第3单元 学做凸版版画 第2课 以刀代笔 鼓舞革命斗 教案 2026—2027学年冀美版初中美术八年级上册

该初中美术教案聚焦新兴版画艺术特色及革命、建设时期主题内涵，通过对比现代装饰版画与抗战木刻《五叔之死》的视觉差异导入，引导学生梳理新兴版画从革命宣传到建设记录的发展脉络。 教案以新课标核心素养为纲，通过赏析彦涵《军民合作 抗战胜利》等经典作品培育审美感知，结合小组讨论探究版画低成本易传播的宣传价值深化文化理解，为教师提供清晰教学框架，助力学生提升艺术表现与创意实践能力。

叶县昆阳中学2026—2027学年上学期八年级教案 编号：008 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2026年__月__日 使用人_____ 单元 第3单元 学做凸版版画 第2课 以刀代笔 鼓舞革命斗志 课时 第1课时 以刀代笔 鼓舞革命斗志 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 1. 审美感知 赏析彦涵、温涛、古元、李少言等新兴版画经典作品，感知黑白木刻、套色木刻强烈的黑白对比、浓烈色彩、粗犷刀法的视觉美感，区分革命战争时期与建设时期版画不同视觉风格。 2. 艺术表现 能够描述木刻版画刀法、构图、色彩的表现手法，理解“以刀代笔”的创作特点，学会用简洁语言分析画面如何烘托情绪。 3. 创意实践 结合时代背景，构思一幅小型简易版画草图，选用黑白对比或浓烈套色，表现奋斗、抗争、建设类主题，践行版画纪实性创作思路。 4. 文化理解 了解中国新兴木刻版画的发展脉络，明白版画在抗战革命、新中国建设中的宣传作用，体悟艺术家以艺术服务人民、记录时代的家国情怀，理解红色美术的文化价值。 教学重点 新兴版画艺术特色；革命时期与建设时期版画的主题内涵。 教学难点 理解版画艺术形式如何为革命宣传、时代记录服务，读懂画面背后的时代精神。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 教师展示两幅图片：现代精致装饰版画、抗战时期黑白木刻《五叔之死》，抛出提问：同样是版画，为什么旧时代木刻画面粗犷、黑白冲击力极强？ 2. 简单介绍：鲁迅先生倡导新兴木刻运动，让版画成为革命年代的“战斗武器”，引出本课课题《以刀代笔 鼓舞革命斗志》。 3. 素养落地：强烈的画面反差唤醒学生审美感知，快速聚焦红色版画主题。 学学生观看图片或视频，回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 知识点1：新兴版画诞生背景与核心作用 延安时期，木刻艺术家吸收民间木版年画形式，改良黑白木刻语言；版画可大量印刷、传播便捷，成为抗战、革命思想宣传的重要载体，用来鼓舞军民斗志、记录百姓苦难与抗争。 知识点2：战争时期经典版画赏析 1. 《军民合作 抗战胜利》（彦涵，木版年画）：融合民间年画饱满人物、艳丽红黑配色，凸显军民同心抗战的昂扬氛围，通俗易懂，贴合老百姓审美。 2. 《五叔之死之十四》（温涛，黑白木刻）：极致黑白对比，密集线条刻画悲愤群众，压抑又激昂，揭露旧社会压迫，唤醒民众反抗意识。 3. 《人桥》（古元，木版套色）：黑底搭配橘红、黄绿套色，硝烟、河水色彩层次分明，生动再现战士们以身搭桥的壮烈战斗场景。 知识点3：新中国建设时期版画风貌 建国后版画主题从革命抗争转向国家建设： - 《老街新貌》：刻画乡村产业发展；《初踏黄金路》展现西藏丰收喜悦； - 《大港油田》《春的喧闹》聚焦工业、乡村建设，套色明快饱满，歌颂祖国蓬勃发展。 精讲留白设计 知识点讲解完毕，预留2分钟空白，学生勾画课本重点、梳理两个时期版画主题差异。 学生认真听讲、思考问题 环节二：独学内化（时长：15分钟） 学生独立自主研读教材图文，完成两项自学任务，教师巡视个别辅导： 1. 分类标注：将作品划分为「革命抗战时期」「社会主义建设时期」两大类； 2. 文字简答：用一句话概括黑白木刻、套色木刻各自视觉特点。 自学结束随机抽查2-3名学生作答，检验自学效果。 独立完成老师布置的作业 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 4人为一小组，限时6分钟围绕两道探究题研讨，之后各组派代表分享观点： 1.  探究一：为什么在物资匮乏的革命年代，艺术家偏偏选择木刻版画做宣传，而非国画、油画？ 参考解析：木刻制版后可批量印刷，低成本、易传播；刀法粗犷直白，画面内容通俗易懂，工农群众都能看懂，适配全民宣传需求。 2. 探究二：对比抗战版画与建设时期版画，画面情绪、色彩、主题发生了怎样的转变？体现了怎样的时代变化？ 参考解析：抗战版画多黑白沉郁、氛围悲壮激昂，主题是抗争救国；建设版画色彩鲜亮明快，主题为丰收、工业建设，反映国家安定、蓬勃发展。 教师总结升华，落实文化理解素养：版画是镌刻在木板上的时代史书。 分组讨论 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 师生共同梳理本节课知识框架： 1. 核心形式：以刀代笔，黑白木刻、套色木刻； 2. 两大阶段：抗战革命版画（鼓舞斗志、揭露压迫）；建设版画（歌颂发展、赞美生活）； 3. 文化内核：红色版画扎根人民，艺术服务时代。 师生共同总结 拓展延伸 1. 艺术拓展：展示当代红色木刻作品，对比老版画，感悟新兴版画精神的传承； 2. 实践拓展：课后在草稿纸上创作极简版画小稿，任选抗争/丰收/建设任一主题，采用黑白或套色思路； 3. 文化拓展：简单介绍鲁迅先生与新兴木刻运动渊源，加深红色美术发展史认知。 板 书 设 计 以刀代笔 鼓舞革命斗志 一、艺术形式：以刀代笔｜黑白木刻 / 套色木刻 二、两大时期 1. 抗战革命期：彦涵、温涛、古元 → 抗争救国、军民抗战 2. 建设发展期：李少言、李焕民 → 丰收、工业、乡村建设 三、核心价值：批量印刷·宣传革命·记录时代 四、关键词：新兴木刻、红色美术 教学反思 1. 本节课亮点 （1）按照“革命时期—建设时期”时间线赏析作品，逻辑清晰，八年级学生容易梳理脉络； （2）小组讨论紧扣时代背景，不单纯鉴赏画面，深挖红色版画背后的家国内涵，兼顾审美感知与文化理解双素养； （3）教材图例全部利用到位，以课本内容为核心，避免脱离教材过度拓展。 2. 现存不足 （1）课堂仅图片赏析，缺少版画拓印实物展示，学生对“以刀代笔”的刀法肌理缺少直观触感； （2）小组讨论时，部分内向学生参与度低，小组发言集中在少数学生； （3）创意实践仅停留在草图构思，课堂没时间进行简单刻制实操。 3. 优化改进方案 （1）下次授课准备木刻原版实物，传递版面刀痕肌理，强化艺术表现认知； （2）小组讨论采用轮值发言制，保证每位学生都表达观点； （3）拆分课时，下一课时预留短时间简易刻制实操，落地创意实践素养。 六、课后作业 1. 熟记新兴版画两个发展阶段及其主题特点； 2. 绘制一张8cm×8cm版画构思小稿，体现时代奋斗类主题。。 3. 增设图片对比：并列《张卿子像》与西洋古典肖像画，直观区分“中式骨架+西式技法点缀”和全盘西化绘画的差别，深化文化认知。 学科网（北京）股份有限公司 $