2.2《光是怎样传播的》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“光是怎样传播的”核心知识点，以排队时观察前一名同学后脑勺的生活现象导入，通过提问引出光的传播特点探究，搭建从生活经验到科学实验的学习支架，引导学生逐步理解光沿直线传播的规律。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，设计三张带孔卡纸实验（移动、移出卡纸观察现象），引导学生用箭头线记录光的路线进行模型建构，结合《墨经》小孔成像案例深化科学观念。学生通过动手操作直观理解知识，教师可借助完整的实验、研讨、练习环节有效落实核心素养，提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 排队时，如果最后 一名同学只能看到前一 名同学的后脑勺，那么 就说明队伍已经整齐了。 聚焦 排队时以前面同学的后脑勺为标准，这与 光的传播特点有关，那么，光是怎样传播的？ 探索 1. 回忆生活中光的传播现象，我们还见过哪些类似下列图片中的现象？ 探索 探索  2 探究光的传播方式并用示意图和文字记录。 在 3 张卡纸正中位置打孔，并把它们直立在桌面上。观察手电筒的光束是否 可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。 探索 探索 将中间一张带孔的卡纸向左或向右 移动 1～2 厘米，再观察纸屏上出现的 现象，尝试用有箭头的线表示光的行 进路线。 探索 探索 如果将其中一张带孔的卡纸移出， 纸屏上的现象会怎样变化？ 探索 研讨 1. 实验中观察到了哪些现象？这些现象说明了光是怎样传播的？ 研讨 2. 怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象？ 拓展 《墨经》是我国战国时期墨家的著作，其中记录了“小孔成像”实验，在 一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里与小孔相对 的墙上就出现了一个倒立的人影。这个现象可以用光沿直线传播来解释。 拓展 我们也可以利用烛火和纸屏来做 小孔成像的实验，观察纸屏上的烛火 像与纸屏前的烛火有什么不同。前后 移动纸屏,观察纸屏上的烛火像有什么 变化。 他们排整齐了吗？你是如何判断的？ 拓展 课本： 第29页第1、3、4题 完成同步练习题 课堂练习 判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”） 1.太阳是圆的，所以它发出的光线是弯曲的。 2.不能看到屏风后面的物体主要原因是光是沿直线传播的。 3.雷雨天先看到闪电后听到雷声，是因为光速比音速快。 1.做早操时，同学们排成一列纵队。当后一位同学只能看到前一位同 学的后脑勺时，就说明队伍排直了，这是因为( )。 A.后面同学比较高 B.同学间距离近 C.光沿直线传播 2.汽车开进有多个弯曲的隧道后开启灯光，车灯光是沿( )传播的。 A.直线 B.曲线 C.和隧道一样形状的线 3.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。 下面说法正确的是( )。 A.声音可以透过幕布进行传播；光沿直线传播，穿透不了厚实的幕布 B.声音可以向四面八方传播；光可以沿曲线传播 C.声音传播的速度很快；光的传播速度很慢 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $