《2.1水到哪里去了》课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“水的蒸发”核心知识点，通过生活中露珠消失、湿衣服晾干等现象导入，以“水到哪里去了”引发疑问，引导学生通过涂水观察、罩杯子实验探究水迹变化，构建从现象到实验再到科学解释的学习支架。 其特色在于以生活化现象激发探究兴趣，通过涂水观察实验记录水迹消失过程、罩杯子实验观察水蒸气凝结现象，培养学生探究实践能力。结合现象解释与研讨问题，发展科学思维，例题巩固帮助形成“水变成水蒸气”的科学观念。学生能提升观察与推理能力，教师可依托清晰实验流程高效教学。

秋天，在晴朗的早晨，植物的 叶片上会出现露珠。过一段时间， 这些露珠就消失不见了。 这些水到哪里去了呢？ 第二单元 水 《2.1水到哪里去了》 探索 生活中水“消失”的现象 黑板上的水迹消失了 湿衣服晾干了 探索 生活中水“消失”的现象 拖地后地面变干 水坑变干 探索 生活中水“消失”的现象 这些水真的“消失”了吗？还是变成了什么我们看不见的东西？ 探索 涂水观察实验 在玻璃片和植物叶片上涂少量水，观察水迹有哪些变化，用图画记录并解释。 探索 涂水观察实验 水迹逐渐变小直到消失 水没有滴到地上，没有渗进玻璃，水到底去哪了？ 探索 涂水观察实验 取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察有什么现象发生。 探索 涂水观察实验 杯子是干燥的，水珠不可能是杯子本身带的；水杯里的温水没有直接接触大杯子内壁。所以，水珠一定是温水变成看不见的水蒸气，水蒸气碰到较冷的大杯子内壁又变成了看得见的小水珠。 水会变成看不见的水蒸气，这种现象叫做蒸发。 研讨 实验中干燥的大杯子内部有水吗？这些水是怎样来的？ 温水蒸发成水蒸气，水蒸气遇到冷的杯壁凝结成小水珠。 研讨 水蒸发后到哪里去了？ （受热) （遇冷） 水 水蒸气（看不见） 水（看得见） 拓展 水是一种液体，可以流动，会随着容器形状改变自己的形状。很多液体也会像水一样蒸发，变成看不见的气体，比如医用酒精。把一些医用酒精涂到手背上，观察发生的变化，并和水的变化进行比较。想一想，生活中还有哪些类似的现象？ 小结 水到哪里去了 玻璃片上的水迹 → 变小 → 消失 叶片上的水迹 → 变小 → 消失 实验发现 实验验证 温水 → 水蒸气 → 遇冷杯壁 → 小水珠（看得见） 水会变成看不见的水蒸气，这种现象叫做蒸发。 科学解释 水 →（蒸发）→ 水蒸气（看不见）→ 跑到空气中 小结 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 今天，你有什么收获？ 巩固提升 1.湿衣服晾在室外，过一段时间就变干了。衣服上的水“消失”了，这是因为水（ ）。 A. 渗进了衣服纤维里 B. 被太阳晒成了固体 C. 变成了看不见的水蒸气，跑到空气中去了 D. 滴到地上了 巩固提升 2.在“涂水观察”实验中，我们在玻璃片和植物叶片上分别滴一滴水，过一段时间后水迹消失了。这个实验可以证明（ ）。 A. 水被玻璃片吸收了 B. 水变成了看不见的水蒸气 C. 水被风带走了 D. 水变成了冰 巩固提升 3.科学上，把水变成水蒸气的过程叫做（ ）。 A. 凝结 B. 蒸发 C. 沸腾 D. 融化 巩固提升 4.在“罩杯子实验”中，老师将一杯温水用干燥的大杯子罩住，过一会儿，大杯子的内壁出现了许多小水珠。这些水珠主要是（ ）。 A. 从杯口渗进去的 B. 杯子本身自带的 C. 温水变成水蒸气，水蒸气遇到冷的杯壁又变回小水珠 D. 空气中的灰尘凝结成的 巩固提升 5.关于水和水蒸气的说法，正确的是（ ）。 A. 水和水蒸气都是看不见的 B. 水和水蒸气都有固定的形状 C. 水是看得见的液体，水蒸气是看不见的气体 D. 水蒸气不是水 $