8猎人海力布 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

本课是民间故事单元的经典课文，是一篇感人至深的民间故事。课文讲述猎人海力布为救乡亲们，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己为人的高尚品质。课文情节完整、语言朴实、情感真挚，符合五年级学生的认知特点，能引导学生感受民间故事的魅力，树立正确的价值观。

教学目标

1. 认识“酬、誓、谎、牺、叮、嘱、塌、焦”等生字，会写“猎、艳、急、忙”4个生字，掌握“猎物、报答、发誓、叮嘱、焦急”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，梳理故事主要情节，说出海力布为什么能得到宝石。

3. 初步感受海力布善良、勇敢、热心助人的品质。

教学重难点

重点：

1. 认识和书写生字新词；

2. 正确、流利地朗读课文，梳理故事脉络。

难点：理解海力布得到宝石的经过，初步体会人物品质。

教学准备

多媒体课件、词语卡片、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、 先行组织

1. 谈话导入：同学们，你们听过哪些民间故事？今天我们学习《猎人海力布》。

2. 板书课题，齐读课题。

3. 设疑：海力布是个怎样的猎人？他身上发生了什么神奇又感人的故事？让我们走进课文。

1. 交流听过的民间故事，齐读课题。

2. 带着问题进入课文学习。

3. 产生阅读兴趣。

设计意图：通过谈话激发学习兴趣，自然导入新课，为后续学习营造氛围。

二、新知建构

任务一：初读课文，整体感知

活动1：提出朗读要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。

巡视指导，关注朗读情况。

活动2：检查生字认读

出示带拼音生字卡片，

1. 自由朗读课文，圈画生字词，标自然段。

2. 认读生字，纠正读音。

3. 开火车认读生字。

4. 分享识字方法。

指名认读。

重点指导：翘舌音、多音字、轻声。

去掉拼音，开火车读。活动

活动3：识字方法交流引导用形声字、组词、联系生活、动作演示识字。

设计意图：以读代讲，夯实字词基础，培养自主识字能力。

任务二：再读课文，理解大意。

1. 思考：海力布是个怎样的人？他得到了什么宝物？

2. 引导梳理情节：救小白蛇→得宝石→听懂动物语言。

3. 讲解宝石作用与禁忌：不能告诉别人，否则变石头。

4. 指导朗读，读出故事的神奇感。

1. 再读课文，思考问题。

2. 交流故事脉络。

3. 记住宝石作用与禁忌。

4. 朗读相关段落。

设计意图：理清故事脉络，为下节课深入学习做铺垫。

三、迁移运用

指导书写

1. 出示：猎、艳、急、忙。

2. 指导结构、占格、关键笔画。

3. 教师范写，学生描红、临写。

4. 展示评价。

1. 观察生字结构、占格。

2. 认真描红、临写。

3. 互评展示。

设计意图：规范书写，提高写字质量。

四、 成果集成

1. 回顾本课：认识生字，了解海力布救蛇得宝的经过。

2. 设疑：得到宝石后，海力布听到了什么可怕消息？下节课继续。

1. 回顾本课内容。

2. 期待下节课学习。

设计意图：总结内容，衔接下节课。

五、 检测反馈

1. 出示词语卡片，指名认读。

2. 提问：海力布为什么能

1. 认读词语。

2. 回答问题。