第三单元 第01课时平均分（一）（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“平均分”概念及按每份数量平均分的方法，通过“分小棒赢贴纸”游戏导入，学生分组分8根小棒展示不同分法，引发对公平分法的思考，搭建已有分物经验到新知的学习支架。 此资料特色在于以生活情境为载体，对比“6块糖分成3份”的不同分法培养推理意识，通过圈饼干图示发展几何直观，抽象“每份同样多”模型渗透模型意识。如例题“8袋饼干每2袋一份”引导圈一圈操作，直观理解过程。这种“做中学”方式助学生掌握概念，提升动手与逻辑思维，也为教师提供清晰教学流程，便于高效实施。

第三单元 第1课时 平均分（一） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 三 1~6的表内除法 课 题 第1课时 平均分（一） 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）地位作用：本课时是“1～6的表内除法”单元的起始内容，平均分是除法的核心概念，是理解除法意义的基础，为后续学习除法运算及解决实际问题奠定认知基础。 （2）内容呈现：以秋游分物品的生活情境（页码30）引入分物需求，通过页码31“把6块糖分成3份”的问题呈现三种分法，对比抽象出“平均分”概念；再通过例题1（8袋饼干每2袋一份）引导圈一圈，理解按每份数量分的平均分形式；最后以练习题（12袋每3袋一份）巩固应用。 （3）编排特点：从真实生活情境出发，借助具体操作（圈一圈）和直观图示，由具体到抽象渗透概念；通过对比不同分法突出平均分本质（每份同样多），符合低年级认知规律，体现“问题情境→操作探究→概念建构→应用巩固”的逻辑线索。 2.素养内涵 本课时承载几何直观、模型意识、应用意识、推理意识等核心素养，具体表现： （1）几何直观：通过圈饼干的图示直观展示平均分过程，帮助理解“每份同样多”； （2）模型意识：将分物中“每份同样多”抽象为平均分模型，为除法运算模型建立支撑； （3）应用意识：利用秋游分物品情境，引导用平均分解决实际问题，体会数学与生活联系； （4）推理意识：对比三种分糖方法，归纳出“每份分得同样多叫平均分”的概念，培养归纳推理能力。 二、教学目标： 1. 经历分物品的操作过程，理解平均分的含义，掌握按每份数量平均分的方法。 2. 通过圈一圈、分一分的活动，发展动手操作能力和初步逻辑思维能力。 3. 在秋游分物品情境中感受数学与生活的联系，养成有序思考的习惯。 三、教学重点、难点： 重点：理解“平均分”的概念，掌握按指定每份数量进行平均分的方法。 难点：理解平均分的本质（每份同样多），正确运用圈一圈等方法完成平均分操作。 教学流程 一、情境导入 【设计意图】通过游戏调动学生参与兴趣，激活学生分物的已有经验，引发对公平分法的思考，为新知学习搭建脚手架，明确学习主题。 1. 教师活动：组织“分小棒赢贴纸”小游戏：“请每组4名同学分8根彩色小棒，要求全部分完，看看哪组完成最快。” 2. 学生活动：分组动手操作分小棒，上台展示不同的分法。 3. 教师过渡：不同组分法不一样，哪种分法能让大家都满意呢？今天我们就来认识这种公平的分法——平均分。 二、探究新知 学习任务一：认识平均分 【设计意图】通过对比不同分法，让学生直观感知“每份同样多”的本质特征，经历平均分概念的形成过程，培养观察比较能力和逻辑推理素养，落实“理解平均分含义”的教学目标。 活动1：观察对比，感知平均分 教师活动：出示教材中“把6块糖分成3份”的三组分法图示（1块、1块、4块；1块、2块、3块；2块、2块、2块），提出核心问题：“这三种分法中，每份的数量有什么不同？哪一种分法的每份数量是一样的？” 学生活动：小组讨论后发言，指出前两种分法每份数量不相等，第三种分法每份都是2块，数量相同。 教师活动：引导学生归纳：“每份分得同样多，叫做平均分。”并板书概念。 学习任务二：探究按每份数量平均分的方法 【设计意图】通过操作活动，让学生掌握按每份数量平均分的方法，体会包含除的意义，培养动手操作能力和几何直观素养，突破“掌握平均分的操作方法”这一重难点，体现“做中学”的教学理念。 活动2：圈一圈，解决例题问题 教师活动：出示教材例题①“8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？”，展示8袋饼干的插图，提出核心问题：“怎样用圈一圈的方法表示每2袋一份？能分成几份？” 学生活动：动手圈出每2袋一份，数出圈的份数，回答：“每2袋一份，分了这样的4份，正好分完。” 教师活动：确认并补充：“每份都是2袋，这是平均分，分成了4份。” 三、分层练习 【设计意图】通过基础辨认、推理判断和生活应用三个层次的练习，夯实新知，深化对知识的理解。 基础题型 1.哪些分法是平均分？对的在( )里画“√”。 2.一共有( )片枫叶，每( )片一份，平均分成了( )份。 3.圈一圈，填一填。 10根小棒，每2根一份，能分成( )份。 每5根一份，能分成( )份。 4.圈一圈，填一填。 16个杯子，每2个装一盒，可以装( )盒。 每4个装一盒，可以装( )盒。 每8个装一盒，可以装( )盒。 5.把8根黄瓜平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？在对的( )里画“√”。 四、课堂总结 本节课我们学习了平均分的相关知识。首先通过对比不同的分法，我们认识到每份分得同样多的分法叫做平均分；接着我们学会了用圈一圈的方法，按每几个一份来进行平均分，确定能分成几份。希望同学们课后可以用今天学到的平均分知识，尝试分一分身边的物品，加深对知识的理解哦！。 5、 板书设计 平均分 平均分：每份分得同样多 8袋饼干，每2袋一份→分成4份 12袋饼干，每3袋一份→分成4份 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $