2.6 植物的繁殖（教学设计）-2026-2027学年科学粤教粤科版四年级上册

该小学科学教学设计聚焦植物繁殖多样性，涵盖种子繁殖（有性）及根、茎、叶无性繁殖。通过回顾番茄种子繁殖旧知，展示红薯发芽、绿萝长新苗图片制造认知冲突，搭建新旧知识支架，引出多样繁殖方式探究。 以核心素养为导向，采用“案例观察—实操探究—分类归纳”教学链，如绿萝扦插、多肉叶片培育等实验培养探究实践能力，研讨问题引导科学思维区分繁殖类型，拓展农业嫁接技术体现科学观念应用。助力学生系统认知，为教师提供可操作教学方案。

6.植物的繁殖 【教材分析】 本课是第二单元第二课，承接上一课番茄种子繁殖的知识，拓展植物多样化的繁殖方式，是对植物生命延续规律的深化学习。教材打破学生“植物都靠种子繁殖”的固有认知，分为种子繁殖和无性繁殖两大板块，重点讲解种子繁殖、根繁殖、茎繁殖、叶繁殖四种常见植物繁殖方式，搭配典型植物案例和实操探究活动。教材通过案例观察、对比分类、扦插实操等活动，构建“认知繁殖类型—区分繁殖方式—实操验证应用”的探究体系，帮助学生全面理解植物的繁殖多样性，为后续种子传播、植物生命探究奠定知识基础，是本单元理解植物生命延续多样性的核心课时。 【学情分析】 四年级学生通过上节课的学习，已经知道植物可以依靠种子繁殖后代，对开花植物的种子繁殖有清晰认知，但普遍认为所有植物都依靠种子繁殖，不了解植物的无性繁殖方式。学生具备基础的观察、分类和动手实操能力，能够完成简单的扦插、种植实验，但难以区分不同繁殖方式的繁殖器官和特点，对无性繁殖的原理理解较为模糊。学生对动手培育新植物兴趣浓厚，适合通过案例对比、实操体验的方式突破重难点，帮助学生建立植物繁殖多样性的认知。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道植物的繁殖方式分为种子繁殖（有性繁殖）和无性繁殖两大类； 2.掌握根、茎、叶三种无性繁殖方式，熟记各类繁殖方式的典型植物案例； 3.了解不同繁殖方式的特点，明白植物多样的繁殖方式保障了生命的延续。 [科学思维] 通过对不同植物繁殖案例的对比、分类、归纳，区分有性繁殖与无性繁殖的差异，梳理不同器官繁殖的规律，培养分类归纳、对比分析的科学思维。 [探究实践] 观察不同植物的繁殖素材，完成繁殖方式分类任务；动手开展绿萝扦插、红薯生根等简易繁殖实验，掌握植物无性繁殖的基本操作方法。 [态度责任] 1.感受植物繁殖方式的多样性，体会自然生命的神奇与精妙； 2.认真完成实操实验，养成严谨、耐心的科学探究习惯； 3.了解植物繁殖技术在农业、园艺中的应用，体会科学知识的实用价值。 【教学重点】 掌握植物种子繁殖和根、茎、叶无性繁殖四种方式，能准确区分不同植物的繁殖类型。 【教学难点】 理解有性繁殖与无性繁殖的核心区别，清晰区分根、茎、叶繁殖的不同繁殖器官和生长原理。 【教具准备】 [教师教具] 各类植物繁殖高清图片、繁殖过程短视频、红薯、土豆、绿萝、多肉、蒲公英、番茄实物、多媒体课件、繁殖方式分类表。 [学生分组器材] 绿萝枝条、多肉叶片、红薯块、小花盆、清水、营养土、剪刀、实验记录单、分类学习单。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]回顾上节课番茄靠种子繁殖的知识，提问：是不是所有植物都只能靠种子繁殖？出示红薯发芽、绿萝长新苗的图片，引发学生思考，引出本节课课题《植物的繁殖》。 [学生活动]回顾旧知，思考教师问题，对植物非种子繁殖方式产生疑问，自由分享自己见过的植物生长现象。 [设计意图]以旧知导入新知，制造认知冲突，打破学生固有思维，激发学生探究植物多样繁殖方式的兴趣。 二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]出示教材聚焦问题，讲解核心概念：植物繁衍后代、延续生命的方式叫做植物的繁殖。引导学生思考：植物除了种子，还有哪些身体器官可以长出新植株？明确本节课探究多样的植物繁殖方式。 [学生活动]理解繁殖的概念，小组交流猜测植物其他的繁殖方式，明确本节课探究目标。 [设计意图]明确核心概念和探究方向，激活学生思维，为后续分类探究做好铺垫。 （二）探索板块 1.认识种子繁殖（有性繁殖） [教师活动]回顾番茄、向日葵、蒲公英的繁殖过程，讲解种子繁殖的定义：通过开花、结果、产生种子繁殖后代的方式，属于有性繁殖，是大多数开花植物的繁殖方式。结合图片梳理种子繁殖的完整过程。 [学生活动]回顾旧知，记录种子繁殖的特点，列举生活中靠种子繁殖的植物案例。 [设计意图]巩固旧知，搭建新知基础，明确种子繁殖的特点和适用植物类型。 2.探究无性繁殖（根、茎、叶繁殖） [教师活动]依次讲解三种无性繁殖方式，结合实物和视频展示繁殖过程： ① 根繁殖：以红薯、榕树为例，植物的根可以萌发新芽，长成新植株，无需种子； ② 茎繁殖：以土豆、绿萝、柳树为例，植物的茎段可以生根发芽，培育新植株； ③ 叶繁殖：以多肉植物、落地生根为例，完整的叶片可以生根长出新幼苗。 随后指导学生分组开展实操实验：绿萝扦插、多肉叶片培育、红薯水培，示范操作步骤，强调养护要点。巡视各组，指导学生规范操作，记录实验过程。 [学生活动]认真观察各类无性繁殖过程，记录对应植物案例和繁殖特点；分组动手完成繁殖实操，规范摆放植物、填土浇水，填写实验记录单。 [设计意图]通过直观素材讲解抽象知识，结合动手实操让学生亲身感受无性繁殖的过程，突破教学难点。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论交流，引导学生总结归纳： 研讨问题1：植物的繁殖方式分为哪两类？核心区别是什么？ 研讨问题2：根、茎、叶繁殖分别有哪些典型植物？各自依靠什么器官繁殖？ 研讨问题3：植物多样的繁殖方式对生命延续有什么意义？ [学生活动]小组讨论后全班汇报，区分有性繁殖和无性繁殖；准确分类各类植物的繁殖方式；总结多样的繁殖方式能帮助植物更好适应环境，顺利繁衍后代、延续生命。 [设计意图]梳理课堂核心知识，帮助学生构建系统的知识框架，理解植物繁殖多样性的意义，落实科学观念与科学思维。 （四）拓展板块 [教师活动]介绍农业生产中的植物繁殖技术，如果树嫁接、苗木扦插、土豆块茎种植等，讲解无性繁殖在农业生产中的优势；布置课后任务：养护课堂实操的植物，持续观察新芽、新根的生长情况，记录生长变化。 [学生活动]了解植物繁殖技术的生活应用，感受科学的实用性；明确课后养护观察任务，制定观察计划。 [设计意图]链接生活生产实际，拓宽学生视野，让学生体会科学知识的应用价值，延续课后探究。 三、课堂小结 本节课我们学习了植物的多样繁殖方式，植物繁殖主要分为种子繁殖和无性繁殖两大类。种子繁殖是大多数开花植物的繁殖方式，通过开花结果产生新种子繁衍后代，属于有性繁殖。无性繁殖不需要种子，依靠植物自身的根、茎、叶就能培育出新植株，其中红薯靠根繁殖、绿萝土豆靠茎繁殖、多肉靠叶繁殖。植物多样的繁殖方式，让植物能够适应不同的生长环境，更好地繁衍后代，保障生命的代代延续。同时我们通过动手实操，掌握了基础的植物扦插、培育方法，感受到了植物生命的神奇。 【板书设计】 植物的繁殖 1.繁殖分类 有性繁殖：种子繁殖（番茄、向日葵） 无性繁殖：无需种子，依靠营养器官繁殖 2.无性繁殖类型及案例 根繁殖：红薯、榕树 茎繁殖：土豆、绿萝、柳树 叶繁殖：多肉、落地生根 3.意义：多样繁殖，延续生命、适应环境 1 学科网（北京）股份有限公司 $