第3课《安塞腰鼓》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《安塞腰鼓》的语言表现力与文化象征，通过“民俗的力量——中华传统文化巡展”情境导入，引导学生从场面、鼓声、后生、舞姿四角度梳理腰鼓之“力”，再结合背景资料逐层探究腰鼓之“魂”，借助句式比读、小组交流等学习支架落实教学。 此设计以任务驱动融合核心素养，通过筹备展区任务激发兴趣，句式比读（如喻体前置与改句对比）提升语言运用能力，逐层探究（人物-环境-民族精神）培养思维能力，渗透文化自信。助力教师高效开展教学，帮助学生感受语言美与民族文化魂。

部编版八年级下册第一单元《安塞腰鼓》教学设计 教学目标 1.通过诵读、句式比读、小组交流，品味文中句式、修辞、用词的表达效果，从场面、鼓声、后生、舞姿四个角度感受腰鼓之“力”。 2.结合文本与背景资料，由人物姿态到环境精神，再到民族象征，逐层探究腰鼓之“魂”，理解安塞腰鼓的文化内涵与象征意义。 3.感受黄土高原人民的生命力量与精神追求，培养热爱民族文化、自强不息的精神品质。 教学重难点 教学重点：品味文中富有气势的语言，从场面、鼓声、后生、舞姿四个角度感受腰鼓之“力”。 教学难点：逐层探究腰鼓之“魂”，理解安塞腰鼓的地域文化内涵与民族精神象征。 教学过程 主问题：好一个安塞腰鼓——它“好”在哪里？“魂”在何处？ 任务一：初读回顾，聚焦腰鼓之力 活动1：情境导入，发布核心任务 教师导入：同学们，今天我们走进一篇充满力量与激情的文字。文中有一句话反复回荡——好一个安塞腰鼓！这节课，我们一起走进文字深处，品腰鼓之力，悟腰鼓之魂。 发布核心情境任务： 班级正在筹备“民俗的力量——中华传统文化巡展”，我们班负责“安塞腰鼓”展区。为了完成这个展区，我们需要完成两项工作：1. 从场面、鼓声、后生、舞姿四个角度，梳理腰鼓之“力”的具体表现； 2. 逐层探究腰鼓之“魂”，理解其文化内涵与象征意义。最终完成展区解说词。 活动2：自由诵读，圈点批注 任务布置：请同学们自由诵读课文，圈画出最能体现腰鼓力量感的词句，标注出文中的短句、排比、反复、动词等。思考：安塞腰鼓的力量感体现在哪些方面？ 学生活动：自由诵读课文，圈点批注，独立完成。 教师巡视：关注学生能否找到不同类型的有表现力的语句。 初步归纳：引导学生从四个角度（场面、鼓声、后生、舞姿）归纳，学生在笔记本上分栏记录。 活动3：小组交流，梳理“好”在何处 讨论句式：好一个安塞腰鼓！好在______。你看（听），（引用课文内容），这力量，是（阅读感受）。 要求：每个小组选择一个角度，从文中找到具体语句，用上面的句式进行表达。 全班交流归纳： 角度 特点 课文依据/分析 场面之力 宏伟壮阔、气势汹涌 “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”写出了场面的热烈与奔放。 鼓声之力 雄壮激昂、震彻天地 “隆隆隆隆”的叠词反复，让人身临其境。 后生之力 强健豪迈、元气淋漓 “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”——三个“搏击着”层层递进，写出了生命的勃发。 舞姿之力 刚劲奔放、充满活力 “变幻多姿”“奇伟磅礴”写出了舞姿的壮美与力量。 活动4：句式比读，品味表达妙处 第一组比读： 原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 改句：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。 明确：将喻体前置，强调作用更强，更能突出安塞腰鼓骤响时的震撼人心；短句构成排比，铿锵有力，气势磅礴；视听结合，从氛围到人，层层递进；省略喻词，语言更简练。 第二组比读： 原文：隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 改句：震耳欲聋的豪壮的抒情，震耳欲聋的严峻的思索，震耳欲聋的犁间翻起的杂着草根的土浪，震耳欲聋的阵痛的发生和排解…… 明确：“隆隆隆隆”是拟声词加叠词，反复使用，既还原了鼓声的特点，又增强了韵律感，让人身临其境。改为“震耳欲聋”虽然意思相近，但失去了拟声的现场感和叠词的节奏美。 教师小结：句式长短交错，比喻排比叠加，叠词反复运用——作者用极富表现力的语言，让我们“听”到了腰鼓的震撼，“看”到了腰鼓的壮美。 任务二：逐层探究，领悟腰鼓之魂 活动1：抓文本，看人物 任务：默读文中描写后生们击鼓的段落，圈画神态、动作语句，概括陕北后生的性格。 概括：粗犷豪迈、热情奔放、坚韧顽强、充满蓬勃生命力。 关键句：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 活动2：联环境，挖精神 助读资料：安塞地处陕北黄土高原，自然条件恶劣，土地贫瘠，生活艰苦。在漫长的历史中，这里的人们在物质与精神上曾受到太多压抑与羁绊。1986年，改革开放的春风吹到了这片土地，作者刘成章以腰鼓为题，谱写了一曲陕北人民的生命赞歌。 精神归纳： 打破束缚、冲破阻碍的劲； 与贫瘠、封闭、落后搏击的劲； 不服穷、不服输、奋勇向前的劲。 补充：安塞腰鼓诞生于黄土高原，这里的自然环境塑造了这里的人们粗犷豪放的性格，也孕育了腰鼓这一独特艺术。腰鼓的每一次敲击，都是高原人对生命力的宣告。 活动3：探究象征意义 逐层明确： 地域文化：安塞腰鼓象征着陕北黄土高原的地域文化特色——它是这片土地孕育的独特艺术。 生命力量：安塞腰鼓象征着渴望冲破束缚、蓬勃旺盛的生命力量——后生们击鼓的姿态，就是生命力的喷薄。 民族精神：安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的民族精神——这正是作者通过“腰鼓”这一民俗意象想要传达的精神内核。 教师小结：民俗的背后是民族的力量。安塞腰鼓敲出的是生命的呐喊，舞出的是民族的脊梁。 任务三：整合提升，完成展区设计 活动1：撰写展区解说词 要求： 概括腰鼓之“力”的表现（场面、鼓声、后生、舞姿）； 点明腰鼓之“魂”的内涵（地域文化、生命力量、民族精神）； 语言简洁有感染力，100字左右。 句式支架：安塞腰鼓，敲出的是______，舞出的是______。看那场面，______；听那鼓声，______；观那后生，______；赏那舞姿，______。安塞腰鼓不仅是一种______，更是______的象征，是______的体现。 展示点评：请3-4名学生朗读自己的解说词，其他学生点评，教师做一句话肯定。 课堂小结 教师总结：安塞腰鼓，好在磅礴之力——那宏伟的场面、雄壮的鼓声、强健的后生、刚劲的舞姿，无不震撼人心；美在民族之魂——那挣脱束缚、冲破阻碍的一股劲，正是黄土高原人不服输的生命宣言，更是中华民族自强不息的精神密码。 课后预告：请同学们课后完善展区解说词，下节课我们将进行“民俗的力量”主题展板评选活动。 课后作业 必做作业 完善展区解说词，抄写在作业本上。要求书写工整，不少于100字。 选做作业（二选一） 1.有感情地朗读课文，摘抄文中富有气势的排比句、反复句，并任选一组进行仿写。 2.查阅资料，了解陕西省其他民间民俗艺术（如秦腔、陕北民歌、剪纸等），用100字左右介绍其文化内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $