第9课《天上有颗南仁东星》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《天上有颗南仁东星》中科学家南仁东的事迹及精神，以“仰望星空”情境导入，通过提问引发兴趣，再以时间轴梳理“天眼”从构想到建成的脉络，搭建初识人物、品细节、探精神的学习支架。 此设计亮点在于任务驱动与核心素养融合，如“天眼攻关故事会”小组活动引导学生品读选址、技术、奉献细节，理解坚韧与奉献，通过颁奖词撰写提升语言运用能力，深化文化自信。活动贴合学情，助力教师高效教学，激发学生科技报国志向。

八上9《天上有颗南仁东星》教学设计 教材分析 《天上有颗南仁东星》是一篇人物通讯，记述了“中国天眼”（FAST）之父南仁东，为建造世界最大单口径射电望远镜，历时二十二年，从壮年走到暮年，将毕生心血奉献给祖国天文事业的感人事迹。文章通过选取南仁东在选址、攻关、建设等过程中的典型事迹，生动刻画了一位胸怀祖国、敢为人先、坚韧不拔、淡泊名利的科学家形象，展现了以他为代表的中国科技工作者“心有大我、至诚报国”的崇高精神。文章语言质朴而饱含深情，是进行爱国主义教育和科学精神熏陶的优秀范本。 学情研判 八年级学生对科学家的事迹有一定了解，但对“射电望远镜”等专业科学概念较为陌生，对科研工作的艰辛与伟大也缺乏切身体会。他们容易被宏大的成就所震撼，但未必能深刻理解成就背后所付出的巨大牺牲与坚守。教学中，需要将深奥的科学概念通俗化，并引导学生透过“中国天眼”这一国之重器，去感受南仁东及其团队“二十年磨一剑”的执着与奉献，理解“南仁东星”这一命名的深刻内涵。 核心素养教学目标 1.语言建构与运用：积累“炯炯有神”“坚韧不拔”“至诚报国”等词语；学习人物通讯通过典型事例和细节描写刻画人物的方法。 2.审美鉴赏与创造：感受文章质朴而饱含深情的语言风格；鉴赏南仁东及其团队所展现的科学之美与人格之美。 3.思维发展与提升：理清文章脉络，探究南仁东成功建造“中国天眼”的原因，理解个人理想与国家命运的紧密联系。 4.文化自信与传承：感悟南仁东胸怀祖国、敢为人先、坚韧不拔、淡泊名利的科学家精神，激发民族自豪感和科技报国的志向。 教学重点 通过品读典型事例，理解南仁东的科学家精神，感受其人格魅力。 教学难点 理解“南仁东星”的深刻内涵，探究南仁东精神的时代价值。 教学流程 【导入】仰望星空，寻找那颗星 同学们，请大家抬头仰望星空（或屏显璀璨星空图）。在这浩瀚的宇宙中，有一颗编号为“79694”的小行星，它的名字叫做“南仁东星”。 提问：南仁东是谁？为什么国际天文学联合会会用他的名字来命名一颗星星？ 引导：这颗星，是对一位伟大科学家最高的致敬。今天，就让我们走近南仁东，走近“中国天眼”，去探寻这颗星背后的故事。 【第一板块】识人·理脉络——初识“天眼之父” 主问题：文章围绕南仁东和“中国天眼”写了哪些主要事迹？ 活动1：默读课文，扫清障碍 学生默读，圈画生字词。 重点字词：炯炯有神（jiǒng）、坚韧不拔（rèn）、选址（zhǐ）、竣工（jùn）、淡泊（bó）、至诚报国。 活动2：速读课文，绘制“天眼”诞生时间轴 任务：以小组为单位，快速浏览课文，找出“中国天眼”从构想到建成的关键时间节点和事件，合作绘制一份简易的时间轴。 预设： 1993年：国际无线电科学联盟大会，提出建造新一代射电望远镜的构想。 1994年：南仁东提出利用喀斯特洼地建设望远镜的设想。 1994-2005年：带领团队在贵州大山里艰难选址。 2005年：确定贵州平塘大窝凼为台址。 2011年：工程正式开工。 2016年：FAST主体工程竣工。 2017年：南仁东逝世；国际天文学联合会将一颗小行星命名为“南仁东星”。 活动3：初识人物 结合时间轴和课文内容，用一个词或一句话概括你对南仁东的初步印象。（如：执着、爱国、伟大的科学家） 【第二板块】读文·品细节——走进“天眼”背后的故事 主问题：南仁东是如何带领团队克服重重困难，最终建成“中国天眼”的？ 活动1：“天眼”攻关故事会 任务：将班级分为三个“故事小组”，分别聚焦“选址之艰”、“技术之难”、“奉献之大”三个主题，从文中找出相关细节，准备一个2分钟的微型故事分享。 小组一：选址之艰 引导：他们为什么要去贵州的大山里？遇到了哪些困难？（如：没有路，靠双脚丈量；冒着生命危险攀爬；风餐露宿等） 细节品读：“他拄着竹竿，在陡峭的山路上深一脚浅一脚地走……” 小组二：技术之难 引导：“中国天眼”有哪些世界级的技术难题？南仁东是如何带领团队攻克的？（如：索网疲劳问题，他带领团队反复试验，最终找到解决方案） 细节品读：“他像一位老农，守着他的田……” 小组三：奉献之大 引导：为了“天眼”，南仁东牺牲了什么？（如：放弃了国外优厚的待遇；牺牲了与家人团聚的时间；带病坚持工作等） 细节品读：“他的时间，都给了‘天眼’。” 分享与点评：各小组派代表讲述，教师适时点评，引导学生体会南仁东的坚韧与奉献。 活动2：对比阅读，感受差距 屏显：将“中国天眼”建成前，中国在天文观测领域的落后状况，与建成后取得的举世瞩目的成就进行对比。 讨论：这一巨大转变的背后，南仁东起到了怎样的作用？（他是发起者、是领导者、是灵魂人物。） 【第三板块】探情·悟精神——为何天上要有“南仁东星” 主问题：将一颗小行星命名为“南仁东星”，这一荣誉背后蕴含着怎样的深意？ 活动1：破译“南仁东精神”密码 任务：结合课文内容，小组讨论，用几个关键词概括“南仁东精神”的内涵。 预设： 胸怀祖国、至诚报国：放弃国外高薪，毅然回国，为国家建造世界一流的望远镜。 敢为人先、追求卓越：提出利用喀斯特洼地建造望远镜的独创性设想。 坚韧不拔、百折不挠：历时22年，克服无数技术和自然困难，永不放弃。 淡泊名利、无私奉献：将个人得失置之度外，将毕生精力献给科学事业。 活动2：角色扮演——“致敬南老”颁奖词 情境：假如你是“感动中国”节目的撰稿人，请你为南仁东先生写一段颁奖词。 要求：结合课文内容，语言凝练，饱含深情，突出其精神品质。 示例：“从壮年到暮年，二十二年风雨兼程。他踏遍贵州的千山万水，只为给祖国寻找一只望向宇宙的‘天眼’。他是一位科学家，更是一位追梦人。他用一生的执着，让中国在天文领域，从追赶者变成了领跑者。现在，天上多了一颗‘南仁东星’，他终于可以与自己热爱的宇宙，永恒相伴。” 分享交流：学生朗读自己撰写的颁奖词，师生共同评议。 【第四板块】铸魂·思传承——做一颗闪亮的“星” 主问题：南仁东星，照亮的仅仅是宇宙吗？它还照亮了我们什么？ 活动1：创意表达——“给南爷爷的一封信” 写作任务：请以“敬爱的南爷爷”为开头，写一段100字左右的内心独白，告诉他你从他身上学到了什么，以及你未来的理想。 示例：“敬爱的南爷爷，您‘二十年磨一剑’的执着让我震撼。您让我明白，真正的伟大，是将个人理想融入国家发展。我的理想是成为一名工程师，像您一样，为祖国建设贡献力量。” 活动2：配乐齐诵，致敬“追星人” 播放恢弘而深情的背景音乐，全班齐读课文最后一段，读出对南仁东的无限崇敬与怀念。 教师结束语： 同学们，南仁东先生虽然离开了我们，但他留下的“中国天眼”仍在探索宇宙的奥秘，他化身的“南仁东星”仍在浩瀚星空中闪耀。他不仅为我们打开了一扇望向宇宙的窗，更为我们树立了一座精神的丰碑。愿我们每个人都能成为一颗闪亮的“星”，无论身处何方，都能发出自己的光和热，照亮自己，也温暖他人，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 作业设计 1.摘抄文中让你感动的细节描写，并写一段50字左右的赏析。 2.结合课文内容和“南仁东精神”的关键词，写一段150字左右的文字，谈谈你对“科学家精神”的理解。 3.课外搜集“中国天眼”（FAST）的最新科研成果，制作一份图文并茂的手抄报。 4.创意类：以“我心中的那颗星”为题，写一篇300字左右的短文，可以写南仁东，也可以写其他你崇敬的人。 板书设计 天上有颗南仁东星 主要事迹：构想 → 选址 → 攻关 → 建成 人物形象：胸怀祖国、敢为人先、坚韧不拔、淡泊名利 精神内涵：南仁东精神 = 爱国 + 创新 + 执着 + 奉献 主旨：致敬科学家精神，传承报国志向 学科网（北京）股份有限公司 $