第三单元 复兴传统文化 - 参考活动 3 潮一把老木梳 教学设计 2026-2027学年苏少版初中（综合实践活动）八年级上册

《第三单元 复兴传统文化 - 参考活动 3 潮一把老木梳》教学设计 教材分析 《潮一把老木梳》是苏少版八年级上册综合实践第三单元复兴传统文化的特色活动，立足非遗传统文化传承主题。教材以传统木梳为载体，融合民俗文化、手工技艺与现代创意设计，引导学生挖掘老木梳的文化内涵、制作工艺。活动衔接初中生动手实践与创新思维培养需求，助力学生打破传统非遗刻板印象，实现传统文化的年轻化创新演绎，落实文化复兴的单元核心目标。 教学目标 1. 劳动素养：掌握木梳基础制作与打磨技艺，养成严谨细致的劳动习惯。 2. 文化素养：了解木梳非遗文化与民俗寓意，树立文化自信。 3. 创新素养：结合现代审美改造传统木梳，实现老工艺新潮创新。 4. 实践素养：通过探究、实操、展示互评，提升动手实践、团队协作与问题解决的综合实践能力。 重点难点 重点：掌握木梳基础制作工序，理解传统木梳的文化内涵与工艺特点。 难点：立足传统工艺精髓，结合现代潮流审美完成木梳创意改造，实现传统与新潮的有机融合。 教学策略 采用情境激趣、任务驱动、实操探究、分层指导的教学策略。依托实物展示、非遗视频创设文化情境，以小组合作任务推进探究与实操。教师分层指导不同能力学生的制作与创意设计，结合互评、点评落实成果评价，融合传统文化浸润与创新实践训练，兼顾知识传授、技能培养与文化育人。 教学过程 （一）情境导入：邂逅老木梳，解锁旧时光（含设计意图） 开展“身边的老物件”情境分享活动，展示收集的老式木梳、现代网红梳、非遗工艺梳等实物，同时播放常州梳篦非遗宣传片、古人梳头生活场景短片，搭配古典民乐营造文化氛围。随后，教师抛出生活化探究问题，引导学生自主思考交流：日常使用的塑料梳子与传统木梳有何区别？一把普通的老木梳，为何能成为流传千年的非遗好物？传统木梳在现代生活中渐渐小众，我们该如何让老工艺焕发新活力？ 学生结合生活经验自由发言，分享自己对木梳的认知，有的学生谈及木梳顺滑护发的实用优势，有的学生听过木梳承载平安、顺遂的美好寓意，也有学生提出传统木梳样式老旧、不符合当下审美潮流的问题。教师顺势梳理学生观点，总结核心问题：传统木梳拥有深厚的文化底蕴与实用价值，但缺乏现代潮流特色，难以贴合青少年审美。由此引出本节课核心主题：潮一把老木梳，让传统木梳挣脱老旧标签，以新潮姿态回归生活，完成传统文化的创新传承。 设计意图：通过实物、视频、生活化问题三重情境导入，打破学生对木梳“普通日用品”的单一认知，快速吸引学生课堂注意力。结合古今木梳对比、新旧审美碰撞，激发学生的探究兴趣与创新欲望，自然衔接本节课教学内容，同时初步渗透传统文化传承与创新的核心理念，为后续文化探究、手工实操、创意改造环节做好铺垫。 （二）探究研学：溯源木梳文化，深耕传统工艺（含设计意图） 本环节以小组合作探究为核心，教师发放研学任务单，引导学生围绕木梳文化、工艺、民俗三大维度开展深度探究，系统性解锁老木梳的文化密码与工艺精髓。首先开展木梳文化溯源探究，学生结合教材内容、课前搜集的资料，小组内梳理木梳的发展历史。从远古先民的简易梳理工具，到唐宋工艺精致、纹饰精美的宫廷木梳，再到明清普及民间、融入民俗生活的日常物件，学生逐步明晰木梳千年的发展脉络。同时，小组汇总木梳的民俗寓意与文化价值，梳理出木梳象征顺遂平安、和睦美满、青丝相守的美好内涵，了解传统婚嫁、敬老礼仪中木梳的特殊用途，明白小小木梳承载的中式人文情怀。 其次，聚焦传统木梳制作工艺开展专项探究。教师结合高清工艺图解、非遗匠人实操片段，拆解传统木梳的核心制作工序，摒弃复杂的工业流程，提炼适合初中生学习的基础工艺：选料、划线、开齿、打磨、抛光、修边。学生小组讨论每道工序的核心要求，明确选料需质地细腻、不易开裂，划线需均匀对称、比例协调，开齿需间距统一、深浅一致，打磨需循序渐进、光滑无毛刺。同时，学生对比传统手工木梳与工业量产梳子的差异，总结手工木梳工艺精细、质感温润、独一无二的核心优势。 最后，开展“传统木梳的困境与机遇”小组研讨。学生结合当下生活场景，分析传统木梳的发展现状：传统工艺繁琐、样式单一、宣传不足，逐渐被便捷的塑料制品取代；但随着国潮兴起、非遗文化走红，传统手工木梳凭借天然材质、文化底蕴，拥有巨大的创新发展空间。各小组依次分享研讨成果，教师汇总点评，明确本节课实践核心：坚守传统工艺初心，保留木梳文化内核，用现代审美、新潮创意改造老木梳，实现非遗文化的年轻化传承。 设计意图：本环节落实学生主体地位，通过分层探究、小组合作、深度研讨，让学生从文化、工艺、现实三个维度全面认识老木梳。既夯实传统文化知识，深化学生对非遗工艺的认知，培育文化自信，又引导学生发现传统物件的现存问题，为后续创意改造提供思路，有效突破教学重点，同时锻炼学生资料整合、团队协作、思辨探究的综合能力。 （三）实操创作：匠心制梳，新潮赋能（含设计意图） 本环节是课堂核心实践环节，教师结合学生学情，采用半成品木料开展实操教学，规避复杂高危工序，聚焦核心手工技艺与创意设计，让学生高效完成木梳制作与新潮改造。课前教师提前预处理木料，完成选料、裁料、基础塑形等前期工序，为学生提供打磨工具、砂纸、颜料、麻绳、烫金贴纸、流苏等创意装饰材料。实操前，教师开展安全规范与技能示范，逐一讲解工具使用方法、打磨技巧、安全注意事项，重点演示木梳齿边打磨、整体抛光、边角修圆的核心手法，强调打磨需轻重均匀、循序渐进，避免木料开裂、边缘粗糙。 学生以个人为单位独立实操，先完成基础工艺打磨，按照粗砂纸、细砂纸、抛光棉的顺序逐层打磨木梳整体，重点修整梳齿、梳柄边角，确保木梳整体光滑平整、无毛刺、手感温润。完成基础打磨与抛光后，进入新潮创意改造环节。教师不限制创作形式，鼓励学生结合自身审美、兴趣特长、流行元素自主创新，打造专属新潮木梳。学生结合国潮元素、简约风、文艺风、古风新潮等多种风格开展设计：有的学生在梳柄绘制山水、祥云、仙鹤等传统国风图案，搭配简约烫金文字，打造新中式国风木梳；有的学生采用撞色涂色、极简线条涂鸦，融入现代潮流设计；有的学生搭配流苏、麻绳、吊坠配饰，优化木梳整体造型，提升颜值与实用性；还有学生结合校园文化、个人专属符号，设计独一无二的定制款木梳。 实操过程中，教师全程巡视指导，实施分层教学。针对动手能力较弱的学生，重点指导打磨、修边等基础工艺，帮助其规范操作、完成基础成品；针对动手能力强、创意丰富的学生，引导其优化设计方案，细化细节处理，平衡传统工艺质感与现代潮流美感，避免过度装饰丢失木梳原本的传统文化韵味。同时，引导学生在实操中发现问题、解决问题，针对打磨不均匀、图案绘制不对称、配饰搭配不协调等问题，自主调整优化，培养严谨的劳动态度与创新思维。全程要求学生规范操作、爱护工具、保持桌面整洁，养成良好的劳动习惯。 设计意图：本环节聚焦教学重难点，通过简化复杂工序、丰富创意材料、分层指导教学，适配八年级学生的动手能力。基础打磨环节锤炼学生手工劳动技能，落实劳动素养培养；创意改造环节打破传统非遗的固化样式，鼓励学生大胆创新，实现传统工艺与现代潮流的融合，攻克教学难点。同时，实操过程注重细节培养与问题引导，全方位提升学生动手实践、创新设计、审美塑造的综合能力。 （四）展示互评：成果绽放，感悟传承（含设计意图） 学生全部完成木梳创作后，开展“国风新韵·潮梳匠心”成果展示互评活动。教师搭建班级展示平台，让学生依次上台展示自己的作品，自主介绍创作思路、工艺细节、创意亮点以及设计寓意，分享自己制作木梳的过程感悟。展示内容涵盖传统工艺保留、新潮元素融入、个人创意表达等多个维度，每位学生的作品都兼具传统底蕴与现代特色，风格迥异、创意十足。 展示结束后，开展多元互评活动，采用学生互评、小组点评、教师总结点评的方式开展评价。学生围绕工艺完整性、创意新颖度、传统与新潮融合度、美观实用性四个维度，客观公正地为同伴作品打分、提出改进建议。小组汇总优秀作品亮点，梳理本次创作中的共性优势与不足。教师结合学生作品与展示表现进行总结点评，肯定全体学生的创作成果，表扬工艺精细、创意新颖、立意深刻的优秀作品，同时针对性指出学生在打磨细节、色彩搭配、元素融合等方面的共性问题，并给出优化方向。 同时，教师引导学生开展深度感悟交流，让学生结合本次实践，谈谈对传统文化创新传承的理解。学生纷纷表示，传统老物件并非老旧过时，只要结合现代审美大胆创新，就能焕发全新活力，传统文化传承不是照搬复刻，而是坚守内核、与时俱进。教师顺势升华主题，小小一把木梳，承载千年匠心与中式文脉，青少年作为文化传承者，既要敬畏传统、坚守匠心，也要勇于创新、紧跟潮流，让更多传统文化以新潮姿态走进当代生活。 设计意图：多元展示互评环节，为学生提供自我展示、交流学习的平台，帮助学生取长补短、优化创作思维。通过自主阐述、同伴互评、教师点评，全方位提升学生的审美能力、表达能力与思辨能力。同时，通过感悟分享与主题升华，深化学生的文化认知，筑牢文化自信，真正落实单元“复兴传统文化”的育人目标，实现实践育人与文化育人的深度融合。 （五）拓展延伸：践行传承，让非遗常驻生活（含设计意图） 教师布置课后拓展实践任务，实现课堂知识的延伸与落地。一是开展非遗调研拓展，学生课后搜集更多传统竹木手工艺、非遗老物件的创新案例，分析其传统内核与新潮创新的融合思路，整理成简短的调研笔记。二是开展公益实践活动，将自己制作的新潮木梳赠予家人、长辈，结合木梳的美好寓意传递温情，同时向家人科普木梳非遗文化，化身传统文化传播者。三是创意升级优化，结合课堂互评收获，优化自己的木梳作品细节，尝试为木梳设计专属包装、文创文案，打造完整的非遗文创小作品。 同时，教师引导学生建立长效传承思维，鼓励学生在生活中主动发现传统老物件的魅力，主动关注非遗文化、传承传统工艺，用青少年的视角、新潮的创意，为传统文化赋能，让古老非遗走出历史、走进青春、融入日常。 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $