阅读理解第一讲 把握标题的含义及作用专题讲义-2026-2027学年五年级上册语文统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 把握标题的含义及作用 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 4 三、例文精讲 7 例文一：《那束光》 8 例文二：《第101次尝试》 10 四、阅读理解练习 12 ★ 第一关·基础巩固 13 练习一：《奔跑吧，少年》 14 练习二：《奶奶的智能手机》 16 ★ 第二关·能力提升 18 练习三：《那棵老槐树》 19 练习四：《无声的约定》 21 练习五：《云端上的课堂》 23 ★ 第三关·拓展挑战 26 练习六：《捡星星的人》 27 练习七：《逆风飞翔》 30 五、趣味延伸 33 六、课堂总结 34 【场景导入】 看一看：下面这些“标题党”的标题，你有什么感想？ 出大事了 紧急通知 速速扩散 看后秒懂 轰动全国 太震撼了 绝密偷拍 央视刚刚曝光 刚刚出的事 有身份证的都赶紧看看吧 【知识梳理】 本堂课的知识导向 考试题型 如何解释标题的含义 标题的作用有哪些 考试题型 ① 标题的含义是什么？（谈谈你对题目的理解。） ② 标题的作用是什么？（为什么以此为题？以此为题的好处？） ③ 这个标题好不好？为什么？ 如何解释标题的含义 ① 表层含义：标题的字面含义、语境义（文中内容）。 ② 深层含义：引申义、象征义、比喻义。 引申义：由文章本身内容引申出深层意思。 比喻义：要求本体与喻体有相似性，如月亮像圆盘。 象征义：借某事物表达特殊的含义，如灯塔象征目标希望。 ③ 解释标题含义的方法 1.把握标题的关键词语，联系全文内容——理解表层含义 2.抓住文章中的点题句，结合文章主旨——体会深层含义 （点题句是理解标题深层含义的钥匙。） 温馨提示 不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。 标题的作用有哪些 1.表明写作对象（人物）。 2.概括主要内容（情节）。 3.贯穿全文线索（线索）。 4.揭示主旨，传达情感（主题）。 5.一语双关、象征修辞（写法）。 6.设置悬念，吸引读者阅读（悬念）。 7.生动形象、新颖别致、含蓄隽永、意味深长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果）。 【例文精讲】 例文一：《那束光》 那年夏天，台风“海葵”突然登陆我们这座沿海小城。狂风暴雨整整折腾了一夜，第二天清晨，整个小区都停电了。 我摸黑起床，想找手电筒，却翻遍了抽屉也没找到。窗外一片漆黑，连路灯都不亮了。“完了，今天怎么出门啊？”我心里嘀咕着。 “咚咚咚！”门外传来急促的敲门声。我打开门，隔壁的王奶奶站在门口，手里攥着一个旧手电筒，满脸焦急：“小明，你看见我家小孙子了吗？他昨晚说去同学家写作业，到现在还没回来！” 我愣了一下：“王奶奶，外面还在下雨呢，路也不好看清楚……” “我知道，我知道！”王奶奶的声音有些发抖，“可是孩子没带伞，手机也打不通……我这心里七上八下的……” 看着王奶奶花白的头发被雨水打湿贴在额头上，我突然想起了什么。转身跑回房间，从床底下拖出一个落满灰尘的纸箱——那是爸爸去年买的应急物资箱。 我翻出里面的一支强光手电筒，按亮开关。一道明亮的光柱瞬间刺破黑暗，照亮了整个客厅。王奶奶的眼睛一下子亮了起来：“哎呀，这光真好！” “走，王奶奶，我们一起去找！”我拿起手电筒，顺手抓了一把雨伞。 外面的雨虽然小了一些，但风还是很大。小区的道路上到处是被风吹断的树枝和积水。我举着手电筒，光柱在黑暗中劈开一条明亮的通道。王奶奶紧紧跟在我身后，一边走一边念叨着孙子的名字。 我们沿着通往学校的路走了大约五百米，在一处公交站亭的角落里，终于看到了一个缩成一团的小身影。正是王奶奶的小孙子！ “浩浩！”王奶奶喊了一声，声音里带着哭腔。那个小男孩猛地抬起头，看到手电筒的光芒时，脸上露出了又惊又喜的表情：“奶奶！” 原来，昨晚雨太大，浩浩被困在了同学家，今早想趁雨小跑回来，没想到路上积水太深，鞋子都湿透了，只好躲在站亭里等雨停。 回程的路上，我把手电筒递给了浩浩。小家伙举着它，光柱在他手中晃来晃去，像一把发光的剑。“这光真厉害！”他说，“比我的玩具灯亮一百倍！” 回到家后，王奶奶非要塞给我一大袋她亲手做的桂花糕。推辞不过，我收下了。那天晚上，虽然还没来电，但我的心里亮堂堂的。 后来我才知道，那束光照亮的不仅仅是一条漆黑的回家路，更照亮了两颗彼此温暖的心。从那以后，每当夜幕降临，我总会想起那个风雨交加的清晨，想起那一束穿透黑暗的光——原来，最亮的光，从来都不是来自手电筒本身，而是来自人心深处那份愿意为他人照亮前路的善意。 问题：阅读本文后，如何解释标题《那束光》的含义？ 例文二：《第101次尝试》 “又失败了！”林小宇把遥控器重重地摔在沙发上，气呼呼地坐在地上。面前的机器人歪歪扭扭地躺在地毯上，一只胳膊还尴尬地翘着——这是他组装的第十个机器人，又一次在“行走测试”中栽了跟头。 林小宇今年十一岁，是学校科技社团的成员。社团老师布置了一个任务：每个人要在期末前独立完成一台能完成指定动作的简易机器人。对于其他同学来说，这可能不算太难，但对于动手能力一向不太出色的林小宇而言，简直是一座难以逾越的大山。 第一次尝试，电机装反了，机器人只会原地打转。第二次，齿轮咬合不紧，走两步就散架。第三次到第五次，各种稀奇古怪的问题轮番出现：线路短路冒烟、程序代码写错、电池电量不足……每一次失败，林小宇都在笔记本上详细记录下来，用红笔标注出错的原因。 到了第六十次尝试的时候，林小宇的妈妈有些心疼了。“儿子，要不就算了吧？你已经很努力了。” “不行！”林小宇头也不抬地说，“我才到第六十次呢，离成功还远着呢！” 妈妈摇摇头，却偷偷在心里给他竖起了大拇指。她知道，儿子的倔脾气一旦上来，九头牛也拉不回来。就像去年学骑自行车，摔了不知道多少跤，膝盖上的伤疤到现在还没完全消退，但他终究是学会了。 第九十次、第九十五次、第九十八次……每一次都似乎比上一次更接近成功，但总会在某个环节出差错。林小宇的笔记本已经写满了厚厚一本，密密麻麻的全是数据和心得。 社团活动室里，其他同学的机器人大多已经完成了。有人开始窃窃私语：“林小宇还在弄那个破玩意儿？”“他都试了多少次了？”“算了吧，他肯定做不出来的。” 这些话传到了林小宇耳朵里。他停下手里的活，抬头看了看周围。同学们的目光里有同情，有嘲讽，也有漠然。 “第99次。”他在笔记本上写下这一行字，然后深吸一口气，开始了新一轮的调试。 这是一个周末的下午，阳光透过活动室的窗户洒进来。林小宇全神贯注地检查每一个零件、每一条线路、每一行代码。他的手指因为长时间的操作而沾满了油污，额头上沁出了细密的汗珠。 一切准备就绪。林小宇按下了启动键。 机器人动了。它先是微微颤抖了一下，然后稳稳地站了起来。左脚迈出，右脚跟上。一步，两步，三步……它绕过了茶几，避开了障碍物，最终停在林小宇面前，抬起那只机械臂，做了一个标准的“挥手”动作！ “成功了！！！”林小宇从地上跳起来，声音响彻了整个活动室。周围的同学们纷纷围了过来，有人瞪大了眼睛，有人鼓起了掌。 林小宇翻开笔记本，在第100次的记录下面郑重地写下了几个字：“基本成功，还需优化细节。” 然后，他又开始了第101次尝试。 因为他知道，第101次不是终点，而是新的起点。每一次尝试，都是通向更好自己的阶梯；每一次失败，都是铺往成功的垫脚石。而“第101次尝试”这个名字，将永远提醒他——永远不要停止前进的脚步。 问题：阅读本文后，说一说标题《第101次尝试》的作用。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《奔跑吧，少年》 陈晨出生时就患有先天性腿部疾病，医生说他可能一辈子都无法正常行走。但陈晨不信命，他从小就有一个梦想——参加马拉松比赛。 七岁那年，陈晨第一次看到电视上的马拉松直播，那些运动员挥洒汗水、奋力奔跑的身影深深烙印在他的脑海里。“我也要跑步！”他对妈妈说。妈妈红了眼眶，轻轻摸了摸他的头。 从此，陈晨开始了漫长而艰辛的训练。起初，他借助助行器练习站立，每站五分钟就会累得满头大汗。后来换成了拐杖，再后来是一副特制的矫形支架。每天清晨五点，当别的孩子还在睡梦中时，陈晨已经在小区的跑道上开始了一天的训练。 “加油！陈晨，加油！”邻居们渐渐熟悉了这个执拗的少年，每次看到他训练都会为他鼓劲。有一位退休的张爷爷，每天早上都会准时出现在跑道旁，手里拿着一杯温热的豆浆，等陈晨跑完递给他。 三年级时，陈晨第一次报名参加了学校组织的迷你马拉松（三公里）。发令枪响的那一刻，他的心跳快得像要蹦出来。起跑、加速、保持节奏……他一步一步向前挪动，汗水顺着脸颊流进眼睛里，蛰得生疼。但他没有停下，脑海里只有一个念头：跑下去，一直跑下去！ 当他冲过终点线的时候，全场沸腾了。校长亲自为他挂上了完赛奖牌，许多同学围过来和他合影。那一刻，陈晨觉得所有的辛苦都是值得的。 然而，真正的考验在后面。五年级的全市青少年马拉松比赛中，陈晨遇到了前所未有的挑战。赛程延长到了五公里，而且有一段长长的上坡路段。跑到三公里的时候，他的双腿像灌了铅一样沉重，呼吸变得异常艰难。身边一个又一个选手超过了他。 “放弃吗？”心底有个声音在问他。 陈晨回头看了一眼来时的路，那条由无数个清晨的汗水铺就的路。他想起了张爷爷每天递来的热豆浆，想起了妈妈含泪鼓励的眼神，想起了自己许下的承诺。 “不！绝不放弃！”他咬紧牙关，重新调整呼吸节奏，一步一步向上攀登。上坡的路格外艰难，但每迈出一步，他就离终点更近一步。 最终，陈晨没有拿到冠军，但他完成了全程。当他拄着拐杖站在领奖台的角落时，主持人特意提到了他的名字：“让我们把最热烈的掌声送给这位特别的跑者——他用双腿告诉我们，什么叫永不言弃！” 掌声雷动。陈晨笑了，笑得比阳光还要灿烂。他知道，自己的奔跑才刚刚开始。未来还有更多的赛道等着他去征服，而他，会一直奔跑下去——像一个真正的少年那样，迎着风，向着光，永不停歇。 （1） 请根据文章内容，概括陈晨参加两次马拉松的经历。（各不超过15字） （2） 文中写道：“放弃吗？”心底有个声音在问他。这句话在结构和内容上分别有什么作用？ （3） 文中描写陈晨重新振作、继续攀登的句子（“不！绝不放弃！”）运用了什么描写方法？有什么作用？ （4） 联系全文，说说你对题目“奔跑吧，少年”的理解。 （5）如果给这篇文章换一个标题，你觉得下面哪个最合适？为什么？ A.《特殊的跑者》 B.《永不放弃》 C.《陈晨的故事》 练习二：《奶奶的智能手机》 “奶奶，您怎么又把手机拿反了？”我忍不住笑出声来。 奶奶七十岁了，自从爷爷去世后，她就一个人住在乡下老家。上周，爸爸给她买了一部智能手机，说是可以随时视频通话，让她不用再守着座机等我们的电话。可奶奶摆弄了三天，除了会接电话，其他功能一概不会用。 “这个方块是什么？”奶奶指着屏幕上的微信图标问。“这是微信，可以发消息、打视频电话。”我耐心地演示了一遍。奶奶眯着眼睛看了半天，点点头：“哦，记住了。” 可过了不到一小时，她又忘了。这次她把微信图标当成了相机，对着自己的脸拍了十几张照片，还纳闷：“怎么只闪光不出人呢？” 我哭笑不得。奶奶的文化程度不高，年轻时在农村连小学都没读完，现在要她学会使用这些高科技产品，确实有点强人所难。但我看得出，她是真的很努力在学——她的床头放着一个皱巴巴的小本子，上面用歪歪扭扭的字迹记满了操作步骤：“先点绿色的圆圆→再点头像→然后说话”…… 有一天晚上，我正在书房写作业，平板电脑突然响了——是奶奶发来的视频通话请求。我接通后，屏幕上出现了奶奶那张布满皱纹的脸，背景是她昏暗的小屋。 “乖孙女，你看！”奶奶兴奋地把手机摄像头转向窗外。我看到夜空中挂着一轮圆圆的月亮，银白色的月光洒在她家院子里那棵老柿子树上。“今晚月亮好漂亮啊！我想让你也看看。” 我的鼻子突然有点酸。奶奶不会用智能手机发照片，但她学会了用视频通话的方式，只为了让我和她一起看同一个月亮。 “奶奶，我看到了，好美！”我说，声音有些哽咽。 “那就好，那就好。”奶奶笑得眼睛眯成了一条缝，“你们城里灯光太多，看不到这么亮的月亮。奶奶替你看着呢。” 后来，奶奶越来越熟练地使用智能手机了。她学会了发语音消息（虽然每次都要录五六遍才能满意），学会了刷短视频（最喜欢看美食和戏曲），甚至还学会了用手机支付（在村口小卖部买菜时得意地向人炫耀）。但她做得最多的事情，依然是每晚定时和我们视频通话，分享她看到的日落、花开、新孵出的小鸡仔…… 上个周末，我回老家看望奶奶。临走时，她拉着我的手说：“丫头，这手机真是好东西啊。有了它，我就觉得你们好像从来没有离开过一样。” 我紧紧握住奶奶的手，心里暖暖的。是啊，这部小小的智能手机，连接的不只是两地的信号，更是两代人之间割不断的牵挂与爱。它让距离不再是障碍，让思念有了归处，让一颗孤独的心，始终被温暖包围着。 （1） 请用简洁的语言概括本文围绕“奶奶的智能手机”写了哪几件事。（写出三件即可） （2） 文中写奶奶床头放着一个皱巴巴的小本子，上面记满了操作步骤。这处细节描写有什么作用？ （3） 文章结尾说“这部小小的智能手机，连接的不只是两地的信号，更是两代人之间割不断的牵挂与爱”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （4） 说说题目《奶奶的智能手机》的作用。 （5）下列标题中，你觉得哪一个最能概括本文主旨？为什么？ A.《好东西》 B.《连接爱的手机》 C.《奶奶学手机》 第二关 · 能力提升 练习三：《那棵老槐树》 小时候，我家院子中央矗立着一棵巨大的老槐树。听爷爷说，这棵树是他太爷爷亲手种下的，至今已有一百多年的历史了。树干粗壮得需要三个成年人手拉手才能合抱，枝叶繁茂如同一把撑开的巨伞，遮蔽了大半个院子的天空。 每年春天，老槐树上开满了一串串洁白的槐花，香气飘满整条街巷。我和小伙伴们最爱做的事，就是拿根长竹竿去够那些低垂的花串，然后塞进嘴里大嚼——甜丝丝的，带着淡淡的清香，那是童年最美味的“零食”。奶奶则会细心地收集落下的槐花，洗净晾干后做成槐花饭、槐花饼，那味道，至今想起来还忍不住咽口水。 夏天的夜晚，老槐树下是我们全家人的“天然客厅”。爷爷铺一张竹席在树下，我们围坐在一起乘凉、吃西瓜、听爷爷讲古老的故事。萤火虫在枝叶间忽明忽暗地闪烁，知了在远处不知疲倦地鸣唱，微风穿过树叶发出沙沙的声响——那是我记忆中最安宁、最美好的画面。 然而，随着城市的发展变化，老槐树的命运也迎来了转折。那一年，村里要修一条宽阔的水泥路，恰好要从我院子中间穿过。施工队的负责人来了好几趟，说按照规划，这棵树必须砍掉。 “砍掉？！”爷爷一听就急了，“这棵树是我们家的根啊！不能砍！” 可是工程进度不等人。很快，挖掘机的轰鸣声就在院门口响起来了。爷爷搬了一把椅子坐在老槐树下，死活不肯离开。他说：“要砍树，先从我身上碾过去！” 僵持了整整三天。最后，村里的干部被爷爷的执着打动了，同意修改路线，绕过老槐树。为此，水泥路拐了一个大大的弯，看起来有些别扭。但村里人谁也没有怨言，大家都说：“这棵老槐树值得保住，它是咱们村的‘活历史’啊！” 如今，我已经在外地工作多年，每年春节才会回一次老家。每次回去，第一件事就是去看望那棵老槐树。它依然挺立在那里，枝繁叶茂，生机勃勃。春天开花，夏天遮阴，秋天落叶，冬天积雪——四季轮回，它默默地见证着我们一家一代又一代人的成长与变迁。 去年，老槐树被市园林局评定为“古树名木”，挂上了一个保护牌。爷爷已经去世三年了，但我想，如果他能看到这一幕，一定会露出欣慰的笑容吧。 有时候我在想，一棵树能存活一百多年并不容易。它经历过战乱、饥荒、洪水，见证了一个村庄从贫穷到富裕的全部历程。它不仅仅是一棵树，更是一部活着的历史书，一份凝固的记忆，一根连接过去与未来的纽带。 那棵老槐树，永远矗立在我心中最柔软的地方。无论我走得多远，只要想到它，就找到了回家的方向。 （1） 本文写了一件关于老槐树的什么事？请概括主要内容。 （2） 村里人同意修改路线、绕开老槐树，大家“谁也没有怨言”。这表现了什么？ （3） 文章把老槐树比作“活历史”“记忆”“纽带”，结合文章内容说说这样写的好处。 （4） 说说题目《那棵老槐树》的含义。 （5）有人认为题目可以改为《一棵值得保住的树》，你同意吗？为什么？ 练习四：《无声的约定》 我转学到新学校的第一天，就注意到了坐在教室最后一排靠窗位置的那个女孩——林小雨。她总是安安静静地一个人坐着，下课也很少和同学们一起玩耍。 后来我才知道，林小雨是一位听力障碍者，戴着助听器，但效果并不理想。大部分时候，她只能依靠读唇语来理解别人说的话。也许正因为如此，她显得格外沉默和孤单。 我们的交集始于一次美术课。老师让大家自由分组合作完成一幅画，其他人都迅速找到了搭档，只有林小雨独自坐在座位上，低着头，手指不停地绞着衣角。我看在眼里，犹豫了一下，走到她身边，轻轻敲了敲她的桌子。 她抬起头，眼神里带着一丝惊讶和防备。我没有说话，而是拿出一张纸条，在上面写道：“我可以和你一组吗？” 林小雨盯着纸条看了几秒，然后慢慢地点了点头，嘴角浮现出一丝浅浅的笑容。 从那天起，我们成了好朋友。我们之间形成了一种独特的交流方式——大部分时候不需要开口说话，只需要一个眼神、一个手势、一张纸条，对方就能明白你的意思。我发现，林小雨其实是一个内心丰富、想法很多的女孩子，只是因为听力的问题，她把自己的世界封闭了起来。 有一次体育课自由活动时间，我正在操场边的台阶上看书，林小雨走过来坐到我旁边。她从口袋里掏出一个小小的笔记本，翻到某一页递给我。上面写着一行工整的字：“谢谢你愿意和我做朋友。这是我们的约定，好不好？” 我接过笔记本，在那行字下面认真地写下：“当然好！我们的约定是——永远做最好的朋友！不管用什么方式交流，心在一起就够了。” 林小雨看着我的回复，眼睛亮晶晶的，用力点了点头。从那以后，我们真的遵守着这个无声的约定。上课时她会偷偷递纸条告诉我她想到了什么有趣的事；午餐时我们会坐在食堂角落里，用自创的手势“聊”天；放学后我们一起走在回家的路上，偶尔说几句简单的话，更多时候只是安静地并肩走着，享受彼此陪伴的感觉。 学期末的时候，班级举办才艺展示活动。令我万万没有想到的是，林小雨竟然报名参加了！她表演的是一段手语舞蹈，配合着一首温柔的歌，她的双手在空中划出优美的弧线，脸上洋溢着从未见过的自信笑容。 当她鞠躬谢幕的时候，全班掌声雷动。我使劲地拍着手，手掌都拍麻了。林小雨朝我的方向看过来，用口型说了两个字——我知道她说的是“谢谢”。 那一刻我突然明白了：真正的交流和沟通，从来都不依赖声音。心与心的连接，可以跨越任何障碍。而我和林小雨之间的那个无声的约定，将是我小学生活中最珍贵的记忆之一——它教会了我，友谊的形式有很多种，最重要的是用心去理解和接纳每一个不一样的个体。 多年以后，当我回想这段经历，依然会觉得温暖如初。在这个喧嚣的世界里，曾经有过一份如此纯净的默契，不需要言语，却胜过千言万语。 （1） “我”和林小雨之间的“无声的约定”指的是什么？请用文中的话回答。 （2） 文中写林小雨报名才艺展示并表演手语舞蹈，这一情节有什么作用？ （3） 文章结尾说“真正的交流和沟通，从来都不依赖声音”。结合全文谈谈你的理解。 （4） 说说题目《无声的约定》中“无声”的含义和作用。 （5）如果给本文换一个标题，下列最合适的是？为什么？ A.《我的好朋友》 B.《不说话的约定》 C.《最美的默契》 练习五：《云端上的课堂》 2024年的秋天，一场突如其来的暴雨导致山区道路中断，位于贵州省黔东南州大山深处的排莫小学无法正常开学。然而，对于六年级的学生们来说，还有一个多月就要参加小升初考试了，每一天的学习时间都弥足珍贵。 “孩子们不能等！”排莫小学的王校长做出了一个大胆的决定——开设“云端课堂”，通过网络远程教学。 可是问题来了：排莫小学地处偏远山区，网络信号时有时无；许多学生家中没有电脑，甚至连智能手机都是父母外出打工时留下的旧款。怎么办？ 王校长带领老师们挨家挨户地走访调查。他们发现全村三十多名六年级学生中，只有五台可以上网的设备。“一台设备也不能浪费！”王校长说，“我们把学生分成小组，轮流到有设备的同学家里上课！” 于是，一种独特的“共享课堂”模式诞生了。村里设立了三个“学习点”：村委会办公室、村支书的家和一间闲置的仓库。每个学习点配备一台设备，学生们分批前来上课。 负责线上教学的是县教育局派来的支教老师李晓芸。她虽然身在县城，心却早已飞向了那片大山。为了让山里的孩子们听到清晰的讲课声音，她专门买了一副降噪麦克风；为了让网速不好的地方也能流畅播放课件，她把PPT转换成了图片格式；为了照顾听课效果不好的学生，她在每节课后都会录制精简版复习视频。 第一天开课，李老师早早地打开了摄像头。屏幕上陆续出现了孩子们的脸庞——有的挤在村委会办公室狭小的空间里，有的蹲在村支书家门口的石阶上，有的趴在仓库的窗台上。背景是连绵起伏的大山和灰蒙蒙的天空，但孩子们的眼睛却亮得像天上的星星。 “同学们能看到老师的脸吗？能听清老师的声音吗？”李老师关切地问。 “能看到！能听清！”孩子们齐声回答，声音虽然不大，却充满了期待和喜悦。 那一天的课上得格外认真。李老师在屏幕这边绘声绘色地讲解数学公式，孩子们在屏幕那边奋笔疾书做笔记。偶尔网络卡顿，画面定格在某个孩子的脸上，大家就趁机哈哈大笑，然后等待信号恢复后继续学习。 课后，李老师在日记中写道：“今天的课堂虽然在‘云端’，但孩子们求知的热情却实实在在地打动了我。那一个个从大山深处传来专注的眼神，是我教书生涯中最美的风景。” 一个月后，暴雨停了，道路通了，排莫小学恢复了正常的课堂教学。但在那段特殊的日子里，“云端课堂”给每个人都留下了深刻的印记。 期末考试结束后，排莫小学六年级的平均成绩不仅没有下降，反而比往年提高了五分。王校长激动地在全校大会上说：“这说明什么？说明只要有心，没有什么困难能阻挡知识的传递！” 如今，“云端课堂”已经成为排莫小学的一种常态化补充教学模式。每逢恶劣天气或者特殊情况，它就会再次启动，连接起大山内外的两端。 而对于那些曾经坐在“云端”上过课的孩子来说，那段经历远不止是一次远程学习——它让他们懂得，知识的力量可以穿越千山万水；它让他们相信，只要心怀向往，就没有抵达不了的远方。 所谓“云端上的课堂”，教的不仅仅是书本知识，更是关于梦想、关于坚持、关于希望的最好一课。 （1） 请用简洁的语言概括“云端课堂”是怎么开起来的。（写出起因、做法、结果） （2） 文中描写孩子们上课时背景是“连绵起伏的大山和灰蒙蒙的天空”，眼睛却“亮得像天上的星星”，运用了什么手法？有什么作用？ （3） 排莫小学六年级成绩不降反升，说明了什么？ （4） 说说题目《云端上的课堂》的含义和作用。 （5）下列标题最适合做本文标题的是？为什么？ A.《大雨中的学校》 B.《跨越千山万水的课堂》 C.《李老师的课》 第三关 · 拓展挑战 练习六：《捡星星的人》 在我们小区，有一位特别的老爷爷，大家都叫他“星星爷爷”。 星星爷爷今年六十八岁，是一名环卫工人。每天凌晨四点，当我们还在温暖的被窝里做着香甜的梦时，他已经穿着橙色的工作服，拿着扫帚和簸箕，开始了一天的工作。 我认识星星爷爷是在一个冬天的清晨。那天我起得很早，裹着厚厚的羽绒服下楼去买早餐。刚走出单元门，就看到一个佝偻的身影在昏暗的路灯下一遍又一遍地清扫着落叶。寒风中，他那双布满老茧的手冻得通红，呼出的白气在空气中凝结成一团团雾霭。 我走过去，轻声说：“爷爷，您这么早就开始干活啦？” 他抬起头，看到是我，脸上立刻绽开了慈祥的笑容：“哎呀，是小明啊！这么早就起来啦？上学可辛苦喽！” 说着，他从工作服的口袋里掏出一颗糖——一颗包装精美、闪闪发亮的巧克力糖，递给我：“拿着吃吧，甜甜嘴，暖和暖和！” 我接过糖，心里暖暖的。那颗巧克力真的很甜，甜到了心里。 后来我才知道，星星爷爷有个习惯：他总是在打扫卫生的时候，把人们丢弃在路边的一些“宝贝”捡回来——不是垃圾，而是一些还能用的东西：一只被人扔掉的完好无损的玩具熊、半盒没用完的彩色蜡笔、一本只写了前三页就被遗弃的图画本…… 他把这些东西收拾干净，整理好，然后送到小区门口的“爱心捐赠箱”里，或者直接送给小区里家庭困难的孩子们。“这些东西好好的，扔了太可惜了，”他常说，“送给需要的娃娃，它们就有了新的用处。” 有一次，我亲眼看到星星爷爷从垃圾桶旁边捡起了一个被压扁了的易拉罐。我以为他要当废品卖掉，没想到他却把它带回了环卫站的休息室。第二天我再见到他时，那个易拉罐已经被清洗干净、压平、涂上了彩色的颜料，变成了一只憨态可掬的“小企鹅”！他把这只“企鹅”送给了小区里一个智力障碍的小朋友，那个孩子抱着它笑得合不拢嘴。 “你看，”星星爷爷乐呵呵地对我说，“我每天都在捡星星呢！” “捡星星？”我不解地看着他。 “是啊，”他眨眨眼，“你看那些被丢掉的东西，在我眼里都是星星——玩具熊是小星星，蜡笔是小星星，易拉罐也是小星星。把它们捡回来，擦干净，送给需要的人，它们就重新发光了！你说，我是不是在捡星星？” 我恍然大悟，随即又感到一阵深深的触动。在别人眼中一文不值的废弃物，在星星爷爷眼中却是闪闪发光的“星星”；别人视而不见的垃圾，他却能发现其中潜藏的美好和可能性。 从那以后，我也开始学着“捡星星”了——把看完的课外书捐给乡村小学的同学，把不再穿的旧衣服送到回收站做公益处理，把喝完的饮料瓶分类投放以便回收利用…… 星星爷爷用他的行动告诉我：这个世界从不缺少美好，缺少的是发现美好的眼睛和创造美好的双手。每一个人都可以成为“捡星星的人”，只要你愿意弯下腰，用心去拾捡生活中那些微小却闪光的善意和希望。 而我坚信，当你开始捡星星的时候，你自己也变成了一颗星——一颗温暖他人、照亮世界的星星。 （1） 星星爷爷为什么说自己“每天都在捡星星”？“星星”在文中指什么？ （2） 文中写了星星爷爷把易拉罐做成“小企鹅”送给小朋友的事，这一细节有什么作用？ （3） 文章结尾说“当你开始捡星星的时候，你自己也变成了一颗星”。结合全文谈谈理解。 （4） 说说题目《捡星星的人》的含义。 （5）下列标题中，哪一个最好？为什么？ A.《环卫工爷爷》 B.《发现美好的眼睛》 C.《捡星星的人》 练习七：《逆风飞翔》 苏晴从小就有一个大梦想——成为一名职业滑翔伞运动员。 第一次接触滑翔伞是在她十岁那年。爸爸妈妈带她去旅游，偶然看到了滑翔伞表演。当五颜六色的伞花在蓝天中绽放，运动员们在空中自由翱翔时，苏晴看得入了迷。她的心仿佛也跟着飞了起来，飞向了那片广阔无垠的天空。 “我也要学滑翔伞！”她坚定地对父母说。 然而，苏晴的身体条件并不适合这项运动。她体型瘦小，肺活量偏小，臂力也不足——这些都是滑翔伞运动的“硬伤”。教练看了她的体检报告后，委婉地劝说她选择其他项目。 但苏晴没有放弃。她说：“别人的起点比我高，那我就比别人更努力。条件不如别人，那我就用双倍的时间来补！” 从那以后，苏晴开始了近乎残酷的自我训练。每天清晨五公里晨跑增强体能，每天一百个俯卧撑增加臂力，每天半小时的憋气练习增大肺活量。她的双手磨出了一层又一层的老茧，她的膝盖磕青了又好了、好了又磕青。父母看着心疼，多次劝她放弃，但她只是笑笑，第二天照样准时出现在训练场上。 十四岁那年，苏晴第一次参加了省级青少年滑翔伞比赛。赛前一周，她意外扭伤了脚踝，医生建议她退赛休养。“不！”苏晴咬着牙说，“我准备了四年，不能在最后关头放弃！” 比赛那天，风很大——对于滑翔伞运动来说，大风意味着更大的挑战和危险。不少选手选择了退赛或降级参赛。苏晴站在起飞平台上，感受着迎面扑来的强劲风力，深吸了一口气。 “怕吗？”教练在无线电中问道。 “不怕！”苏晴的声音透过耳机传来，清晰而坚定，“逆风更适合起飞！” 她纵身一跃，滑翔伞在强风中“砰”地张开。一开始，剧烈的气流把她吹得东倒西歪，但她沉着冷静地操控着绳索，一点点调整姿态、寻找平衡。渐渐地，她掌握了风的规律，开始在空中做出各种优美的动作——盘旋、俯冲、翻转……她的伞花在蓝天白云间划出一道道绚丽的弧线，宛如一只在暴风雨中翩翩起舞的蝴蝶。 最终，苏晴获得了比赛的亚军。当裁判宣布成绩的那一刻，全场掌声雷动。许多人不知道的是，这位瘦小的女孩是带伤参赛，而且是唯一一位在大风天气中选择起飞的女选手。 颁奖台上，记者问她：“苏晴，你最想对自己说什么？” 苏晴接过奖牌，微笑着说：“我想说——感谢那些逆风的日子。正是那些看似不可战胜的困难，锻炼了我的翅膀，让我学会了如何在逆风中飞翔。而每一次逆风飞翔，都让我变得更强大、更勇敢、更接近梦想。” 台下鸦雀无声，随即爆发出了比之前热烈十倍的掌声。许多人的眼眶湿润了——因为他们从这个柔弱女孩的身上，看到了一种名为“坚韧”的力量。 如今，苏晴已经是一名国家青年队的主力队员。她说她最喜欢的飞行方式就是在逆风中起飞——因为她知道，顺风飞行固然轻松惬意，但只有在逆风中展翅翱翔，才能真正证明自己拥有一双强有力的翅膀。 而我们每一个人，何尝不是如此？生活总有风雨，前路总有阻碍。但请记住——逆风的方向，更适合飞翔。 （1） 苏晴在训练中遇到了哪些困难？她是怎么克服的？ （2） 文中苏晴说“逆风更适合起飞”“在逆风中飞翔”，结合文章内容说说“逆风”的含义。 （3） 文中苏晴通过耳机说“不怕！逆风更适合起飞”，这句话运用了什么描写方法？表现了她怎样的品质？ （4） 说说题目《逆风飞翔》的含义和作用。 （5）下列对标题《逆风飞翔》理解最恰当的是？为什么？ A. 写一次飞行经历 B. 赞美在逆境中拼搏的精神 C. 介绍滑翔伞运动 【趣味延伸】 同一个素材，换个角度，就能写出完全不同的“标题” · 他打碎了花瓶 → 也可以叫《他探索世界的勇气》 · 考试没考好 → 也可以叫《一次珍贵的查漏补缺》 · 下雨不能出门 → 也可以叫《听雨的好时光》 你看，标题就像一副“有色眼镜”，它决定了我们看待一件事的角度。读懂标题的含义，也就读懂了作者想让你看见的世界。 想一想：想一想：如果让你给上面三件事各换一个积极正面的标题，你会怎么起？和爸爸妈妈说一说。 【课堂总结】 考试题型 ✓ 含义是什么 作用是什么 这个标题好不好 如何解释标题的含义 ✓ 表层含义（字面、语境） 深层含义（引申、比喻、象征） 标题的作用有哪些 ✓ 表明写作对象 概括主要内容 贯穿全文线索 揭示主旨情感 一语双关象征 设置悬念 生动形象新颖 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 把握标题的含义及作用 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 5 三、例文精讲 8 例文一：《那束光》 9 例文二：《第101次尝试》 12 四、阅读理解练习 15 ★ 第一关·基础巩固 16 练习一：《奔跑吧，少年》 17 练习二：《奶奶的智能手机》 21 ★ 第二关·能力提升 24 练习三：《那棵老槐树》 25 练习四：《无声的约定》 28 练习五：《云端上的课堂》 31 ★ 第三关·拓展挑战 35 练习六：《捡星星的人》 36 练习七：《逆风飞翔》 40 五、趣味延伸 44 六、课堂总结 45 【场景导入】 看一看：下面这些“标题党”的标题，你有什么感想？ 出大事了 紧急通知 速速扩散 看后秒懂 轰动全国 太震撼了 绝密偷拍 央视刚刚曝光 刚刚出的事 有身份证的都赶紧看看吧 【教法备注】 本环节为趣味导入环节，以几段“标题党”所写的标题为导入，让学生看过这些让人“震惊”的标题后，说说自己的想法，以此引出本堂课的课题。 第一步：学生阅读和思考。 第二步：教师提问：当你第一眼看到这些标题，有什么感想？ 第三步：学生作答谈个人感受。 第四步：教师总结——标题党在写这些标题时，语言夸张、别具一格，能吸引人的眼球，也给人紧迫感。 第五步：引出课题——一篇文章的标题好不好，关系到能否体现文章的线索与内容；标题是否生动，关系到能否吸引读者。那么，如何分析一篇文章标题的含义和作用呢？接下来，我们一起来学习这个方法与技巧。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 考试题型 如何解释标题的含义 标题的作用有哪些 考试题型 ① 标题的含义是什么？（谈谈你对题目的理解。） ② 标题的作用是什么？（为什么以此为题？以此为题的好处？） ③ 这个标题好不好？为什么？ 如何解释标题的含义 ① 表层含义：标题的字面含义、语境义（文中内容）。 ② 深层含义：引申义、象征义、比喻义。 引申义：由文章本身内容引申出深层意思。 比喻义：要求本体与喻体有相似性，如月亮像圆盘。 象征义：借某事物表达特殊的含义，如灯塔象征目标希望。 ③ 解释标题含义的方法 1.把握标题的关键词语，联系全文内容——理解表层含义 2.抓住文章中的点题句，结合文章主旨——体会深层含义 （点题句是理解标题深层含义的钥匙。） 温馨提示 不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。 标题的作用有哪些 1.表明写作对象（人物）。 2.概括主要内容（情节）。 3.贯穿全文线索（线索）。 4.揭示主旨，传达情感（主题）。 5.一语双关、象征修辞（写法）。 6.设置悬念，吸引读者阅读（悬念）。 7.生动形象、新颖别致、含蓄隽永、意味深长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果）。 【教法备注】 【试题来源】 【难度】 【知识点】标题的含义与作用 【环节名称】知识梳理 【接课时长】2分钟 【例文精讲】 例文一：《那束光》 那年夏天，台风“海葵”突然登陆我们这座沿海小城。狂风暴雨整整折腾了一夜，第二天清晨，整个小区都停电了。 我摸黑起床，想找手电筒，却翻遍了抽屉也没找到。窗外一片漆黑，连路灯都不亮了。“完了，今天怎么出门啊？”我心里嘀咕着。 “咚咚咚！”门外传来急促的敲门声。我打开门，隔壁的王奶奶站在门口，手里攥着一个旧手电筒，满脸焦急：“小明，你看见我家小孙子了吗？他昨晚说去同学家写作业，到现在还没回来！” 我愣了一下：“王奶奶，外面还在下雨呢，路也不好看清楚……” “我知道，我知道！”王奶奶的声音有些发抖，“可是孩子没带伞，手机也打不通……我这心里七上八下的……” 看着王奶奶花白的头发被雨水打湿贴在额头上，我突然想起了什么。转身跑回房间，从床底下拖出一个落满灰尘的纸箱——那是爸爸去年买的应急物资箱。 我翻出里面的一支强光手电筒，按亮开关。一道明亮的光柱瞬间刺破黑暗，照亮了整个客厅。王奶奶的眼睛一下子亮了起来：“哎呀，这光真好！” “走，王奶奶，我们一起去找！”我拿起手电筒，顺手抓了一把雨伞。 外面的雨虽然小了一些，但风还是很大。小区的道路上到处是被风吹断的树枝和积水。我举着手电筒，光柱在黑暗中劈开一条明亮的通道。王奶奶紧紧跟在我身后，一边走一边念叨着孙子的名字。 我们沿着通往学校的路走了大约五百米，在一处公交站亭的角落里，终于看到了一个缩成一团的小身影。正是王奶奶的小孙子！ “浩浩！”王奶奶喊了一声，声音里带着哭腔。那个小男孩猛地抬起头，看到手电筒的光芒时，脸上露出了又惊又喜的表情：“奶奶！” 原来，昨晚雨太大，浩浩被困在了同学家，今早想趁雨小跑回来，没想到路上积水太深，鞋子都湿透了，只好躲在站亭里等雨停。 回程的路上，我把手电筒递给了浩浩。小家伙举着它，光柱在他手中晃来晃去，像一把发光的剑。“这光真厉害！”他说，“比我的玩具灯亮一百倍！” 回到家后，王奶奶非要塞给我一大袋她亲手做的桂花糕。推辞不过，我收下了。那天晚上，虽然还没来电，但我的心里亮堂堂的。 后来我才知道，那束光照亮的不仅仅是一条漆黑的回家路，更照亮了两颗彼此温暖的心。从那以后，每当夜幕降临，我总会想起那个风雨交加的清晨，想起那一束穿透黑暗的光——原来，最亮的光，从来都不是来自手电筒本身，而是来自人心深处那份愿意为他人照亮前路的善意。 问题：阅读本文后，如何解释标题《那束光》的含义？ 分析： 表层含义：文中指“我”用强光手电筒帮助王奶奶寻找孙子时发出的那道光束。 ~深层含义（象征义^）：象征人与人之间互相帮助、温暖彼此的善意和爱心。 解答： 解答：标题《那束光》的含义，一是表层含义，指“我”在停电的风雨之夜用手电筒照亮的实际光束；二是~深层含义（象征义^），指人与人之间互相帮助、为他人照亮前路的善意与温暖。 【教法备注】 【试题来源】 【难度】★★☆ 【知识点】标题的含义 【场景】非题目 【环节名称】知识梳理 【接课时长】15分钟 【教学建议】本环节为知识梳理环节，结合案例分析如何解释标题的含义。 例文二：《第101次尝试》 “又失败了！”林小宇把遥控器重重地摔在沙发上，气呼呼地坐在地上。面前的机器人歪歪扭扭地躺在地毯上，一只胳膊还尴尬地翘着——这是他组装的第十个机器人，又一次在“行走测试”中栽了跟头。 林小宇今年十一岁，是学校科技社团的成员。社团老师布置了一个任务：每个人要在期末前独立完成一台能完成指定动作的简易机器人。对于其他同学来说，这可能不算太难，但对于动手能力一向不太出色的林小宇而言，简直是一座难以逾越的大山。 第一次尝试，电机装反了，机器人只会原地打转。第二次，齿轮咬合不紧，走两步就散架。第三次到第五次，各种稀奇古怪的问题轮番出现：线路短路冒烟、程序代码写错、电池电量不足……每一次失败，林小宇都在笔记本上详细记录下来，用红笔标注出错的原因。 到了第六十次尝试的时候，林小宇的妈妈有些心疼了。“儿子，要不就算了吧？你已经很努力了。” “不行！”林小宇头也不抬地说，“我才到第六十次呢，离成功还远着呢！” 妈妈摇摇头，却偷偷在心里给他竖起了大拇指。她知道，儿子的倔脾气一旦上来，九头牛也拉不回来。就像去年学骑自行车，摔了不知道多少跤，膝盖上的伤疤到现在还没完全消退，但他终究是学会了。 第九十次、第九十五次、第九十八次……每一次都似乎比上一次更接近成功，但总会在某个环节出差错。林小宇的笔记本已经写满了厚厚一本，密密麻麻的全是数据和心得。 社团活动室里，其他同学的机器人大多已经完成了。有人开始窃窃私语：“林小宇还在弄那个破玩意儿？”“他都试了多少次了？”“算了吧，他肯定做不出来的。” 这些话传到了林小宇耳朵里。他停下手里的活，抬头看了看周围。同学们的目光里有同情，有嘲讽，也有漠然。 “第99次。”他在笔记本上写下这一行字，然后深吸一口气，开始了新一轮的调试。 这是一个周末的下午，阳光透过活动室的窗户洒进来。林小宇全神贯注地检查每一个零件、每一条线路、每一行代码。他的手指因为长时间的操作而沾满了油污，额头上沁出了细密的汗珠。 一切准备就绪。林小宇按下了启动键。 机器人动了。它先是微微颤抖了一下，然后稳稳地站了起来。左脚迈出，右脚跟上。一步，两步，三步……它绕过了茶几，避开了障碍物，最终停在林小宇面前，抬起那只机械臂，做了一个标准的“挥手”动作！ “成功了！！！”林小宇从地上跳起来，声音响彻了整个活动室。周围的同学们纷纷围了过来，有人瞪大了眼睛，有人鼓起了掌。 林小宇翻开笔记本，在第100次的记录下面郑重地写下了几个字：“基本成功，还需优化细节。” 然后，他又开始了第101次尝试。 因为他知道，第101次不是终点，而是新的起点。每一次尝试，都是通向更好自己的阶梯；每一次失败，都是铺往成功的垫脚石。而“第101次尝试”这个名字，将永远提醒他——永远不要停止前进的脚步。 问题：阅读本文后，说一说标题《第101次尝试》的作用。 分析： 从文中来看，全文一直围绕林小宇反复试验制作机器人这件事来写。 “第101次尝试”贯穿了全文，可以看作是文章的线索，并且是文章的关键点。 “第101次尝试”也是整个故事情节的关键点，以它为题突出了整个事件的核心——永不言弃的坚持精神。 解答： 解答：1.点出了文章的线索和主旨；2.“第101次尝试”以它为题，突出了整个事件的核心——面对困难永不放弃、坚持到底的精神。 【教法备注】 【试题来源】 【难度】★★★ 【知识点】标题的作用 【场景】非题目 【环节名称】知识梳理 【接课时长】15分钟 【教学建议】本环节为知识梳理环节，结合案例分析标题的作用有哪些。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《奔跑吧，少年》 陈晨出生时就患有先天性腿部疾病，医生说他可能一辈子都无法正常行走。但陈晨不信命，他从小就有一个梦想——参加马拉松比赛。 七岁那年，陈晨第一次看到电视上的马拉松直播，那些运动员挥洒汗水、奋力奔跑的身影深深烙印在他的脑海里。“我也要跑步！”他对妈妈说。妈妈红了眼眶，轻轻摸了摸他的头。 从此，陈晨开始了漫长而艰辛的训练。起初，他借助助行器练习站立，每站五分钟就会累得满头大汗。后来换成了拐杖，再后来是一副特制的矫形支架。每天清晨五点，当别的孩子还在睡梦中时，陈晨已经在小区的跑道上开始了一天的训练。 “加油！陈晨，加油！”邻居们渐渐熟悉了这个执拗的少年，每次看到他训练都会为他鼓劲。有一位退休的张爷爷，每天早上都会准时出现在跑道旁，手里拿着一杯温热的豆浆，等陈晨跑完递给他。 三年级时，陈晨第一次报名参加了学校组织的迷你马拉松（三公里）。发令枪响的那一刻，他的心跳快得像要蹦出来。起跑、加速、保持节奏……他一步一步向前挪动，汗水顺着脸颊流进眼睛里，蛰得生疼。但他没有停下，脑海里只有一个念头：跑下去，一直跑下去！ 当他冲过终点线的时候，全场沸腾了。校长亲自为他挂上了完赛奖牌，许多同学围过来和他合影。那一刻，陈晨觉得所有的辛苦都是值得的。 然而，真正的考验在后面。五年级的全市青少年马拉松比赛中，陈晨遇到了前所未有的挑战。赛程延长到了五公里，而且有一段长长的上坡路段。跑到三公里的时候，他的双腿像灌了铅一样沉重，呼吸变得异常艰难。身边一个又一个选手超过了他。 “放弃吗？”心底有个声音在问他。 陈晨回头看了一眼来时的路，那条由无数个清晨的汗水铺就的路。他想起了张爷爷每天递来的热豆浆，想起了妈妈含泪鼓励的眼神，想起了自己许下的承诺。 “不！绝不放弃！”他咬紧牙关，重新调整呼吸节奏，一步一步向上攀登。上坡的路格外艰难，但每迈出一步，他就离终点更近一步。 最终，陈晨没有拿到冠军，但他完成了全程。当他拄着拐杖站在领奖台的角落时，主持人特意提到了他的名字：“让我们把最热烈的掌声送给这位特别的跑者——他用双腿告诉我们，什么叫永不言弃！” 掌声雷动。陈晨笑了，笑得比阳光还要灿烂。他知道，自己的奔跑才刚刚开始。未来还有更多的赛道等着他去征服，而他，会一直奔跑下去——像一个真正的少年那样，迎着风，向着光，永不停歇。 （1）请根据文章内容，概括陈晨参加两次马拉松的经历。（各不超过15字） （2）文中写道：“放弃吗？”心底有个声音在问他。这句话在结构和内容上分别有什么作用？ （3）文中描写陈晨重新振作、继续攀登的句子（“不！绝不放弃！”）运用了什么描写方法？有什么作用？ （4）联系全文，说说你对题目“奔跑吧，少年”的理解。 （5）如果给这篇文章换一个标题，你觉得下面哪个最合适？为什么？ A.《特殊的跑者》 B.《永不放弃》 C.《陈晨的故事》 【答案】 第一次：参加校内迷你马拉松，成功完赛。 第二次：参加全市青少年马拉松，坚持跑完全程。 结构上：承上启下（过渡），承接上文写到陈晨遇到困难的情节，引出下文陈晨的心理活动和继续坚持的内容。 内容上：以问句形式设置悬念，引发读者思考；同时表现了陈晨内心的挣扎，使人物形象更加真实丰满。 语言描写和动作描写。通过“不！绝不放弃！”的语言和“咬紧牙关”的动作，表现了陈晨坚定的决心和永不言弃的精神，为后文他坚持跑完全程作铺垫。 题目“奔跑吧，少年”的表层含义是指陈晨身残志坚、坚持参加马拉松比赛的实际行动；~深层含义（引申义^）是指少年人在人生道路上应当具有不畏困难、勇敢追梦、永不放弃的拼搏精神，激励每一位少年奋勇向前、追逐梦想。 选A。《特殊的跑者》既点明了主人的特殊身份（腿部残疾却坚持跑步），又暗示了文章的主旨——即使身体有缺陷，也可以通过努力成就非凡。原题目“奔跑吧，少年”更加生动有力，有号召力，又富含深意，设置了悬念（为什么要奔跑？），同时揭示主旨（少年的拼搏精神），新颖别致，更能引起读者的共鸣。B项过于直白空泛，C项缺乏文采和吸引力。 【解析】 本题考察对文章主要内容的概括能力。答题时需要抓住人物、事件，注意字数限制。 本题考察对句子作用的分析能力。需要从结构和内容两个角度进行分析，注意过渡句的一般作用。 本题考察对描写方法的辨析与赏析能力。语言描写能直接表现人物性格，动作描写使表达更具体可感。 本题考察对标题含义的理解与分析能力（本讲核心考点），需分表层与深层作答。 本题考察对标题作用的辨析能力。需要结合表明写作对象、揭示主旨、设置悬念、新颖别致等要点作答。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】所选题目为第（4）（5）题，重点训练标题含义与作用。 练习二：《奶奶的智能手机》 “奶奶，您怎么又把手机拿反了？”我忍不住笑出声来。 奶奶七十岁了，自从爷爷去世后，她就一个人住在乡下老家。上周，爸爸给她买了一部智能手机，说是可以随时视频通话，让她不用再守着座机等我们的电话。可奶奶摆弄了三天，除了会接电话，其他功能一概不会用。 “这个方块是什么？”奶奶指着屏幕上的微信图标问。“这是微信，可以发消息、打视频电话。”我耐心地演示了一遍。奶奶眯着眼睛看了半天，点点头：“哦，记住了。” 可过了不到一小时，她又忘了。这次她把微信图标当成了相机，对着自己的脸拍了十几张照片，还纳闷：“怎么只闪光不出人呢？” 我哭笑不得。奶奶的文化程度不高，年轻时在农村连小学都没读完，现在要她学会使用这些高科技产品，确实有点强人所难。但我看得出，她是真的很努力在学——她的床头放着一个皱巴巴的小本子，上面用歪歪扭扭的字迹记满了操作步骤：“先点绿色的圆圆→再点头像→然后说话”…… 有一天晚上，我正在书房写作业，平板电脑突然响了——是奶奶发来的视频通话请求。我接通后，屏幕上出现了奶奶那张布满皱纹的脸，背景是她昏暗的小屋。 “乖孙女，你看！”奶奶兴奋地把手机摄像头转向窗外。我看到夜空中挂着一轮圆圆的月亮，银白色的月光洒在她家院子里那棵老柿子树上。“今晚月亮好漂亮啊！我想让你也看看。” 我的鼻子突然有点酸。奶奶不会用智能手机发照片，但她学会了用视频通话的方式，只为了让我和她一起看同一个月亮。 “奶奶，我看到了，好美！”我说，声音有些哽咽。 “那就好，那就好。”奶奶笑得眼睛眯成了一条缝，“你们城里灯光太多，看不到这么亮的月亮。奶奶替你看着呢。” 后来，奶奶越来越熟练地使用智能手机了。她学会了发语音消息（虽然每次都要录五六遍才能满意），学会了刷短视频（最喜欢看美食和戏曲），甚至还学会了用手机支付（在村口小卖部买菜时得意地向人炫耀）。但她做得最多的事情，依然是每晚定时和我们视频通话，分享她看到的日落、花开、新孵出的小鸡仔…… 上个周末，我回老家看望奶奶。临走时，她拉着我的手说：“丫头，这手机真是好东西啊。有了它，我就觉得你们好像从来没有离开过一样。” 我紧紧握住奶奶的手，心里暖暖的。是啊，这部小小的智能手机，连接的不只是两地的信号，更是两代人之间割不断的牵挂与爱。它让距离不再是障碍，让思念有了归处，让一颗孤独的心，始终被温暖包围着。 （1）请用简洁的语言概括本文围绕“奶奶的智能手机”写了哪几件事。（写出三件即可） （2）文中写奶奶床头放着一个皱巴巴的小本子，上面记满了操作步骤。这处细节描写有什么作用？ （3）文章结尾说“这部小小的智能手机，连接的不只是两地的信号，更是两代人之间割不断的牵挂与爱”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （4）说说题目《奶奶的智能手机》的作用。 （5）下列标题中，你觉得哪一个最能概括本文主旨？为什么？ A.《好东西》 B.《连接爱的手机》 C.《奶奶学手机》 【答案】 ①奶奶把微信图标当成相机乱拍；②奶奶用视频通话让“我”一起看月亮；③奶奶学会发语音、刷视频、手机支付；④奶奶每晚定时和家人视频通话分享生活。（写出任意三件即可） 这一细节描写表现了奶奶虽然文化程度不高，却认真努力地学用手机；为后文她逐渐熟练、用视频通话传递关爱作铺垫，也突出了祖孙之间温暖的情感。 这句话的表层含义是指手机让祖孙二人能随时视频通话；~深层含义（象征义^）是指手机背后是两代人之间割不断的牵挂与爱。手机只是工具，真正珍贵的是亲人之间的思念与陪伴。 1.表明写作对象（奶奶和她的智能手机）；2.概括主要内容，全文围绕手机展开；3.设置悬念（一部手机有什么好写的？），吸引读者；4.揭示主旨，借手机表现亲情的温暖。 选B。《连接爱的手机》点明了写作对象（手机），又直接揭示了文章主旨——科技连接的是亲人之间的爱，比原题目更突出主题。A项过于笼统，C项只写了事件没有点出情感。 【解析】 本题考察对文章内容的梳理与概括能力。可按“人物+事件”提炼，注意题目要求“三件即可”。 本题考察细节描写的作用。细节描写能丰富人物形象、推动情节、烘托情感。 本题考察对句子含义的理解能力，需从表层和深层两方面作答。 本题考察标题的作用，要结合本讲所学七点作答。 本题考察标题辨析，重点看是否点明对象、揭示主旨。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 第二关 · 能力提升 练习三：《那棵老槐树》 小时候，我家院子中央矗立着一棵巨大的老槐树。听爷爷说，这棵树是他太爷爷亲手种下的，至今已有一百多年的历史了。树干粗壮得需要三个成年人手拉手才能合抱，枝叶繁茂如同一把撑开的巨伞，遮蔽了大半个院子的天空。 每年春天，老槐树上开满了一串串洁白的槐花，香气飘满整条街巷。我和小伙伴们最爱做的事，就是拿根长竹竿去够那些低垂的花串，然后塞进嘴里大嚼——甜丝丝的，带着淡淡的清香，那是童年最美味的“零食”。奶奶则会细心地收集落下的槐花，洗净晾干后做成槐花饭、槐花饼，那味道，至今想起来还忍不住咽口水。 夏天的夜晚，老槐树下是我们全家人的“天然客厅”。爷爷铺一张竹席在树下，我们围坐在一起乘凉、吃西瓜、听爷爷讲古老的故事。萤火虫在枝叶间忽明忽暗地闪烁，知了在远处不知疲倦地鸣唱，微风穿过树叶发出沙沙的声响——那是我记忆中最安宁、最美好的画面。 然而，随着城市的发展变化，老槐树的命运也迎来了转折。那一年，村里要修一条宽阔的水泥路，恰好要从我院子中间穿过。施工队的负责人来了好几趟，说按照规划，这棵树必须砍掉。 “砍掉？！”爷爷一听就急了，“这棵树是我们家的根啊！不能砍！” 可是工程进度不等人。很快，挖掘机的轰鸣声就在院门口响起来了。爷爷搬了一把椅子坐在老槐树下，死活不肯离开。他说：“要砍树，先从我身上碾过去！” 僵持了整整三天。最后，村里的干部被爷爷的执着打动了，同意修改路线，绕过老槐树。为此，水泥路拐了一个大大的弯，看起来有些别扭。但村里人谁也没有怨言，大家都说：“这棵老槐树值得保住，它是咱们村的‘活历史’啊！” 如今，我已经在外地工作多年，每年春节才会回一次老家。每次回去，第一件事就是去看望那棵老槐树。它依然挺立在那里，枝繁叶茂，生机勃勃。春天开花，夏天遮阴，秋天落叶，冬天积雪——四季轮回，它默默地见证着我们一家一代又一代人的成长与变迁。 去年，老槐树被市园林局评定为“古树名木”，挂上了一个保护牌。爷爷已经去世三年了，但我想，如果他能看到这一幕，一定会露出欣慰的笑容吧。 有时候我在想，一棵树能存活一百多年并不容易。它经历过战乱、饥荒、洪水，见证了一个村庄从贫穷到富裕的全部历程。它不仅仅是一棵树，更是一部活着的历史书，一份凝固的记忆，一根连接过去与未来的纽带。 那棵老槐树，永远矗立在我心中最柔软的地方。无论我走得多远，只要想到它，就找到了回家的方向。 （1）本文写了一件关于老槐树的什么事？请概括主要内容。 （2）村里人同意修改路线、绕开老槐树，大家“谁也没有怨言”。这表现了什么？ （3）文章把老槐树比作“活历史”“记忆”“纽带”，结合文章内容说说这样写的好处。 （4）说说题目《那棵老槐树》的含义。 （5）有人认为题目可以改为《一棵值得保住的树》，你同意吗？为什么？ 【答案】 村里修路要砍掉“我”家一百多年的老槐树，爷爷誓死守护，最终村里修改路线绕开了树，老槐树被保住并成为“古树名木”。 表现了村民们对老槐树的尊重与珍惜，也侧面烘托了爷爷守护老树的执着打动了大家，体现了邻里之间淳朴友善的乡情。 运用了比喻（也是象征），把老槐树比作“活历史”“记忆”“纽带”，生动形象地写出了老槐树见证村庄变迁、承载家族记忆、连接过去与未来的作用，突出了它的珍贵与意义。 表层含义指“我”家院子里那棵真实的老槐树；~深层含义（象征义^）象征家族的根、童年的记忆与乡愁，也象征传统与文化的传承。 不同意。《一棵值得保住的树》过于直白，只点出“保住”，没有文采和感情；原题目《那棵老槐树》表明写作对象，带着亲切与眷恋，揭示主旨（对根与家的思念），更能打动读者。 【解析】 本题考察主要内容概括，抓住“起因—经过—结果”。 本题考察对人物群体描写的理解，体会侧面烘托。 本题考察修辞手法及其作用，比喻/象征能使表达生动且意蕴深厚。 本题考察标题含义，分表层与深层。 本题考察标题作用辨析。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 练习四：《无声的约定》 我转学到新学校的第一天，就注意到了坐在教室最后一排靠窗位置的那个女孩——林小雨。她总是安安静静地一个人坐着，下课也很少和同学们一起玩耍。 后来我才知道，林小雨是一位听力障碍者，戴着助听器，但效果并不理想。大部分时候，她只能依靠读唇语来理解别人说的话。也许正因为如此，她显得格外沉默和孤单。 我们的交集始于一次美术课。老师让大家自由分组合作完成一幅画，其他人都迅速找到了搭档，只有林小雨独自坐在座位上，低着头，手指不停地绞着衣角。我看在眼里，犹豫了一下，走到她身边，轻轻敲了敲她的桌子。 她抬起头，眼神里带着一丝惊讶和防备。我没有说话，而是拿出一张纸条，在上面写道：“我可以和你一组吗？” 林小雨盯着纸条看了几秒，然后慢慢地点了点头，嘴角浮现出一丝浅浅的笑容。 从那天起，我们成了好朋友。我们之间形成了一种独特的交流方式——大部分时候不需要开口说话，只需要一个眼神、一个手势、一张纸条，对方就能明白你的意思。我发现，林小雨其实是一个内心丰富、想法很多的女孩子，只是因为听力的问题，她把自己的世界封闭了起来。 有一次体育课自由活动时间，我正在操场边的台阶上看书，林小雨走过来坐到我旁边。她从口袋里掏出一个小小的笔记本，翻到某一页递给我。上面写着一行工整的字：“谢谢你愿意和我做朋友。这是我们的约定，好不好？” 我接过笔记本，在那行字下面认真地写下：“当然好！我们的约定是——永远做最好的朋友！不管用什么方式交流，心在一起就够了。” 林小雨看着我的回复，眼睛亮晶晶的，用力点了点头。从那以后，我们真的遵守着这个无声的约定。上课时她会偷偷递纸条告诉我她想到了什么有趣的事；午餐时我们会坐在食堂角落里，用自创的手势“聊”天；放学后我们一起走在回家的路上，偶尔说几句简单的话，更多时候只是安静地并肩走着，享受彼此陪伴的感觉。 学期末的时候，班级举办才艺展示活动。令我万万没有想到的是，林小雨竟然报名参加了！她表演的是一段手语舞蹈，配合着一首温柔的歌，她的双手在空中划出优美的弧线，脸上洋溢着从未见过的自信笑容。 当她鞠躬谢幕的时候，全班掌声雷动。我使劲地拍着手，手掌都拍麻了。林小雨朝我的方向看过来，用口型说了两个字——我知道她说的是“谢谢”。 那一刻我突然明白了：真正的交流和沟通，从来都不依赖声音。心与心的连接，可以跨越任何障碍。而我和林小雨之间的那个无声的约定，将是我小学生活中最珍贵的记忆之一——它教会了我，友谊的形式有很多种，最重要的是用心去理解和接纳每一个不一样的个体。 多年以后，当我回想这段经历，依然会觉得温暖如初。在这个喧嚣的世界里，曾经有过一份如此纯净的默契，不需要言语，却胜过千言万语。 （1）“我”和林小雨之间的“无声的约定”指的是什么？请用文中的话回答。 （2）文中写林小雨报名才艺展示并表演手语舞蹈，这一情节有什么作用？ （3）文章结尾说“真正的交流和沟通，从来都不依赖声音”。结合全文谈谈你的理解。 （4）说说题目《无声的约定》中“无声”的含义和作用。 （5）如果给本文换一个标题，下列最合适的是？为什么？ A.《我的好朋友》 B.《不说话的约定》 C.《最美的默契》 【答案】 “我们的约定是——永远做最好的朋友！不管用什么方式交流，心在一起就够了。” 这一情节表现了林小雨从封闭到自信开放的变化，突出了友谊的力量；也呼应了“无声的约定”带来的改变，使文章主旨更鲜明。 这句话的意思是，真正的友谊和沟通靠的是心灵的相知与接纳，而不是声音。文中“我”和林小雨用手势、纸条、眼神交流，依然成为最好的朋友，证明了理解与包容胜过千言万语。 “无声”的表层含义指两人多用纸条、手势、眼神而非说话来交流；~深层含义^指超越语言的心灵默契。作用：设置悬念（为什么无声？），揭示主旨（用心理解和接纳），新颖别致。 选C。《最美的默契》既点出了两人“无声”的默契，又赞美了这份友谊的珍贵美好，最切合主旨。A项太笼统，B项只是对原标题的白话翻译，缺乏文采。 【解析】 本题考察信息提取，直接用原文作答。 本题考察情节作用，分析人物变化与主旨。 本题考察对关键句含义的理解。 本题考察标题中关键词的含义与作用。 本题考察标题辨析。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 练习五：《云端上的课堂》 2024年的秋天，一场突如其来的暴雨导致山区道路中断，位于贵州省黔东南州大山深处的排莫小学无法正常开学。然而，对于六年级的学生们来说，还有一个多月就要参加小升初考试了，每一天的学习时间都弥足珍贵。 “孩子们不能等！”排莫小学的王校长做出了一个大胆的决定——开设“云端课堂”，通过网络远程教学。 可是问题来了：排莫小学地处偏远山区，网络信号时有时无；许多学生家中没有电脑，甚至连智能手机都是父母外出打工时留下的旧款。怎么办？ 王校长带领老师们挨家挨户地走访调查。他们发现全村三十多名六年级学生中，只有五台可以上网的设备。“一台设备也不能浪费！”王校长说，“我们把学生分成小组，轮流到有设备的同学家里上课！” 于是，一种独特的“共享课堂”模式诞生了。村里设立了三个“学习点”：村委会办公室、村支书的家和一间闲置的仓库。每个学习点配备一台设备，学生们分批前来上课。 负责线上教学的是县教育局派来的支教老师李晓芸。她虽然身在县城，心却早已飞向了那片大山。为了让山里的孩子们听到清晰的讲课声音，她专门买了一副降噪麦克风；为了让网速不好的地方也能流畅播放课件，她把PPT转换成了图片格式；为了照顾听课效果不好的学生，她在每节课后都会录制精简版复习视频。 第一天开课，李老师早早地打开了摄像头。屏幕上陆续出现了孩子们的脸庞——有的挤在村委会办公室狭小的空间里，有的蹲在村支书家门口的石阶上，有的趴在仓库的窗台上。背景是连绵起伏的大山和灰蒙蒙的天空，但孩子们的眼睛却亮得像天上的星星。 “同学们能看到老师的脸吗？能听清老师的声音吗？”李老师关切地问。 “能看到！能听清！”孩子们齐声回答，声音虽然不大，却充满了期待和喜悦。 那一天的课上得格外认真。李老师在屏幕这边绘声绘色地讲解数学公式，孩子们在屏幕那边奋笔疾书做笔记。偶尔网络卡顿，画面定格在某个孩子的脸上，大家就趁机哈哈大笑，然后等待信号恢复后继续学习。 课后，李老师在日记中写道：“今天的课堂虽然在‘云端’，但孩子们求知的热情却实实在在地打动了我。那一个个从大山深处传来专注的眼神，是我教书生涯中最美的风景。” 一个月后，暴雨停了，道路通了，排莫小学恢复了正常的课堂教学。但在那段特殊的日子里，“云端课堂”给每个人都留下了深刻的印记。 期末考试结束后，排莫小学六年级的平均成绩不仅没有下降，反而比往年提高了五分。王校长激动地在全校大会上说：“这说明什么？说明只要有心，没有什么困难能阻挡知识的传递！” 如今，“云端课堂”已经成为排莫小学的一种常态化补充教学模式。每逢恶劣天气或者特殊情况，它就会再次启动，连接起大山内外的两端。 而对于那些曾经坐在“云端”上过课的孩子来说，那段经历远不止是一次远程学习——它让他们懂得，知识的力量可以穿越千山万水；它让他们相信，只要心怀向往，就没有抵达不了的远方。 所谓“云端上的课堂”，教的不仅仅是书本知识，更是关于梦想、关于坚持、关于希望的最好一课。 （1）请用简洁的语言概括“云端课堂”是怎么开起来的。（写出起因、做法、结果） （2）文中描写孩子们上课时背景是“连绵起伏的大山和灰蒙蒙的天空”，眼睛却“亮得像天上的星星”，运用了什么手法？有什么作用？ （3）排莫小学六年级成绩不降反升，说明了什么？ （4）说说题目《云端上的课堂》的含义和作用。 （5）下列标题最适合做本文标题的是？为什么？ A.《大雨中的学校》 B.《跨越千山万水的课堂》 C.《李老师的课》 【答案】 起因：暴雨致山区道路中断，学校无法开学；做法：王校长开设“云端课堂”，老师走访把学生分成小组轮流到有设备的同学家上课；结果：学生没耽误学习，期末成绩不降反升。 运用了对比手法，将“灰蒙蒙的天空、大山”的艰苦环境，与孩子们“亮得像星星”的求知眼神对比，突出了孩子们对知识的渴望和乐观向上的精神，令人动容。 说明只要用心，没有什么困难能阻挡知识的传递；也表现了支教老师和同学们的努力，以及科技助力教育公平的力量。 “云端”的表层含义指通过网络远程上课；~深层含义（象征义^）象征跨越时空、连接大山内外的知识与希望。作用：新颖别致、设置悬念（云端怎会有课堂？），揭示主旨。 选B。《跨越千山万水的课堂》点出了“云端”的本质——知识穿越千山万水送达孩子，突出主旨；比原题目更具体地赞美了教育的力量。A、C项未能体现核心。 【解析】 本题考察信息梳理与概括，按起因—做法—结果作答。 本题考察表现手法（对比）及作用。 本题考察对文章主旨的提炼。 本题考察标题含义与作用。 本题考察标题辨析。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 第三关 · 拓展挑战 练习六：《捡星星的人》 在我们小区，有一位特别的老爷爷，大家都叫他“星星爷爷”。 星星爷爷今年六十八岁，是一名环卫工人。每天凌晨四点，当我们还在温暖的被窝里做着香甜的梦时，他已经穿着橙色的工作服，拿着扫帚和簸箕，开始了一天的工作。 我认识星星爷爷是在一个冬天的清晨。那天我起得很早，裹着厚厚的羽绒服下楼去买早餐。刚走出单元门，就看到一个佝偻的身影在昏暗的路灯下一遍又一遍地清扫着落叶。寒风中，他那双布满老茧的手冻得通红，呼出的白气在空气中凝结成一团团雾霭。 我走过去，轻声说：“爷爷，您这么早就开始干活啦？” 他抬起头，看到是我，脸上立刻绽开了慈祥的笑容：“哎呀，是小明啊！这么早就起来啦？上学可辛苦喽！” 说着，他从工作服的口袋里掏出一颗糖——一颗包装精美、闪闪发亮的巧克力糖，递给我：“拿着吃吧，甜甜嘴，暖和暖和！” 我接过糖，心里暖暖的。那颗巧克力真的很甜，甜到了心里。 后来我才知道，星星爷爷有个习惯：他总是在打扫卫生的时候，把人们丢弃在路边的一些“宝贝”捡回来——不是垃圾，而是一些还能用的东西：一只被人扔掉的完好无损的玩具熊、半盒没用完的彩色蜡笔、一本只写了前三页就被遗弃的图画本…… 他把这些东西收拾干净，整理好，然后送到小区门口的“爱心捐赠箱”里，或者直接送给小区里家庭困难的孩子们。“这些东西好好的，扔了太可惜了，”他常说，“送给需要的娃娃，它们就有了新的用处。” 有一次，我亲眼看到星星爷爷从垃圾桶旁边捡起了一个被压扁了的易拉罐。我以为他要当废品卖掉，没想到他却把它带回了环卫站的休息室。第二天我再见到他时，那个易拉罐已经被清洗干净、压平、涂上了彩色的颜料，变成了一只憨态可掬的“小企鹅”！他把这只“企鹅”送给了小区里一个智力障碍的小朋友，那个孩子抱着它笑得合不拢嘴。 “你看，”星星爷爷乐呵呵地对我说，“我每天都在捡星星呢！” “捡星星？”我不解地看着他。 “是啊，”他眨眨眼，“你看那些被丢掉的东西，在我眼里都是星星——玩具熊是小星星，蜡笔是小星星，易拉罐也是小星星。把它们捡回来，擦干净，送给需要的人，它们就重新发光了！你说，我是不是在捡星星？” 我恍然大悟，随即又感到一阵深深的触动。在别人眼中一文不值的废弃物，在星星爷爷眼中却是闪闪发光的“星星”；别人视而不见的垃圾，他却能发现其中潜藏的美好和可能性。 从那以后，我也开始学着“捡星星”了——把看完的课外书捐给乡村小学的同学，把不再穿的旧衣服送到回收站做公益处理，把喝完的饮料瓶分类投放以便回收利用…… 星星爷爷用他的行动告诉我：这个世界从不缺少美好，缺少的是发现美好的眼睛和创造美好的双手。每一个人都可以成为“捡星星的人”，只要你愿意弯下腰，用心去拾捡生活中那些微小却闪光的善意和希望。 而我坚信，当你开始捡星星的时候，你自己也变成了一颗星——一颗温暖他人、照亮世界的星星。 （1）星星爷爷为什么说自己“每天都在捡星星”？“星星”在文中指什么？ （2）文中写了星星爷爷把易拉罐做成“小企鹅”送给小朋友的事，这一细节有什么作用？ （3）文章结尾说“当你开始捡星星的时候，你自己也变成了一颗星”。结合全文谈谈理解。 （4）说说题目《捡星星的人》的含义。 （5）下列标题中，哪一个最好？为什么？ A.《环卫工爷爷》 B.《发现美好的眼睛》 C.《捡星星的人》 【答案】 因为星星爷爷把别人丢弃的玩具熊、蜡笔、易拉罐等“还能用的东西”捡回来，擦干净送给需要的人，让它们“重新发光”。“星星”在文中指那些被丢弃却仍有价值、能给他人带来温暖的东西，也比喻微小的善意与希望。 这一细节描写具体表现了星星爷爷心灵手巧、善良温暖；把“废弃物”变成“小企鹅”送给孩子，生动印证了“捡星星”的含义，突出了发现美好、创造美好的主题。 这句话的意思是，当我们像星星爷爷一样主动去发现并尝试创造美好时，自己也会成为一个温暖他人、照亮世界的人。点明了“善会传递”、施比受更有福的主旨。 “捡星星”的表层含义指星星爷爷捡回被丢弃的可用之物；~深层含义（比喻义^）比喻拾捡生活中微小却闪光的善意与希望，也指成为温暖他人、照亮世界的人。题目新颖别致、设置悬念、揭示主旨。 原题目C最好。《捡星星的人》用比喻，生动新颖，设置悬念，又能揭示主旨；A项平淡，B项虽点主旨但缺少文学色彩与吸引力。 【解析】 本题考察词语语境义，需结合全文解释比喻义。 本题考察细节描写的作用。 本题考察对结尾关键句的理解。 本题考察标题含义与作用。 本题考察标题辨析。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 练习七：《逆风飞翔》 苏晴从小就有一个大梦想——成为一名职业滑翔伞运动员。 第一次接触滑翔伞是在她十岁那年。爸爸妈妈带她去旅游，偶然看到了滑翔伞表演。当五颜六色的伞花在蓝天中绽放，运动员们在空中自由翱翔时，苏晴看得入了迷。她的心仿佛也跟着飞了起来，飞向了那片广阔无垠的天空。 “我也要学滑翔伞！”她坚定地对父母说。 然而，苏晴的身体条件并不适合这项运动。她体型瘦小，肺活量偏小，臂力也不足——这些都是滑翔伞运动的“硬伤”。教练看了她的体检报告后，委婉地劝说她选择其他项目。 但苏晴没有放弃。她说：“别人的起点比我高，那我就比别人更努力。条件不如别人，那我就用双倍的时间来补！” 从那以后，苏晴开始了近乎残酷的自我训练。每天清晨五公里晨跑增强体能，每天一百个俯卧撑增加臂力，每天半小时的憋气练习增大肺活量。她的双手磨出了一层又一层的老茧，她的膝盖磕青了又好了、好了又磕青。父母看着心疼，多次劝她放弃，但她只是笑笑，第二天照样准时出现在训练场上。 十四岁那年，苏晴第一次参加了省级青少年滑翔伞比赛。赛前一周，她意外扭伤了脚踝，医生建议她退赛休养。“不！”苏晴咬着牙说，“我准备了四年，不能在最后关头放弃！” 比赛那天，风很大——对于滑翔伞运动来说，大风意味着更大的挑战和危险。不少选手选择了退赛或降级参赛。苏晴站在起飞平台上，感受着迎面扑来的强劲风力，深吸了一口气。 “怕吗？”教练在无线电中问道。 “不怕！”苏晴的声音透过耳机传来，清晰而坚定，“逆风更适合起飞！” 她纵身一跃，滑翔伞在强风中“砰”地张开。一开始，剧烈的气流把她吹得东倒西歪，但她沉着冷静地操控着绳索，一点点调整姿态、寻找平衡。渐渐地，她掌握了风的规律，开始在空中做出各种优美的动作——盘旋、俯冲、翻转……她的伞花在蓝天白云间划出一道道绚丽的弧线，宛如一只在暴风雨中翩翩起舞的蝴蝶。 最终，苏晴获得了比赛的亚军。当裁判宣布成绩的那一刻，全场掌声雷动。许多人不知道的是，这位瘦小的女孩是带伤参赛，而且是唯一一位在大风天气中选择起飞的女选手。 颁奖台上，记者问她：“苏晴，你最想对自己说什么？” 苏晴接过奖牌，微笑着说：“我想说——感谢那些逆风的日子。正是那些看似不可战胜的困难，锻炼了我的翅膀，让我学会了如何在逆风中飞翔。而每一次逆风飞翔，都让我变得更强大、更勇敢、更接近梦想。” 台下鸦雀无声，随即爆发出了比之前热烈十倍的掌声。许多人的眼眶湿润了——因为他们从这个柔弱女孩的身上，看到了一种名为“坚韧”的力量。 如今，苏晴已经是一名国家青年队的主力队员。她说她最喜欢的飞行方式就是在逆风中起飞——因为她知道，顺风飞行固然轻松惬意，但只有在逆风中展翅翱翔，才能真正证明自己拥有一双强有力的翅膀。 而我们每一个人，何尝不是如此？生活总有风雨，前路总有阻碍。但请记住——逆风的方向，更适合飞翔。 （1）苏晴在训练中遇到了哪些困难？她是怎么克服的？ （2）文中苏晴说“逆风更适合起飞”“在逆风中飞翔”，结合文章内容说说“逆风”的含义。 （3）文中苏晴通过耳机说“不怕！逆风更适合起飞”，这句话运用了什么描写方法？表现了她怎样的品质？ （4）说说题目《逆风飞翔》的含义和作用。 （5）下列对标题《逆风飞翔》理解最恰当的是？为什么？ A. 写一次飞行经历 B. 赞美在逆境中拼搏的精神 C. 介绍滑翔伞运动 【答案】 困难：身体条件不适合（瘦小、肺活量小、臂力不足），脚踝扭伤，大风天气增加危险。克服：用双倍时间训练（晨跑、俯卧撑、憋气），带伤坚持，在大风中从容起飞。 “逆风”的表层含义指滑翔伞运动时迎面的大风；~深层含义（比喻义/象征义^）比喻人生中的困难、阻碍与逆境。苏晴在逆风中起飞，象征人在逆境中反而能锻炼自己、证明自己。 运用了语言描写。通过“不怕！”“逆风更适合起飞”的语言，表现了苏晴勇敢坚定、乐观自信、不畏艰难的品质。 “逆风飞翔”的表层含义指苏晴在逆风中驾驶滑翔伞飞行；~深层含义（象征义^）象征在逆境中拼搏向上、超越自我的精神。作用：生动形象、设置悬念、揭示主旨，富有激励力量。 选B。标题《逆风飞翔》借飞行比喻人生，核心是在逆境中拼搏的精神，B项最切合；A、C项只停留在表层事件，未触及主旨。 【解析】 本题考察信息提取与概括。 本题考察关键词的含义，分表层与深层。 本题考察描写方法及人物品质。 本题考察标题含义与作用。 本题考察标题理解。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【趣味延伸】 同一个素材，换个角度，就能写出完全不同的“标题” · 他打碎了花瓶 → 也可以叫《他探索世界的勇气》 · 考试没考好 → 也可以叫《一次珍贵的查漏补缺》 · 下雨不能出门 → 也可以叫《听雨的好时光》 你看，标题就像一副“有色眼镜”，它决定了我们看待一件事的角度。读懂标题的含义，也就读懂了作者想让你看见的世界。 想一想：想一想：如果让你给上面三件事各换一个积极正面的标题，你会怎么起？和爸爸妈妈说一说。 【参考答案】 示例：①《勇敢的小探索家》②《成长路上的加油包》③《窗边听雨的午后》。只要角度积极、语句通顺即可。 【课堂总结】 考试题型 ✓ 含义是什么 作用是什么 这个标题好不好 如何解释标题的含义 ✓ 表层含义（字面、语境） 深层含义（引申、比喻、象征） 标题的作用有哪些 ✓ 表明写作对象 概括主要内容 贯穿全文线索 揭示主旨情感 一语双关象征 设置悬念 生动形象新颖 1 学科网（北京）股份有限公司 $