20.太阳系 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦太阳系组成、八大行星排序及恒星行星卫星分类，通过播放太阳系星空短视频导入，承接地月运动知识，拓展至太阳系整体认知，搭建从局部到宏观的宇宙认知支架。 该资料以数据对比、模型建构为特色，如学生用黏土制作太阳系模型落实科学思维与探究实践，研讨问题梳理知识强化科学观念，拓展航天成果激发态度责任。学科特色鲜明，帮助学生系统掌握知识，教师教学有清晰流程与丰富教具支持。

20.太阳系 【教材分析】 本课是单元第四课，从地球、月球的局部天体认知，拓展到整个太阳系系统认知，是学生构建宏观宇宙认知的关键一课。教材以太阳系整体结构为核心，通过图片观察、数据对比、模型建构、分类探究，引导学生认识太阳系的组成、八大行星的排序、基本特征，区分恒星、行星、卫星等天体类型。本课承接地月运动知识，拓展宇宙天体范围，为后续四季星空、宇宙探索内容奠定基础，帮助学生建立系统的宇宙天体认知体系，培养宏观宇宙思维。 【学情分析】 六年级学生通过课外书籍、科普视频，对太阳、八大行星有初步认知，能够说出部分行星名称，但认知零散、不系统，不清楚太阳系的完整组成、行星的准确排序和分类特点。学生具备基础的观察、对比、归纳能力，但对行星大小、距离、特征的差异缺乏直观认知，容易混淆恒星、行星、卫星的概念，对太阳系天体的运动规律和特征差异理解较为模糊。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道太阳系以太阳为中心，由太阳、八大行星、卫星、小行星等天体共同组成； 2.掌握八大行星的名称和距离太阳由近及远的排序； 3.区分恒星、行星、卫星的基本特点，了解八大行星的基础特征差异。 [科学思维] 通过对比八大行星的大小、距离、特征数据，归纳天体分类规律，形成对比分析、归纳总结的科学思维，建立系统的天体认知。 [探究实践] 能够观察太阳系天体资料，整理、归纳八大行星的特征，自主完成太阳系简易模型制作，准确排序八大行星。 [态度责任] 1.感受太阳系的浩瀚与神奇，激发宇宙探索的好奇心与求知欲； 2.了解人类太阳系探测的科技成果，体会航天科技的进步； 3.树立宇宙是物质、运动、有规律的科学宇宙观。 【教学重点】 掌握太阳系的组成，熟记八大行星的排序和基本特征。 【教学难点】 区分恒星、行星、卫星的本质特征，理解太阳系天体的层级关系。 【教具准备】 [教师教具] 太阳系全景科普视频、八大行星高清图文资料、天体对比数据表、太阳系模型、多媒体课件。 [学生分组器材] 八大行星卡片、彩色卡纸、黏土、实验记录单、太阳系排序图纸。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]播放太阳系浩瀚星空短视频，提问：我们生活的地球只是宇宙中的一颗小星星，地球和月球围绕太阳运动，太阳周围还有哪些天体？这些天体共同组成了什么系统？引出本节课课题《太阳系》。 [学生活动]观看视频，结合课外知识自由发言，分享自己知道的太阳系天体。 [设计意图]通过震撼的星空视频创设情境，激发学生宇宙探索兴趣，激活学生原有零散认知。 二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展） （一）聚焦板块 [教师活动]出示教材聚焦问题，讲解核心基础：太阳是太阳系的中心，是一颗恒星，依靠自身发光发热。抛出核心问题：太阳系包含哪些天体？太阳周围的行星有什么特点？如何有序排列？ [学生活动]倾听讲解，明确太阳系的核心主体，聚焦本课探究的两大核心问题。 [设计意图]明确课堂探究主线，梳理学习方向，为系统探究太阳系做好铺垫。 （二）探索板块 1.认识太阳系的组成 [教师活动]出示太阳系结构图，详细讲解：太阳系以太阳为中心，包含八大行星、行星的卫星、小行星、彗星、流星体等众多天体，所有天体都围绕太阳有序运动。简单区分三类天体：恒星发光发热、行星不发光且绕恒星运动、卫星不发光且绕行星运动。 [学生活动]观察结构图，识记太阳系组成部分，区分恒星、行星、卫星的核心差异。 [设计意图]建立系统的太阳系认知，突破天体分类难点。 2.探究八大行星排序与特征 [教师活动]出示八大行星图文资料、数据对比表，引导学生观察行星大小、颜色、距离、环境特征。讲解八大行星由近及远排序，传授简易记忆口诀，区分类地行星、气态行星的差异。组织学生完成行星卡片排序练习。 [学生活动]观察数据资料，识记八大行星排序，记忆趣味口诀，小组合作完成行星排序，对比归纳不同行星的特征差异。 [设计意图]通过数据对比、实操排序，固化核心知识点，落实探究实践能力。 3.制作简易太阳系模型 [教师活动]指导学生利用黏土、卡纸制作太阳系简易模型，按照比例大致区分行星大小、排列顺序，标注天体名称。巡视指导，纠正排序错误、大小比例失衡等问题。 [学生活动]小组合作制作模型，精准排列八大行星，标注名称，直观感知太阳系天体分布特点。 [设计意图]通过动手建模，将抽象的天体分布具象化，深化知识记忆。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组交流汇报： 研讨问题1：太阳系由哪些天体组成？核心中心是什么？ 研讨问题2：八大行星距离太阳由近到远的顺序是什么？ 研讨问题3：恒星、行星、卫星最核心的区别是什么？ 结合学生汇报，梳理总结本课核心知识点，强化重点内容。 [学生活动]小组讨论交流，精准汇报八大行星排序、太阳系组成，清晰区分三类天体的差异。 [设计意图]梳理整合知识，构建完整的太阳系知识框架，落实科学观念与科学思维。 （四）拓展板块 [教师活动]拓展讲解人类太阳系探测工程，如天问一号、旅行者号探测器等航天成果。布置课后任务：查阅资料，搜集一颗感兴趣行星的详细特征，制作简易科普卡片。 [学生活动]了解航天探测成果，感受科技进步，记录课后探究任务，主动拓展天文知识。 [设计意图]渗透科技教育，激发科学探索精神，拓宽知识视野。 四、课堂小结 本节课我们系统认识了太阳系。太阳系以太阳为中心，包含太阳、八大行星、卫星、小行星、彗星等天体，所有天体都围绕太阳有序运动。八大行星距离太阳由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。其中太阳是恒星，能够发光发热；八大行星是行星，不发光、围绕恒星运动；月球是地球的卫星，围绕行星运动。太阳系浩瀚有序，每一颗天体都有独特的特征，等待我们不断探索。 【板书设计】 太阳系 1.太阳系组成：太阳（中心）、八大行星、卫星、小行星、彗星等 2.八大行星排序（近→远）：水、金、地、火、木、土、天、海 3.天体分类 恒星：发光发热（太阳） 行星：不发光，绕恒星转 卫星：不发光，绕行星转 1 学科网（北京）股份有限公司 $