确定位置单元整理复习（教案）-2026-2027学年人教版六年级数学上册

该教案聚焦“用有序数对、方向和距离确定物体位置”的整理复习，导入通过提问引导学生回顾单元知识，如有序数对表示方法、路线图描述要点，再自主整理归纳，构建知识脉络支架。 资料亮点在于以学生自主整理为起点，结合练习题目师生小结、同桌交流，培养抽象能力与空间观念，如练习二第3题巩固位置三要素，发展推理意识与应用意识，提升学生解决问题能力，为教师提供结构化复习流程。

第6课时 整理和复习 教学目标 1. 使学生能够掌握利用有序数对、方向和距离确定物体位置的方法，并能灵活应用于实际问题中。 2. 通过观察、分析、讨论和实践操作，培养学生的空间观念和解决问题的能力。 教学重点 掌握利用有序数对、方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点 理解方向和距离在确定物体位置中的作用，并能准确描述物体的位置。 教学准备 多媒体课件 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、导入 师：让我们一起来复习一下本单元的知识，谁能说说本单元学了什么？（课件出示） 指名学生回答。 师：现在，谁能说说怎样用有序数对确定位置？（课件出示） 指名学生回答。 师：在描述简单的路线图时，有什么注意事项？ 指名学生回答。 教师引导：同学们先用自己的想法整理、归纳一下本单元的知识，然后想想重点是什么？ 师：下面我们通过练习题，回顾、巩固一下本单元知识。（板书：整理和复习） 生1：用有序数对确定位置。 生2：确定物体位置的三要素是观测点、方向、距离。 生3：描述简单的路线图。 生：先表示列，再表示行，表示形式为（列数，行数）。 生：必须以给出的单位长度为标准去测量每一条路线的长度，同时应按行驶路线确定观测点及行驶的方向。 先让学生自主整理，再集中交流并补充、完善。 学生可能说的不严谨、不全面，教师及时引导，尽量让学生多交流， 二、巩固应用 1. 课件出示教科书P11“练习二”第1题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生汇报，说出哪个是行，哪个是列。 （2）师生共同小结，根据复习知识再提出一个数学问题。 （3）学生根据小结重新整理思路，及时订正。 2. 课件出示教科书P11“练习二”第2题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生汇报，上台板书第（2）小题。 （2）师生共同小结，复习在方格纸上用有序数对确定物体的位置。 3. 课件出示教科书P12“练习二”第3题。 （1）根据之前的作业批改情况，同桌相互交流改正，指名学生汇报。 （2）师生共同小结，复习确定物体位置的三要素。 4. 课件出示教科书P12“练习二”第4题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生上台板书并说出思路。 （2）集体订正，师生共同小结。 5. 课件出示教科书P14“练习二”第9题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生汇报。 （2）集体订正，同桌之间相互说一说路线，看是否正确。 （3）再结合速度与路程和时间的求解公式，解答最后一问。 后组内交流，最后汇报。 生：学生会画知识网络图等整理知识点，重点是方向和距离在确定物体位置中的作用。 学生根据小结重新整理思路，及时订正。 同桌相互交流改正。 学生根据小结重新整理思路，及时订正。 自己补充。 三、练习 1. 课件出示教科书P13“练习二”第5题。 （1）指名学生上台板书，其余学生再练习本上独立完成。 （2）师生共同小结，集体交流、订正。 2. 课件出示教科书P13“练习二”第6题。 （1）学生独立完成，指名学生汇报。 （2）引导学生观察、比较，说说自己的发现。 （3）师生共同小结，总结出一般规律，老师点出需要注意的点。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 $