1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党百年奋斗历程，梳理新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放、新时代四个历史时期的伟大成就，揭示实现三次伟大飞跃的历史脉络。通过“三代相册”情境导入，以小宇家三代人故事引出总议题，借助小组研讨、史料探究等学习支架串联知识点。 特色在于以情境化活动落实核心素养，运用近代历史短片、深圳发展影像等史料强化政治认同，通过“青春接力”演讲稿撰写培养责任意识。小组思辨与英雄故事会结合，助力学生理解党的领导是历史选择，为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效与学生使命担当。

《1.1 书写恢宏史诗》教案 1、 课题：第一课第一框 书写恢宏史诗 2、 课标要求 了解中国共产党的历史和革命传统，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验。 3、 核心素养目标 1. 政治认同：通过时空对话、史料探究，掌握党带领人民实现三次伟大飞跃的历程，理解坚持党的全面领导的历史必然性，坚定拥护中国共产党的领导。 2. 责任意识：开展小组思辨活动，明确新时代青年的使命担当，树立接续奋斗、以青春续写时代史诗的理想信念。 4、 教学重难点 1. 教学重点：中国共产党团结带领人民在四个历史时期创造的伟大成就及历史意义。 2. 教学难点：理解中国共产党领导是历史和人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。 5、 教学准备 1. 多媒体：近代历史短片、深圳发展影像、两弹一星、改革开放史料图片、革命英雄事迹素材； 2. 学习工具：小组研讨记录表、课堂笔记单； 3. 课前任务：预习教材对应页码，提前搜集一位新民主主义革命时期英雄人物事迹。 6、 教学过程（45 分钟） 导入新课（5 分钟）：三代相册，引出议题 1. 情境导入：教师展示情境故事 —— 小宇家三代人：爷爷生于乱世，投身革命换来家国新生；父辈赶上改革开放浪潮，下海奋斗创造富足生活；当代青年生于盛世，见证祖国飞速发展。 2. 设问激趣：一个普通家庭三代人的变迁，映照中华民族百年奋进之路。中国究竟如何一步步走出苦难、走向辉煌？引出本节课总议题：跨越时空何以见证百年辉煌？ 3. 板书课题：书写恢宏史诗 环节一 寻访爷爷的青春 —— 乱世求索，何以破晓新生？（15 分钟） 活动 1：小组研讨・近代救亡之路（4 人小组，5 分钟） 研讨核心问题： 1. 近代中国社会是什么状况？ 2.近代先进中国人进行了哪些救亡探索？ 3.这些道路为什么全部失败？ 教师小结：旧的救国道路全部破产，历史呼唤新的领导力量 —— 中国共产党。 活动 2：探究共产党成立的历史意义 设问：结合教材，谈谈为什么中国共产党成立是开天辟地的大事变？ 核心知识点笔记梳理 （1） 近代中国两大历史任务：民族独立、人民解放；国家富强、人民幸福。 （2） 建党历史意义：① 中国人民的斗争有了主心骨，人民精神由被动转为主动；② 党带领人民持续奋斗，书写中华民族几千年历史最恢宏的史诗。 活动 3：红色英雄故事会 + 新民主主义革命成就探究 1. 小组分享英雄事迹：杨靖宇、赵一曼、夏明翰等革命先烈故事。 2. 思辨设问：新民主主义革命为何能取得胜利？总结：党的正确领导、革命先烈坚定信仰与牺牲奉献、广大人民群众衷心拥护。 3. 核心笔记：新民主主义革命时期成就与意义 • 成就：浴血奋战、百折不挠，完成新民主主义革命，推翻三座大山，实现民族独立、人民解放。 • 意义：为民族复兴创造根本社会条件；宣告中国人民从此站起来，中华民族任人宰割的历史一去不返。 • 易错辨析：根本社会条件≠根本政治前提和制度基础（后者为社会主义革命建设时期） 活动 4：社会主义革命和建设时期探究 情境：建国初期百废待兴，爷爷扎根工业一线建设祖国。 展示史料：土地改革、一五计划、三大改造、原子弹爆炸、自研飞机坦克等成就。 小组研讨问题： 1. 建国初期国家发展的历史背景？ 1. 当时国家首要发展目标是什么？ 2. 这一时期为民族复兴筑牢什么根基？ 知识点总结： • 成就：自力更生、发愤图强，完成社会主义革命，推进社会主义建设，确立社会主义基本制度。 • 意义：为民族复兴奠定根本政治前提和制度基础；证明只有社会主义才能救中国、发展中国。 环节二 寻访爸爸的奋斗 —— 破冰奋进，何以富民兴业？（12 分钟） 1. 时空情境：小宇穿越到 1978 年，看见父亲在深圳创业奋斗。展示深圳改革开放发展史料、时代影像。 2. 小组合作探究：① 父辈前往深圳创业的时代背景？（十一届三中全会召开，国家实行改革开放）② 结合深圳发展奇迹，分析改革开放的重大意义。 3.教师总结：改革开放和社会主义现代化建设新时期，党带领人民解放思想、锐意进取，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，实现中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。 环节三 立足自己的时代 —— 赓续薪火，何以强国复兴？（10 分钟） 1. 梳理百年四大历史时期总脉络 1 新民主主义革命时期：站起来，根本社会条件 2 社会主义革命和建设时期：奠定政治前提与制度基础 3 改革开放和社会主义现代化建设新时期：富起来 4 中国特色社会主义新时代：强起来 2. 核心总结：百年征程实现从站起来、富起来到强起来的三次伟大飞跃，充分证明中国共产党全面领导是民族复兴的根本保证。 3. 议学延伸实践：以 “青春接力” 为题，撰写 100 字左右微型演讲稿，结合本节课所学，谈青年传承红色精神、担当复兴使命。 课堂小结（2 分钟） 以家庭三代人的时空线索串联全课：百年征程，三代接力，史诗恢宏，根在领航。青年生逢盛世，要坚定跟党走，以青春之我续写时代史诗。 7、 板书设计 书写恢宏史诗 总议题：跨越时空何以见证百年辉煌？ 1. 乱世求索：建党 —— 开天辟地大事变新民主主义革命：站起来（根本社会条件） 2. 自力更生：社会主义革命建设确立社会主义制度（根本政治前提、制度基础） 3. 破冰奋进：改革开放新时期 —— 富起来 4. 赓续薪火：新时代 —— 强起来总结：党的领导是历史和人民的选择，青年接续奋斗复兴伟业 8、 课堂巩固练习（当堂检测） 1. 辨析：新民主主义革命胜利为民族复兴奠定根本政治前提和制度基础。（×，根本社会条件） 2. 简答：中国共产党成立的历史意义是什么？ 3. 拓展：新时代青年如何以青春担当助力民族复兴？ 9、 作业布置 1. 背诵四个历史时期党的伟大成就及对应意义； 2. 完成 “青春接力” 100 字演讲稿； 3. 课后拓展：寻访家中长辈，记录家中两代人时代奋斗故事，下节课分享。 10、 教学反思（课后填写） 1. 学生是否能区分四个历史时期的不同历史贡献与定位； 2. 小组探究活动参与度，史料情境是否充分调动学生政治认同； 3. 难点突破效果：学生能否理解 “党的领导是历史和人民的选择”； 4. 改进方向：可增加更多本地红色史料，拉近学生与百年党史的距离。 学科网（北京）股份有限公司 $