《2.1怎样能看到物体》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“怎样看清周围世界及与光的关系”，核心知识点涵盖光源定义与分类、光的反射及眼睛成像原理。导入从“怎样能看到物体”切入，通过对比昼夜视觉差异引出光源，再经分类学习、黑盒实验、眼睛结构讲解，构建“光源-反射光-眼睛接收”的知识支架。 其亮点是以探究实践为核心，通过黑盒实验让学生动手操作验证“光进入眼睛才能看见物体”，结合科学思维中的分类比较（如光源分自然与人造）和科学观念的构建（眼睛成像过程）。小结系统梳理知识，学生能提升探究能力和科学思维，教师可获得结构化教学流程与评估工具。

聚 焦 我们是怎样看清周围的世界的?这与光有什么关系? 怎样能看到物体 1 探 索 “为什么白天能看清，晚上看不清？这与什么有关？” 认识光源 探 索 太阳光 萤火虫的光 教室里的光 蜡烛的光 认识光源 探 索 太阳光 萤火虫的光 教室里的光 蜡烛的光 光源可以分为自然光源和人造光源。比如，太阳是自然光源，电灯是人造光源。 认识光源 探 索 光源 能自己发光的物体 自然光源 人造光源 恒星、萤火虫...... 灯光、烟花...... 认识光源 探 索 光源 能自己发光的物体 热光源 冷光源 太阳、篝火...... LED灯、萤火虫...... 依靠热能发光 认识光源 探 索 光源 能自己发光的物体 生物光源 非生物光源 水母、萤火虫...... LED灯、手电筒...... 有生命的物体 选择合适的标准，给下列的光源分类 白炽灯 太阳 水母 萤火虫 闪电 手电筒 蜡烛 火把 霓虹灯 月亮 注意：月亮自身不会发光，所以不属于光源 认识光源 探 索 黑盒实验——看到不发光物体 探 索 找一个黑色盒子，在上侧面和左侧面分别打一个透光孔和观察孔，在右侧面内壁贴一个贴纸作为观察目标。 用手指堵住透光孔，试一试从观察孔能否看到贴纸。 将手指从透光孔上移开，试一试从观察孔能否看到贴纸。 用手指控制透光孔透光的多少，看一看贴纸的清晰度有什么变化。 “我们能看见发光的物体（光源），那能不能看见不发光的物体（如黑板、课本）？为什么？” 记 录 单 黑盒实验——看到不发光物体 探 索 操作 观察到的现象 遮住透光孔 不遮透光孔 遮住一部分透光孔 我的发现 看不见 看得见 不清晰 光必须进入眼睛才能看见物体。 眼睛怎样看到物体 探 索 →进入眼睛→通过晶状体（像镜头）→成像在视网膜（像底片）→变成神经信号→传到大脑→看见 研 讨 “在没有光的环境中，我们能看到物体吗?为什么?” 不能。 因为看到物体需要光进入眼睛。如果完全没有光，物体无法反射光进入眼睛，眼睛也接收不到任何光信号，所以什么也看不见。 研 讨 “如果在黑盒不同侧面开设透光孔，对我们观察物体的效果有什么影响?” 光从正面或斜前方照向物体时，反射光更容易进入观察孔，看得最清楚。 光从背面或侧面照向物体时，反射光可能偏离观察孔，物体可能变暗或看不清。 因此，透光孔的位置影响物体的亮度与清晰度，需要合理布置光照方向，才能获得最佳观察效果。 拓 展 搜集资料，思考古代建筑中“天窗”的不同作用，以及如何将它应用在现代建筑中。 光→物体→光进入眼睛→大脑处理。 小 结 怎样能看到物体 光源 黑盒实验 自己发光的物体 自然光源：太阳、萤火虫 人造光源：电灯、激光、烛光 遮住透光孔（无光）→ 看不见 不遮（有光）→ 看得见 光越多 → 越清晰 → 眼睛怎样看到物体 物体发出或反射的光 → 进入眼睛 → 晶状体（成像）→ 视网膜（接收）→ 视神经 → 大脑 巩固提升 1.下列物体中，属于光源的是（ ）。 A. 月亮和镜子 B. 太阳和镜子 C. 月亮和点燃的蜡烛 D. 太阳和点燃的蜡烛 巩固提升 2.在黑盒实验中，当用手电筒的光从透光孔照入盒子时，能够看到盒内的贴纸；当完全遮住透光孔时，看不见贴纸。这个实验主要说明（ ）。 A. 贴纸只有在黑暗中才能发光 B. 贴纸本身能发光，不需要光 C. 看见物体需要光进入眼睛，没有光进入眼睛就看不见 D. 眼睛本身能发出光 巩固提升 3.下列行为中，正确的是（ ）。 A. 用激光笔照射同学眼睛 B. 直视太阳 C. 用强光手电筒照他人眼睛 D. 不直视强光（如太阳、激光笔），保护眼睛 巩固提升 4.我们能够看到课本上的字，是因为（ ）。 A. 课本本身能发光 B. 眼睛能发出光 C. 光照射到课本上，课本反射光进入眼睛 D. 课本是透明的 巩固提升 5.人眼能看清物体，是因为（ ）。 A. 光直接进入大脑 B. 物体进入眼睛 C. 晶状体接收光信号 D. 物体发出或反射的光进入眼睛，经晶状体成像在视网膜上，由视神经传到大脑 $