16 爬天都峰 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《爬天都峰》“不怕困难，勇攀高峰”主题，通过回顾导入梳理课文时间、人物、地点等要素，按爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序搭建学习支架，帮助学生理清叙事脉络。 其亮点在于以对话研读为核心，引导学生勾画“我”与老爷爷的两次对话并批注心理活动，结合天都峰“高”“陡”特点推测人物想法，培养语言运用与思维能力。交流平台总结叙事要素与技巧，助力学生掌握写作方法，教师可通过具体活动设计提升教学效率，学生在互动中感悟相互鼓励的力量。

爬 天 都 峰 部编版·小学语文四年级上册·第五单元 不畏艰难，勇攀高峰 | 体会在困难面前要有战胜困难的勇气和信心 回顾导入 《爬天都峰》这篇课文按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺 序，写了假日（时间），爸爸带我（人物）去黄山（地点），爬 天都峰（事情）时遇到一位老爷爷，“我们”彼此从对方身上汲取 力量（经过），最终爬上峰顶（结果）的故事。 研读课文 📖 任务指引： 请同学们翻开课本，大声朗读第3-5自然段。用“——”画出“我”和老爷爷的第一次对话内容，并在小组内轻声交流：当他们在山脚下初次相遇时，彼此的心里可能在想些什么呢？ 💡 锦囊妙计： 可以结合天都峰“高”和“陡”的特点来推测哦！想象一下，如果你看到一位白发苍苍的老爷爷（或一位小朋友）也来爬这么险峻的山峰，你心里会有怎样的想法和感触？试着把这种心理活动写在课本的空白处。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” “我”和老爷爷的第一次对话内容。 研读课文 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” “我”和老爷爷的第一次对话。 研读课文 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” “我”和老爷爷的第一次对话。 研读课文 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 研读课文：探寻攀登的足迹 🎯 课堂任务： 自由朗读课文第8、9、10自然段，聚焦“第二次对话”。请拿起笔，圈画出描写人物语言和动作的关键语句，并在空白处简单批注你的发现。 思考：这些细节描写，展现了他们怎样的心理变化与精神品质？ —— 于字里行间，感悟坚持不懈与相互鼓励的力量 —— 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 · · · · · · · · “我”和老爷爷的第二次对话。 👴 老爷爷（笑呵呵）：“谢谢你啦，小朋友！要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在居然也爬上来了！你可真是个勇敢的小丫头。” 👧 我（认真地）：“不，老爷爷，我才要谢谢您呢！我本来还有点害怕，但是看到您这么大年纪还要爬天都峰，我才有了向上爬的勇气。是您给了我力量！” 👨 爸爸（笑着总结）：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！在困难面前，相互鼓励、相互学习，就能战胜一切险阻，这就是攀登的意义啊！” 天都峰巅，云海翻涌，见证勇气 人物 语言 动作 老爷爷 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” ”我“ “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 仰起脸 真诚回应 爸爸 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 哈哈笑着 点头赞许 拉拉我的小辫子 ✨ 感悟：人与人的相遇与鼓励，能化作战胜困难的勇气，这就 是“汲取力量”的真正含义。 “ 抓住关键要素，理清叙述顺序，注入真情实感，就能让你的故事更精彩！” 交流平台：掌握叙事的核心技巧 01 要素完整，骨架清晰 写事要把起因、经过、结果这三大核心写清楚，这是故事的脉络。同时必须交代明白时间、地点、人物，让读者能迅速代入情境，理解事件全貌。 02 理清顺序，条理分明 按照一定的逻辑顺序展开，文章才不会乱。比如《爬天都峰》，就是按照爬山前 → 爬山中 → 爬上峰顶后的时间与过程顺序来写，层次清晰，让读者跟着情节一步步推进。 03 融入感官，鲜活生动 像《麻雀》那样，把看到的画面、听到的声音、内心的想法结合起来描写。不只记录发生了什么，更要写出当时的感受与细节，让场景跃然纸上，增强文章的感染力。 要素 写作思路参考 时间 周末的上午，阳光洒满屋子的时候 人物 地点 家里宽敞的客厅，地面铺着浅色瓷砖 起因 昨晚看球赛吃零食，地上掉了很多碎屑，显得乱糟糟的 经过 拿扫帚从角落向中间扫，把垃圾聚成一堆，用簸箕装走；又用湿拖把拖了两遍，擦去污渍 结果 客厅地面一尘不染，阳光照在上面亮晶晶的，妈妈笑着夸我长大了，我心里甜滋滋的 习作顺序：扫地前-扫地时-扫地后 拓展小练笔 我（小琳）、妈妈、或者独自在家的我 写好一件事，要把“六要素”交代清楚！结合扫地的过程，我们一起来梳理一下写作思路吧～ 关键词积累： 扫帚 簸箕 拿起扫帚 握紧把手 弯腰清扫 弯腰捡起 弓步向前 俯身擦拭 角落 桌底 床缝 碎屑 灰尘 反复清扫 地面光洁 焕然一新 窗明几净 整洁有序 $