6 方帽子店教学设计 2026-2027学年四年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《方帽子店》的“从不同角度提问”阅读策略迁移运用及“借助表格复述”方法，通过方帽子与圆帽子实物对比及AI生成的“方帽子店”和“新帽子店”情境画面导入，衔接前两课提问方法，以表格为支架梳理故事脉络。 特色在于融合AI技术创设对比情境，借助表格梳理大人与孩子、老店与新店的态度差异，培养思维能力，通过复述“最意想不到的部分”提升语言运用，品味对比和反复手法渗透审美创造，助力学生掌握提问与复述策略，为教师提供可操作的教学资源。

统编版四年级语文上册第二单元 第6课《方帽子店》教学设计 一、教材分析 《方帽子店》是统编版四年级上册第二单元“阅读策略单元”的一篇略读课文，是继《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》之后，对“从不同角度提问”这一阅读策略的迁移运用课，同时巩固“借助表格复述”的方法。 课文讲述了一家帽子店只做方帽子，从不改变，小孩子们认为方帽子又奇怪又不舒服，设计出各式各样的圆帽子，最后人们选择了新帽子，方帽子慢慢成为古董的故事。故事运用鲜明的对比手法——方帽子与圆帽子、大人与孩子、老店与新店之间的对比，推动故事情节发展，揭示“时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧”的道理。 本课作为略读课文，教学时应充分发挥学生自主性，引导其综合运用本单元所学的提问策略，边读边思，同时练习复述“最意想不到的部分”，体现“阅读策略”与“复述能力”的双线并进。 二、学情分析 四年级学生已具备独立默读、自主识字、梳理简单故事脉络的基础能力，能够结合生活经验读懂浅显童话。通过本单元前两课的学习，学生已初步掌握从“内容”“写法”“生活经验”三个角度提问的方法，具备开展自主思辨阅读的基础。 但学生对文本中对比写法的表达作用认识有限，难以深入理解“大人固守传统、孩子勇于创新”两种形象的深层对立。此外，学生虽然在前一课学习了从“写法”角度提问，但迁移运用时仍有困难，需要教师进一步引导和示范。 三、教学目标 1. 语言运用： 认识“橱、改、蕉、扣、筒、董”等6个生字，读准多音字“嚷、溜”。能借助表格用自己的话复述故事中最意想不到的部分。 2. 思维能力： 能边读课文边从不同角度提出自己的问题，体会故事中对比手法的表达效果，理解“方帽子成为古董”的原因。 3. 文化素养： 感受故事蕴含的道理——世界在改变，人们的思想观念也应该随之改变，要勇于创新，不能因循守旧。 4. 审美创造： 品味故事中反复修辞和对比手法的表达效果，感受作者通过反差营造趣味的写作智慧，并尝试在复述中融入个性化的创意表达。 四、教学重难点 教学重点： 1. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并借助表格用自己的话复述这部分内容。 2. 体会对比手法对表现主题的作用。 教学难点： 从“写法”角度提出有价值的问题，理解大人与孩子对待新事物的不同态度背后的深层原因。 五、课前准备 1. 教师准备： 多媒体课件（含方帽子实物图片、AI生成对比情境画面、学习任务单、表格模板）；故事大赛评价卡。 2. 学生准备： 预习课文，自学生字词，思考故事中让自己感到“意想不到”的地方。 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第一课时 课时目标： 学习生字词，整体感知课文，找出最意想不到的部分并交流，学习借助表格抓关键信息。 学习任务一：创设情景，导入新课 （一）创设情境，趣味导入 1. 教师活动： （课件出示一顶方帽子和一顶圆帽子）同学们，看看这两顶帽子，你更喜欢哪一顶？为什么？（学生举手发言）是啊，正常人都觉得圆帽子舒服。可是，有一家帽子店，从来没有卖过圆帽子，他们的橱窗里只有方帽子。你相信吗？让我们走进这个有趣的故事。板书课题：方帽子店。 2. 学生活动： 观察帽子图片，表达自己的喜好和疑问。预设学生回答：①我喜欢圆帽子，戴起来舒服。②方帽子戴在圆头上肯定不舒服，为什么要做方帽子？③这家店为什么只卖方帽子？ 3. 教师总结： 带着这些疑问读书，收获才大。这节课，我们就走进这家“方帽子店”，看看发生了怎样的故事。 （二）简介文体，背景铺垫 1. 教师活动： 这是一篇童话故事，作者施雁冰。故事虽然简单，却藏着深刻的道理。本单元我们一直在学习“从不同角度提问”，今天就让我们用上这个本领来读故事。 2. 学生活动： 回顾本单元学过的提问角度——针对内容、针对写法、联系生活经验。 3. 教师总结： 读书的时候，我们不仅要问“写了什么”，还要问“怎么写的”，这样才会有更多收获。 创新设计（AI应用）：AI生成“方帽子店”与“新帽子店”对比情境画面 利用AI绘画工具，输入两组描述词——“方帽子店：橱窗里全是方方正正的帽子，店主一脸固执，顾客表情痛苦”；“新帽子店：橱窗里各式各样的圆帽子、香蕉形的帽子，顾客们笑容满面”，生成两幅对比鲜明的画面并置呈现，让学生直观感受“因循守旧”与“勇于创新”的强烈反差，为理解故事主题做好铺垫。 评价标准（星级）： ★★★★★ 能积极参与情境，主动表达自己的疑问和想法。 设计意图： 从帽子实物对比入手，激发兴趣。AI生成对比画面帮助学生初步感知新旧事物的反差。 学习任务二：交流预习，检查字词 （一）检查预习，扫清障碍 1. 教师活动： （课件分组出示词语）第一组（店铺相关）：橱窗、古董、改变。第二组（形状相关）：香蕉形、圆筒形、扣在头上。第三组（人物状态）：嚷嚷、一溜烟。指名认读，正音。重点指导“橱（chú）”“蕉（jiāo）”“嚷（rāng）”的读音，强调“溜”是多音字，在“一溜烟”中读liù。 2. 学生活动： 多种形式朗读词语，借助图片理解“香蕉形”“圆筒形”。预设学生回答：①“古董”就是古代传下来的器物，很值钱。②“嚷嚷”是大声说话的意思，在文中是“我要！我要！”③“一溜烟”形容跑得很快，像烟一样。 3. 教师总结： “嚷嚷”的“嚷”在这个词里读第一声，其他情况读第三声。这些词语都跟帽子和人物表现有关，理解了它们，读故事就更顺畅了。 （二）书写指导，规范汉字 1. 教师活动： （课件出示田字格中的生字：“橱、改、蕉、扣、筒、董”）重点指导“改”字的书写：左边“己”竖弯钩要写得舒展，右边“攵”撇捺要放开。“蕉”字草字头要写得扁，下面“焦”的四点底要均匀分布。 2. 学生活动： 观察生字结构，跟随教师书空，在练习本上书写一遍。 3. 教师总结： “改”字是“改变”的“改”，方帽子店最大的问题就是不愿意改变，写好这个字，提醒我们做人不能因循守旧。 评价标准（星级）： ★★★★★ 正确认读所有词语，能准确说出多音字的读音，书写工整。 设计意图： 聚焦核心词语和易错字，为阅读扫清障碍，同时渗透课文主题。 学习任务三：整体感知，理清脉络 （一）梳理线索，划分层次 1. 教师活动： 请同学们快速默读课文，思考：故事围绕“帽子”写了哪些内容？可以分为几个部分？（提示：关注方帽子店的兴衰变化） 2. 学生活动： 默读课文，划分层次。预设学生回答：①第一部分（第1-4自然段）：方帽子店只做方帽子。②第二部分（第5-16自然段）：孩子们做出圆帽子。③第三部分（第17-21自然段）：方帽子店被淘汰，成为古董。 3. 教师总结： 课文按“兴—变—衰”的顺序展开，完整呈现了方帽子店从兴盛到被淘汰的过程。 （二）概括文意，提出问题 1. 教师活动： 谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 2. 学生活动： 尝试概括，提出疑问。预设学生回答：①课文讲了一家方帽子店从兴盛到被淘汰的故事，因为人们不再喜欢不舒服的方帽子了。②核心问题：方帽子店为什么会成为“古董”？ 3. 教师总结： （板书核心问题）这个问题从内容角度提出。让我们带着问题深入阅读。 学习任务四：聚焦核心，找画读悟 子活动（一）：寻找“意想不到”——自主提问与交流 1. 教师活动： 这个故事中有许多“意想不到”的地方。请同学们再默读课文，边读边思考：哪些内容让你觉得最意想不到？用“？”标注出来，试着从不同角度（内容、写法、联系生活）提出你的问题。 2. 学生活动： 默读圈画，标注问题；小组交流，分享发现。预设学生回答： ①“帽子店里都是方帽子，大人们明明戴着不舒服，还要继续买？”（内容角度） ②“孩子们为什么要用纸做圆帽子？他们怎么想到的？”（内容角度） ③“方帽子店主人的儿子也戴圆帽子，这个情节太意外了！”（内容角度） ④“课文为什么用那么多‘方’来写帽子？连用了好多个‘方’字。”（写法角度） ⑤“我们身边有没有像方帽子店一样不愿意改变的事物？”（联系生活角度） 3. 教师总结： 同学们从不同角度提出了这么多问题！有的同学还注意到“写法”上的特点——课文一连用了好几个“方”字，这就是“反复”的修辞手法，目的是强调这家店“从来不变”的固执。 子活动（二）：找出最意想不到的情节 1. 教师活动： 在这么多的“意想不到”中，有一处是最让人震惊的。请同学们重点读第11-16自然段，找出方帽子店主人和儿子的对话，想一想：这段对话让你感受到什么？ 2. 学生活动： 品读对话，交流感受。预设学生回答：①方帽子店主人“抓起”圆帽子“丢”在地上，说明他很生气、很固执。②儿子“嚷嚷”着“我要！我要！”，说明他真的很喜欢圆帽子。③父亲和儿子完全相反的态度——父亲死守方帽子，儿子偏偏喜欢圆帽子。 3. 教师总结： 父亲越是“抓起”“丢在地上”，儿子越是“嚷嚷着”“拾起”“戴上一溜烟跑了”。父亲的固执与儿子的坚持，形成了强烈的对比。这段“父子冲突”是最意想不到的——儿子竟然和老爸对着干！因为“想改变”的是孩子，“不愿改变”的是大人，这种代际反差让故事更加有趣。 评价标准（星级）： ★★★★★ 能找出故事中让自己最意想不到的部分，能从不同角度提出问题，体会父子冲突的有趣。 设计意图： 通过“自主提问—聚焦‘意想不到’—品读父子冲突”三个层次，落实单元提问策略训练，同时为第二课时复述做准备。 学习任务五：布置作业，基础巩固 （一）语言文字运用题（8个小题） 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A. 橱窗（cú） 古董（dǒng） B. 香蕉（jiāo） 扣在头上（kòu） C. 改变（gǎi） 一溜烟（liū） D. 嚷嚷（rǎng） 圆筒形（tǒng） 2. “古董”在课文中的意思是（ ）。 A. 古代流传下来的器物 B. 过时的、被淘汰的事物 C. 很值钱的宝贝 D. 古老的商店 3. 下列句子中，运用了“反复”修辞手法的是（ ）。 A. 他们的橱窗里都是方帽子。 B. 第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的…… C. 方帽子店里摆放着各种各样的帽子。 D. 那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。 4. 课文中最“意想不到”的情节是（ ）。 A. 大人们都买方帽子 B. 方帽子店主人的儿子也戴圆帽子 C. 方帽子店在街对面 D. 顾客们挑选帽子 5. 根据课文内容填空。 （1）这家帽子店从来没有做过______的帽子，他们的橱窗里都是______帽子。 （2）小孩子们觉得方帽子又______又______，他们用纸做出了______的帽子。 （3）日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为______。 6. 下列说法有误的一项是（ ）。 A. 《方帽子店》是一篇童话故事，作者是施雁冰。 B. 方帽子店的主人是一个敢于创新的人。 C. 故事运用了对比手法来表现主题。 D. 这个故事告诉我们：要勇于接受新事物，不能因循守旧。 7. 下列提问中，属于从“写法”角度提问的是（ ）。 A. 方帽子店为什么只卖方帽子？ B. 课文为什么要写方帽子店主人的儿子戴圆帽子这件事？ C. 联系生活，还有哪些像方帽子一样被淘汰的事物？ D. 方帽子是怎样成为古董的？ 8. 请把“日子一天天地过去，世界一天天在改变”工整地抄写下来。 ___________________________________________________________ （二）语言文字运用题答案 1. B 2. B 3. B 4. B 5. （1）别的 方 （2）奇怪 不舒服 圆 （3）古董 6. B 7. B 8. （略） 第二课时 课时目标： 精读重点段落，体会对比手法，借助表格复述最意想不到的部分，感悟故事道理。 学习任务一：复习导入 1. 教师活动： 上节课我们走进了方帽子店，哪些地方让你觉得最“意想不到”？方帽子店最终怎么样了？ 2. 学生活动： 回顾旧知，交流回答。预设学生回答：①最意想不到的是方帽子店主人的儿子也戴圆帽子。②方帽子店最后没人光顾，成了古董。 3. 教师总结： 这节课，我们要深入探究方帽子店失败的原因，还要练习复述这个有趣的故事。 设计意图： 复习导入，明确本课学习目标。 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（一）：对比阅读——大人与孩子 1. 教师活动： 请同学们默读课文，用表格梳理“大人”和“孩子”对方帽子和圆帽子的不同态度。 人物 对方帽子的态度 对圆帽子的态度 大人 觉得方帽子“好”，即使不舒服也要买 开始不习惯，最后选择了新帽子店 孩子 觉得“又奇怪又不舒服” 喜欢圆帽子，用纸和布做新帽子 2. 学生活动： 默读圈画，完成表格。预设学生回答：①大人们觉得“方帽子才是好帽子”，戴着不舒服也不愿意改变。②孩子们觉得“又奇怪又不舒服”，就自己动手做圆帽子。③大人和孩子对新事物的态度完全不一样。 3. 教师总结： 通过对比，我们发现：大人墨守成规，不愿意改变；孩子敢于尝试，勇于创新。正是这种态度差异，决定了方帽子店的命运。 子活动（二）：对比阅读——两家帽子店 1. 教师活动： 请同学们找出方帽子店和新帽子店的广告语，对比它们的不同。 帽子店 广告语 经营理念 方帽子店 专卖从不改变的方的好帽子 因循守旧，拒绝改变 新帽子店 专卖各式各样的舒服的好帽子 与时俱进，满足需求 2. 学生活动： 找出广告语，对比讨论。预设学生回答：①方帽子店强调“从不改变”，新帽子店强调“各式各样”。②一个卖“方的”，一个卖“舒服的”。③方帽子店只想着自己做什么帽子，新帽子店想着顾客需要什么帽子。 3. 教师总结： 两家的广告语针锋相对，一个说“从不改变”，一个说“各式各样”。一个把“方”当作卖点，一个把“舒服”当作卖点。谁能赢得顾客，一目了然。 子活动（三）：感悟道理——“方帽子”为什么成了“古董” 1. 教师活动： （出示句子）“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”思考： “古董”在这里是什么意思？方帽子成为古董的根本原因是什么？ 2. 学生活动： 品读句子，交流感悟。预设学生回答：①“古董”在这里指过时了、被淘汰了。②方帽子之所以被淘汰，是因为它不舒服，而人们需要更舒服的帽子。③更重要的原因是方帽子店不愿意改变，如果他们也做圆帽子，就不会被淘汰了。 3. 教师总结： 方帽子成为“古董”的原因有两层——表面原因：方帽子戴着“又奇怪又不舒服”；深层原因：方帽子店“从来不改变”，拒绝创新。正如故事告诉我们的：如果一味地坚持传统，不接受新事物，就会被时代淘汰。 评价标准（星级）： ★★★★★ 能准确找出对比描写的语句，理解大人与孩子、两家帽子店的不同态度，感悟故事蕴含的道理。 设计意图： 通过三组对比（大人vs孩子、老店vs新店、广告语），深入理解故事主题。 学习任务三：归纳写作方法，回应单元阅读要素 1. 教师活动： 同学们，学完了全文，我们来回顾作者是怎样让这个故事如此吸引人的。小组讨论，完成下面的总结。 写作方法 文中体现 表达效果 对比 方帽子与圆帽子、大人与孩子、两家店 突出矛盾，推动情节 反复 “第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……” 强调“从不改变”的固执 设置悬念 结尾才揭示方帽子被淘汰的命运 引人深思 2. 学生活动： 小组讨论，完成表格，全班交流。预设学生回答：①对比让故事的矛盾更明显。②反复写“方的”让人感觉这家店真的很固执。③结尾说“古董”让人恍然大悟。 3. 教师总结： （板书归纳）本文最大的写作特色是“对比和反复”——用对比突出矛盾，用反复强化固执，用悬念引发思考。希望同学们在阅读和写作中都能关注这些手法。 学习任务四：布置作业，强化巩固 （一）能力提升（6个小题） 1. 方帽子店最终成为“古董”的根本原因是（ ）。 A. 方帽子太贵了 B. 方帽子店不改变，拒绝创新 C. 方帽子的颜色不好看 D. 顾客太少 2. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）。 A. 大人和孩子对待方帽子的态度形成了鲜明对比。 B. 孩子们用纸做出了圆帽子，后来又用布做。 C. 方帽子店主人支持儿子戴圆帽子。 D. 故事告诉我们不能因循守旧，要勇于创新。 3. 下列句子中，运用了“反复”修辞手法的是（ ）。 A. 夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽。 B. 第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的…… C. 方帽子店的橱窗里都是方帽子。 D. 方帽子店对面，开了一家新帽子店。 4. 课文多次运用“对比”手法，下列不属于对比的是（ ）。 A. 方帽子与圆帽子的对比 B. 大人与孩子态度的对比 C. 方帽子店与新帽子店的对比 D. 夏天的帽子与冬天的帽子的对比 5. 根据课文内容填空。 （1）方帽子店的口号是“专卖______的方的好帽子”，新帽子店的口号是“专卖______的舒服的好帽子”。 （2）故事中的______勇于创新，用纸和布做出了______帽子，而______墨守成规，拒绝改变，最终被淘汰。 （3）方帽子成为“古董”的故事告诉我们：世界在改变，我们要______，不能______。 6. 下列说法中，对本课“复述”方法理解不正确的是（ ）。 A. 复述时要抓住故事中最让人意想不到的部分。 B. 复述时可以用自己的话说，不一定要一字不差。 C. 复述时借助表格可以帮助我们把内容说清楚。 D. 复述时要把故事的每一个细节都说出来，不能省略。 （二）类文阅读（4个小题） 阅读下面的故事片段，完成练习。 谁的本领大（节选） 有一天，手和嘴巴吵了起来。手说：“我的本领最大！没有我，你们什么东西都拿不到，什么事情都做不成。”嘴巴不服气地说：“哼！我的本领才最大！没有我，你们什么都吃不了，什么话都说不出。” 它们吵得不可开交，最后决定去找眼睛评理。眼睛说：“你们不要吵了。手能做事，嘴巴能说话、吃东西，各有各的本领。如果你们互相配合，就能把事情做得更好；如果只顾自己，谁也做不好。” 手和嘴巴听了，觉得眼睛说得有道理，就不再争吵了。 7. 这个故事中最让你“意想不到”的是什么？ ___________________________________________________________ 8. 短文用了什么方法来表现手和嘴巴的矛盾？ ___________________________________________________________ 9. 眼睛说的话让你明白了什么道理？ ___________________________________________________________ 10. 如果让你复述这个故事，你会抓住哪个部分重点讲？为什么？ ___________________________________________________________ （三）仿写练笔（1个小题） 11. 课文中方帽子店和新帽子店的对比非常鲜明。请你选择生活中两种对立的事物或现象（如“传统书店和电子书”“手写信和电子邮件”等），写一段100字左右的对比文字，突出它们的不同特点。 （四）作业答案 1. B 2. C 3. B 4. D 5. （1）从不改变 各式各样 （2）孩子们 圆 大人 （3）与时俱进 因循守旧 6. D 7. 意想不到 我原本以为手和嘴巴会一直争执不休、分不出高下，没想到最后它们都虚心接受了眼睛的劝告，懂得了互相配合的道理，不再争吵了。 8. 写作方法 短文主要运用语言描写，通过手和嘴巴的对话争吵，生动展现出二者互不服气、争执不下的矛盾。 9. 明白的道理 每个人都有自己的长处和本领，各有所长，只有团结合作、互相配合，才能把事情做好，一味攀比、争执只会一事无成。 10. 复述重点及原因 我会重点讲眼睛评理的内容。因为这部分点明故事主旨，揭示了团结协作的道理，是全文的中心，也是故事最关键的部分。 11. 仿写练笔（100 字左右・对比） 手写信和电子邮件各有特点。电子邮件快捷便利，几秒就能跨越山海传递信息，适合日常快速沟通；而手写信带着笔墨温度，字迹真诚质朴，藏着独有的仪式感。冰冷的电子文字高效实用，温热的手写书信饱含心意，两种方式各有美好，各有价值。 八、板书设计 6 方 帽 子 店 内容： 只做方帽（坚守）→圆帽出现（创新）→成为古董（淘汰） 写法： 对比 反复 悬念 感情： 因循守旧→淘汰 勇于创新→成功 九、教学反思 本课作为阅读策略单元的略读课文，以“从不同角度提问”为主线，围绕“方帽子为什么成为古董”这一核心问题，引导学生在阅读中综合运用本单元所学的提问策略，同时巩固“借助表格复述”的方法。 第一课时中，AI生成“方帽子店”与“新帽子店”对比情境画面的环节，将两幅反差强烈的店铺场景并置呈现，帮助学生直观感受“因循守旧”与“勇于创新”的天壤之别，为理解故事主题奠定了感性基础。通过“自由提问—聚焦‘意想不到’—品读父子冲突”三个层次的递进，学生对“反复”“对比”等写法的感受较为深入，较好地达成了“从写法角度提问”的教学目标。 第二课时聚焦三组对比（大人vs孩子、老店vs新店、广告语对比），引导学生深入理解故事主题。借助表格搭建复述支架，帮助学生抓住关键信息用自己的话复述“最意想不到的部分”，较好地落实了复述训练。 不足之处在于，学生对“方帽子成为古董”的深层寓意理解还不够透彻，部分学生只停留在“方帽子不舒服”的浅层理解，对“因循守旧就会被淘汰”的道理体会不深。后续教学中可增加更多生活中“因循守旧被淘汰”的实例，帮助学生建立文本与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $