第三单元 第04课时 除法的初步认识（二）（学习任务单）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“除法的初步认识（二）”，核心内容为平均分的除法表示、算式各部分名称及应用。通过旧知回顾激活“平均分”概念，预习初探引导动手分物猜想算式，学习任务以操作、理解、应用为支架，构建从具体到抽象的认知脉络。 资料亮点在于强化动手操作与抽象思维结合，通过分竹笋、分鱼等实践培养符号意识（数学眼光），小组合作探究发展运算能力与推理意识（数学思维），应用环节渗透模型意识（数学语言）。习题设计层次分明，涵盖不同情境，有效巩固除法意义及名称，提升学习效果。

第三单元 第4课时 除法的初步认识（二） 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 三 1~6的表内除法 课 题 第4课时 除法的初步认识（二） 1. 旧知回顾（激活基础） 填一填：____叫做平均分。 填一填：把8块糖平均分成2份，每份分得同样多，每份是____块，我分的过程是：____。 2.预习初探（思考疑问） 找15个大小相近的小物品（如花生、棋子、积木等），尝试把它们平均分成3份，记录你的分法： 我每次分____个，一共分了____次分完，最终每份有____个。 想一想：除了用减法算式表示分的过程，你觉得还可以用什么算式表示？ 写一写你的猜想：________________________________________________________。 学习任务一：探究平均分的除法表示 活动1：动手操作，体验平均分过程 小组合作分竹笋，完成填写： 要分的竹笋总数：____个，盘子数量( )个 我每次分____个，一共分了____次分完，最终每盘有____个竹笋 用减法算式表示分的过程： 我的猜想：除了减法，还可以用____运算表示这个平均分的过程。 活动2：理解除法算式的意义 表示这个平均分过程的除法算式写作：___________ 这个算式读作：______________ 请你说一说各部分的含义： 15表示：____ 3表示：____ 5表示：____ 这个算式的整体含义是：____ 学习任务二：认识除法算式各部分名称及应用 活动1：认识除法各部分名称 结合分竹笋的过程，填写各部分名称： 在算式中： 15是____，表示平均分的总数量； 3是____，表示平均分的份数； 5是____，表示平均分后每份的数量； 除法算式的一般结构_____________________________ 活动2：应用除法解决问题 完成“分鱼”问题： 一共有____条鱼，要平均分到____个鱼缸，总数是____，份数是____，每份是____。 写出除法算式：_____________________ 算式表示的含义：_______________________ 活动3：巩固各部分名称 小组合作，轮流说出每个算式各部分名称，填写： ：被除数____，除数____，商____ ：被除数____，除数____，商____ ：被除数____，除数____，商____ ：被除数____，除数____，商____ 课堂练习 1.把 15 条鱼平均放到 5 个鱼缸里，每个鱼缸里有( )条。 说出每个算式中的被除数、除数和商。 3.要让每只小熊分得同样多，每只应分( )个苹果。 4. 5.看图写出乘法算式和除法算式。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $