第9课《天上有颗“南仁东星”》知识梳理与同步练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理《天上有颗“南仁东星”》的文学常识、主旨脉络、写作手法及考点。从作者与传主生平入手，明确人物报告文学特点，以“星星”线索和时间顺序梳理叙事脉络，解析线索贯穿、细节特写等核心手法，结合重点词语释义与标题含义等重难点，构建完整学习支架。 知识链路按“基础常识—主旨结构—写作手法—深度考点”递进，习题分基础字词、课内精读、对比阅读三层设计。通过典型细节与对比阅读培养思维能力，以科学家精神传承深化文化自信，助力学生系统掌握文本内涵与表达技巧。

第9课《天上有颗“南仁东星”》知识梳理与同步练习2026—2027学年统编版初中语文八年级上册 第一部分 超详实课内知识梳理 一、文学常识与创作背景 1. 作者简介 王宏甲，当代著名报告文学作家、学者，福建建阳人，中国作家协会报告文学委员会副主任。斩获鲁迅文学奖、中宣部“五个一工程”奖、冰心散文奖等国家级文学大奖，擅长以纪实文字书写时代人物、大国工程与民族精神。本文节选自长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》。 2. 传主（南仁东）生平核心资料 南仁东（1945.2—2017.9.15），吉林辽源人，我国顶尖天文学家，“中国天（FAST）”首席科学家、总工程师。 1994年正式提出自主建造500米口径球面射电望远镜构想； 历时22年扎根贵州深山，完成391处洼地实地选址、技术攻关、工程建设； 2016年天眼主体工程落成，2017年因肺癌病逝，享年72岁； 2018年，国际天文学联合会将编号79694小行星命名为“南仁东星”； 2019年被授予“人民科学家”国家最高荣誉称号。 3. 文体：人物报告文学 文体特点：以真实人物事迹为基础，以时间为叙事主线，兼具记叙、描写、抒情；既有新闻纪实的真实性，又有文学散文的感染力，通过典型事件、细节刻画人物精神品质，抒发崇敬与赞美之情。 4. 写作背景 “中国天眼（FAST）”是全球最大、灵敏度最高的单口径射电望远镜，彻底打破西方在深空探测领域的垄断。王宏甲受中宣部委托深入实地采访，以南仁东一生追梦星辰、为国铸重器的经历写成传记，节选课文入选八年级语文教材，用来传承自力更生、报国奉献的科学家精神。 二、文章整体主旨与叙事脉络 1. 文章主旨 全文以“星星”为贯穿全文的核心线索，从少年南仁东仰望星空的好奇发问写起，记述他放弃海外优渥待遇、二十二年扎根西南深山攻坚克难，以生命铸就“中国天眼”的完整人生轨迹；最后以宇宙间“南仁东星”永久命名收束，赞美南仁东心怀家国、执着追梦、严谨务实、自力更生、鞠躬尽瘁、淡泊名利的崇高品格，歌颂新时代科学家为国担当、矢志报国的奋斗精神。 2. 行文结构（时间顺序+线索双线并行） 主线（时间线）：童年追星→青年求学成长→壮年归国立项天眼→二十二年深山选址攻坚→带病坚守直至天眼落成→病逝，小行星以其姓名命名 暗线（“星”意象）：地上少年仰望星空（理想萌芽）→半生为国打造观天巨眼（践行理想）→死后化作宇宙星辰（精神永恒） 分层段落概括： ① 开篇点题：童年南仁东对星空充满好奇，埋下“追星”理想种子； ② 成长履历：少年求学、青年工作历练，养成严谨钻研、不服输的性格； ③ 归国抉择：放弃国外高薪，立志自主建造属于中国的大射电望远镜； ④ 艰难选址：跋涉贵州喀斯特深山，实地勘察上百处洼地，直面恶劣自然环境； ⑤ 技术攻坚：冲破国外技术封锁，带领团队自主解决一系列世界级工程难题； ⑥ 生命收官：身患癌症仍带病指导工程，亲眼见证天眼主体完工后离世； ⑦ 结尾升华：天上“南仁东星”永久闪耀，人物精神如星辰万古长存。 三、核心写作手法（中考必考考点） 1. 线索贯穿（“星星”物象线索） 从童年看星星提问，到毕生建造“观天巨眼”，最终化为宇宙之星，一物贯穿首尾，结构紧凑，层层深化“追星人终成星辰”的象征内涵，首尾呼应，主题升华。 2. 时间顺序叙事 按照人物一生成长、事业推进的时间先后行文，条理清晰，完整展现理想从萌芽到实现的全过程，真实完整塑造人物一生。 3. 典型细节特写（人物动作、语言、神态、场景细节） 例句：“让我自己过去看”“天眼如果有一点瑕疵，我们对不起国家”；病中沙哑嗓音叮嘱工程进度、瘦削身影伫立天眼圈梁等细节，把抽象的“奉献精神”具象化，极具情感冲击力。 4. 对比手法 ① 国外优厚科研条件 VS 贵州深山艰苦简陋的工作环境，凸显南仁东的家国情怀； ② 国外专家质疑否决项目 VS 中国团队自力更生攻坚克难，突出自主创新精神。 5. 排比+拟人抒情 “晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！”排比铺陈，拟人赋予天地万物见证者身份，气势充沛，深情赞颂大国工程与人物功绩。 6. 象征手法 “南仁东星”表层是宇宙小行星，深层象征：南仁东的科学理想、报国精神、人格光芒如同星辰永恒不灭，永远指引后辈科研工作者前行。 四、重点词语释义（考点字词） 潜质：潜在的素质、天赋与能力。 尴尬：处境困难，不好处理；神色、态度不自然。 筛选：通过淘汰的方式挑选符合条件的对象。 目睹：亲眼看见、亲眼见证。 严丝合缝：缝隙严密闭合，形容结构、规划周密无疏漏。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话，形容十分惊诧。 热泪盈眶：激动的泪水充满眼眶，形容极度感动、激动。 一览无余：一眼全部看清楚，视野开阔无遮挡。 朝气蓬勃：精神振作，充满生机与进取活力。 殚精竭虑：用尽全部精力与心思。 自力更生：依靠自身力量做事，不依赖外部援助。 五、重难点深度考点解读 1. 标题《天上有颗“南仁东星”》的多层含义 表层：国际天文学联合会正式命名的小行星79694号“南仁东星”； 中层：南仁东一生追逐星空理想，是真正一辈子仰望星辰、探索宇宙的“追星人”； 深层：南仁东为国奉献的精神品格像星辰一样恒久明亮，成为时代精神的标杆，永远被后人铭记仰望。 2. 如何理解“别人都有自己的大设备，我们没有，我挺想试一试”这句话？ 朴素直白的语言，既是民族科技自强的初心，也是科学家的责任担当；面对西方技术垄断与差距，不自卑、不依附，主动扛起自主研发的重担，体现南仁东的家国担当、不服输的骨气与自主创新的信念，是他二十二年坚守的精神原点。 3. 作者为什么详写贵州深山选址的艰难过程？ 以环境的极端艰苦、路途的凶险坎坷，反衬南仁东不畏困苦、严谨务实、凡事亲力亲为的工作作风；用十几年跋山涉水的坚持，具象化“为国铸重器”的执着，让人物形象真实可感，避免人物精神空洞化。 4. 文章结尾星辰命名的作用 结构上：呼应开篇童年仰望星空的伏笔，首尾闭环完整； 主旨上：完成“追星少年→铸星匠人→化作星辰”的人生闭环，升华主题，点明精神不朽； 情感上：从现实人物叙事上升到精神永恒的诗意抒情，深化崇敬、缅怀的情感。 分层同步练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 基础板块（36分） 一、字词释义（每空2分，共20分） 解释句中指定词语 （1）少年时期的南仁东，身上有着与众不同的潜质。 潜质：________________________________________ （2）面对突如其来的难题，他一时陷入尴尬，不知如何回应。 尴尬：________________________________________ （3）团队经过层层筛选，最终敲定了天眼最佳建设洼地。 筛选：________________________________________ （4）他亲眼目睹了天眼从荒山野岭一步步建成大国重器。 目睹：________________________________________ （5）整套工程设计严丝合缝，没有一处规划漏洞。 严丝合缝：________________________________________ （6）外国专家对中国自主建造天眼的计划瞠目结舌。 瞠目结舌：________________________________________ （7）亲眼看到天眼顺利落成，老一代科研人热泪盈眶。 热泪盈眶：________________________________________ （8）站在天眼观景台，整片山谷地貌一览无余。 一览无余：________________________________________ （9）青年时期的南仁东朝气蓬勃，满怀科学理想。 朝气蓬勃：________________________________________ （10）二十二年里，他为天眼项目殚精竭虑，耗尽心血。 殚精竭虑：________________________________________ 二、文学常识填空（每空2分，共16分） 1. 《天上有颗“南仁东星”》作者是________，节选自报告文学《________________》。 2. 南仁东是“中国天眼（FAST）”工程的________和总工程师，小行星________被命名为“南仁东星”。 3. 本文以________为叙事顺序，以________作为全文贯穿线索，文体属于________。 4. 文章结尾“南仁东星”运用________手法，象征人物精神永恒；文中多处________描写，让人物形象鲜活立体。 课内精读板块（34分） 阅读课文关键选段，完成习题 少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 …… “别人都有自己的大设备，我们没有，我挺想试一试。”放弃日本优厚的科研待遇，南仁东一头扎进贵州连绵的深山。十几年间，他带着卫星遥感图，踏遍300多处喀斯特洼地，山洪、陡坡、密林都是家常便饭。身患肺癌手术后，他依旧坚持远程指导工程调试，沙哑的嗓音反复叮嘱团队：“天眼如果有一点瑕疵，我们对不起国家。”2016年9月，世界最大射电望远镜主体工程完工，而这位追了一辈子星星的老人，再也没能等到它全面投入观测。 1. 开篇写少年南仁东追问星空、上山观星，在全文中有什么作用？（10分）     2. 赏析“别人都有自己的大设备，我们没有，我挺想试一试”一句的表达效果。（12分）    3. 结合选段与全文，概括南仁东身上具备哪些可贵的精神品质？（12分）   对比阅读拓展（30分） 【甲】本课原文选段 晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！2016年9月25日，“中国天眼”主体工程正式竣工。病后的南仁东来到圈梁之上，瘦削单薄的身影和巨大银色望远镜形成强烈反差。他声音微弱，眼眶却蓄满泪水，久久凝望着这片他跋涉二十余年的山谷。一年之后，这位一生仰望星空的科学家永远停下了脚步。2018年，宇宙深处多了一颗以他姓名命名的小行星，天上从此有了“南仁东星”。 【乙】《邓稼先》节选（杨振宁） “两弹元勋”邓稼先隐姓埋名二十八载，扎根戈壁荒漠。面对国外技术封锁与严苛的自然环境，他带领团队从零起步，自主攻克原子弹、氢弹核心技术。辐射侵蚀、艰苦食宿从未让他退缩，直至身患重病依旧坚守试验一线。他一生淡泊名利，临终只留下一句嘱托：“不要让人家把我们落得太远……” 1. 甲乙两文在人物叙事线索上有什么不同？（10分）    2. 两篇文章都刻画大国科学家形象，在精神品质上有哪些共通之处？（10分）     3. 结合两文谈谈：为什么作者都用景物/天地环境来见证人物的事业与精神？（10分）   完整参考答案 基础板块 一、字词释义 （1）潜质：先天具备的潜在天赋、能力与发展潜力 （2）尴尬：处境窘迫为难，神情不自然 （3）筛选：按照标准甄别、挑选出合适的对象 （4）目睹：亲眼看见、亲身见证 （5）严丝合缝：结构周密贴合，没有缝隙与疏漏 （6）瞠目结舌：极度惊讶，瞪着眼说不出话 （7）热泪盈眶：激动的泪水充满眼眶，形容内心极度感动 （8）一览无余：视野开阔，所有景象一眼全部看清 （9）朝气蓬勃：精神昂扬，充满生机与进取的活力 （10）殚精竭虑：耗尽全部心思与精力 二、文学常识填空 1. 王宏甲；《中国天眼：南仁东传》 2. 首席科学家；79694号小行星 3. 时间；“星星（星空）”；人物报告文学（纪实散文） 4. 象征；细节 课内精读 1. ① 内容上：交代南仁东童年对星空的好奇与求知欲，交代一生追梦星辰的理想源头；② 结构上：为后文他投身天眼工程埋下伏笔，与结尾“化作南仁东星”首尾呼应；③ 主旨上：奠定全文诗意、崇敬的抒情基调，将个人童年理想与一生报国事业串联起来。 2. 语言朴实直白，没有华丽辞藻，真实还原人物心声；“想试一试”四个字体现南仁东不服技术差距、拒绝依附国外的骨气，饱含自主科研、为国争光的家国情怀；朴素的口语更真实动人，凸显科学家低调而坚定的担当精神。 3. 从小充满好奇心、求知欲强；胸怀家国，放弃优渥条件归国报国；不畏艰险、吃苦耐劳，做事严谨务实、亲力亲为；自力更生、自主创新，不服技术封锁；鞠躬尽瘁，身患重病仍坚守事业，责任心极强；淡泊名利，一心为国奉献。 对比阅读 1. 甲文以“星星”为意象线索+一生时间线，从少年追星到最终化为星辰，诗意串联人物完整人生；乙文以“两弹科研事业”为核心事件线索，聚焦邓稼先隐姓埋名攻坚核武器的奋斗历程，以事业叙事为主，无物象象征线索。 2. 共同点：① 都胸怀家国，以国家科技自强为毕生理想，淡泊名利，甘于奉献；② 都直面技术封锁与极端艰苦的环境，坚韧执着、百折不挠；③ 都鞠躬尽瘁，以生命践行科研使命，把一生全部献给国家科研事业。 3. 以宏大自然天地（群山、天穹、戈壁荒漠）作为事业的见证者，一方面以壮阔环境衬托大国工程的宏伟、科研事业的伟大；另一方面将人物个人精神与天地自然相融，突破凡人生命的局限，凸显科学家精神超越个体生命、恒久不朽的价值，增强文字的抒情性与感染力，深化赞美与缅怀的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $