推荐的特色？模仿本文的写法，写一两句推荐语。（拓展题） 【答案】 本文写哈尔滨（尔滨）以“暖、宠、诚”的待客之道宠爱游客，火出圈并带动全城热情，表达了对这座城市真诚与温情的赞美。 表层指哈尔滨的温暖不靠积雪厚度；深层指城市打动游客的不是自然景观，而是把游客当亲人的真诚与细心，强调“人情味”比风光更珍贵。 示例：交警骑车送迷路游客回酒店——一个细节看出全城把游客当自家人，让人感到被惦记的暖。 表达了赞美与喜爱。如“来的不是景点，是被惦记的感觉”“不是雪有多厚，是情有多暖”“把客人放心上”等句，都流露温情与骄傲。 示例：我的家乡有条老街，巷口总飘着豆浆香；阿婆见你笑，递来热乎乎的糕——来的不是风景，是小时候的味道。 【解析】 本题考查概括主要内容。 本题考查句子含义（表层+深层）。 本题考查细节提取与感受表达。 本题考查体会思想感情。 本题考查模仿表达（拓展）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（城市文旅/尔滨） 【难度】★★ 【知识点】情感题与细节感受题 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关训练“情感题”与“细节感受”。引导学生从抒情议论句找感情，从具体细节谈感受。提醒第（5）题要模仿“不是……是……”的句式，做到有景有情。 第二关 · 能力提升 练习三：《“新中式”穿搭：马面裙里的文化自信》 今年春天，街头的衣裳，悄悄换了底色。 马面裙、云肩、立领衫，从博物馆的橱窗，走上了日常的路。 先说“美”。绣球纹、缠枝花，一袭裙摆转起来，像是把古画穿在身上。 再说“巧”。盘扣、对襟、收腰，老手艺遇上新剪裁，既合身又大方。 后说“潮”。年轻人拍照发圈，配文“这是中国人的浪漫”，点赞刷满屏。 有回一位姑娘穿马面裙去面试，考官笑着夸：“这身，有底气。” 不仅年轻人爱，妈妈辈也翻出压箱底的旗袍，跟着赶时髦。 商场里专柜排起队，老字号接单接到手软，手艺人有盼头了。 游客说，穿新中式逛园林，人比景还入画。 有回海外学子穿汉服参加毕业礼，外国同学追着问样式，她骄傲地讲起纹样。 借着这股风，非遗工坊开直播，娃娃学刺绣，老纹样活了。 当然，也有人担心：别只追款式，忘了里头的讲究。 设计师小林说，新中式不是照搬，是把韵味化进今天的生活。 如今，“新中式”成了一种态度。穿在身上的，是衣裳，更是底气。 从“老物件”到“新日常”，它让传统，重新长在了年轻人身上。 有人问为啥火？答案不在跟风，在文化自己会说话。 一身衣裳的回潮，照见的，是一个民族，越来越从容地打量自己的根。 如今，更多品牌把汉字、山水绣进衣角。走得远了，也更像自己了。 有回奶奶翻出年轻时绣的帕子，孙女学着绣进书包，两代人的针脚接上了。 校园里办起“国风日”，孩子们穿针引线，把课本里的诗词穿在了身上。 从“被遗忘”到“被穿上”，传统不再躺在展柜，而走在清晨的校门口。 一件衣裳的流行，裹着的，是一个民族对自己来路的，温柔确认。 纹样会旧，心意常新。新中式的火，烧的是文化自信那炉稳火。 走得再远，回头看见衣角那朵云纹，人也认得，自己从哪儿来。 有回外国友人试穿马面裙，对着镜子转圈，连说“东方之美，安静又有力量”。 从展柜到街头，传统不再被仰望，而被日常穿着，这或许就是文化最好的活法。 衣襟上的云纹，原是千年的低语，如今被年轻人穿成了今天的流行。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“穿在身上的，是衣裳，更是底气。”这句话有什么深层含义？（含义题） （3）作者认为“新中式”为什么能火？请结合原文分点说说。（分点概括题） （4）文章表达了作者对中国传统文化的什么态度？（态度/主旨题） （5）有人认为“新中式”只是一阵风，你怎么看？请结合文章和生活实际谈一谈。（辩证看法题） 【答案】 本文写“新中式”穿搭（马面裙等）走红，年轻人把传统纹样穿进日常，表现了人们对传统文化的认同与自信。 表层指穿的是衣服；深层指穿上新中式，让人感受到中华文化的美与力量，从而产生文化自豪感与底气，强调传统已成为精神支撑。 ①美——纹样如古画，视觉惊艳；②巧——老手艺新剪裁，合身大方；③潮——年轻人自发传播，“中国人的浪漫”引发共鸣；④有底气——穿出文化认同。 表达了欣赏、认同与自信的态度，认为传统不是陈旧，而能“化进今天的生活”，并对年轻一代接住文脉感到欣慰。 示例：我不认同“只是一阵风”。文中年轻人自发传播、非遗工坊开直播、娃娃学刺绣，说明它已扎进生活；生活中我也见同学日常穿马面裙。只要持续创新，传统就能常穿常新。 【解析】 本题考查概括主要内容。 本题考查句子含义（表层+深层+情感）。 本题考查分点概括原因。 本题考查体会态度/主旨。 本题考查辩证看法（结合生活）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（国潮/新中式） 【难度】★★★ 【知识点】含义题+分点概括+辩证看法 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关提升：含义题要挖到“文化底气”；分点概括要标①②③；第（5）题是辩证看法，要求“文中依据+生活事例”，避免空表态。 练习四：《“数字适老”：让老年人跨越数字鸿沟》 去医院，没有智能手机挂不了号；上公交，不刷码上不了车。 对不少老人来说，数字时代，像一道跨不过的坎。 先说“难”。大字看不清，弹窗点不掉，一不小心就“中招”。 再说“帮”。社区开起“手机课”，志愿者手把手教打车、挂号、视频。 后说“改”。银行留了人工窗，医院设了长辈版，界面字大了、步骤少了。 有回张奶奶学会视频通话，隔着屏和外地孙女唠嗑，笑出了泪。 不仅教技术，更在改环境。 商场配了导购机，药店留了电话线，连电视都出了“简易遥控器”。 老人说，原来不是我们笨，是世界变得太快、没人等。 有回一位大爷迷路，用刚学的导航自己走回家，逢人便夸“这玩意儿灵”。 借着这股劲，更多App推出“关怀模式”，儿女也常回家教两招。 当然，技术再好，也替不了那句“慢慢来，我教你”。 社工小吴说，适老不是降标准，是把人放在中心。 如今，“数字适老”成了共识。数字时代，不该把老人留在岸上。 从“被落下”到“被接住”，它让冰冷的代码，也有了人情的温度。 有人问值不值？答案很轻：别让最该被疼的人，被时代悄悄略过。 一座城的善意，照见的，是一个社会，愿不愿意等最慢的那一个。 如今，更多地方把“适老”写进规矩。等一等，世界并不会因此变慢。 有回社区办“防骗课”，讲清弹窗套路，王伯直拍腿：早懂就不上当。 孙子把奶奶的手机调成大字、关掉广告，说“奶奶的手机归奶奶懂”。 从“教一次”到“陪一路”，适老不是一阵风，而是长久的耐心。 一键呼、语音播报、人工通道——细节里，藏着对白发岁月的温柔。 一项服务的改良，量的，是一个社会良心的刻度。 等得起的，不只有老人；被接住的，是所有人终将老去的自己。 有回医院添了“长辈通道”，老人刷身份证即可，不必再为扫码犯愁。 社区小广场上，长者们围坐学扫码，笑声比课堂还亮，学会便争相炫耀。 把复杂留给自己、把简单留给老人，是一座城最体面的温柔。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“数字时代，不该把老人留在岸上。”结合上下文，说说这句话的含义。（含义题） （3）文中用了哪些办法帮老人跨过数字鸿沟？请概括出三点。（做法概括题） （4）作者呼吁“数字适老”，体现了怎样的社会观念？谈谈你的理解。（观念/主旨题） （5）你家里有老人用智能手机遇到困难吗？你打算怎样帮他们？请写一写。（联系生活题） 【答案】 本文写老人在数字时代面临困难，社会通过开手机课、改适老界面、留人工通道等办法帮他们跨越“数字鸿沟”，体现对长者的关怀。 表层指不能让老人被数字化抛弃；深层指技术进步的同时要有人文温度，把老人纳入服务，强调“发展不忘弱者”的公平观念。 ①社区开“手机课”，志愿者手把手教；②银行、医院改适老界面（长辈版、人工窗）；③App推“关怀模式”、儿女回家教；④保留电话线、简易遥控器等（任写三点）。 体现了“以人为中心、不落下任何人”的观念，强调技术进步应普惠长者，社会愿“等最慢的一个”，是文明与温度的体现。 示例：爷爷常不会发语音。我打算每周教他一个小功能，把步骤写成大字纸条贴在冰箱上，并请邻居阿姨一起帮。慢一点，但陪他一起过坎。 【解析】 本题考查概括主要内容。 本题考查句子含义（表层+深层+观念）。 本题考查分点概括做法。 本题考查观念/主旨理解。 本题考查联系生活（拓展）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（数字适老/科技向善） 【难度】★★★ 【知识点】含义题+做法概括+观念理解 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关训练“做法概括”与“观念理解”。第（3）题要分点、抓“教—改—留”三方面；第（4）题上升到社会观念；第（5）题须真实具体，避免喊口号。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“具身智能”：机器人走进寻常生活》 过去的机器人，多在工厂里重复同一个动作。 如今，一种会“感知、会思考、会动手”的新伙伴，正走进家门。 先说“懂人”。它能看脸色、听语气，你皱眉它就放慢语速。 再说“搭手”。递一杯水、扶一把人、收一下碗，琐碎活它抢着干。 后说“进家”。陪护老人、陪娃读书、帮厨炒菜，身影出现在客厅厨房。 有回独居奶奶摔了跤，机器人秒拨急救，还一直陪她说话直到救援到。 不仅在家忙，它也开始上街。 餐厅里递菜单，医院里送药房，仓库里搬货，成了人的好搭档。 专家说，这叫“具身智能”——把脑子装进身子，让机器真正“在场”。 有回孩子写作业卡住，它不直接给答案，而是一步步提示，像耐心的家教。 借着这股潮，学校开实验课，孩子和机器人同台搭积木，想象力被点燃。 当然，担心也在：它会不会太能干，让人变懒？隐私谁来守？ 工程师小郑说，底线是“人指挥、机器帮忙”，不能本末倒置。 如今，具身智能成了新风口。机器人不再是铁臂，而是能递水扶人的伙伴。 从“流水线”到“生活圈”，它让冷冰冰的钢铁，也有了陪伴的温度。 有人问值不值？答案在那一杯温水、那一句“别怕，我在”。 一项技术的温柔，照见的，是一个社会，愿把便利也分给最弱的人。 如今，更多家庭开始接纳这位“新成员”。会帮忙的，不只是手，还有被照看的安心。 有回它陪失语老人做康复，一句句带读，老人竟含糊唤出孙名，全家落泪。 仓库里它和工人搭档，重活它扛，工人只管动脑，效率与人情都留着。 从“替人做”到“陪人做”，机器退后半步，把尊严留给人。 研发者说，真正的智能，是让人更像人，而不是把人变成机器。 一条指令的温柔，量的，是技术伦理的底线。 会递水的，不只是机械臂；被接住的，是人对被看见的渴望。 有回它陪独居老人散步，记得他爱走的路，途中还讲起昨天的天气预报。 冷硬的金属里，一旦装进对人的惦记，便也有了家的温度与分寸。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“机器人不再是铁臂，而是能递水扶人的伙伴。”结合全文，说说你对这句话含义的理解。（含义题） （3）作者从哪几个方面说明“具身智能”走近生活？请概括出来。（分点概括题） （4）文章表达了对科技发展什么样的态度？请结合原文谈一谈。（态度/主旨题） （5）如果家里有一位“具身智能”机器人，你希望它帮你做什么？它又该注意什么？请写下你的设想与理由。（开放设想题） 【答案】 本文写“具身智能”机器人走出工厂、走进家庭与社会，能感知陪伴、搭手帮忙，表现了科技向善、人机协同的温度。 表层指机器人外形与功能变化；深层指它从“工具”变为“伙伴”——会感知人、关照人，强调科技应服务人、有温度，而非冷冰冰的机械。 ①懂人（看脸色听语气）；②搭手（递水扶人收碗）；③进家（陪护陪读帮厨）；④上街（餐厅医院仓库当搭档）。答三点以上即可。 态度是欢迎又清醒：欢迎它带来的便利与陪伴（“递水扶人的伙伴”），也提醒守住底线（“人指挥、机器帮忙”、护隐私），体现理性与人文并重。 示例：我希望它帮爷爷定时提醒吃药、陪奶奶聊天解闷；它该注意保护家人隐私、不替代亲情，只在需要时搭手，把决定权留给人。 【解析】 本题考查概括主要内容。 本题考查句子含义（工具→伙伴的深层意）。 本题考查分点概括。 本题考查态度/主旨理解。 本题考查开放设想（有理有据）。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（具身智能/科技向善） 【难度】★★★★ 【知识点】含义题+分点概括+开放设想 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关综合：含义题要挖“伙伴”背后的科技向善；分点概括标①②③；第（5）题开放但要“希望+注意+理由”，避免天马行空。标题含专名无拉丁词，锚点用“练习五：”即可。 练习六：《“低空经济”：无人机送来的新赛道》 头顶的天空，正变成一条新的“跑道”。 无人机送外卖、运血样、喷农药，把生意，做到了云上。 先说“快”。急救血样跨江，十分钟到位，抢回的是命。 再说“广”。山里荔枝、海边鱼虾，当天飞进城里餐桌。 后说“新”。巡线、测绘、救火，过去靠人爬，如今靠机飞。 有回山区突发火情，无人机先探路，把水源坐标发回，灭得快准。 不仅送货物，更在织网络。 起降点建到镇上，航线划过田间，一座“空中驿站”慢慢成形。 创业者说，低空像当年的互联网，谁先布局，谁先受益。 有回海岛考生忘带准考证，无人机跨海送达，考场上虚惊一场。 借着这股势，职校开无人机班，年轻人学起“飞手”新行当。 当然，天空也有规矩：飞哪、多高、避让谁，都得有谱。 监管老周说，放得开也要管得住，安全是底线。 如今，低空经济成了新赛道。低空不再是空白，而是新的跑道。 从“地上跑”到“天上飞”，它让发展的空间，又高出了一层。 有人问前景咋样？答案在那一箱箱准点抵达的渴望里。 一条航线的延展，照见的，是一个国家，敢向天空要未来的雄心。 如今，更多城市把“低空”写进规划。飞起来的，不只是货，还有想象力。 有回偏远教学点缺实验器材，无人机翻山送来，孩子第一次摸到显微镜。 农户老李说，从前打药累弯了腰，如今站在田埂看飞机，腰好了，稻也绿了。 从“人跑腿”到“机跑空”，效率之外，是把人从险活里轻轻托起。 航线越织越密，像给大地缝了条银线，连起山与海、城与乡。 一片低空的打开，量的，是一个经济体向上的弧度。 飞得再高，落点仍是人间烟火——那箱准点的菜，那程抢回的命。 有回山区孩子生日，父母在外地，无人机载着蛋糕翻山而来，烛光里满是笑。 田间老农抬头望机，说从前盼雨靠天，如今盼收成，天上也多了帮手。 一条看不见的航线，把山海的距离悄悄折短，也让生活的盼头飞得更高。 当货物学会飞，人与人的牵挂，也少了一道山水的阻隔。 （1）请用一句话概括本文的主要内容。（概括题） （2）第⑭段写道：“低空不再是空白，而是新的跑道。”结合全文，谈谈你对这句话含义的理解。（含义题） （3）文中列举了“低空经济”的哪些应用场景？请概括出两点。（场景概括题） （4）作者认为“低空经济”带来了哪些改变？谈谈你的理解。（意义/主旨题） （5）畅想一下：十年后“低空经济”可能怎样改变你的生活？请写一段话。（想象拓展题） 【答案】 本文写“低空经济”兴起，无人机在物流、救援、农业等场景大显身手，正成为发展新赛道，表现了对低空空间的开拓。 表层指天空被开发利用；深层指低空从“无人问津”变为承载产业与生活的“跑道”，象征发展空间的拓展与新增长点的出现。 示例：①急救送血样、跨海送准考证，快而准；②山区灭火探路、农田喷药、巡线测绘，高效安全。（或物流外卖、海岛送达） 改变：①提速（抢命、当日达）；②拓空间（地上到天上）；③兴产业（新行当“飞手”、新规划）；④强治理（救火巡线）。体现发展向新向上。 示例：十年后，上学迟到叫无人机送作业；台风天，无人机先去探查险情；周末，妈妈点的菜从天而降。天空会像马路一样寻常，而我们要学会与它共处。 【解析】 本题考查概括主要内容。 本题考查句子含义（空白→跑道）。 本题考查场景概括。 本题考查改变/意义理解。 本题考查想象拓展。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（低空经济/新质生产力） 【难度】★★★★ 【知识点】含义题+场景概括+想象拓展 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关综合提升：含义题抓“空白→跑道”的隐喻；场景概括要具体；第（5）题想象须合理、有生活细节，不空想。 【趣味延伸】 同一个意思，找准方法，主观题也能答得清清楚楚 · 主观题不是“凭感觉写”，而是先找依据、再组织语言； · 答题四步法：审题→定位→提取→表达，一步都不能省； · 概括题公式：谁+做什么+结果怎样；含义题公式：表层意思+深层意思； · 表达要分点、结合原文、用语准确，别写“就是……那个”的口水话； · 开放题也要从文章出发，再联系生活，不能天马行空。 想一想：下面这句话“这座小城的温暖，不在雪的厚度，而在情的浓度”，如果题目问“谈谈你的理解”，你会先用四步法里的哪几步？请试着用“表层+深层”说一说它的含义。 【参考答案】 示例：答主观题，牢记四步法。①审题：圈关键词，弄清“问什么、答几点、结合原文还是联系生活”。②定位：回到文章找相关段与句（中心句、过渡句、关键词）。③提取：从原文提取答题的“料”。④表达：用“观点+依据+简要分析”的句式，分点、通顺写出。各类题型：概括题=谁+做什么+结果（或“文章写了……，表现了……”）；含义题=表层意思+深层意思（文中特殊含义/表达效果）；情感题=通过写……，表达……感情/主旨；看法题=看法+文中依据+生活理由；拓展题=亮明观点/做法+结合文章+联系自己。易失分：要点不全、脱离文本、表述不清。答题口诀：不空谈、有依据、分点清、语准确。 【课堂总结】 一、什么是主观类题型 ✓ 主观类题型：需要自己读、自己想、自己组织语言作答的题，题干常出现“谈谈理解”“说说看法”“联系生活”等。 它不像选择题有现成选项，考查的是“把读懂的，说清楚”。 核心能力：提取信息 + 组织表达 + 有理有据。 二、常见种类 ✓ ①概括题：用一两句话说出主要内容（谁+做什么+结果）。 ②含义题：解释句子或词语的意思与表达效果（表层+深层）。 ③情感题：体会作者或人物的思想感情、文章主旨。 ④看法题：对观点、做法发表看法或启示（文中依据+生活理由）。 ⑤拓展题：联系生活、展开想象或推荐（结合文章+联系自己）。 三、答题四步法 ✓ 第①步审题：圈关键词，弄清问什么、答几点、结合原文还是生活。 第②步定位：回到文章，找到相关段落与句子，画依据。 第③步提取：从原文提取中心句、关键词等“答题的料”。 第④步表达：用“观点+依据+分析”句式，分点通顺写出。 四、各类答题公式 ✓ 概括题：谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样。 含义题：表层意思（字面/本义）+ 深层意思（文中特殊含义/效果）。 情感题：通过写……，表达了……感情/主旨，让人感受到……。 看法题：我的看法+文中依据+生活事例或理由。 拓展题：亮明做法/观点+结合文章+联系自己（或社会）。 五、易失分与实战提醒 ✓ 失分点：要点不全、脱离原文、表述不清、口语啰嗦。 对策：先想“有几方面”再动笔；答题前先画依据句；用“观点+依据”句式。 表达“三要”：要结合原文、要分点清楚、要用语准确。 表达“三不要”：不要答非所问、不要脱离文本、不要口语啰嗦。 记住：主观题不靠灵感靠方法——四步法走稳，分就稳了。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $