3.听觉和触觉 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

3.听觉和触觉

【教材分析】

本课是单元第三课，承接上一课视觉、嗅觉的感知知识，完善人体四大感觉器官的认知体系，是感知系统知识的延伸与补充。教材聚焦耳朵的听觉、皮肤的触觉两大感知功能，通过听音辨位、触觉感知、对比实验等活动，引导学生认识耳、皮肤的结构与功能，掌握听觉、触觉的形成过程，了解听觉、触觉的特点与局限性。教材延续“体验—探究—总结—应用”的探究逻辑，与前一课内容形成互补，帮助学生完整构建“人体感官协同感知外界”的知识体系，为后续人体健康学习奠定基础。

【学情分析】

五年级学生日常依靠听觉、触觉感知环境，熟悉听声音、摸物体的生活现象，但对耳朵、皮肤的感知结构一无所知，不了解听觉和触觉的形成原理。学生已经掌握视觉、嗅觉的探究方法，具备一定的感官实验、现象分析能力，能够自主完成听音、触摸对比实验，可快速迁移已有认知逻辑，但难以理解皮肤是人体最大的感觉器官，对触觉的多元感知（冷热、软硬、疼痛）认知不全面。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道耳朵是听觉器官，皮肤是触觉器官，了解耳和皮肤的基本感知结构；

2.掌握听觉、触觉的形成过程，明确感官、神经、大脑的协同工作关系；

3.了解听觉、触觉的特点与局限性，掌握保护耳朵和皮肤的方法。

[科学思维]

通过听音辨位、触觉对比实验，对比不同场景的感知差异，归纳听觉、触觉的工作规律，形成系统化的人体感官认知思维。

[探究实践]

完成听音辨位、蒙眼触摸辨物、冷热触觉对比等实验，准确记录实验现象，自主分析感知原理，总结感官工作特点。

[态度责任]

1.认识听觉、触觉对人体生活的重要意义，树立保护感官的意识；

2.养成爱护耳朵、保护皮肤的良好卫生与生活习惯；

3.全面认识人体感官，体会人体结构的整体性与协调性。

【教学重点】

认识耳朵、皮肤的感知功能，掌握听觉和触觉的形成过程。

【教学难点】

理解皮肤多元触觉的形成原理，区分听觉、触觉的局限性，完善人体感知系统的整体认知。

【教具准备】

[教师教具]

耳朵结构模型、皮肤结构示意图、听觉形成动画、不同音色声源、冷热温水、不同材质物品、多媒体课件、护耳护肤科普视频。

[学生分组器材]

不同材质积木、冷热试纸、眼罩、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放风声、鸟鸣、流水等音效，提问：我们靠什么听到各种各样的声音？出示软硬、冷热不同的物品，追问：我们靠什么感知物体的软硬、冷热？引出课题《听觉和触觉》。

[学生活动]聆听音效、观察物品，自由发言，说出靠耳朵听声音、靠皮肤触摸感知。

[设计意图]沉浸式情境导入，调动学生听觉、触觉感知，快速切入课堂主题，激发探究欲望。

二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展）