精品解析：内蒙古赤峰市敖汉旗2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度下学期敖汉旗中小学教学质量统一检测 七年级语文 注意事项： 1．本套试卷共8页，满分100分，答题时间120分钟。 2．答题前考生务必将班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡的相应位置上，并仔细阅读答题卡上的“注意事项”。 3．答题时，请将答案填涂在答题卡的对应位置上，写在本试卷上视为无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共19分） 在科技飞速发展的今天，AI是工具，也是伙伴，帮助我们解决疑惑，探索未知，遇见更好的未来。为助力同学们更好地认识AI，使用AI，初一年级准备开展“AI赋能生活”交流分享会。下面是同学们将要分享的部分内容，请你帮助完善。 第一部分：与AI共舞 ①2025年春晚舞台上，一曲《秧bot》令万众（zhǔ）目。机械臂舒展如云，仿生关节柔韧似水，人工智能算法精准捕捉传统秧歌的“颤、扭、摆、蹬”精髓，赋予古老艺术以科技之光。当非遗秧歌邂逅智能算法，文化传承的密码被重新破译；当民间艺术融入数字基因，中华美学的边界被再次拓展。 ②2025年北京国际电影节上，素有城市符号之称的“北京雨燕”以动态飞行器的形式惊艳登场。这是结合动态装置技术、运用AI算法生成的独特视觉形态，赋予了传统意象新的时代感。看着舞台上“振翅翱翔”的“雨燕”，我们憧憬着今后艺术领域更多的跨界合作能赋予城市符号新的美感。组委会表示，这一设计不仅呼应了电影节“新质光影，美美与共”的主题，也展示了AI在艺术领域的创新应用。 ③由国家博物馆制作的《“艾”看文物》视频中，虚拟员工艾雯雯和“活”起来的鹰形陶鼎进行了一场别开生面的对话。借助AI技术，陶鼎不仅能“说话”，还能像鹰一样活动身体，肚子、腿足、尾巴都能动起来。文物遇见AI，让我们瞬间穿越时空，遨游在文物的海洋中，感受到文物鲜活的生命力。 ④AI点亮城市符号，AI展现非遗艺术，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。在传统与现代的交融中，在人文与科技的和鸣里，我们正以创新之姿，让中华文化守得住根脉，跟得上时代，看得见未来。这，正是文明传承最美的姿态。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①zhǔ（ ）目 ②邂（ ）逅 2. 作为总结句，文段中画线句有一处存在问题，请根据语境进行修改。 3. 小智同学想要写一副对联来表达自己观赏AI艺术节目的感受，但有几处用词不太确定，请你帮助他补全。 上联：人文和科技__________，__________人机相融密码 下联：传统与现代和鸣，谱写文明互鉴__________ A. 舞动 破解 乐曲 B. 共舞 解锁 乐曲 C. 共舞 破解 华章 D. 舞动 解锁 华章 【答案】1. ①. 瞩 ②. xiè 2. 修改为：AI展现非遗艺术，AI点亮城市符号，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“瞩”的写法，注意“邂”的读音。 【2题详解】 语序不当，原文①至③段依次介绍了：AI结合非遗艺术（秧歌）、AI点亮城市符号（北京雨燕）、AI唤醒文物（鹰形陶鼎），总结句的顺序需要和前文的说明顺序对应，原句语序颠倒，调整顺序即可；修改为：AI展现非遗艺术，AI点亮城市符号，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。 【3题详解】 第一空，“共舞”体现人文与科技相互配合、协同的状态，与“和鸣”（相互呼应）形成呼应，而“舞动”更侧重单一主体的动作，同时结合文本第④段“科技与文化共舞”可知，“共舞”比“舞动”更贴合主题，故①处选“共舞”。 第二空，搭配“密码”，文中有“破译文化传承密码”的表述，“破解”侧重探究、探明内在规律，契合人机融合深层内涵；“解锁”侧重表层开启动作。结合文段对文化内核深度挖掘的立意，选用“破解”更贴合主旨，故②处选“破解”。 第三空，下联需与上联“密码”（名词）对应，且体现文明互鉴的成果。“华章”指华美的篇章，与“谱写”搭配，表示创作文明互鉴的辉煌篇章，符合文本结尾“文明传承最美的姿态”的升华，比“乐曲”更具厚重感和概括性，能更好地呼应“文明互鉴”的丰富内涵与深远意义，故③处选“华章”。 第二部分：与AI共跑 4月19日，北京亦庄的春风送来了一场特殊的竞技——2025北京亦庄半程马拉松。赛事直播中，人形机器人成为焦点，“天工”大步奔跑，“小顽童”紧追不舍，“旋风小子”超级努力，“0306小巨人”蹒跚追赶……他们在二十一公里的赛道上跨越坡道，转过弯道，用踉跄而坚定的步伐“丈量”着技术的边界。 官方结果显示，共有6支队伍顺利完赛，这证明了我国人工智能在电池续航、控制算法等关键技术上取得了突破。同时，马拉松比赛通过真实场景的极限测试，为人形机器人行业标准的建立提供了重要依据。此外，赛事形成的“需求—研发—验证”闭环也激发产业链协同创新，驱动人工智能技术从实验室走向真实赛道。机器人“跑马”不仅可以①__________技术成熟度，还能②__________行业标准的建立，进而③__________技术创新的脚步。 4. 结合上下文内容，依次填入①②③中最恰当的一项是（ ） A. 检验 推动 加快 B. 推动 检验 加快 C. 推动 加快 检验 D. 检验 加快 推动 5. “逐日行者队”“旋风小子队”“亦马当先队”“天工队”“小巨人队”……人形机器人战队的名称响亮而富有寓意。请选出你最喜欢的战队名称，参考下面的示例，说说喜欢的理由。 示例：我喜欢“逐日行者队”。因为“逐日”源自“夸父逐日”的神话，而“行者”又契合机器人“行走”的核心能力。这个名称象征了战队矢志不渝、永不言弃的探索精神。 【答案】4. A 5. 示例一：我喜欢“亦马当先队”。“亦”取自亦庄，点明赛事举办地；“一马当先”是成语，寓意机器人在赛道奋勇争先，凸显竞技拼搏的精神。 示例二：我喜欢“天工队”。“天工”取自《天工开物》，代表精巧人工技术，象征人形机器人凝聚顶尖人工智能工艺，暗含工匠钻研、突破技术的追求。 示例三：我喜欢“小巨人队”。“小”指机器人机身，“巨人”喻指其背后强大的科技实力，反差凸显机器人虽身形小巧，却拥有突破技术边界的巨大力量。（任选其一即可） 【解析】 【4题详解】 检验：检查验证技术水平。 推动：促使事物发展落地。 加快：提升行动的速度。 根据文段“马拉松比赛通过真实场景的极限测试”可知，①处是实地查验技术成熟程度，应填“检验”。 根据文段“为人形机器人行业标准的建立提供了重要依据”可知，赛事助力行业标准落地成型，②处应填“推动”。 根据文段“激发产业链协同创新，驱动人工智能技术从实验室走向真实赛道”可知，赛事让技术创新推进得更迅速，③处应填“加快”。 【5题详解】 先选定一个战队名称；拆解名称的字面含义与出处；结合机器人的特点或赛事场景，分析其象征意义。 示例一：我喜欢“天工队”。因为“天工”源自《天工开物》，代表着巧夺天工的技术与创造，契合人形机器人凝聚的人工智能与工程智慧；同时“天工”也暗含“人工天不如”的寓意，象征着战队追求技术突破、挑战极限的创新精神。 示例二：我喜欢“旋风小子队”。“旋风”体现机器人奔跑时的速度感，“小子”给人活泼奋进的感觉，象征战队充满活力、力争上游的竞技姿态。 示例三：我喜欢“亦马当先队”。化用成语“一马当先”，既点明赛事地点“亦庄”，又寓意战队奋勇争先、引领行业发展的决心。 第三部分：与AI共创 6. 小智分享了自己使用AI生成图片的经历。他在学《说和做——记闻一多先生言行片段》一文时，尝试用图片帮助同学们理解成语“群蚁排衙”的意思，使用AI生成了如下图片。请针对小智的实践，写出你对AI生成配图的思考，并用上关联词“虽然……但是……”。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 ——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》 【答案】示例：虽然AI生成图片能直观展现文字场景，帮助我们快速理解词语画面，但是AI绘图很难精准贴合课文原文细节，容易脱离文本语境，我们不能完全依靠AI配图学习课文。 【解析】 【详解】“群蚁排衙”在文中是用来形容闻一多先生写满小楷的本子，小楷字整齐排列，像蚂蚁一样有序排列，体现的是字迹的工整、密集。分析AI生成图片的优缺点：优点，AI生成的图片呈现了本子和字迹的大致形态，能让人直观感受到本子上有密集的文字，有一定的辅助理解作用。不足，图片里的字迹模糊不清，没能体现出“群蚁排衙”所强调的整齐、有序的特点，无法精准传达成语的比喻义。最后用指定关联词组织语言。 示例：虽然AI生成的图片能呈现出写满文字的本子的样子，让我们直观感受到文字的密集感，但是它没有表现出文字整齐排列的状态，无法精准传达“群蚁排衙”所形容的小楷工整有序的特点，对理解成语的帮助有限。 7. 暑假即将来临，你有出游的计划吗？下面是小语利用AI整理的古诗文游览路线，请根据原文将缺失的句子补充完整。 先来到幽州台，感受陈子昂“念天地之悠悠，①__________”孤寂之感。途经山西村时，不可错过陆游眼中的“山重水复疑无路，②__________”优美的山水风光。再来到秦淮河边，领略“③__________，夜泊秦淮近酒家”朦胧月夜图。接着去登泰山，体会青年杜甫“④__________，一览众山小”的雄心壮志，这时我们不禁会想起王安石在《登飞来峰》中“⑤__________，自缘身在最高层”的政治理想。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 柳暗花明又一村 ③. 烟笼寒水月笼沙 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 不畏浮云遮望眼 【解析】 【详解】注意“怆”“涕”“笼”“凌”“畏”“遮”等字的书写。 二、阅读与鉴赏（共41分） （一）文言文阅读（共13分） 走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成各题。 【甲】 孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？ 吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。 （节选自苏籀《古劝学行》） 【注】①倩（qìnɡ）：请（人做事）。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【丙】 ①蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，与蒙同为汝南人，取民家一笠，以覆官铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。 ②羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问讯，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。 节选自《三国志·吴志·吕蒙传》 【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。 8. 根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。 方法借鉴 诗文句子 字词释义 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 _______ 查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 _______（填序号） 成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 _______ 语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 _______ 9. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 10. 作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？ 11. 请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。 【答案】8. ①. 指历史 ②. ② ③. 总是；于是，就 ④. 都 9. 读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么了解事情这么晚啊！ 10. 诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。 11. 示例： 【甲】文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务。 【乙】文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。 【丙】文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本多角度展现了吕蒙的成长历程和精神品质。【甲】诗以诸葛亮为衬托，突出吕蒙勤学善思；【乙】文通过“孙权劝学”的经典故事，展现其虚心受教、笃志力学的转变；【丙】文则通过军事案例，体现其治军严明、仁爱士卒的统帅风范。三则材料形成递进式结构，由学习态度到实践能力，完整呈现了吕蒙从“吴下阿蒙”到独当一面的名将蜕变过程，突出了终身学习、知行合一的教育主题。 【8题详解】 本题考查文言实词。 ①采用课内迁移法，依据《孙权劝学》中“见往事耳”，“往事”在此处意思是“历史”。所以“吕蒙孜孜窥往事”中“往事”同样指“历史”，“吕蒙孜孜窥往事”的句意为：吕蒙勤勉不倦地研读历史往事。 ②运用查字典法，“尽伏其精兵舳舻中”意思是把精锐士兵都隐藏、埋伏在船只中，“伏”在此处应取“隐藏，埋伏”之意更符合句意。故填②。 ③通过成语推断法，成语“浅尝辄止”中“辄”是“总是；于是，就”的意思。所以“辄”也应意为总是；于是，就，“蒙辄厚遇其使”意思应为：吕蒙总是优厚地对待关羽的使者。 ④使用语境推断法，“众皆委羽而降”，结合前文情境“关羽的将士们知道了家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此斗志逐渐松懈，都无心再战”，这里是说众人都背弃关羽投降，所以“皆”意思是“都”。 【9题详解】 本题考查文言翻译。重点词语： 即：就。更：另，另外。刮目：擦擦眼。待：看待。见事：知晓事情。 【10题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和分析。 在古代文化语境中，诸葛亮是智慧、才能卓越的代表。他隐居时吟唱《梁甫吟》，便展现出非凡的才学与抱负，后来写《出师表》、出师征战等，更是彰显其经天纬地之才，不轻易请教他人，独立决断大事。作者写诸葛亮，并非主要目的在于赞美诸葛亮，而是运用衬托的手法。通过诸葛亮的卓越才能这一背景，将吕蒙与之关联对比。吕蒙从“吴下阿蒙”成长为让鲁肃惊叹其才略之人，作者借诸葛亮的形象，突出吕蒙经过学习后，学识、才略提升显著，达到令人惊叹的程度，从而从侧面烘托出吕蒙学有所成，才略惊人，最终表达对吕蒙的赞美之情。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 ①勤奋好学、善于学以致用。从【甲】文诗句“吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今”可看出吕蒙以下形象特点：“孜孜”一词体现出吕蒙学习时勤勉、不懈怠的态度。他专注于探究往昔的历史事件、军事典故等，并非浅尝辄止，而是持之以恒地汲取知识。“知新益解”则说明他能将从往事中获取的知识进行消化吸收，转化为新的认知和见解，做到学以致用，以古鉴今，谋划当下事务。吕蒙通过学习往事、获取新知，目的是“图当今”，即对当下局势进行谋划，为现实中的军事、政治等事务寻求更好的应对策略，展现出他积极进取、努力提升自我能力以担当重任的精神。 ②虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行。在【乙】文中，孙权劝学，吕蒙听从劝告开始学习。他的学习态度积极，勤奋努力，短时间内就取得了显著的成效。“士别三日，即更刮目相待”，连鲁肃这样见识广博的人都对他的才略变化感到惊叹，这充分说明吕蒙在学习上投入了大量的精力，并且能够快速吸收知识，转化为自己的才学，实现了从“吴下阿蒙”到令人刮目相看的巨大转变。 ③谋略出色，善于用计。【丙】文中吕蒙在夺取荆州的战役中，展现出了卓越的军事智谋。他采用了巧妙的伪装战术，第①段“尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服，昼夜兼行”，将精锐士兵隐藏在船中，让士兵穿上商人的衣服，伪装成商船昼夜赶路，成功骗过了关羽的守军，出其不意地到达荆州，为顺利夺取荆州奠定了基础。这种瞒天过海的计谋体现了吕蒙敏锐的军事洞察力和出色的谋略规划能力。 ④纪律严明，执法如山。从【丙】文第①段“蒙麾下士，取民家一笠，以覆官铠。蒙以为犯军令，不可以乡里故，废法，遂垂涕斩之”可以看出，吕蒙治军极其严格，即使是自己的同乡士兵，仅仅因为拿了百姓家的一个斗笠来遮盖官府的铠甲，他也认为这是违反军令的行为，坚决依法惩处，不因为私情而破坏军法。这种严格的治军态度，确保了军队的纪律严明，令行禁止，提高了军队的战斗力和凝聚力。 ⑤恩威并施，善待民众。吕蒙在治军过程中，不仅有严厉的一面，也有善于安抚人心的一面。【丙】文第②段“在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信”，他厚待关羽的使者，让使者在城中周游，家家致问，或手书示信。这种做法巧妙地利用使者在荆州百姓中传递信息，展示了吕蒙对百姓的关怀，使百姓感受到他的善意，从而稳定了荆州的民心，减少了军队占领荆州后的阻力，为巩固占领成果起到了重要作用。这体现了吕蒙在治军方面懂得恩威并施，善于运用政治手段辅助军事行动，展现出了全面的治军才能和卓越的领导智慧。 【点睛】参考译文： 【乙】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外拭目相看，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【丙】 吕蒙率军到寻阳，把所有的精锐士卒都埋伏在战船之中，让百姓模样的人摇着船桨，穿着商人的服饰，来到关羽设置在江边的哨所，把这些哨兵全部抓住捆绑起来。吕蒙顺利地进入并占据了城池，俘获了关羽及其将士们的全部家属，对他们都进行了安抚慰问，并下令军中将士不得侵犯人家，不能向百姓索要任何东西。吕蒙帐下有个士兵，与吕蒙是同一个地方（汝南）的人，他拿了百姓家的一顶斗笠，用来覆盖公家的铠甲。铠甲虽然是公物，吕蒙仍认为他触犯了军令，不能因为是同乡的缘故就废除法令，于是流着眼泪将这个士兵斩杀了。于是军中震惊恐惧，路上丢失的东西没有人去拾取。吕蒙早晚都派亲信去慰问抚恤老人，询问他们缺少什么，生病的人就给他们医药，挨饿受冻的人就赐给他们衣服和粮食。 关羽在回军的路上，多次派使者与吕蒙互通消息，吕蒙总是厚待关羽的使者，让他在城中各处随意走动，向每家每户表示问候，有的人家还亲自写信托使者带回去表示平安。关羽的使者回去后，将士们私下里互相询问，都知道家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此关羽的官兵都没有了斗志。关羽自知势单力薄，走投无路，于是逃到麦城，向西逃到漳乡，他的部下都背弃了他投降了，荆州就这样被平定了。 （二）非连续性阅读 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 2018年由腾讯、王者荣耀、敦煌研究院等单位合力打造的公益H5作品《王者•现敦煌》，以其精美的可视化艺术场景，从视觉、听觉等角度高度还原敦煌壁画的精美及其正在走向失落的现状。该作品运用移动网页技术实现与受众之间的交互，通过互动游戏和内置视频等技术手段，让观众亲历美轮美奂的敦煌壁画逐渐色彩剥落的遗憾和心痛，激发人们遗产保护的意识，也使受众用手指为壁画交互式赋色成为自然和公益之举。为模拟洞窟的空旷感，设计者加入回音的音效设计，增强了受众的带入感和沉浸感。新技术的植入是新时代背景下延续我国传统文化生命、为我国传统文化注入活力的有效途径。 【材料二】 孔子学院，即孔子学堂（Confucius Institute），它并非一般意义上的大学，而是推广汉语和传播中国文化的交流机构，是一个非盈利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有达到300家孔子学院遍布全球近百个国家和地区（美国及欧洲最多），成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的全球品牌和教学平台。 【材料三】 2019年3月27日，快手在北京前门召开“快手非遗带头人计划”发布会。现场，快手发布首个非遗数据报告。快手企业社会责任总监张帆表示：“在文旅部非遗司的支持下，快手将首批在湖南湘西、贵州雷山、四川凉山试点选取非遗带头人，为其提供商业和管理教育，产业和品牌资源等，全方位支持其发展。” 目前的1372项国家级非遗项目中，快手上涉及的非遗项目多达989项，比例达72%。在过去的一年里，快手上累计出现1164万条非遗视频内容，共250亿播放量和5亿点赞量。新媒体为我国传统文化的传播和发展提供了新的可能和更广阔的发展空间。 【材料四】 统编语文教材编写从2012年3月启动，历时四年，于2016年获批准投入使用，由人民教育出版社出版。中央财经大学文化与传媒学院院长魏鹏举在接受《环球时报》记者采访时表示：中国优秀传统文化的传承发展已成为我国文化发展战略的重要组成部分，具有一定现实意义。统编语文教材增加传统优秀古诗词比例，旨在从小培养孩子的文化认同，逐渐形成文化自信、文化自觉。 12. 对以上材料内容理解分析有误的一项是（ ） A. H5作品《王者•现敦煌》可以让观众亲历美轮美奂的敦煌壁画逐渐色彩剥落的遗憾和心痛。 B. 孔子学院一般都下设在大学和研究院之类的教育机构里，是一个非盈利性的社会公益机构。 C. 在过去的一年里，快手上累计出现1164万条非遗视频内容，涉及的非遗项目多达989项。 D. 魏鹏举院长表示：中国优秀传统文化的传承发展已成为我国文化发展战略的重要组成部分。 13. 结合材料【一】【二】【三】 ，说说当下我们应该如何传承和发扬中国优秀传统文化？ 14. 根据【材料四】文字和图表，写出你的探究结果。 【答案】12. B 13. 新技术的植入；推动中国文化与世界各国文化的交流与融合；新媒体传播。 14. 统编语文教材中初中古诗文占比最高，篇章最多。统编语文教材增加传统优秀古诗词比例，旨在从小培养孩子的文化认同，逐渐形成文化自信、文化自觉。 【解析】 【12题详解】 本题考查理解分析能力。 B.“孔子学院一般都下设在大学和研究院之类的教育机构里”表述错误。 从材料二“孔子学院，即孔子学堂……是一个非盈利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里”可知，只有国外的大学和研究院才设有孔子学院。 故选B。 【13题详解】 本题考查概括提炼能力。 从材料一“新技术的植入是新时代背景下延续我国传统文化生命、为我国传统文化注入活力的有效途径”可知，在传承和发扬中国优秀传统文化时，我们应注意新技术的植入； 从材料二“孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。它秉承孔子‘和为贵’、‘和而不同’的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨”可知，在传承和发扬中国优秀传统文化时，我们应注意推动中国文化与世界各国文化的交流与融合； 从材料三“新媒体为我国传统文化的传播和发展提供了新的可能和更广阔的发展空间”可知在传承和发扬中国优秀传统文化时，我们应注意新媒体传播。 【14题详解】 本题考查理解分析能力。 从柱状图可知，代表古诗文的蓝色柱初中阶段最长，最根据图表可知，初中阶段在总篇数255篇的基础上，古诗文竟然有255篇，于是可得统编语文教材中初中古诗文占比最高，篇章最多；从材料四“统编语文教材增加传统优秀古诗词比例，旨在从小培养孩子的文化认同，逐渐形成文化自信、文化自觉”可知，统编语文教材增加传统优秀古诗词比例，旨在从小培养孩子的文化认同，逐渐形成文化自信、文化自觉。 综上分析，概括作答即可。 （三） 阅读下面的文字，完成小题。 回忆与李霁野先生的交往 杨建民 ①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。 ②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。 ③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。 ④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。 ⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“（《给少男少女》）是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。 ⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。 ⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。 ⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生…… ⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水…… ⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。 ⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。 ⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。 （选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改） 【注】李霁野，现代著名翻译家、作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席，曾当选为天津市和全国政协委员。 15. 请根据选文，在下面文段的横线处补写出相应的内容。 本文层次清晰，首尾两段为总写，主体部分按照_____顺序展开叙写：1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生，_____；第二年八月，_____，先生与“我”长谈并送“我”离开；_____，“我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。 16. 结合语境，赏析句子。 那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。 17. 读完文章，你对李霁野先生应该有了一定的认识。请以“先生是一个__________（四字短语）的人”的形式来谈谈你的认识，注意结合选文中的相关内容。 18. 如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1邓稼先/杨振宁 2说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生/萧红 4孙权劝学/《资治通鉴》 10阿长与《山海经》/鲁迅 11老王/杨绛 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 14叶圣陶先生二三事/张中行 15驿路梨花/彭荆风 16*最苦与最乐/梁启超 17短文两篇《陋室铭》/刘禹锡《爱莲说》/周敦颐 【答案】15. ①. 时间 ②. 收到李先生回信，获赠《妙意曲》，后又收到先生找到的《给少男少女》 ③. 我返程绕道天津拜访李先生 ④. 从天津返回汉中后 16. 环境描写，描写拜访李先生当日明亮温暖的室内环境，烘托出我见到偶像先生时喜悦、温暖、激动的心情；营造温馨平和的谈话氛围，衬托李先生温和亲切的人物形象。 17. 示例1：先生是一个温和热忱的人。我贸然寄信求签名书，先生主动回信赠书；我登门拜访，先生热情留我长谈、留饭，送别时久久伫立目送我离开，待人真诚和善。 示例2：先生是一个谦逊低调的人。我写文章高度赞美他，他主动删去文中所有夸赞自己的语句，不愿接受过度赞誉，为人朴素自持。 示例3：先生是一个心系青年的人。中年时专门撰写谈话录开导青年，多年后仍愿意与青年读者书信往来，耐心回应青年心声。（任选一条，四字短语+文本依据） 18. 适合编入第一单元。理由：第一单元的核心定位是回忆杰出名人、展现名人人格魅力，收录的篇目以回忆性散文为主，辅以史传作品，共同展现杰出人物的精神品格。本文是作者回忆自己与著名翻译家、作家李霁野先生的交往经历，通过书信赠书、登门拜访、修改稿件三个核心事件刻画李霁野的人物形象，和第一单元的主题、大部分课文体裁契合。第三单元的核心是小人物故事，收录的阿长、老王、文章中的父亲都是普通平凡人物，重在展现普通人身上的闪光点，而李霁野是知名文化界名人，不符合第三单元的选材定位；第四单元的核心是“修身正己”，以阐释品德修养、议论说理类内容为主，兼有古文，选文侧重从内容上传递美德思考，本文是典型的写人回忆散文，和第一单元回忆名人的选文属性更契合。 【解析】 【导语】这是一篇质朴真挚的回忆性散文，以作者与李霁野先生的交往时序为线，选取寄信赠书、登门造访、修改文稿几件日常小事，用细腻细节刻画人物，于平淡叙事中凸显李霁野诚恳谦和、谦逊低调的品格，字里行间浸着作者对先生的感念追思，文风平易，情感绵长动人。 【15题详解】 第一空：文中出现了明确的时间节点：第②段“1985年七八月份”，第⑥段“第二年八月”，第⑩段“从天津返汉中后”，所以主体部分是按照时间顺序展开的。 第二空：定位原文第④⑤段，“我”寄信和读后感后，李先生很快回信，还先后寄来了题签的《妙意曲》和找到的《给少男少女》。 第三空：定位原文第⑥段，“我”返程途中绕道天津，拜访了李先生。可概括为：“我”绕道天津拜访李先生。 第四空：定位原文第⑩⑪段，时间是“从天津返汉中后”，事件是“我”寄去访问短文，李先生修改后寄回，还删去了过誉之词。时间节点可概括为：从天津返汉中后。 【16题详解】 这是一句环境描写，通过描写“天气格外好”“阳光灿烂”“室中十分明亮”的景象，既真实展现了拜访当天的环境，又渲染出温暖、轻松的氛围，烘托出“我”见到李霁野先生时的愉悦与舒畅心情，同时也衬托出李先生和蔼可亲的形象，为下文两人融洽的交谈铺垫了温馨的基调。 【17题详解】 梳理文中体现的人物品质：第⑤段从“我”寄信求书，先生回信并先后寄来《妙意曲》和找到的《给少男少女》，可见他热心友善、关爱青年。第⑧⑨段从拜访时先生留饭、送“我”到大门并挥手告别，可见他和蔼诚恳、待人热情。第⑪段从先生修改“我”的短文，删去所有过誉之词，可见他谦逊低调、不慕虚名。第③段从《给少男少女》内容恳切、针对青年特点谈人生谈读书，可见他关心青年、循循善诱。选一个最突出的四字短语，先点明观点，再引用文中具体事例分析，做到“观点+文本依据”对应。 示例一：先生是一个谦逊低调的人。文中“我”写了记述访问李先生的短文寄给他看，李先生却删去了文中“著名的翻译家和作家”“叫人不忍释手”这类过誉的词句，只保留平实的内容，能看出他不慕虚名、真诚谦逊的品格。 示例二：先生是一个和蔼诚恳的人。“我”拜访时，他留“我”吃饭，送“我”到大门，“我”走了几十步回头，他还站在原地挥手，态度温和又真诚。 示例三：先生是一个热心友善的人。“我”冒昧寄信求书，先生虽手头无书，仍题赠自己的译诗集《妙意曲》，还设法找到《给少男少女》寄给“我”，可见他对青年的热心帮助。 【18题详解】 明确三个单元的核心主题：第一单元主题是杰出人物风采，写作目标是写出人物的精神，都是通过日常交往片段、小事刻画名家、伟人的品格与精神气质。第三单元主题是平凡小人物的温情，如阿长、老王、普通农民，侧重抓住细节刻画普通人。第四单元主题是修身立德、中华传统美德，侧重做人修养与品德议论。《回忆与李霁野先生的交往》以作者亲身交往经历，通过几件日常小事：书信赠书、登门拜访送别、修改文稿删去溢美之词，刻画翻译家、作家李霁野这位文化前辈热心谦和、真诚质朴、谦逊低调、关爱青年的高尚人格，属于回忆名家日常点滴，塑造杰出文人精神品质的记叙文，和第一单元课文体裁、主题完全契合。第三单元全部写市井平凡普通人，本文主人公李霁野是知名翻译家、作家，属于杰出文化名人，不属于平凡小人物范畴。第四单元侧重品德说理、修身自省，以议论、哲理散文为主，本文是叙事性回忆散文，并非谈论修身道理，不符合单元定位。 示例：我认为适合编入第一单元。部编版七下第一单元围绕刻画杰出人物精神品质编排，收录《邓稼先》《回忆鲁迅先生》等篇目，多通过日常交往片段、小事刻画名家、伟人的品格与精神气质。本文回忆作者与知名翻译家李霁野先生的几段交往往事，借助赠书、登门拜访、修改文稿等日常小事，塑造出李先生热心友善、谦逊低调、和蔼诚恳的文人品格，和第一单元的主题、大部分课文体裁契合。第一单元写作要求是写出人物的精神，本文通过多处细节描写刻画人物风骨，和单元写作训练目标匹配。第三单元聚焦底层平凡小人物，而李霁野是知名文化大家；第四单元侧重修身立德的哲理议论，本文是叙事回忆散文，因此均不适合编入。 （四）整本书阅读（共5分） 19. “希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。”请结合《骆驼祥子》中祥子的人生经历，对这句话作简要阐释。 【答案】这句话意为：希望是支撑人生的动力，失去希望，生命就会失去活力、变得荒芜。祥子初到北平，心中怀揣买车自立的希望，凭借吃苦耐劳拼命拉车，生活充满动力；接连遭遇车被大兵抢走、积蓄被孙侦探敲诈、虎妞去世卖车安葬、小福子自尽多重打击，他心中对美好生活的希望彻底破灭。失去希望后，祥子不再努力，沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。由此可见，希望支撑人活下去，一旦丧失希望，人的精神与生命便彻底衰败枯竭。 【解析】 【详解】这句话点明希望是人活下去的精神支柱，一旦希望破灭，人的精神与生命力便会彻底衰败，祥子的一生正是对此最好的印证。 结合祥子初到北平，怀揣拥有一辆属于自己的洋车、靠力气安稳谋生的人生理想，每日早出晚归、省吃俭用，任劳任怨、踏实拼搏，浑身充满向上的活力可知，希望是生命的源泉，心中存有期盼时，人便拥有源源不断的奋斗动力，精神饱满、生命力旺盛。 结合祥子辛苦买来的第一辆车被大兵掳走，第二次攒下的积蓄遭孙侦探敲诈一空，依靠虎妞置办的车辆又因置办丧事被迫变卖，三次买车的希望接连破灭，仅剩小福子成为他活下去的唯一念想可知，反复的磨难会不断消磨心中的希望，人的意志与朝气会一点点被消耗，生命逐渐失去光彩。 结合小福子不堪屈辱上吊自尽，祥子心中最后一丝希望彻底消散，他不再勤劳自律，变得懒惰狡猾、自私麻木，沉迷烟酒、骗钱混日子，彻底沦为没有追求的行尸走肉可知，人一旦完全失去希望，精神内核便彻底崩塌，纵使肉身尚存，生命也已然枯竭。 三、表达与交流（40分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 在杨振宁的心目中，好朋友邓稼先谦虚低调，毫无私心；在萧红的眼里，鲁迅简单随和幽默风趣；在魏巍的笔下，中国志愿军坚韧刚强，是最可爱的人……每个人的眼中都有自己记忆深刻的人，你眼中记忆深刻的人是谁呢？ 请以“我眼中的_____”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整后作文； （2）不少于600字； （3）书写规范，字迹工整，标点正确。 【答案】例文： 我眼中的好老师 鸟儿因为有了蓝天，才能翱翔；花朵因为有了雨露，才能绽放；鱼儿因为有了溪水，才能遨游；而我因为有了您，才能茁壮成长。 在我十几年的学习生涯中，最让我受益匪浅的是我的现任班主任——刘老师。他，个子不高，鼻梁上还架着一副眼镜、额头上显露出丝丝皱纹，头上布满了根根银丝，每天穿着锃亮的皮鞋，帅气的风衣，其精气神是顶呱呱的！ 刘老师可是一个关爱学生、教学有方的人，让我心生敬意！ 记得有次周一早晨升旗时，校领导说晚自习时要进行仪容仪表检查。这句话一说出口，原来嬉皮笑脸的男生，突然变得垂头丧气，像打蔫的茄子。因为他们的头发未理，将会“榜上有名”。上午一转眼就过去了，到了午休时间，男生们更愁了，因为离晚上又近了一步。当时，刘老师似乎觉察到了这一点，带着关切的语气说：“头发长的男生可以趁午休时间去理一下，没有钱的找我拿！”听到这句话，男生们脸上的愁苦一扫而光，找刘老师拿完钱，像离弦的箭一样冲了出去。我呆呆地望着刘老师，脑海里浮现出刚才的画面，觉得刘老师对待自己的学生就像对待自己的孩子，是那么温暖、那么幸福！ 刘老师教我们语文，不知怎的，上他的课，我总是精神饱满。教学有方的他，带给我们的总是无穷的欢乐。记得在讲《从百草园到三味书屋》中捕鸟这个片段时，他竟把课堂变成舞台了——“同学们请先在下面模拟捕鸟的过程，等会请同学上台表演。”大家在座位上兴致勃勃地疯玩起来，可到了上台的时候，却总是手忙脚乱。看来，还得请“刘大师”亲自出马。只见“刘大师”往碗下撒了点粉笔灰，正要拉绳子时，“那鸟呢？”一个同学忽然叫道。“刘大师”犹豫了一会儿，忽然笑了起来，“鸟呀，在这儿呢！”“刘大师”伸出他的两根手指头，在桌子上交叉着来回走动着。 “叽，叽！”口里还模拟着鸟叫声。“啪！”“鸟”捕到了！我们乐得直拍桌子，哈哈大笑。“同学们想想刚才的过程，迅速把这段背下来吧。”还真是奇怪，不一会儿，我们就把描写的内容又快又准地记住了。这有趣的授课方式，一下子就把我们吸引到语文深处去了。 刘老师是我的榜样，无论遇到了什么困难，他总会想办法帮我们解决；在同学们不开心的时候，他会像家人一样找同学谈心；在我们集体比赛失败了的时候，他也会来安慰我们，让我们再接再厉，不要灰心…… 他是我的好老师，是一个值得我永远敬重的人。我真的好想对他说一声：“刘老师，您辛苦了！” 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“我眼中的_____”为题，写一篇文章。“我”，写真实的自己，既不是别人的，也不是虚拟的自己；“眼中的”，自己亲眼看到或亲自体会到的，记忆深刻的、震撼心灵的，强调的是个人的观察、感受和理解，而非对象的客观描述。因此作文应该围绕自己的独特的视角，展现对所选对象的个性化认识。根据材料“每个人的眼中都有自己记忆深刻的人，你眼中记忆深刻的人是谁呢”的提示，补题应填人物，如父亲、母亲、老师、同学、清洁工、门卫大爷、快递小哥等等。立意上，应选择正面积极的视角，展现对所选对象的赞美和肯定，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。本文要求写成记叙文。先根据对题意的理解，补全题目，如写我眼中的父亲是高大挺立的，可从父亲在家庭、单位和社会生活上选取材料，也可从父亲对长辈、对妻子、对子女、对朋友、对陌生人等不同角度选材。如果选择“我眼中的老师”，可以先写一写自己与老师之间的故事，描述老师在教学过程中的某个细节对自己的触动和启发。二是对象的特征与品质：从自己的视角出发，分析所选对象的独特之处，如性格、品质、特点等。需要运用多种描写方法来进行描写和刻画，要用议论抒情语句表达对所写人的尊敬和赞美之情；如能写出对自己的影响或作用，主题就升华了。作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期敖汉旗中小学教学质量统一检测 七年级语文 注意事项： 1．本套试卷共8页，满分100分，答题时间120分钟。 2．答题前考生务必将班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡的相应位置上，并仔细阅读答题卡上的“注意事项”。 3．答题时，请将答案填涂在答题卡的对应位置上，写在本试卷上视为无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共19分） 在科技飞速发展的今天，AI是工具，也是伙伴，帮助我们解决疑惑，探索未知，遇见更好的未来。为助力同学们更好地认识AI，使用AI，初一年级准备开展“AI赋能生活”交流分享会。下面是同学们将要分享的部分内容，请你帮助完善。 第一部分：与AI共舞 ①2025年春晚舞台上，一曲《秧bot》令万众（zhǔ）目。机械臂舒展如云，仿生关节柔韧似水，人工智能算法精准捕捉传统秧歌的“颤、扭、摆、蹬”精髓，赋予古老艺术以科技之光。当非遗秧歌邂逅智能算法，文化传承的密码被重新破译；当民间艺术融入数字基因，中华美学的边界被再次拓展。 ②2025年北京国际电影节上，素有城市符号之称的“北京雨燕”以动态飞行器的形式惊艳登场。这是结合动态装置技术、运用AI算法生成的独特视觉形态，赋予了传统意象新的时代感。看着舞台上“振翅翱翔”的“雨燕”，我们憧憬着今后艺术领域更多的跨界合作能赋予城市符号新的美感。组委会表示，这一设计不仅呼应了电影节“新质光影，美美与共”的主题，也展示了AI在艺术领域的创新应用。 ③由国家博物馆制作的《“艾”看文物》视频中，虚拟员工艾雯雯和“活”起来的鹰形陶鼎进行了一场别开生面的对话。借助AI技术，陶鼎不仅能“说话”，还能像鹰一样活动身体，肚子、腿足、尾巴都能动起来。文物遇见AI，让我们瞬间穿越时空，遨游在文物的海洋中，感受到文物鲜活的生命力。 ④AI点亮城市符号，AI展现非遗艺术，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。在传统与现代的交融中，在人文与科技的和鸣里，我们正以创新之姿，让中华文化守得住根脉，跟得上时代，看得见未来。这，正是文明传承最美的姿态。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①zhǔ（ ）目 ②邂（ ）逅 2. 作为总结句，文段中画线句有一处存在问题，请根据语境进行修改。 3. 小智同学想要写一副对联来表达自己观赏AI艺术节目的感受，但有几处用词不太确定，请你帮助他补全。 上联：人文和科技__________，__________人机相融密码 下联：传统与现代和鸣，谱写文明互鉴__________ A. 舞动 破解 乐曲 B. 共舞 解锁 乐曲 C. 共舞 破解 华章 D. 舞动 解锁 华章 第二部分：与AI共跑 4月19日，北京亦庄的春风送来了一场特殊的竞技——2025北京亦庄半程马拉松。赛事直播中，人形机器人成为焦点，“天工”大步奔跑，“小顽童”紧追不舍，“旋风小子”超级努力，“0306小巨人”蹒跚追赶……他们在二十一公里的赛道上跨越坡道，转过弯道，用踉跄而坚定的步伐“丈量”着技术的边界。 官方结果显示，共有6支队伍顺利完赛，这证明了我国人工智能在电池续航、控制算法等关键技术上取得了突破。同时，马拉松比赛通过真实场景的极限测试，为人形机器人行业标准的建立提供了重要依据。此外，赛事形成的“需求—研发—验证”闭环也激发产业链协同创新，驱动人工智能技术从实验室走向真实赛道。机器人“跑马”不仅可以①__________技术成熟度，还能②__________行业标准的建立，进而③__________技术创新的脚步。 4. 结合上下文内容，依次填入①②③中最恰当的一项是（ ） A. 检验 推动 加快 B. 推动 检验 加快 C. 推动 加快 检验 D. 检验 加快 推动 5. “逐日行者队”“旋风小子队”“亦马当先队”“天工队”“小巨人队”……人形机器人战队的名称响亮而富有寓意。请选出你最喜欢的战队名称，参考下面的示例，说说喜欢的理由。 示例：我喜欢“逐日行者队”。因为“逐日”源自“夸父逐日”的神话，而“行者”又契合机器人“行走”的核心能力。这个名称象征了战队矢志不渝、永不言弃的探索精神。 第三部分：与AI共创 6. 小智分享了自己使用AI生成图片的经历。他在学《说和做——记闻一多先生言行片段》一文时，尝试用图片帮助同学们理解成语“群蚁排衙”的意思，使用AI生成了如下图片。请针对小智的实践，写出你对AI生成配图的思考，并用上关联词“虽然……但是……”。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 ——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》 7. 暑假即将来临，你有出游的计划吗？下面是小语利用AI整理的古诗文游览路线，请根据原文将缺失的句子补充完整。 先来到幽州台，感受陈子昂“念天地之悠悠，①__________”孤寂之感。途经山西村时，不可错过陆游眼中的“山重水复疑无路，②__________”优美的山水风光。再来到秦淮河边，领略“③__________，夜泊秦淮近酒家”朦胧月夜图。接着去登泰山，体会青年杜甫“④__________，一览众山小”的雄心壮志，这时我们不禁会想起王安石在《登飞来峰》中“⑤__________，自缘身在最高层”的政治理想。 二、阅读与鉴赏（共41分） （一）文言文阅读（共13分） 走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成各题。 【甲】 孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？ 吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。 （节选自苏籀《古劝学行》） 【注】①倩（qìnɡ）：请（人做事）。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【丙】 ①蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，与蒙同为汝南人，取民家一笠，以覆官铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。 ②羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问讯，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。 节选自《三国志·吴志·吕蒙传》 【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。 8. 根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。 方法借鉴 诗文句子 字词释义 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 _______ 查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 _______（填序号） 成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 _______ 语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 _______ 9. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 10. 作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？ 11. 请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。 （二）非连续性阅读 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 2018年由腾讯、王者荣耀、敦煌研究院等单位合力打造的公益H5作品《王者•现敦煌》，以其精美的可视化艺术场景，从视觉、听觉等角度高度还原敦煌壁画的精美及其正在走向失落的现状。该作品运用移动网页技术实现与受众之间的交互，通过互动游戏和内置视频等技术手段，让观众亲历美轮美奂的敦煌壁画逐渐色彩剥落的遗憾和心痛，激发人们遗产保护的意识，也使受众用手指为壁画交互式赋色成为自然和公益之举。为模拟洞窟的空旷感，设计者加入回音的音效设计，增强了受众的带入感和沉浸感。新技术的植入是新时代背景下延续我国传统文化生命、为我国传统文化注入活力的有效途径。 【材料二】 孔子学院，即孔子学堂（Confucius Institute），它并非一般意义上的大学，而是推广汉语和传播中国文化的交流机构，是一个非盈利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有达到300家孔子学院遍布全球近百个国家和地区（美国及欧洲最多），成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的全球品牌和教学平台。 【材料三】 2019年3月27日，快手在北京前门召开“快手非遗带头人计划”发布会。现场，快手发布首个非遗数据报告。快手企业社会责任总监张帆表示：“在文旅部非遗司的支持下，快手将首批在湖南湘西、贵州雷山、四川凉山试点选取非遗带头人，为其提供商业和管理教育，产业和品牌资源等，全方位支持其发展。” 目前的1372项国家级非遗项目中，快手上涉及的非遗项目多达989项，比例达72%。在过去的一年里，快手上累计出现1164万条非遗视频内容，共250亿播放量和5亿点赞量。新媒体为我国传统文化的传播和发展提供了新的可能和更广阔的发展空间。 【材料四】 统编语文教材编写从2012年3月启动，历时四年，于2016年获批准投入使用，由人民教育出版社出版。中央财经大学文化与传媒学院院长魏鹏举在接受《环球时报》记者采访时表示：中国优秀传统文化的传承发展已成为我国文化发展战略的重要组成部分，具有一定现实意义。统编语文教材增加传统优秀古诗词比例，旨在从小培养孩子的文化认同，逐渐形成文化自信、文化自觉。 12. 对以上材料内容理解分析有误的一项是（ ） A. H5作品《王者•现敦煌》可以让观众亲历美轮美奂的敦煌壁画逐渐色彩剥落的遗憾和心痛。 B. 孔子学院一般都下设在大学和研究院之类的教育机构里，是一个非盈利性的社会公益机构。 C. 在过去的一年里，快手上累计出现1164万条非遗视频内容，涉及的非遗项目多达989项。 D. 魏鹏举院长表示：中国优秀传统文化的传承发展已成为我国文化发展战略的重要组成部分。 13. 结合材料【一】【二】【三】 ，说说当下我们应该如何传承和发扬中国优秀传统文化？ 14. 根据【材料四】文字和图表，写出你的探究结果。 （三） 阅读下面的文字，完成小题。 回忆与李霁野先生的交往 杨建民 ①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。 ②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。 ③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。 ④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。 ⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“（《给少男少女》）是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。 ⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。 ⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。 ⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生…… ⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水…… ⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。 ⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。 ⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。 （选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改） 【注】李霁野，现代著名翻译家、作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席，曾当选为天津市和全国政协委员。 15. 请根据选文，在下面文段的横线处补写出相应的内容。 本文层次清晰，首尾两段为总写，主体部分按照_____顺序展开叙写：1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生，_____；第二年八月，_____，先生与“我”长谈并送“我”离开；_____，“我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。 16. 结合语境，赏析句子。 那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。 17. 读完文章，你对李霁野先生应该有了一定的认识。请以“先生是一个__________（四字短语）的人”的形式来谈谈你的认识，注意结合选文中的相关内容。 18. 如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1邓稼先/杨振宁 2说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生/萧红 4孙权劝学/《资治通鉴》 10阿长与《山海经》/鲁迅 11老王/杨绛 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 14叶圣陶先生二三事/张中行 15驿路梨花/彭荆风 16*最苦与最乐/梁启超 17短文两篇《陋室铭》/刘禹锡《爱莲说》/周敦颐 （四）整本书阅读（共5分） 19. “希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。”请结合《骆驼祥子》中祥子的人生经历，对这句话作简要阐释。 三、表达与交流（40分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 在杨振宁的心目中，好朋友邓稼先谦虚低调，毫无私心；在萧红的眼里，鲁迅简单随和幽默风趣；在魏巍的笔下，中国志愿军坚韧刚强，是最可爱的人……每个人的眼中都有自己记忆深刻的人，你眼中记忆深刻的人是谁呢？ 请以“我眼中的_____”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整后作文； （2）不少于600字； （3）书写规范，字迹工整，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $