1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦党领导的百年奋斗历程，核心梳理四大历史阶段与“站起来、富起来、强起来”三次伟大飞跃。课堂以1分钟课本素材短视频导入，通过“四段征程—三次飞跃”主线导航条串联，搭配分层任务、结构化表格等学习支架构建知识脉络。 特色在于“一核四维”素养具象化，如政治认同要求结合课本图片阐述“没有共产党就没有新中国”，责任意识体现在少年笃行具体践行计划。采用议题式教学与分层任务驱动，分组探究用星级量规互评，双评体系保障素养落地，助力学生提升逻辑能力，为教师提供可操作教学方案。

第1课 《百年大党风华正茂》 课时1：《书写恢宏史诗》教学设计 一、 一核四维·素养目标与行为具象 本课以“立德树人”为根本任务，将抽象的核心素养转化为可观察、可评价的学生具体行为，确保素养落地有声。 1. 正确价值观：理性认知与历史认同 · 素养内涵：依托课本北大红楼、红船、开国大典、深圳发展等全套图文素材，通过史料研读与议题探究，认清党的领导是历史发展、人民选择的必然结果，树立客观唯物历史观。 · 学生行为具象： · 能够结合课本3张以上历史图片，用“史实+逻辑”的方式口头阐述“为什么没有共产党就没有新中国”。 · 在史实辨析环节，能准确指出并纠正1-2处历史虚无主义错误观点，书面作答有理有据。 2. 必备品格：情感内化与人格涵养 · 素养内涵：研读夏明翰就义、两弹一星研制、深圳开拓创业等案例，将理性认知转化为崇敬英烈、求真务实、艰苦奋斗的稳定品格。 · 学生行为具象： · 在小组研讨中，能主动引用课本英雄事迹表达情感态度，而非仅罗列知识点。 · 在互评环节，能基于“是否体现家国情怀”“是否尊重史实”对他人的发言给出具体、尊重的反馈。 3. 关键能力：信息提取与逻辑建构 · 素养内涵：掌握识图析史、文本圈点勾画、历史脉络梳理、史论结合说理等实操能力。 · 学生行为具象： · 能独立运用“时期-事件-成就-意义”结构化表格，在5分钟内准确提取课本4个历史阶段的核心信息。 · 能运用“因为……所以……”“不仅……而且……”等逻辑连接词，完成150字以上的史论结合书面表达。 4. 学科核心素养：知行合一与行动自觉 · 素养内涵：形成坚定不移听党话、跟党走的行动自觉，实现从口头认同到实践自觉的转化。 · 学生行为具象： · 在“少年笃行”环节，能列出2条以上结合个人学习生活的具体践行计划，而非空泛口号。 · 课后能主动完成家乡红色素材搜集任务，并尝试用本课所学逻辑分析地方发展与党的领导的关系。 二、 教学重难点与突破策略 1. 教学重点 · 内容：系统梳理党领导人民百年奋斗四大历史阶段，理清“站起来、富起来、强起来”三次伟大飞跃的内在逻辑。 · 强化路径：采用课本图片磁吸拼接、小组结构化表格梳理、全班抢答三重方式夯实；配套随堂填空检测全员过关。 2. 教学难点 · 内容：辩证辨析“时代外在发展之变”与“党的领导、初心使命、奋斗精神内在恒久不变”的对立统一关系。 · 难点成因：学生习惯孤立看待课本故事，缺乏唯物史观，难以理解变与不变的辩证逻辑。 · 突破路径：选取课本革命时期艰苦图景与新时代发展实景、建设时期攻坚克难与深圳改革开放开拓进取两组原生对比素材，设置阶梯式问题链；借助小组讨论、教师原文点拨、思维导图梳理完成思维进阶。 三、 教法、学法与教学用具 · 教法：议题式教学法、沉浸式情境教学法、分层任务驱动法、教材史料研读法、课本素材对比思辨教学法、启发式追问教学法、多元评价教学法。 · 学法：课本识图析史法、结对互助法、小组协作研讨法、教材文本圈点批注法、对比归纳法、辩证思辨法、思维导图建构法、知行践行书写法。 · 教学用具：多媒体一体机（课本素材短视频、原版配图）、磁吸历史时间轴卡片、分层任务探究单、可视化星级互评量表、随堂检测答题卡、板书磁吸贴。 四、 45分钟课堂时序与四轮递进导学流程 总议题：百年征程何以壮阔，大党何以永葆风华？ 知识主线导航设计：在课件固定位置（如底部或右侧）设置“百年党史主线导航条”，随教学推进逐一点亮关键节点，确保知识脉络全程可视。 教学环节 时长 子议题 主线导航状态 课前暖场 1分钟 穿越百年的照片 导航条灰显，背景音乐起 任务一 8分钟 红船启航，缘何开天辟地？ 点亮“建党启航”节点 任务二 18分钟 四段征程，铸就三次伟大飞跃？ 依次点亮“站起来、富起来、强起来”节点 任务三 12分钟 时代巨变，为何初心始终不变？ 点亮“初心永恒”节点 任务四 5分钟 百年接力，青年如何续写史诗？ 点亮“青年担当”节点 课堂小结 2分钟 回扣总议题 全链路高亮，形成闭环 1. 课前暖场（1分钟） 播放整合课本北大红楼、红船、开国大典、东方红一号、深圳新旧面貌的1分钟短视频，搭配红色背景音乐。教师导入：“三张课本经典照片穿越百年时光，从北大红楼的思想觉醒、南湖红船的建党启航到新时代遍地发展硕果，中国共产党带领中国书写了怎样恢宏史诗？今天我们一同探寻百年大党的奋进密码。” 2. 任务一：寻根溯源·点亮革命火种（8分钟） 子议题：红船启航，缘何开天辟地？ 沉浸式情境素材包 完全匹配教材第2页原版素材：北大红楼、上海党的一大会址、浙江嘉兴南湖红船实景配图；补充课本文本：五四运动历史背景、中共一大参会代表介绍。 分层导学任务 · 基础层：识图连线，将三张课本图片匹配对应历史事件，填写填空：中国共产党诞生于__年。 · 提高层：结合教材正文内容概括，近代诸多救国探索接连失败的原因。 · 拔高层：结合课本素材思考，中国共产党诞生为何掀开中国历史崭新一页。 导学主问题链 1. 近代中国山河破碎，哪些救国尝试没能挽救民族危亡？ 1. 先进青年在北大红楼传播新思想、在红船召开一大，诞生的新政党肩负着怎样的使命？ 1. 综合课本内容分析，共产党成立成为开天辟地大事变的缘由。 课堂生成预设与引导 · 预设误区：学生仅背诵“开天辟地”四字结论，无法结合课本图片与文本拆解内涵。 · 教师引导：结合课本里五四运动背景、三张地标图片承载的历史故事，从旧中国困境、旧道路弊端、新政党优势三个角度有理有据作答。 核心导学结论 依托教材原文总结：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事变，自此中国革命拥有科学理论指导、代表人民利益的奋斗目标，确立起贯穿革命、建设、改革全过程的领导核心。 3. 任务二：分组探究·解码百年跨越（18分钟） 子议题：四段征程，铸就三次伟大飞跃？ 小组精细化分工与可视化评价量规 · 分组：一组（革命岁月·站起来）、二组（建设岁月·奠基积累）、三组（改革岁月·富起来）、四组（新时代·强起来）。 · 组内岗位：史料搜集员、记录员、发言人、互评员。 【前置评价量规·教学支架】（课件同步展示） 评价维度 ⭐⭐⭐ 三星标准 ⭐⭐ 两星标准 ⭐ 一星标准 史实提取 准确提取课本4个时期核心事件，无遗漏 能说出主要事件，但个别时期有遗漏 仅罗列零散知识点，缺乏时期对应 逻辑建构 能用“时期-事件-意义”完整链条阐述，史论结合 能说出成就，但历史意义表述不完整 仅复述课本原文，无归纳提炼 表达规范 发言声音洪亮，逻辑清晰，时间控制在3分钟内 表达基本清楚，但超时或逻辑跳跃 表达混乱，无法完成有效展示 各组专属教材原生素材扩充 · 第一组（1921—1949·站起来）：课本第3页夏明翰《就义诗》、开国大典配图；探究议题：梳理奋斗历程，结合英雄故事分析胜利原因，阐释新中国成立的历史价值。 · 第二组（1949—1978·奠基积累）：课本第4页“两弹一星”、东方红一号配图；探究议题：立足落后国情，梳理探索成果，分析为后续发展筑牢的政治、制度、国防根基。 · 第三组（1978—2012·富起来）：课本第4-5页深圳蛇口旧貌与现代新城对比；探究议题：解读改革开放关键抉择原因，结合深圳奇迹分析如何实现百姓富起来。 · 第四组（2012—至今·强起来）：整合教材延伸素材；探究议题：承接前期积累，归纳新时代全方位成就，解读强起来的跨越逻辑。 统一探究工具：结构化表格 历史时期 起止时间 课本核心代表事件 主要成就 历史意义 对应飞跃 新民主主义革命 1921—1949 建党、浴血革命、开国大典 推翻三座大山，建立新中国 创造民族复兴根本社会条件 站起来 社会主义建设时期 1949—1978 确立社会主义制度、研制两弹一星 搭建工业、国防发展基础 奠定复兴根本政治前提与制度基础 奠基积累 改革开放新时期 1978—2012 十一届三中全会、深圳特区建设 解放生产力，改善民生水平 提供充满活力的体制与物质保障 富起来 中国特色社会主义新时代 2012—至今 承接前期积累，全方位高质量发展 取得全方位开创性成就 推动民族复兴进入不可逆转进程 强起来 · 基础层：填写表格前4列关键词。 · 提高层：完整填写整张表格。 · 拔高层：补充思考各阶段党依靠什么带领人民破解时代难题。 展示流程与互评实施 每组发言人限时3分钟展示，互评员依据前置量规打出1-3星，教师汇总点评纠错，同步在课件导航条点亮对应飞跃节点。 易错点提前干预 引导学生结合教材表述辩证看待社会主义建设时期：该阶段既取得两弹一星等重大成就，也经历探索曲折，树立完整唯物史观，杜绝片面评价历史。 4. 任务三：重构思辨建构·感悟百年初心传承（12分钟） 子议题：时代巨变，为何初心始终不变？ 双史料包（全部取自教材配图与文本） · 旧素材：课本夏明翰英勇就义、科研人员艰苦研制卫星的奋斗图景。 · 新素材：课本深圳现代化都市实景配图。 分层思辨任务 · 基础层：列举课本素材里体现的国家、生活发展变化。 · 提高层：区分梳理时代发展之变、党的初心使命之不变。 · 拔高层：浅层辩证思考，发展条件不断改善，为何依旧要坚守建党初心。 极简课堂辨析交流 辩题：如今生活富足，还需要传承课本里革命先辈、建设者的奋斗精神吗？ 核心结论 时代发展日新月异，但党的领导、为民初心、奋斗精神始终不变，这是百年大党风华正茂的核心密码。课件同步点亮“初心永恒”导航节点。 5. 任务四：践行升华·少年笃行担当（5分钟） 子议题：百年接力，青年如何续写史诗？ 分层任务 · 基础层：书写一句致敬百年大党的短句。 · 提高层：结合日常学习生活列举具体践行行动。 · 拔高层：结合本课课本所学，谈谈青少年肩负的时代责任。 价值升华齐读金句 学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，坚定不移听党话、跟党走。 6. 课堂小结（2分钟） 串联课本四大历史时期、三次伟大飞跃、变与不变核心逻辑，回扣总议题，课件主线导航全链路高亮，夯实本课课标核心知识点。 五、 当堂分层检测（全部教材原题改编） 基础必做题 1. 结合课本内容，说出新民主主义革命胜利的历史意义。 1. 依据深圳发展案例，概括改革开放的重要作用。 提高选做题 简述三次伟大飞跃之间的递进发展关系。 拔高思辨题 结合两弹一星研制史实，说说新时代为什么还要传承艰苦奋斗精神。 六、 板书设计 书写恢弘史诗 1. 四段历程：建党启航 → 浴血革命 → 建设探索 → 改革开放与新时代 2. 三次飞跃：站起来 → 富起来 → 强起来 3. 核心结论：党的领导是历史和人民的选择 4. 青年践行：听党话、跟党走、担使命 七、 双评闭环评价体系 · 过程性评价：小组互评依据前置星级量规打分；教师随堂针对课本素材作答情况即时点评，重点关注素养行为具象化表现。 · 终结性评价：依托当堂检测、任务单填写质量综合打分，全程记录素养达成情况，形成学生课堂素养成长档案。 八、 课后分层作业 · 基础层：临摹梳理本课课本配套图片对应的历史事件时间线。 · 提高层：选取课本中一个历史故事，撰写150字感悟，要求体现史论结合。 · 拔高层：结合本课所学，搜集家乡红色素材，思考地方发展与党的领导的关联，形成300字小报告。 九、 教学反思（留白） 学科网（北京）股份有限公司 $