精品解析：广西河池市环江县2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

环江县2026年春季学期期末测试八年级语文 （测试时间：150分钟，满分：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。 一、积累（共22分） 阅读下面文段，完成下面小题。 有人说人生最浪漫的事，莫过于祖国召唤时，我们正青春。只有当青春与党和人民的事业（ ）契合时，青春的色彩才会更加xuàn丽，无限潜能才能充分迸发。在祖国和人民需要的时候，我们青年应该（ ）。在担当中拾级而上，在尽责中不断成长，我们的青春才会浪漫而有意义。②十四岁，我们扛起如山的责任，践行铿锵的誓言。愿我们青春年华里留下的脚印能够拼成一幅画，这幅画的名字叫A□浪漫的青春B□ 1. 阅读以上文段给加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）拾（ ）级 （2）xuàn（ ）丽 2. 填入文中括号内的词语恰当的一项是（ ） A. 高度 挺身而出 B. 深度 悠然自得 C. 高度 畏缩不前 D. 深度 见义勇为 3. 根据所学知识，判断下列说法不正确的一项是（ ） A. “只有……才……”是一个条件复句的关联词语。 B. “和、与、跟、而”都是常见的连词。 C. “祖国和人民”“青春的色彩”的短语结构类型一致。 D. “扛起责任”是一个非常标准的动宾短语。 4. 文段中画线的句子有语病，请指出病句类型并修改。 病句类型：______修改：______ 5. 给文段中的□处加正确的标点符号。 A：______ B：______ 6. 请根据语境填写古诗名句。 徜徉古诗词的世界里，你会想到“吏呼一何怒！（1）______！”（杜甫《石壕吏》）；“（2）______，大庇天下寒士俱欢颜！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）；（常建《题破山寺后禅院》）中“（3）______，（4）______”体现优美的环境可以涤除内心杂念，使之空明洁净；李白《送友人》中“浮云游子意，（5）______” 情景交融，表达诗人对朋友依依惜别的心情；王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（6）______” 让我们体会到真挚的友谊是可以跨越时空的限制。 7. 学校开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你积极参与。 （1）【任务一：策划活动】 班长围绕“以和为贵”的主题，已经设计出活动一，请你仿照示例设计活动二、活动三。 活动一：“和”的起源我来说——探“和”之义 活动二：_______ 活动三：_______ （2）【任务二：制作海报】 活动中，同学们一致选择了下图作为宣传海报。请仔细观察，你认为它在内容、形式和效果三个方面分别有哪些亮点？请具体说明。 二、阅读（共48分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 2023年以来，以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术快速发展，2025年，国内多个大模型产品相继上线，涵盖文本生成、图像创作、代码编写等多个领域。数据显示，2024年中国生成式AI用户规模达到2.5亿人，预计2027年将突破5亿人。 （来源：中国互联网络信息中心） 【材料二】 生成式AI在教育领域的应用日益广泛。某中学开展“AI智慧课堂”实验，将AI助手引入语文教学。在写作课上，学生输入作文题目后，AI可提供素材建议、结构设计；在阅读课上，AI能根据学生水平推荐个性化阅读书目。但也有教师担忧：过度依赖AI会让学生的独立思维能力下降。 （来源：《中国教育报》2025年3月） 【材料三】 对于AI辅助学习，调查显示：68%的学生认为AI能提高学习效率，52%的学生表示使用AI后减少了自主思考时间，43%的教师认为AI应仅限于辅助工具。专家建议：要引导学生合理使用AI，把AI当作“学习伙伴”而非“标准答案”。 （来源：教育部教育发展研究中心） 8. 对以上材料理解分析正确的一项是（ ） A. 中国生成式AI用户规模在2027年将突破5亿，说明AI技术已全面普及。 B. 所有教师都认为AI辅助教学会导致学生独立思维能力下降。 C. 大部分学生对AI辅助学习持肯定态度，但专家提醒要合理使用。 D. 生成式AI只能应用于文本生成领域。 9. 请用简洁的语言概括材料二的主要内容。 10. 班级准备就“AI辅助学习的利与弊”开展辩论赛。请你以正方“AI辅助学习利大于弊”的身份，写一段总结陈词。 （二）现代文阅读∏（本题共4小题，13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 豆米儿粑 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。 ⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 11. 请阅读全文，简要说说文章第①段的作用。 12. 请赏析第④段加点词语“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”。 13. 在作者的描绘中你读到了一个怎样的母亲？请结合文章简要分析。 14. 班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。 场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。 （三）古代诗词阅读（本题共2小题，4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 15. 下列诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过外貌描写，生动地刻画了卖炭翁年迈衰老、劳作艰辛的形象。 B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用了心理描写，揭示了卖炭翁在极度贫困下产生的矛盾心理，催人泪下。 C. “翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词，生动地描绘了卖炭翁在雪地中艰难赶车、轻快洒脱的乐观形象。 D. 全诗以叙事为主，结尾没有直接发表议论，而是将作者对“宫市”制度的愤懑和对劳动人民的同情蕴含在客观的叙述之中。 16. 诗的结尾写道：“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”请结合诗句，简要分析这两句诗是如何揭露“宫市”掠夺的本质？ （四）文言文阅读（本题共5小题，16分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 《虽有嘉肴》 【乙】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 《大道之行也》 17. 下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 不知其旨也（味美） B. 教然后知困（困难） C. 选贤与能（同“举”，推举、选拔） D. 男有分（职分，职守） 18. 下列句子朗读停顿划分最恰当的一项是（ ） A. 虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也 B. 故/人不独/亲其亲 C. 是故学然/后知不足 D. 故外户/而不闭 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）货恶其弃于地也，不必藏于己。 20. 甲文开头写“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”有什么作用。 21. 甲乙两文同出自《礼记》，但探讨的核心主旨截然不同。请结合文章内容，简要概括这两篇文章分别阐述了怎样的思想理念？ （五）整本书阅读（本题共1小题，7分） 22. 学校要举办“悦读”活动，请你积极参与并完成下面任务。 《昆虫记》阅读卡 走近科学家 【了解作者概况，积蓄阅读储备】 作者（1）______，法国昆虫学家，被世人称为“昆虫界的荷马”，他喜欢用（2）______和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。 收获科学知识 【探秘微小世界，谱写昆虫史诗】 示例：蜣螂，习性：到处按压拍打未成型的粪球使之变得完美； 人性：耐心细致。 隧蜂，习性：隧蜂外婆会把守洞口，抵御外来入侵者，保卫巢穴安全； 人性：（3）______。 领略科学精神 【扎根荒石园地，见证科学情怀】 法布尔为了研究昆虫，花费一生的时间去观察、实验昆虫的习性，比如他为了观察隧蜂的生活习性，长时间蹲守在隧蜂巢穴边，不随意干预昆虫的自然生活，体现了他（4）______、严谨细致、尊重生命的科学精神。 赏析科普艺术 【品读文学经典，把握艺术魅力】 ①科学严谨。作者写螳螂的大腿，有“里面有十二根长短相间的齿刺”“外面有四根齿刺”等描写，使用准确数字来展现螳螂的细节构造。 ②语言生动。作者常以拟人手法表现昆虫，读来情趣盎然。请结合本书内容，在括号中选择适当的选项填空。示例：蝉：歌唱家 小甲虫：（5）______；杨柳天牛：（6）______；屎壳郎：（7）______（A.吝啬鬼B.清道夫C.奉献者） ③富有哲思。作者用隧蜂被小飞蝇“强取豪夺”的悲剧，引发我们对生命的悲悯，启发我们对人性的反思。 三、写作（50分） 23. 请阅读下面的文字，按要求作文。 子曰：人不知而不愠，不亦君子乎？ 刘禹锡在《陋室铭》中写道：斯是陋室，惟吾德馨。 宗璞在《紫藤萝瀑布》中感慨：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。 进入初中以来，我们可能也曾面临过误解、遇到过逆境、甚至还遭受过不幸，请你结合上述三则材料给你的人生启示，自选一个角度，以“在____________中点亮一盏灯”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人和毕业学校的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 环江县2026年春季学期期末测试八年级语文 （测试时间：150分钟，满分：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。 一、积累（共22分） 阅读下面文段，完成下面小题。 有人说人生最浪漫的事，莫过于祖国召唤时，我们正青春。只有当青春与党和人民的事业（ ）契合时，青春的色彩才会更加xuàn丽，无限潜能才能充分迸发。在祖国和人民需要的时候，我们青年应该（ ）。在担当中拾级而上，在尽责中不断成长，我们的青春才会浪漫而有意义。②十四岁，我们扛起如山的责任，践行铿锵的誓言。愿我们青春年华里留下的脚印能够拼成一幅画，这幅画的名字叫A□浪漫的青春B□ 1. 阅读以上文段给加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）拾（ ）级 （2）xuàn（ ）丽 2. 填入文中括号内的词语恰当的一项是（ ） A. 高度 挺身而出 B. 深度 悠然自得 C. 高度 畏缩不前 D. 深度 见义勇为 3. 根据所学知识，判断下列说法不正确的一项是（ ） A. “只有……才……”是一个条件复句的关联词语。 B. “和、与、跟、而”都是常见的连词。 C. “祖国和人民”“青春的色彩”的短语结构类型一致。 D. “扛起责任”是一个非常标准的动宾短语。 4. 文段中画线的句子有语病，请指出病句类型并修改。 病句类型：______修改：______ 5. 给文段中的□处加正确的标点符号。 A：______ B：______ 【答案】1. ①. shè ②. 绚 2. A 3. C 4. ①. 搭配不当 ②. 可以将“践行”改为“履行”。 5. ①. “ ②. ”。 【解析】 【1题详解】 注意“拾”字的读音；注意“绚”字的写法。 【2题详解】 第一空： 高度：指从地面或基准面向上到某处的距离，也指抽象事物（如思想、境界、认识等）达到的程度或水平。深度：指从上到下或从外到里的距离，也指触及事物本质的程度或思想认识的深刻程度。此处形容青春与党和人民的事业在思想境界上达到较高的契合水平，因此用“高度”恰当； 第二空： 挺身而出：形容面对艰难或危险的事情，勇敢地站出来担当。悠然自得：形容悠闲而舒适，心情舒畅。畏缩不前：指因为害怕或有顾虑而退缩，不敢向前。见义勇为：指看到合乎正义的事便勇敢地去做。此处强调青年在祖国和人民需要时勇敢站出来担当重任，因此用“挺身而出”恰当。 【3题详解】 C.“祖国和人民”是由连词“和”连接两个名词构成的并列短语，而“青春的色彩”是由修饰语“青春的”和中心语“色彩”构成的偏正短语，两者的短语结构类型不一致，选项说法错误。 【4题详解】 原句“践行铿锵的誓言”存在搭配不当的语病，正确的修改是：可以将“践行”改为“履行”。 【5题详解】 语段中“浪漫的青春”是“这幅画的名字叫”的具体名称，属于特殊称谓，应该用双引号标示。 “浪漫的青春”是句子的宾语部分，所以引号内的内容结束后，需要加上句号来表示整个句子的结束，因此句号应放在双引号外。 6. 请根据语境填写古诗名句。 徜徉古诗词的世界里，你会想到“吏呼一何怒！（1）______！”（杜甫《石壕吏》）；“（2）______，大庇天下寒士俱欢颜！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）；（常建《题破山寺后禅院》）中“（3）______，（4）______”体现优美的环境可以涤除内心杂念，使之空明洁净；李白《送友人》中“浮云游子意，（5）______” 情景交融，表达诗人对朋友依依惜别的心情；王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（6）______” 让我们体会到真挚的友谊是可以跨越时空的限制。 【答案】 ①. 妇啼一何苦 ②. 安得广厦千万间 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 ⑤. 落日故人情 ⑥. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“厦”“潭”“落”“涯”等字词的写法。 7. 学校开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你积极参与。 （1）【任务一：策划活动】 班长围绕“以和为贵”的主题，已经设计出活动一，请你仿照示例设计活动二、活动三。 活动一：“和”的起源我来说——探“和”之义 活动二：_______ 活动三：_______ （2）【任务二：制作海报】 活动中，同学们一致选择了下图作为宣传海报。请仔细观察，你认为它在内容、形式和效果三个方面分别有哪些亮点？请具体说明。 【答案】（1） ①. 活动二：“和”的新闻我来读——知“和”之贵 ②. 活动三：“和”的故事我来讲——明“和”之理 （2）①内容上：海报核心是“和”字，周围配有“人心和善”“家庭和睦”“社会和谐”等文字，点明“和为贵”的主题，展现“和”在不同层面的内涵； ②形式上：采用书法形式呈现“和”字，搭配传统书法落款和印章，富有传统文化韵味，文字围绕“和”字排布，整齐有层次； ③效果上：主题突出，传统文化的形式能让观众更有亲切感，直观感受到“和”文化的深厚内涵，起到很好的宣传作用。 【解析】 【小问1详解】 活动设计需紧扣“以和为贵”的主题，围绕“和”的内涵、历史典故、现实意义等方面展开。同时，要注意活动形式的多样性，避免与示例重复，确保活动具有可操作性和教育意义。 示例格式为：“‘和’的[具体方面]我来[动词]——[动词]‘和’之[名词]”，前半句为活动形式，后半句为活动目的或内容概括。 示例： 活动二：“和”的典故我来讲——传“和”之韵 活动三：“和”的践行我来做——扬“和”之风 【小问2详解】 根据海报中央巨大的书法字“和”以及右侧竖排的“人心和善家庭和睦人际和顺社会和谐人间和美世界和平”的内容分析，海报在内容上紧扣“以和为贵”的主题，层层递进地阐述了“和”的内涵。从个人的内心修养（人心和善），到家庭的相处之道（家庭和睦），再到社会交往（人际和顺）、国家治理（社会和谐），最后上升到国际关系与世界愿景（人间和美、世界和平）。这种由小到大、由近及远的排列方式，逻辑严密，全面展示了“和”的广泛适用性和重要意义。 根据海报中“和”字采用苍劲有力的行草书法，以及左侧“为”“贵”二字与右侧小字的排版布局分析，海报在形式上极具中国传统美学特色。巨大的“和”字占据了视觉中心，笔触流畅且充满张力，象征着“和”文化的博大精深与生命力。左侧的“为”“贵”二字虽稍小但端庄稳重，与狂放的“和”字形成动静结合的对比。整体布局疏密有致，留白得当，既突出了重点，又给人以呼吸感，体现了中国书法艺术的独特魅力。 根据海报整体的黑白配色、书法艺术表现力以及文字内容的感染力分析，海报在效果上具有强烈的视觉冲击力和文化感染力。黑白分明的色调显得庄重典雅，符合传统文化活动的基调。巨大的“和”字第一时间抓住观众眼球，引发对“和”文化的思考。而周围环绕的排比短句，朗朗上口，不仅解释了“和”的具体表现，更在潜移默化中传递了正能量，能够唤起人们对和谐社会的向往，达到良好的宣传教育效果。 示例： 内容方面：内涵丰富，逻辑清晰。海报通过“人心、家庭、人际、社会、世界”五个层面，由己及人、由家到国，全方位诠释了“和”的深刻内涵与广阔外延。 形式方面：独具匠心，美感十足。主体“和”字采用行草书法，气势磅礴，视觉焦点突出；整体排版错落有致，虚实相生，展现了浓厚的中国传统文化韵味。 效果方面：主题鲜明，感染力强。庄重的黑白配色与苍劲的书法相得益彰，不仅极具视觉冲击力，更能引发观者共鸣，有效传递了“以和为贵”的核心价值理念。 二、阅读（共48分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 2023年以来，以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术快速发展，2025年，国内多个大模型产品相继上线，涵盖文本生成、图像创作、代码编写等多个领域。数据显示，2024年中国生成式AI用户规模达到2.5亿人，预计2027年将突破5亿人。 （来源：中国互联网络信息中心） 【材料二】 生成式AI在教育领域的应用日益广泛。某中学开展“AI智慧课堂”实验，将AI助手引入语文教学。在写作课上，学生输入作文题目后，AI可提供素材建议、结构设计；在阅读课上，AI能根据学生水平推荐个性化阅读书目。但也有教师担忧：过度依赖AI会让学生的独立思维能力下降。 （来源：《中国教育报》2025年3月） 【材料三】 对于AI辅助学习，调查显示：68%的学生认为AI能提高学习效率，52%的学生表示使用AI后减少了自主思考时间，43%的教师认为AI应仅限于辅助工具。专家建议：要引导学生合理使用AI，把AI当作“学习伙伴”而非“标准答案”。 （来源：教育部教育发展研究中心） 8. 对以上材料理解分析正确的一项是（ ） A. 中国生成式AI用户规模在2027年将突破5亿，说明AI技术已全面普及。 B. 所有教师都认为AI辅助教学会导致学生独立思维能力下降。 C. 大部分学生对AI辅助学习持肯定态度，但专家提醒要合理使用。 D. 生成式AI只能应用于文本生成领域。 9. 请用简洁的语言概括材料二的主要内容。 10. 班级准备就“AI辅助学习的利与弊”开展辩论赛。请你以正方“AI辅助学习利大于弊”的身份，写一段总结陈词。 【答案】8. C 9. 材料二介绍了生成式AI在语文教学中的具体应用，同时也指出过度依赖AI可能导致学生独立思维能力下降的问题。 10. 示例：我方认为AI辅助学习利大于弊。首先，AI能提高学习效率，68%的学生持肯定态度；其次，AI能因材施教，为不同水平学生提供个性化帮助。当然，我们需要合理使用AI，把AI当作“学习伙伴”而非“标准答案”，让科技真正为学习服务。 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧扣当下生成式AI发展的热点，贴近学生日常学习场景，兼具时效性与生活化特质。三则材料由宏观行业发展数据到具体教育领域应用，再到各方态度调查，逻辑层级清晰，既客观呈现AI技术普及的趋势，也直面其引发的教育争议，引导读者思考人与技术的关系。 【8题详解】 A.材料一指出“预计2027年将突破5亿人”，这是对未来的预测，并非既成事实，且用户规模增长不能等同于“已全面普及”； B.材料二提到“有教师担忧”，并不意味着“所有教师都认为”，属于以偏概全； D.材料一明确说明生成式AI“涵盖文本生成、图像创作、代码编写等多个领域”，并非“只能应用于文本生成领域”。 【9题详解】 材料二首先点明生成式AI在教育领域的应用日益广泛，列举了某中学将AI助手引入语文教学的具体场景：写作课上可提供素材建议、结构设计，阅读课上能根据学生水平推荐个性化阅读书目，同时也指出有教师担忧过度依赖AI会让学生的独立思维能力下降。 【10题详解】 作为正方总结陈词，需紧扣三则材料中体现AI辅助学习优势的信息，如提高效率、个性化支持等，同时回应反方可能提出的“独立思考”担忧，强调合理使用、定位为工具即可趋利避害，最后升华观点。 根据材料二“在写作课上，学生输入作文题目后，AI可提供素材建议、结构设计”和“AI能根据学生水平推荐个性化阅读书目”可知，AI能针对不同学生的需求给予即时且个性化的学习支持，让因材施教更高效落地； 根据材料三“68%的学生认为AI能提高学习效率”这一数据，可以有力证明AI的辅助价值获得了学生群体的普遍认可，其提效作用具有广泛的实证基础。 对于“过度依赖”的担忧，可结合材料三专家建议“把AI当作‘学习伙伴’而非‘标准答案’”，说明利大于弊的关键在于引导和定位，工具本身无害，关键在于用法，这恰好能从根本上消解反方论点。 示例：对方辩友，我们承认AI存在依赖风险，但这恰是引导与规范的问题，而非拒绝的理由。材料中68%的学生已用亲身体验证实了AI提效的价值，它能根据每个人水平“推荐个性化阅读书目”，提供“素材建议”，让因材施教成为可能。专家的提醒恰恰指明出路——把它当作“学习伙伴”而非“标准答案”。工具从来有利弊，而利大于弊的核心，在于我们能否善用。因此，我方坚信AI辅助学习利大于弊。 （二）现代文阅读∏（本题共4小题，13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 豆米儿粑 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。 ⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 11. 请阅读全文，简要说说文章第①段的作用。 12. 请赏析第④段加点词语“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”。 13. 在作者的描绘中你读到了一个怎样的母亲？请结合文章简要分析。 14. 班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。 场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。 【答案】11. （1）在结构上：总领全文，与文章的标题和结尾相呼应。（2）在内容上：交代写作对象，直抒胸臆，强调对豆米儿粑的喜爱，奠定全文的感情基调。 12. “饱鼓鼓”写出了蚕豆荚的饱满；“白白胖胖”写出了剥出的嫩蚕豆洁白、肥硕的样子；“圆润润”写出了豆米光滑、圆润的形态。叠词的使用增强了语言的韵律感和画面感，使描写更加生动传神。这三个词语都是叠词，生动形象地写出了蚕豆荚饱满、嫩蚕豆洁白肥硕以及豆米圆润可爱的形态。不仅突出了食材的新鲜与诱人，更在字里行间流露出作者对童年时代吃豆米儿粑的美好回忆，以及对母亲和童年生活的深深眷恋与喜爱之情。 13. （1）勤劳能干：亲自摘豆、和面、煎炸，动作娴熟；（2）耐心细致：炸豆米儿粑时小火慢煎，讲究糖和油的用量；（3）热情好客：给北京同学送食材，细心讲解做法；（4）热爱生活：对传统美食的传承充满热忱。 14. 示例：选场景二。该场景聚焦豆米儿粑制作的核心环节——煎炸，“火苗飞蹿”“热气氤氲”“滋滋作响”从视觉、听觉、嗅觉多角度渲染制作时的烟火气，突出食物的诱人香气，与文中“我们”急切等待的心情相呼应，能直观展现家乡美食的制作魅力，符合“民俗中国”对传统生活场景的呈现需求。 【解析】 【导语】这篇散文以家乡寻常小吃豆米儿粑为线索，将春日乡野景致、童年亲情记忆、异乡客尝鲜的往事自然串联，语言自带温软的烟火气，细腻的场景描写、传神的叠词运用，把乡野的生机、制作美食的鲜活感都勾勒出来。文章借味抒情，将对母亲的感念、对家乡的眷恋，都融进舌尖的软糯香甜里，淡而有味，乡愁动人。 【11题详解】 根据文章第①段“在我的家乡，人们说‘豆米粑’时往往带点儿化音”的内容分析，作者开篇直接点明了本文的写作对象是“豆米粑”，交代了文章要写的事物，让读者一开始就能明确文章的主题。 根据文章第①段“那声拖得长长的‘米儿’，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗”的内容分析，作者通过描写家乡人说话时带有儿化音这一细节，直接抒发了对豆米粑的喜爱之情，这种强烈的情感表达为整篇文章奠定了温馨、怀念的感情基调。 根据文章第①段在全文中的位置分析，作为文章的开篇，它首先起到了总领全文的作用，引出了下文对豆米粑的详细描写；同时，第①段中提到的“豆米粑”与文章的标题“豆米儿粑”相呼应，而段末表达的“喜爱之情”又与文章第⑩段结尾“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道”所表达的情感相互照应，使文章结构更加严谨完整。 【12题详解】 这三个词语均属于叠词，从修辞和语言特色上看，叠词的使用自带一种亲切、舒缓的节奏感，增强了语言的韵律美。作者用“饱鼓鼓”精准勾勒出蚕豆荚吸足日月精华后膨胀饱满的状态；用“白白胖胖”生动描绘出剥壳后的嫩蚕豆洁白无瑕、肥硕可爱的模样；用“圆润润”细腻刻画了挤出豆米后光滑、圆润的形态。这三个词语由外到内，将制作豆米儿粑的食材描绘得极具画面感，突出了食材的新鲜诱人。这些充满童趣与温情的词汇，不仅是对童年食物的生动再现，更在字里行间自然流露出作者对童年时代吃豆米儿粑那段舒心时光的美好回忆，以及对母亲和童年生活的深深眷恋与喜爱之情。 【13题详解】 根据文章第④段“母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆……用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸”的内容分析，作者详细描写了母亲从摘豆、剥壳、焯水、和面到煎炸的一系列制作过程，动作连贯且熟练，这生动地体现了母亲勤劳能干的特点。 根据文章第⑨段“母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香……油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄”的内容分析，母亲对制作豆米儿粑的每一个步骤和配料比例都有精准的把握，并且强调“要有耐心”和“小火慢煎”，这充分展现了她耐心细致、做事讲究的性格。 根据文章第⑧段“母亲放下碗筷，拿出提兜，说：‘我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！’”的内容分析，当得知北京同学想把豆米儿粑打包带走时，母亲不仅没有直接给熟食，反而主动去地里摘新鲜蚕豆荚、舀糯米面送给客人，并细心讲解现做才好吃的道理，这种周到体贴的举动体现了母亲热情好客的品质。 根据文章第⑩段“如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新……吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道”的内容分析，母亲对豆米儿粑的制作工艺坚守传统、精益求精，并且乐于将这份家乡味道传递给更多人，这反映出她对传统美食的传承充满热忱，是一个热爱生活的人。 【14题详解】 需先明确所选场景的核心特征（如场景一的“自然之美、生机盎然”，场景二的“烟火气息、制作技艺”），然后结合原文的具体描写，分析该场景如何展现民俗风情、传递作者情感。 根据文章第②段“桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳”的内容分析可知，场景一描绘了家乡春天色彩斑斓、生机勃勃的自然风光。作者运用视觉与嗅觉相结合的手法，将豆米儿粑的食材置于充满诗意的自然环境中，不仅交代了制作美食的季节背景，更展现了人与自然和谐共生的美好画面。这种原生态的自然之美，正是“民俗中国”中乡土风情的绝佳体现。 根据文章第⑤段“火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒”的内容分析可知，场景二聚焦于豆米儿粑的制作过程，充满了浓郁的市井烟火气。作者通过生动的视听描写，将油锅煎炸的动态画面和扑鼻的香气具象化，直观地展现了传统美食的制作技艺。这种带着温度的烹饪场景，最能唤起观众对家乡味道的共鸣，完美契合“民俗中国”展示传统饮食文化精髓的主题。 示例一：选择场景一。该场景描绘了春日里百花盛开、蚕豆抽穗的田园风光，色彩明丽，充满生机。它不仅交代了豆米儿粑的自然生长环境，更展现了人与自然和谐共生的乡土风情，极具诗意，能够很好地凸显“民俗中国”中蕴含的自然之美与家乡情怀。 示例二：选择场景二。该场景聚焦于豆米儿粑下锅煎炸的瞬间，视听结合，烟火气十足。它直观地展现了传统美食的制作技艺，充满了浓郁的生活气息与温情，最能唤起观众对家乡味道的共鸣，完美契合“民俗中国”展示传统饮食文化精髓的主题。 （三）古代诗词阅读（本题共2小题，4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 15. 下列诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过外貌描写，生动地刻画了卖炭翁年迈衰老、劳作艰辛的形象。 B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用了心理描写，揭示了卖炭翁在极度贫困下产生的矛盾心理，催人泪下。 C. “翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词，生动地描绘了卖炭翁在雪地中艰难赶车、轻快洒脱的乐观形象。 D. 全诗以叙事为主，结尾没有直接发表议论，而是将作者对“宫市”制度的愤懑和对劳动人民的同情蕴含在客观的叙述之中。 16. 诗的结尾写道：“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”请结合诗句，简要分析这两句诗是如何揭露“宫市”掠夺的本质？ 【答案】15. C 16. 这两句诗主要运用了对比（反衬）的手法。诗人将卖炭翁辛辛苦苦烧制的“一车炭，千余斤”（极言其多、劳动成果之重）与宫使强行支付的“半匹红纱一丈绫”（极言其少、价值之低）进行强烈的数量与价值对比。这种极度的不对等，深刻地揭露了唐代“宫市”名为采购、实为巧取豪夺的残酷掠夺本质，同时也写出了卖炭翁在强权面前“惜不得”的百般无奈与悲愤，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。 【解析】 【导语】《卖炭翁》是白居易新乐府讽喻诗的经典作品，诗人以直白质朴的白描手法，叙写卖炭翁从烧炭到炭被宫使掠夺的全过程，于平实克制的叙事中，藏着对底层劳动者的深切同情与对宫市掠夺本质的尖锐批判。 【15题详解】 C.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”本意是轻快洒脱的样子，这里用来描绘宫使（黄衣使者白衫儿）趾高气扬、得意忘形的骄横姿态，与卖炭翁在雪地中艰难赶车的悲惨形象形成强烈对比，选项中将其解释为“卖炭翁乐观形象”属于张冠李戴、严重误读，选项分析错误； 【16题详解】 这两句诗的意思是：一车炭重达千余斤，宫使强行驱赶离去，卖炭翁满心不舍却又无可奈何。他们仅仅把半匹红纱和一丈绫系在牛头上，便充当了买炭的钱。 这两句诗主要运用了对比（反衬）的手法。诗人首先将卖炭翁辛辛苦苦烧制的“一车炭，千余斤”与宫使强行支付的“半匹红纱一丈绫”进行强烈的数量与价值对比。“一车炭，千余斤”极言炭的数量之多、分量之重，这背后是卖炭翁“伐薪烧炭南山中”的漫长劳作与无数汗水；而“半匹红纱一丈绫”则极言宫使支付物品的数量之少、价值之低。这种极度不对等的交换，深刻地揭露了唐代“宫市”制度名为采购、实为巧取豪夺的残酷掠夺本质。 同时，诗句中的“惜不得”三个字，精准地刻画了卖炭翁在强权面前的百般无奈与悲愤。面对宫使的强盗行径，处于社会底层的卖炭翁无力反抗，只能眼睁睁看着自己赖以生存的劳动成果被夺走。这种客观冷峻的叙述，不仅将作者对“宫市”制度的强烈愤懑和对底层劳动人民的深切同情蕴含其中，更让读者感受到极大的震撼。 （四）文言文阅读（本题共5小题，16分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 《虽有嘉肴》 【乙】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 《大道之行也》 17. 下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 不知其旨也（味美） B. 教然后知困（困难） C. 选贤与能（同“举”，推举、选拔） D. 男有分（职分，职守） 18. 下列句子朗读停顿划分最恰当的一项是（ ） A. 虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也 B. 故/人不独/亲其亲 C. 是故学然/后知不足 D. 故外户/而不闭 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）货恶其弃于地也，不必藏于己。 20. 甲文开头写“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”有什么作用。 21. 甲乙两文同出自《礼记》，但探讨的核心主旨截然不同。请结合文章内容，简要概括这两篇文章分别阐述了怎样的思想理念？ 【答案】17. B 18. B 19. （1）知道了自己的不足，然后才能自我反省。 （2）财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不是一定要藏在自己这里。 20. 文章开篇以“嘉肴”设喻，运用了类比论证的手法。通过日常生活中“不吃美味佳肴就不知道它的味美”这一浅显易懂的事例，自然而然地引出了“不学习最好的道理，就不知道它的好处”这一抽象的治学道理。这种写法将深奥的教育理念具象化，通俗易懂，增强了文章的趣味性和说服力，为后文论述“教学相长”的观点奠定了逻辑基础。 21. ①《虽有嘉肴》侧重于教育与治学理念。文章通过类比论证，深刻阐述了“教”与“学”相互促进、相辅相成的辩证关系，得出了“教学相长”的核心结论，强调了实践在学习中的重要性。②《大道之行也》侧重于政治与社会理想。文章描绘了儒家思想中“天下为公”的“大同”社会蓝图，强调了选贤任能、诚信和睦、关爱弱势群体以及人尽其力等社会治理准则，表达了古人对美好理想社会的向往与追求。 【解析】 【导语】这两篇选自《礼记》的短文辞约义丰，各有侧重：《虽有嘉肴》以类比引论，清晰道出儒家“教学相长”的为学体悟；《大道之行也》勾勒大同社会图景，承载了儒家对理想社会的美好期许，意蕴醇厚。 【17题详解】 B.句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。困：困惑。 【18题详解】 A.“虽/有嘉肴”停顿不当，“虽有嘉肴”是一个完整的让步状语从句，中间不应断开，正确的停顿应为“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”； C.“然后”是一个表示顺承关系的固定词语，意为“这样以后”，不能从中间拆开，正确的停顿应为“是故/学/然后知不足”； D.“故”是句首发语词，表示“因此”，应在其后停顿，“外户而不闭”是完整的主谓结构，不应在中间断开，正确的停顿应为“故/外户而不闭”。 【19题详解】 注意重点字词： （1）知：知道、了解；不足：不够、欠缺的地方；自反：自我反省； （2）货：财物；恶：厌恶、憎恶；弃于地：被丢弃在地上；藏于己：藏在自己那里。 【20题详解】 根据甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”的内容分析，作者首先从日常生活中的饮食体验切入，指出即使有美味的菜肴，如果不去品尝，就无法知道它的味道鲜美。这是一种贴近生活的浅显事例，将抽象的道理具象化，从而增强了文章的趣味性和可读性。 根据甲文“虽有至道，弗学，不知其善也”的内容分析，作者紧接着由“嘉肴”过渡到“至道”，指出即使有最好的道理，如果不去学习，就无法知道它的好处。这里运用了类比论证的手法，将深奥的治学理念转化为通俗易懂的生活常识，自然而然地引出了学习的必要性，增强了文章的说服力。 根据甲文“是故学然后知不足……故曰：教学相长也”的内容分析，作者通过上述由浅入深的类比，顺理成章地推导出了“学然后知不足”“教然后知困”的逻辑，并最终得出了“教学相长”的核心观点。这种由具体到抽象的论证方式，为后文论述奠定了坚实的逻辑基础。 【21题详解】 根据甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”的内容分析，作者首先从饮食体验切入，指出美味佳肴必须亲自品尝才能知晓其味美，以此类比引出治学道理：最好的道理也必须亲自学习才能明白其好处。这种由浅入深的类比，强调了亲身实践在学习中的不可或缺性。 根据甲文“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”的内容分析，作者进一步剖析了学与教的互动关系。学习之后才会发现自己的不足，从而能够自我反省；教导别人之后才会发现自己有困惑不解之处，从而能够自我勉励、奋发图强。这表明“教”与“学”并非孤立存在，而是相互促进、相辅相成的辩证关系。 根据甲文“故曰：教学相长也”的内容分析，作者在上述层层递进的逻辑推导后，水到渠成地得出了核心结论。这句话高度概括了全文的教育与治学理念，即教和学互相促进，教别人的同时也能增长自己的学问，深刻阐述了实践在教育中的重要性。 根据乙文“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”的内容分析，作者开篇即确立了儒家政治与社会理想的最高准则。“天下为公”描绘了一个没有私心、人人平等的社会蓝图；而选拔贤才、讲求诚信、培养和睦，则构成了实现这一理想社会的基本社会治理准则。 根据乙文“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终……矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的内容分析，作者将这种社会理想具体化到了对弱势群体的关爱上。人们不仅仅敬爱自己的父母、抚育自己的子女，还能将这份博爱推及全社会，让老年人有归宿，幼童能成长，所有无依无靠及残疾的人都能得到妥善供养。这体现了古人对充满人情味的美好社会的向往。 根据乙文“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”的内容分析，作者进一步从物质财富和个人劳力的角度，描绘了“大同”社会中人们的思想境界。人们厌恶财物被浪费，但并非为了私藏；厌恶自己不出力，但并非为了私利。这种“人尽其力”、大公无私的境界，完美契合了“天下为公”的宏大主旨。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己有不懂的地方，然后才能勉励自己奋发图强。所以说：教和学是互相促进、相辅相成的。《尚书·兑命》中说：“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】在大道施行的时候，天下是人们所共有的。把品德高尚的人、能干的人选拔出来，人人讲求诚信，培养和睦（气氛）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了。这就叫作理想社会（大同社会）。 （五）整本书阅读（本题共1小题，7分） 22. 学校要举办“悦读”活动，请你积极参与并完成下面任务。 《昆虫记》阅读卡 走近科学家 【了解作者概况，积蓄阅读储备】 作者（1）______，法国昆虫学家，被世人称为“昆虫界的荷马”，他喜欢用（2）______和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。 收获科学知识 【探秘微小世界，谱写昆虫史诗】 示例：蜣螂，习性：到处按压拍打未成型的粪球使之变得完美； 人性：耐心细致。 隧蜂，习性：隧蜂外婆会把守洞口，抵御外来入侵者，保卫巢穴安全； 人性：（3）______。 领略科学精神 【扎根荒石园地，见证科学情怀】 法布尔为了研究昆虫，花费一生的时间去观察、实验昆虫的习性，比如他为了观察隧蜂的生活习性，长时间蹲守在隧蜂巢穴边，不随意干预昆虫的自然生活，体现了他（4）______、严谨细致、尊重生命的科学精神。 赏析科普艺术 【品读文学经典，把握艺术魅力】 ①科学严谨。作者写螳螂的大腿，有“里面有十二根长短相间的齿刺”“外面有四根齿刺”等描写，使用准确数字来展现螳螂的细节构造。 ②语言生动。作者常以拟人手法表现昆虫，读来情趣盎然。请结合本书内容，在括号中选择适当的选项填空。示例：蝉：歌唱家 小甲虫：（5）______；杨柳天牛：（6）______；屎壳郎：（7）______（A.吝啬鬼B.清道夫C.奉献者） ③富有哲思。作者用隧蜂被小飞蝇“强取豪夺”的悲剧，引发我们对生命的悲悯，启发我们对人性的反思。 【答案】 ①. 法布尔 ②. 观察 ③. 尽职尽责（有责任感） ④. 求真务实 ⑤. C.奉献者 ⑥. A.吝啬鬼 ⑦. B.清道夫 【解析】 【详解】《昆虫记》的作者是法国著名的昆虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔，他被世人誉为“昆虫界的荷马”和“科学界的诗人”。在研究昆虫时，他反对当时流行的将昆虫开膛破肚的解剖法，而是坚持在自然环境中，通过长期、细致的“观察”和“实验”的方法来探究昆虫的本能与习性。由此可知，（1）处应填“法布尔”，（2）处应填“观察”。 根据《昆虫记》中《隧蜂门卫》等篇章的具体内容分析，法布尔在书中生动地描写了年老的隧蜂外婆在卵巢萎缩、不能再生儿育女后，依然坚守在洞口当看门人的情景。它用光秃秃的脑袋堵住大门，无论是白天的采集高峰，还是炎热的午后，乃至夜幕降临，它都一丝不苟地站岗放哨，将陌生人拒之门外，直到生命的尽头才默默离开。这种为了家族安全而鞠躬尽瘁、死而后已的行为，体现了它极具责任感的一面。由此可知，（3）处应填“尽职尽责（有责任感）”。 《昆虫记》中，法布尔为了研究昆虫，花费了四十年的时间积攒积蓄，才买下了一块荒地并命名为“荒石园”。在园中，他几十年如一日地蹲守在草丛中，不随意干预昆虫的自然生活，只为探求事物的真相。他这种不畏艰难、执着追求真理的态度，深刻体现了他“求真务实”的科学精神。由此可知，（4）处应填“求真务实”。 《昆虫记》中法布尔在描写小甲虫时，赞美它们“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”，因此小甲虫对应“奉献者”；在描写杨柳天牛时，因其外形特征，法布尔生动地比喻它“像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，因此杨柳天牛对应“吝啬鬼”；而在描写蜣螂（屎壳郎）时，法布尔记录了它们清理动物粪便、制作粪球的过程，赋予了它们大自然“清洁工”和“清道夫”的美誉，因此屎壳郎对应“清道夫”。由此可知，（5）处应填“C.奉献者”，（6）处应填“A.吝啬鬼”，（7）处应填“B.清道夫”。 三、写作（50分） 23. 请阅读下面的文字，按要求作文。 子曰：人不知而不愠，不亦君子乎？ 刘禹锡在《陋室铭》中写道：斯是陋室，惟吾德馨。 宗璞在《紫藤萝瀑布》中感慨：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。 进入初中以来，我们可能也曾面临过误解、遇到过逆境、甚至还遭受过不幸，请你结合上述三则材料给你的人生启示，自选一个角度，以“在____________中点亮一盏灯”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人和毕业学校的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 在误解中点亮一盏灯 初中的校园生活，本应是充满欢笑与梦想的旅程，可一场突如其来的误解，却如阴霾般笼罩了我，让我陷入了深深的痛苦与迷茫之中。 那是一次学校组织的绘画比赛，我满怀热情地投入创作，希望能用自己的画笔描绘出心中的美好世界。比赛结束后，我信心满满地等待结果。然而，当公布获奖名单时，我却没有听到自己的名字。更让我意想不到的是，班上开始流传一些关于我的不实言论，有人说我是因为走后门才没能获奖，还有人说我平时根本就没认真画画，只是装模作样。这些误解如同一把把利刃，刺痛了我的心。 一开始，我感到无比的委屈和愤怒，我无数次地想要冲上去与那些传播谣言的人理论，想要证明自己的清白。但每当我想到“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话，心中便渐渐平静下来。我告诉自己，不能被这些误解打倒，我要用实际行动来证明自己。 于是，我开始更加努力地画画。每天放学后，我都会留在画室里，一画就是几个小时。我不再在意别人的目光和议论，只是专注于自己的创作。在这个过程中，我也曾遇到过困难和挫折，画笔有时不听使唤，色彩的搭配也总是达不到理想的效果，但我始终没有放弃。因为我知道，那盏照亮我前行道路的灯，就在我的坚持和努力之中。 机会终于来了，学校又举办了一次绘画展览。我精心准备了一幅作品，将自己的情感和感悟都融入其中。当展览开幕的那一刻，我紧张又期待地站在自己的作品前。渐渐地，周围开始有了赞叹声，同学们纷纷围过来，欣赏我的画，眼中满是惊讶和敬佩。那些曾经误解我的人，也向我投来了歉意的目光。 那一刻，我心中那盏被误解遮蔽的灯，终于重新亮了起来。它照亮了我前行的道路，也让我明白了，在面对误解时，我们不能一味地抱怨和愤怒，而应该用宽容和理解去对待，用坚持和努力去证明自己。就像宗璞在《紫藤萝瀑布》中感慨的那样，生命的长河是无止境的，误解只是其中的一个小插曲，只要我们心中有那盏灯，就能在黑暗中找到方向，走向更加光明的未来。 从那以后，我不再害怕误解，因为我知道，每一次误解都是一次成长的机会，而那盏在误解中点亮的灯，将永远照亮我前行的道路。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。 “在____________中点亮一盏灯”是一个半命题作文，需要先补充完整题目，空白处可填入“误解”“逆境”“不幸”等符合材料主题的词语。从题目可知，重点在于描述在特定情境下，如何“点亮一盏灯”，这盏灯可以象征着希望、勇气、坚持等积极向上的精神力量。 结合材料：“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话强调了在不被他人理解时，要保持平和的心态，这启示我们在面对误解时，要有豁达的心胸。“斯是陋室，惟吾德馨”体现了刘禹锡身处简陋环境，却能凭借高尚的品德保持内心的充实与快乐，这告诉我们在逆境中，精神的力量可以让我们超越物质条件的限制。“花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的”表达了面对不幸时，要看到生命的延续与希望，不能被眼前的困难打倒。综合三则材料，立意应围绕在面对误解、逆境或不幸时，保持积极的心态，用内心的力量照亮前行的道路。 个人成长角度：在误解中坚守自我，用自信和坚持点亮心灵的明灯，实现自我成长；人际交往角度：面对他人的误解，以宽容和理解为灯，化解矛盾，增进人际关系；社会现象角度：在社会对某些群体存在误解时，勇敢站出来，用正义和真相为灯，改变偏见，营造良好的社会氛围。 二、构思选材。 1.构思。 开篇以一个具体的事件或场景作为开头，引出自己在生活中遭遇的误解，迅速吸引读者的注意力，并点明主题；中间详细描述误解产生的过程、自己的心理变化以及为化解误解所做的努力。在这个过程中，突出内心的挣扎与坚持，以及如何逐渐点亮那盏照亮自己和他人心灵的灯。可以设置一些情节的起伏，增加故事的趣味性；展示通过自己的努力，误解得到一定程度的化解，或者自己在这过程中获得了新的感悟和成长，进一步深化主题，体现那盏灯带来的积极影响，将故事推向高潮；结尾总结自己在这次经历中的收获，表达对未来的信心和继续用那盏灯照亮生活的决心，使文章结构完整，余味悠长。 2.选材。 校园生活：同学之间因为一次比赛的失利而产生误解，认为自己在背后耍手段。通过真诚的沟通和努力训练，证明自己的清白，同时用积极的态度感染同学，化解误解，点亮友谊之灯；老师因为自己的一次作业错误而对自己产生误解，认为学习态度不端正。自己没有抱怨，而是更加努力地学习，用优异的成绩证明自己，点亮师生理解之灯。 家庭场景：父母因为自己的一次考试成绩不理想而误解自己没有认真学习，整天唠叨指责。自己没有与父母争吵，而是主动与他们沟通，制定学习计划，用实际行动证明自己的努力，点亮家庭和谐之灯；祖父母因为自己的一些新潮观念而误解自己不懂得传统，产生代沟。自己通过耐心地与他们交流，分享自己的想法，同时尊重他们的传统，用理解和包容点亮亲情之灯。 社会经历：参加志愿者活动时，因为一些人的不理解而产生误解，认为自己是作秀。自己没有退缩，而是继续坚持做好事，用真诚的服务感染周围的人，点亮社会信任之灯；在网络上看到一些对某个群体的误解言论，自己勇敢地站出来，用事实和理性的话语反驳，为该群体发声，点亮正义之灯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $