5.2 轴对称 教学设计-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦《轴对称》核心知识点，通过展示蝴蝶、古建筑等生活实例引导学生观察对称现象，搭建“观察生活—动手对折—抽象概念”的学习支架，帮助学生从具体感知过渡到理解轴对称图形及对称轴的定义。 此设计以操作探究为特色，通过剪图形、对折等活动发展学生空间观念，联系生活实例培养用数学眼光观察现实世界的意识，创意作业如设计对称图案激发创新意识。既帮助学生把握“完全重合”本质，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

教学设计 主题名称 《轴对称》 年级学科 三年级数学 教材版本 苏教版 教学内容分析 　　教材以蝴蝶、古建筑、飞机等物体为观察对象，引导学生发现“物体两边形状和大小一样”的共同特点，通过“剪下图形并对折”的操作活动，直观呈现“对折后折痕两边完全重合”的特征，进而抽象出轴对称图形及对称轴的概念。内容紧密联系生活，让学生经历“观察生活实例—操作探究—归纳概念”的过程，为后续深入学习图形的对称性质奠定基础。 教学目标 1.认识轴对称图形及其对称轴，能准确判断一个图形是否为轴对称图形，找出简单轴对称图形的对称轴。 2.通过观察物体、剪图形、对折等操作活动，经历轴对称图形概念的形成过程，发展空间观念和动手操作能力。 3.感受轴对称图形的对称美，体会数学与生活的联系，激发探究图形奥秘的兴趣。 教学重难点 重点：理解轴对称图形的概念，认识对称轴，能判断常见图形是否为轴对称图形。 难点：把握“对折后折痕两边完全重合”的本质特征，准确找出轴对称图形的对称轴。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，今天老师带来了一组有趣的图片，睁大眼睛观察！（展示蝴蝶、古建筑、飞机的图片） 生：哇，是蝴蝶、房子、飞机！ 师：它们除了外形特别，还有什么共同特点？ 生：两边看起来一样！ 师：没错！这种“对称”现象藏着数学知识，今天我们就一起探究《轴对称》。 【经历过程，探究新知】 （一）观察物体，感知对称特点。 师：仔细观察教材中的蝴蝶、古建筑、飞机，它们有什么共同特点？先和同桌说一说。 生1：这些物体都可以分成完全一样的两个部分！ 师：观察真细致！还有补充吗？ 生2：这些物体两边的形状大小都一样。 师：大家总结得很准确！像这样的物体都是对称的，在生活中还有很多，比如蜻蜓、剪纸，它们都有对称的特点。 （二）操作探究，建立概念。 师：生活中，你还在哪里见过对称的物体。把上面的物体画下来，可以得到下面的图形。现在从课本第109页剪下图形，动手对折，看看有什么发现。 （学生操作，小组交流） 师：谁来分享对折后的结果？ 生3：对折后，图形两边完全重合了！ 师：太棒了！像这样，对折后折痕两边能完全重合的图形，就是轴对称图形，这条折痕所在的直线就是对称轴。现在，请大家指出这些轴对称图形的对称轴。 生4：（上台指出蝴蝶图形的对称轴）沿着中间这条线对折，两边重合，这就是对称轴！ 【巩固练习、拓展提升】 1.师：现在考考大家，下面这些图形是轴对称图形吗？（展示简单图形，如长方形、五角星、不规则图形） 生5：长方形是轴对称图形，对折后两边重合！ 师：非常正确！那如何找对称轴呢？ 生6：沿着对折的折痕画直线，就是对称轴！ 师：大家已经能灵活运用知识了！再想想，生活中还有哪些轴对称图形？ 生7：黑板擦、窗户的形状是轴对称图形！ 2.完成教材第63页“想想做做”第1、2题。 课堂小结 师：今天的学习就要结束啦，谁来分享一下收获？ 生：我知道了对折后能完全重合的图形是轴对称图形，会找对称轴！还发现生活中很多物体都是轴对称的，很美！ 师：大家都收获满满！轴对称图形藏着数学的对称之美，课后可以继续寻找生活中的轴对称现象，感受数学与生活的奇妙联系！ 作业设计 1.观察校园或社区环境，记录5个轴对称物体，用简笔画画出图形并标注对称轴。 2.运用轴对称原理，设计一个对称的图案（如窗花、徽章），可借助彩纸、画笔等工具完成，下节课分享设计思路。 板书设计 轴对称 （1）轴对称图形：对折后折痕两边完全重合的图形 （2）对称轴：折痕所在的直线 （3）蝴蝶、古建筑、飞机对应图形的轴对称特征 教学反思 巩固环节中，学生对基础图形的轴对称判断准确率较高，部分学生能快速找出复杂图形的对称轴，体现对概念的理解深化。 少数学生在绘制对称轴时不够规范（如未用直线、未超出图形），后续需加强绘图细节指导；创意作业中，个别学生对 “轴对称设计” 的应用较生硬，下次可增加课堂示范，展示从构思到实践的完整过程，帮助学生更好地迁移知识。 学科网（北京）股份有限公司 $