第10课《美丽的颜色》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册
1.梳理文章叙事脉络，理解“光”在文中的多重意蕴，把握传记文体的基本特征。
2.品析文中环境描写、细节描写及修辞手法，体会作者如何通过“光”的意象塑造人物、升华主题。
3.感悟居里夫妇献身科学、坚韧执着的精神光芒，激发对科学精神的崇敬与向往。
教学重难点
教学重点：梳理文中“光”的多重含义（镭的荧光、科学的精神之光、人格的光芒），理解其递进关系。
教学难点：体会作者如何通过“光”的意象，将科学的理性之美与人文的精神之美融为一体。
教学过程
主问题：文中有哪些“光”？这些“光”分别指什么？它们之间有着怎样的层次关系？
活动1：情境导入，发布核心任务
教师板书课题“美丽的颜色”，请学生朗读课题并提问：看到这个标题，你最先想到的是什么样的颜色？学生自由回答后，教师引导聚焦“镭的蓝色荧光”，顺势板书“光”字，明确：这堂课我们将以“光”为线索，探寻《美丽的颜色》中多重“光”的意蕴。
教师顺势发布本节课的核心情境任务：
班级正在筹备“科学之光——伟大科学家主题展”，我们班负责居里夫人展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，寻找文中的多重“光”；第二，品析“光”的丰富内涵；第三，体会“光”的精神力量。最终完成展区解说词。
活动2：了解作者与背景
教师提问：同学们对居里夫人有哪些了解？学生结合预习回答。
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教师补充明确：本文节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的次女艾芙·居里。文章记述了居里夫妇在简陋的棚屋中历经四年艰辛提炼镭的过程。居里夫人曾两次获得诺贝尔奖，是首位获此殊荣的女性科学家。
活动3：默读课文，寻找“光”的踪迹
教师布置任务：请同学们快速默读课文，圈画出文中直接或间接与“光”或“颜色”相关的词句。要求：用荧光笔标注，在旁边批注你的初步理解。
学生默读课文，独立圈画。教师巡视，关注学生能否准确定位关键语句。
同桌两人互相交流自己找到的语句，补充对方遗漏的内容。
全班交流，教师引导学生梳理“光”的初步分类，完成表格：
光的层次 | 文中对应词句 | 初步含义 |
物理之光 | 略带蓝色荧光的轮廓闪耀着 | 镭本身发出的蓝色荧光 |
精神之光 | 这种艰苦而且微妙的快乐 | 对科学的热爱与探索精神 |
人格之光 | 唯一没有被盛名宠坏的人 | 淡泊名利、献身科学的人格魅力 |
教师引导学生观察表格：三种“光”由物及人、由外而内，层层递进。这节课，我们就沿着这个层次，逐一品读。
活动1：品析“物理之光”——镭的蓝色荧光
教师布置任务：请同学们朗读第22-24自然段，圈画出描写镭的“光”的语句，思考：作者是如何描写这种“光”的？这些描写带给你怎样的感受？
学生朗读圈画，独立思考后同位交流，然后全班分享。
全班交流，教师引导学生品读以下语句：
语句一：“镭不只有美丽的颜色，它还自动发光。”
教师引导学生体会：“不只有……还……”的递进句式，写出镭远超预期的特性——不仅颜色美丽，还能自己发光，这种惊喜感溢于言表。
语句二：“这些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。”
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教师引导学生品读：“略带蓝色荧光”写颜色，“闪耀”写动态，“悬在夜的黑暗中”以黑暗反衬光亮，画面感极强，写出镭的光在黑暗中的惊艳之美。
语句三：“看哪……看哪！”
教师引导学生体会：反复与感叹，短促的语言写出居里夫人初见镭光时的激动与惊叹，仿佛一个孩子发现了珍宝。
语句四：“在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭。”
教师引导学生品读：运用排比，四个“转向”由光及源、由物及我，层层推进，写出两人在寂静黑暗中对镭光的凝望与膜拜，充满仪式感与神圣感。
教师小结：镭的蓝色荧光是文章的起点。正是这束物理之光，照亮了居里夫妇四年的艰辛，也照亮了科学史上的一页辉煌。
活动2：品析“精神之光”——对科学的热爱与坚韧
教师布置任务：镭的“光”是美丽的，居里夫妇的精神又闪耀着怎样的“光”？请同学们跳读课文，圈画出表现居里夫妇精神品质的语句，小组讨论后全班分享。
学生跳读圈画，小组讨论，全班交流。教师引导学生品读以下语句：
语句一：“玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”
教师引导学生品读：“残破的小屋”与“极大的快乐”形成强烈对比，“极大的快乐”正是精神之光在闪耀。一个“又”字，暗示居里夫人始终能在最简陋的条件下找到最大的快乐。
语句二：“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”
教师引导学生品读：运用顶真，“工作日—工作月—工作年”的时间递进写出过程的漫长；“并没有失掉勇气”以否定句式强调其坚韧不拔。暗夜般的困难中，勇气就是他们心中的光。
语句三：“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。”
教师引导学生品读：将专注的科研状态比作梦境，写出居里夫妇物我两忘、沉浸其中的精神境界。
语句四：“玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心。”
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