第五单元专题学习活动《我们的数字时代》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单围绕《我们的数字时代》专题，核心聚焦数字媒介与数字化生活，通过课前素材积累、概念梳理，课中辩证议题研讨、逻辑思辨训练，课后写作实践与现实思考的学习支架，构建从感知到应用的完整学习脉络。 任务单亮点在于强化思维能力与语言运用，通过议题研讨多角度分析数字技术利弊，逻辑训练提升驳论与立论能力，短评、演讲提纲等实践任务培养表达能力。习题设计联结生活，如数字生活观察、健康倡议书，引导树立理性数字观念，体现思维能力与文化自信的核心素养导向。

第五单元专题学习活动《我们的数字时代》学习任务单 学习目标 1.梳理数字时代各类媒介、数字化生活相关素材，整合阅读、生活见闻积累写作素材。 2.辩证思考数字技术带来的便利与弊端，学会多角度、有逻辑地表达观点。 3.掌握议论文立论、驳论基础思路，能完成观点陈述、短评、主题演讲、习作等任务。 4.树立理性健康的数字生活观念，学会合理利用网络，规避数字生活负面影响。 课前预习任务 任务一：素材积累 —— 数字生活观察记录 1.列举三种你日常使用的数字工具 / 网络平台： ①____________ ②____________ ③____________ 2.记录一件数字技术给生活带来便利的小事： 3.记录一件过度使用网络、数字产品带来困扰的事例： 任务二：概念梳理填空 1.数字时代，是以____________、互联网、人工智能、大数据为核心技术支撑的新时代。 2.新媒体主要包含短视频、直播、社交软件、____________、线上阅读平台等传播载体。 3.“信息茧房” 指人们长期只接收同质化信息，视野被局限，难以接触____________。 4.数字素养指正确使用网络、辨别网络谣言、保护个人隐私、____________的综合能力。 任务三：阅读单元相关文本，初步思考 结合单元议论文，写出你对 “科技与生活” 的初步看法： 课中探究活动 活动一：议题研讨 —— 辩证看待数字时代 议题 1：短视频、线上社交带给我们什么？ 有利之处： ①________________________ ②________________________ 存在弊端： ①________________________ ②________________________ 议题 2：数字化学习替代纸质阅读，你支持还是反对？写出两条理由 支持理由： ①________________________ ②________________________ 反对理由： ①________________________ ②________________________ 议题 3：如何区分网络真实信息与网络谣言？请写出三种辨别方法 ①________________________ ②________________________ ③________________________ 活动二：逻辑思辨训练 1.有人提出观点：“数字时代，人只会被手机绑架，失去独立思考能力。” 请你写出一段驳论思路，反驳该片面看法： 2.中心论点：青少年应当提升数字素养，理性拥抱数字时代。 为中心论点补充两条分论点： 分论点 1：________________________ 分论点 2：________________________ 活动三：表达实践 1.短评写作（80 字左右） 主题：理性使用电子产品 2.演讲提纲设计 演讲题目：做数字时代的主人 开头（引入）：____________ 中间（两层观点）： ①____________ ②____________ 结尾（升华号召）：____________ 课后实践巩固任务 任务一：综合写作 以《在数字浪潮中守住自我》为题，列出完整作文提纲 开头：____________ 分论点一：____________ 分论点二：____________ 分论点三：____________ 结尾：____________ 任务二：现实思考简答题 1.什么是 “碎片化阅读”？碎片化阅读有哪些局限？ 2.日常生活中，我们可以采取哪些方法防止沉迷网络？ 3.数字时代信息传播速度极快，公民在网络发言需要遵守哪些底线？ 拓展实践任务 小组合作完成一份 “健康数字生活倡议书”，写出三条核心倡议内容： 1._____________________________________ 2._____________________________________ 3._____________________________________ 参考答案 一、课前预习 任务一（示例） 1.微信、短视频 APP、线上学习软件 2.线上网课随时随地学习，出行可线上购票，节省时间 3.长时间刷短视频耽误作业，熬夜玩手机影响睡眠 任务二 1.计算机 2.线上新闻 3.不同立场、不同类型的信息 4.文明上网 任务三示例 数字技术便利生活，但我们不能完全依赖网络，要学会平衡线上与线下生活，保持独立思考。 二、课中探究活动 活动一 议题 1 有利：方便沟通交友；足不出户获取海量知识资讯 弊端：浪费大量时间；碎片化信息弱化深度思考 议题 2 支持：线上资源丰富，学习不受时空限制；线上题库、网课提升学习效率 反对：电子屏幕损伤视力；纸质阅读更利于静心思考、积累沉淀 议题 3 查证官方权威来源；不随意转发未经证实消息；辨别信息发布者资质 活动二 1.数字工具本身只是载体，合理使用能够拓宽视野、提升学习效率；真正让人丧失思考的是无节制刷短视频、被动接收碎片信息，人可以自主控制使用时长，借助网络拓展认知。 2.①数字素养能帮助我们辨别虚假信息，远离网络陷阱；②良好数字素养能让我们借助网络高效学习、丰富生活。 活动三 1.示例：数字工具是服务我们的工具，而非生活的主宰。我们应当合理规划上网时间，多进行深度阅读与线下交流，不被碎片化信息裹挟，在数字世界保持清醒独立。 2.开头：结合身边人人手一部手机的现象引出话题； 中间①数字时代带来无限便利，拓宽学习生活边界；②过度沉迷网络会迷失自我，损耗身心； 结尾：号召大家掌控数字工具，做清醒自律的新时代青年。 三、课后巩固 任务一提纲示例 开头：数字浪潮席卷生活，便利背后暗藏诱惑，我们更要坚守本心。 分论点 1：善用数字工具，借网络提升自我； 分论点 2：拒绝碎片化娱乐，坚持深度阅读； 分论点 3：守住线下生活，多现实交流，保持独立思考； 结尾：合理驾驭数字科技，不被时代洪流裹挟，做清醒自律的少年。 任务二简答 1.碎片化阅读指利用零碎时间浏览短视频、短资讯；局限：信息零散浅薄，难以形成完整知识体系，弱化深度思考能力。 2.固定每日上网时长；多培养运动、阅读等线下爱好；学习时将手机放到视线之外。 3.不造谣、不传谣；尊重他人隐私，不网络暴力；遵守法律法规，文明理性发言。 拓展倡议示例 1.控制电子产品使用时长，不熬夜刷手机； 2.主动分辨网络谣言，理性转发各类信息； 3.多线下陪伴家人，减少无意义线上消遣。 学科网（北京）股份有限公司 $