《1.6观察水中的微生物》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕“观察水中的微小生物”，核心知识点包括临时玻片制作方法、常见微生物种类及生物判断依据。课堂从“如何观察水中微小生物”的问题导入，通过实验演示（滴水、加盖、吸水）、小组实验（制作水样玻片并记录）、研讨辨析（判断生物、饮水安全）等环节，构建“提问-实践-总结”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与科学观念。通过小组实验让学生动手制作玻片并记录“会动”的生物，研讨环节引导用“细胞结构、生命活动”等证据判断生物，小结系统梳理观察方法与依据。这既提升学生动手能力和科学思维，也为教师提供完整教学流程与评价工具，助力高效教学。

聚 焦 要观察水中是否有微小的生物，我们可以采用什么方法？ 观察水中的微小生物 6 学习制作临时玻片标本 探 索 实验演示 镊子 滴管 载玻片 镊吸水纸 镊盖玻片 烧杯 观察水中的微小生物 探 索 实验演示 用滴管吸取河水或鱼缸里的水，滴一滴在载玻片上，然后盖上盖玻片，放在显微镜下观察。 观察水中的微小生物 探 索 实验演示 探 索 每组制作水样玻片，用显微镜观察，寻找并记录“会动的小东西”。 观察水中的微小生物 小组实验 探 索 记 录 单 名称 名称 放大倍数 放大倍数 把我们观察到的微小生物画下来，并查阅资料，了解它们的种类以及它们的生活和繁殖方式。 观察水中的微小生物 探 索 对照识别并记录名称、放大倍数。 研 讨 “我们观察到的水中微小物体都是生物吗？我们是根据什么作出判断的?” 不都是。水中微小物体可能是气泡、杂质、晶体等非生物。判断依据是： 有无细胞结构（细胞膜、细胞质、细胞核等） 有无生命活动（运动、摄食、繁殖、应激反应） 有细胞结构并能进行生命活动的才是生物。 研 讨 “看上去非常干净的河水，能直接饮用吗？说一说理由。” 不能直接饮用。 因为看似干净的水中可能含有大量肉眼看不见的微生物（如草履虫、细菌等），其中可能有致病菌或寄生虫，直接饮用会危害健康。 研 讨 “我们已经知道水中有很多微生物，空气中和土壤中有微生物吗？说一说理由。” 空气中：存在霉菌孢子、细菌等，如面包放久了会发霉。 土壤中：存在大量细菌、真菌等，参与有机物分解，使土壤肥沃（如腐叶土中的微生物) 微生物在自然界中广泛分布。 拓 展 为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。电子显微镜可以将物体的图像放大几百万倍。显微镜的发明，把人类带人了一个崭新的微观世界。 小 结 观察水中的微生物 观察方法 常见水中的微生物 临时玻片：滴水 → 加盖 → 吸水 脱脂棉法 → 限制运动，便于观察 草履虫、衣藻、钟形虫、轮虫、喇叭虫、小球藻…… 判断依据 ✅ 能运动 ✅ 有细胞结构 ✅ 能繁殖 ✅ 有生命活动 巩固提升 1.制作临时玻片观察水中的微小生物时，下列操作正确的是（ ）。 A. 用滴管吸取水样表层（清水部分） B. 盖盖玻片时一侧先接触水滴，缓缓放下，防止气泡产生 C. 盖上盖玻片后不需要吸去多余水分 D. 直接用自来水制作玻片 巩固提升 2.在观察水中的微小生物时，如果生物运动太快不方便观察，可以在水滴中放入（ ）来限制其运动。 A. 食盐 B. 白糖 C. 少量脱脂棉纤维 D. 酒精 巩固提升 3.显微镜下观察到一种形似倒挂的小钟、能伸缩柄部的微小生物，它最有可能是（ ）。 A. 草履虫 B. 钟形虫 C. 衣藻 D. 轮虫 巩固提升 4.判断显微镜下观察到的水中微小物体是否为生物，最重要的依据是（ ）。 A. 能否运动 B. 是否有颜色 C. 是否有细胞结构（细胞膜、细胞核等），并有生命活动 D. 是否在显微镜视野中 巩固提升 5.在采集水样观察后，发现水中有许多微小生物，从中得出的结论是（ ）。 A. 水看起来很清澈，可以直接饮用 B. 显微镜下的微生物都是有害的 C. 看似干净的水中也可能含有微生物，不能直接饮用 D. 只有浑浊的水里才有微生物 $