第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》任务型导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕“五育并举”展开，引导学生理解我国教育根本任务、五育内涵及关系，通过课前理论填空与词义预习夯实基础，课中分层梳理文本逻辑与五育解码深化认知，课后练习与实践活动巩固提升，构建完整学习支架。 特色在于任务型探究设计，如分层朗读语调区分、辩证语言赏析培养语言运用与思维能力，创意仿写和现实思辨写作提升审美创造，配套思维导图与标准答案，助力学生自主学习，落实文化自信与全面发展理念。

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》任务型导学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近理论，夯实基础积累 1. 核心理论常识填空 核心条目 填空内容 我国教育的根本任务 ________ 新时代教育总目标 培养________的社会主义建设者和接班人 五育具体内容 ________、________、________、________、______ 五育定位：德育____，智____，体美劳为重要支撑 德育为先，智育为重 五育内在关系 五育________，不可割裂、不可偏废 2. 背景链接填空 立德树人是新时代教育的根本遵循。长期以来部分校园存在“重分数、轻体美劳”的片面育人误区，国家提出五育并举，目的是纠正片面发展，培育能够担当________大任的时代新人。 任务二：核心词语预习 1. 重点词义解释 立德树人：________________________________ 德智体美劳：________________________________ 片面发展：________________________________ 全面发展：________________________________ 时代新人：________________________________ 2. 概念辨析填空 只抓文化课、忽视运动劳动属于________；品德、学识、身心、审美、劳动同步提升属于________。 二、课堂探究任务 任务三：通读梳理，划分核心层次（语言运用） 活动1：分层梳理文本逻辑 第一层：点明我国教育根本任务是立德树人，明确育人总目标； 第二层：分别解读德、智、体、美、劳各自核心内涵与育人价值； 第三层：分析五育相辅相成的内在辩证关系； 第四层：反思当下片面成长误区，明确青少年践行路径。 活动2：分层朗读语调区分 理论定义段：庄重沉稳；五育内涵段：条理清晰；反思思辨段：理性客观；践行段：昂扬向上。 活动3：小组讨论：为什么不能只重视文化课学习？ 任务四：五育解码，理清育人价值（思维能力） 活动1：五育内涵梳理表格 五育类别 核心育人目标 校园 / 生活对应实践活动 成长核心价值 德育 树立理想信念、端正道德品行 思政课堂、志愿服务、主题班会 立身之本，把控人生方向 智育 掌握科学知识、提升创新思维 成长之基，练就建设本领 体育 强健体魄、锤炼抗挫意志 课间操、运动会、日常健身 身心保障，持续奋斗的基础 美育 美术音乐课、文艺汇演、赏析艺术作品 滋养精神，塑造完整人格 劳动教育 树立正确劳动观、掌握劳动技能 家务劳动、校园值日、社会实践劳动 实践根基，培育实干品格 活动2：辩证语言赏析 关键表述 常规片面认知 深层内涵分析 成绩好品德无所谓 品德决定才干使用方向，有才无德会误入歧途 五育有机统一 学习优先，其余是负担 只需要高学历人才 国家需要品德过硬、身心健全、实干担当的综合型青年 活动3：对比探究 比较「唯分数片面发展」与「五育全面发展」： • 相同点：都包含文化课智育学习； • 不同点：唯分数论只看重考试成绩，________；五育并举兼顾身心品德审美劳动，________。 任务五：结构探究，梳理全文逻辑框架 活动：补全思维导图框架 总纲：教育根本任务——立德树人，育人目标：德智体美劳全面发展 分述1：德育——人生方向引领；智育——知识能力根基； 分述2：体育、美育——身心精神滋养；劳动教育——实践实干锤炼 内在逻辑：五育相辅相成、缺一不可 总结：摒弃片面成长，青年自觉均衡发展，担当民族复兴 思考：德育为什么摆在五育首位？缺少德育会带来哪些成长问题？ 任务六：主旨探究，开展现实思辨 活动1：关键语句深度理解 ① “德育为先，五育并举” • “为先”含义：________________ • 这句话揭示的育人逻辑：品德是一切成长的前提，所有能力必须以正确价值观为导向。 ② “担当民族复兴大任的时代新人” • 民族复兴需要什么样的青年：不能只有书本知识，还要________、________、热爱劳动。 • 现实启示：青年不能只埋头刷题，要全方位提升自我。 活动2：主题概括 本文围绕立德树人根本任务，阐释________各自内涵与内在联系，批判重智轻德、忽视体美劳的片面教育观念，号召青少年均衡发展，成长为能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 活动3：联系现实（生态文明/青年成长） 结合日常校园生活，谈谈你身边存在哪些片面发展的现象，我们该如何改正？ 任务七：创意表达，思辨写作训练 活动1：仿写短句 例句：以德铸魂，以智增才； 仿写：以体________，以美________，以劳________。 活动2：片段改写（200字） 以“做全面发展的新时代中学生”为主题，结合自身校园、家庭生活写一段文字，结合五育谈自我规划。 活动3：比较阅读 对比古代读书“万般皆下品，惟有读书高”与现代五育并举育人理念： • 相同点：都重视知识学习； • 不同点：古代只推崇读书做官，忽视身心劳动；现代兼顾品德、体魄、审美、实干，追求完整人格。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 理论填空 ① 我国教育的根本任务是________。 ② 新时代要培养________的社会主义建设者和接班人。 ③ 五育中居于首位的是________，作为成长根基的是________。 ④ 五育之间________，缺一不可。 2. 选择题 （1）下列不属于劳动教育作用的是（ ） A 树立劳动光荣观念 B 锤炼实干吃苦品质 C 只提升文化课分数 D 掌握生活实践技能 （2）对“德育为先”理解正确的一项是（ ） A 不用重视文化课 B 品德是成长根本，指引人生道路 C 体育美育可以放弃 D 品德只需要上课背诵 3. 简答题（4分） 为什么说只看重成绩的片面发展不利于青年成长？ 只抓智育会忽视品德塑造、身体健康、审美培养与劳动锻炼，容易造成________；五育均衡才能塑造完整人格，成长为________。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（300字） 结合校园生活，谈谈你对“五育并举，拒绝唯分数论”的理解。 2. 实践活动 制定个人一周五育提升小计划，分别写明德育、智育、体育、美育、劳育对应的日常小事。 学科网（北京）股份有限公司 完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 理论常识填空 1. 立德树人；德智体美劳；德、智、体、美、劳；为先；为重；相辅相成 2. 民族复兴 任务二 词义解释 立德树人：树立道德品格，培育完整时代新人； 德智体美劳：品德、智力、体育、美育、劳动教育五大育人维度； 片面发展：只侧重单一成长维度，忽略其他素养； 全面发展：德、智、体、美、劳均衡同步提升； 时代新人：品德过硬、综合能力强，能担当民族复兴的青少年。 概念辨析：片面发展；全面发展 二、课堂探究任务 任务四 五育表格填空 五育类别 核心育人目标 校园 / 生活对应实践活动 成长核心价值 德育 树立理想信念、端正道德品行 思政课堂、志愿服务、主题班会 立身之本，把控人生方向 智育 掌握科学知识、提升创新思维 课堂学习、实验探究、课外阅读 成长之基，练就建设本领 体育 强健体魄、锤炼抗挫意志 课间操、运动会、日常健身 身心保障，持续奋斗的基础 美育 陶冶情操、提升审美素养 美术音乐课、文艺汇演、赏析艺术作品 滋养精神，塑造完整人格 劳动教育 树立正确劳动观、掌握劳动技能 家务劳动、校园值日、社会实践劳动 实践根基，培育实干品格 任务五 思维导图思考简答 关键表述 常规片面认知 深层内涵分析 德育为先 成绩好品德无所谓 品德决定才干使用方向，有才无德会误入歧途 五育有机统一 学习优先，其余是负担 五育互相支撑，缺少任意一项都会造成人格残缺 时代建设者接班人 只需要高学历人才 国家需要品德过硬、身心健全、实干担当的综合型青年 任务六 关键句理解 ① 品德是成长的首要前提，引领人生道路； ② 身心健康、品格端正； 主题概括：德智体美劳五育； 任务七 仿写示例 以体强身，以美润心，以劳砺行 三、课后巩固任务 任务八 基础达标 1. 填空 ① 立德树人 ② 德智体美劳全面发展 ③ 德育；智育 ④ 有机统一、相辅相成 2. 选择题 （1）C （2）B 3. 简答：人格残缺；德智体美劳均衡发展、担当民族复兴的时代新人 任务九 拓展参考思路 1. 短评思路：唯分数论割裂人的完整成长，会出现体弱、审美匮乏、好逸恶劳等问题；五育并举兼顾内在品德、外在体魄、实践能力，符合国家育人目标，青少年应当均衡提升自我。 2. 实践活动示例： 德育：每周参与一次班级志愿服务； 智育：每日拓展阅读30分钟； 体育：每天坚持半小时运动； 美育：每周欣赏一首乐曲/一幅画； 劳育：每日主动完成家务。 $