第25课《活板》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文《活板》教学设计聚焦活字印刷术制作流程、“活”字统摄作用及说明方法，通过2008年奥运会活字印刷表演视频导入，连接雕版印刷到活版印刷知识脉络，借助流程图绘制、表格填写等学习支架帮助学生梳理文意。 此设计以“筹备主题展”情境任务驱动，聚焦“活”字分析培养逻辑思维，小组合作绘制流程、撰写解说词提升语言运用，彰显文化自信，如用“毕昇虽为布衣，却……”句式感悟工匠精神。助力学生提升文言阅读与说明方法运用能力，为教师提供结构化、素养导向的教学方案。

统编版语文七年级下册《活板》教学设计 教学目标 1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累重点文言词句。 2.理清文章结构，了解活字印刷术的制作流程及其主要特点，学习程序说明的顺序安排。 3.掌握本文运用的说明方法，感受简明、平实、准确的语言特色。 4.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强文化自信。 教学重难点 教学重点：理清文章结构，了解活字印刷术的制作流程及其主要特点，学习程序说明。 教学难点：体会“活”字在全文中的统摄作用，理解本文说明语言的简明准确。 教学过程 主问题：一个“活”字，如何贯穿全文？ 任务一：初读感知，疏通文意 活动1：情境导入，发布核心任务 教师播放2008年北京奥运会开幕式“活字印刷术”表演片段，学生观看后自由谈感受。 教师引入：活字印刷术是中国古代四大发明之一，对人类文明的发展产生了深远影响。我们今天所知的关于活字印刷术最早、最详尽的记载，就保存在沈括的《梦溪笔谈》中，这就是我们今天要学习的《活板》。班级正在筹备“中国古代科技之光”主题展，我们班负责“活字印刷术”展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，读懂活字印刷的制作流程；第二，理解“活”字的丰富内涵；第三，认识活字印刷术的历史价值。最终完成展区解说词。 教师解题：题目“活板”中的“板”同“版”，指印刷用的版。“活板”即活字版。从题目看，文章重点应在一个“活”字。 活动2：了解作者与作品 教师提问：关于沈括和《梦溪笔谈》，你了解多少？学生结合预习回答。 教师补充明确：沈括，北宋科学家、政治家，著有《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》是一部综合性笔记体著作，内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地理、医药、文学、史学、音乐等众多领域，被誉为“中国科学史上的里程碑”。 活动3：朗读课文，读准字音与节奏 教师播放朗读音频或范读，学生听读，注意字音和停顿。 教师PPT出示重点字词，学生认读： 毕昇（shēng） 和纸灰（huò） 炀之（yáng） 铁范（fàn） 砥（dǐ） 贮（zhù） 燔土（fán） 讫（qì） 群从（cóng） 教师指导学生注意下列句子的停顿： 已后典籍 / 皆为板本 其上 / 以松脂、蜡和纸灰之类 / 冒之 持 / 就火 / 炀之 则 / 以一铁范 / 置铁板上 每一字 / 皆有数印 以备 / 一板内有重复者 有奇字 / 素无备者 用讫 / 再火 / 令药镕 其印 / 为予群从所得 学生自由朗读两遍，同桌互读互听，纠正读音和停顿。 活动4：译读课文，疏通文意 教师布置任务：请同学们结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的词句，同桌之间小声交流。 教师巡视，关注学生能否借助注释疏通大意，对遇到困难的学生给予个别提示。 全班交流疑难词句，教师引导学生分类整理： 通假字： 板——同“版” 已——同“以” 一词多义： 为：又为活板（发明） / 满铁范为一板（成为） / 未为简易（算是） 印：每字为一印（字模） / 若印数十百千本（印刷） 词类活用： 火：再火令药镕（名词作动词，用火烧） 帖：则以纸帖之（名词作动词，用标签标记） 请几位学生逐段翻译课文，其他学生补充修正，教师点拨强调关键语句的翻译。 学生自由朗读全文，巩固对文意的理解。 任务二：研读流程，了解活板 活动1：概括内容，理清结构 教师布置任务：请同学们快速浏览课文，试用简洁的语言概括文章的主要内容。 学生浏览思考后回答，教师引导明确：本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的方法、制作流程和优越性。 教师提问：从全文看，文章是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？ 学生讨论后明确：总体上是按时间顺序（唐人→庆历中→至今），主体部分按工作程序顺序（制字→排版→印刷→拆版）。 教师引导学生划分段落层次： 第1段：简述雕版印刷的发展，引出活版印刷。 第2段：详细说明活字印刷的制作流程和使用方法（核心段落）。 第3段：交代活版的下落，收束全文。 活动2：聚焦流程，梳理制作步骤 教师布置任务：活字印刷术的整个流程集中在第2段。请同学们细读第2段，划分层次，完成下面表格的填写。 学生细读第2段，圈画关键语句，独立完成表格，同位互查补充。 全班交流，教师引导明确： 第一层（开头一句）：交代活板发明的时间和发明人——“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”。 第二层（“其法……则字平如砥”）：说明活板的制作方法，包括制字模和排版两项。 第三层（“若止印三二本……瞬息可就”）：说明活板印刷的效能——印得越多越快。 第四层（“每一字皆有数印……殊不沾污”）：说明活板印刷的使用方法及注意事项。 教师提问：“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”一句中，“布衣”二字有何深意？学生思考后明确：“布衣”强调毕昇的平民身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。 活动3：绘制流程图，解说活字印刷 教师布置小组合作任务：请同学们根据课文内容，绘制活字印刷的流程图或鱼骨图，清楚地展示从制字到印刷再到拆版的完整流程。 小组合作绘制流程图，教师巡视各组，提供适当指导。 各小组展示流程图并解说活字印刷全过程，其他小组补充评价。 教师引导学生明确流程：制字（胶泥刻字→火烧令坚）→排版（设铁板→冒药→布字→炀板→平板）→印刷（更互用之）→拆版（火熔药→手拂取印）。 教师小结：作者之所以能够把活字印刷流程介绍得如此清楚，是因为他严格按照工作程序来写，这种说明顺序叫做程序说明。 任务三：聚焦“活”字，体会智慧 活动1：找“活”——“活”体现在哪里 教师布置任务：活板的特征是什么？请同学们快速浏览课文，圈点批注，找出文中所有体现“活”的语句，小组合作完成下表。 体现“活”的方面 文中依据 优越性 字印“活” 每字为一印 取用灵活 排版“活” 密布字印，满铁范为一板 随时排用 印刷“活” 一板印刷，一板已自布字，更互用之 提高效率 印数“活” 每一字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印 满足重复使用 选用“活” 以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之 便于查找取用 做法“活” 有奇字素无备者，旋刻之 灵活增补 拆版“活” 用讫再火令药镕，其印自落，殊不沾污 可重复使用 教师追问：与雕版印刷相比，活版印刷的优越性主要体现在哪里？学生结合上表归纳：效率高、成本低、灵活性强。 教师小结：一个“活”字贯穿全文，既介绍了“怎样活”，又说明了“为什么这样活”。作者紧扣特征作文章，以雕版为比照，突出一个“活”字，体现了活版印刷的核心优势。 活动2：品写法——说明方法的运用 教师布置任务：本文为准确说明活字印刷的特点，运用了多种说明方法。请同学们快速浏览课文，找出相关语句并分析其作用。 学生跳读圈画，小组讨论后全班交流。教师引导学生归纳： 打比方：“薄如钱唇”（形象地写出字模的厚度和形状）、“字平如砥”（形象地写出字印经按压后平整的状态）。 列数字：“若印数十百千本，则极为神速”（用数字准确说明活版印数越多效率越高的特点）。 举例子：“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”（具体说明常用字多备字印的做法）。 作比较：“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平……不若燔土”（通过比较说明用胶泥制作字模的优越性）。 教师小结：多种说明方法的综合运用，使说明准确、具体、形象，增强了文章的科学性和说服力。 活动3：悟精神——从“活板”到“工匠精神” 教师提问：毕昇只是一个平民百姓，却发明了活字印刷术。你从毕昇身上看到了什么精神品质？用“毕昇虽为布衣，却……”的句式表达。 学生自由发言，教师引导归纳：毕昇虽为布衣，却深入钻研、善于思考、勇于创新、精益求精——这正是我们今天所说的工匠精神。 教师追问：中华民族历史上还有哪些具有“工匠精神”的人物或发明？（学生自由举例：蔡伦造纸、张衡地动仪、李春赵州桥、黄道婆纺织等。） 教师小结：从毕昇的活字印刷到今天的北斗导航、空间站、高铁，中华民族的创新精神一脉相承。活板的价值不仅在于技术本身，更在于它所代表的勇于探索、精益求精的创造精神。 任务四：整合提升，完成展区设计 完成展区解说词 教师布置任务：请同学们结合本节课所学，为“中国古代科技之光”主题展“活字印刷术”展区写一段解说词。要求：概括活字印刷的制作流程；点明“活”字的丰富内涵；体现活字印刷的历史价值；语言简洁有感染力，100字左右。 学生独立完成解说词写作。教师巡视，提供句式支架： 活字印刷术是北宋毕昇的杰出发明。它每字为一印，一字一印；排版时……；印刷时……；拆版时……。一个“活”字，道尽了……。毕昇虽为布衣，却……，让文字从雕版的……中解放出来，开创了……。 请3-4名学生朗读自己的解说词，教师做一句话肯定。 课堂小结 教师总结全课：今天我们走进《活板》，读懂了一项伟大的发明，认识了一位平凡而伟大的发明家。一个“活”字，让我们看到了一千年前中国古人的智慧与创造力；一篇《活板》，让我们感受到了文字承载文明的力量。希望同学们也能传承这种创新的精神，在未来的人生中做自己的“发明家”。 教师布置课后任务：请同学们课后完善展区解说词。 课后作业 必做作业：完成展区解说词，抄写在作业本上，不少于100字。 选做作业（二选一）： 1.假如你是毕昇，要向他人介绍你发明的活字印刷术。请以毕昇的口吻，写一段200字左右的自述，介绍活字印刷的制作流程和优越性。 2.查阅资料，了解中国古代四大发明及其对人类文明的贡献，选择其中一项，用150字左右简要介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $