第二单元 古代欧洲文明 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第二单元 古代欧洲文明

 

第5课　古代希腊

,　一　　课标要求

知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。

,　二　　素养目标

①时空观念：知道亚历山大东征路线，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

②史料实证：以公民大会、雅典卫城遗址、《荷马史诗》等史料，印证古代希腊民主政治与文化成就的史实。

③历史解释：了解古代希腊的地理环境特点，分析文明的产生与地理环境的关系。

④唯物史观：辩证分析雅典民主政治的进步性与局限性。

重点：亚历山大东征对东西方文化的影响；希腊的古典文化成就。

难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。

图片展示：世界文明古国地图。

教师提问：前面我们所学的大河流域文明有哪些代表？

提示：古代两河流域文明、古代埃及文明、古代印度文明、中国文明。

教师补充：这些文明既是大河流域文明，同时也是东方文明的起源。那西方文明的源头又是哪里呢？

提示：古代希腊。

教师讲述：与大河流域文明相比，古代希腊文明有着特别之处，它属于海洋文明，它的发源与繁盛与海洋密不可分。今天让我们一起来学习第5课：古代希腊。

一、希腊城邦

1．图片展示：古代希腊示意图。

教师提问：请同学们根据图片和教材，梳理古代希腊的地理位置。

提示：古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的中心。

教师提问：希腊最早的文明产生于哪里？典型代表有哪些？

学生翻看教材，寻找答案。

教师展示：克里特文明和迈锡尼文明示意图、克里特岛的克诺索斯宫殿遗址和迈锡尼城市的门。

2．地图展示：古代希腊地形示意图。

材料展示：

材料一：地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。气候条件的奇特导致了地中海气候区农业生产类型的独特，典型农业是水果园艺业，代表水果是柑橘、葡萄、橄榄果。

——摘编自牛立红《气象环境》

材料二：

 

　　教师提问：结合地图和材料，概括古代希腊的地形特点。这对古代希腊产生了什么影响？

提示：(1)多山→不便于各地区联系→政治上：影响了古代希腊的统一。

(2)环海、多岛屿→海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布→经济上：适宜航海业和海外贸易的发展。

教师补充：古代希腊独特的地理环境，带来了其城邦“小国寡民”的突出特点。

3．图片展示：古代希腊城邦。

教师讲述：什么是城邦？古代希腊居民为了自卫，挑选在地势较高的地方建立卫城，并逐渐发展成为拥有各自政府和军队的城市，历史学家称它们为“城邦”。城邦中，所有居民都拥有同等权利吗？

学生思考。

教师提示：只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理，参军打仗也是公民的义务。希腊城邦中，公民才是权利的主体，妇女、外邦人、奴隶等都没有政治权利。

教师补充：城邦一般以一个城市或市镇为中心，包括周边的若干村落。因为地形的约束，在古代希腊形成了众多小城邦，不同城邦的政治制度各有不同。其中最具代表性的城邦是斯巴达和雅典。

二、雅典和斯巴达

1．材料展示：

城邦对外独立，对内享有完全的自主权。经济上，自给自足；政治上，互不隶属，它们都是独立的主权国家。

——晏立农、马淑芹等《图说古希腊文明》

教师提问：根据材料，概括古代希腊城邦的特点。

提示：独立自主。

教师提问：各邦长期独立自治，那么古代希腊人采用什么形式对其城邦进行有效的统治呢？

提示：雅典人创造了“民主”一词。这一词语来源于希腊语“人民”和“权力”两个词的组合，意思就是“人民的权力”。

2．图片展示雅典民主政治主要历程：

 

　　教师提问：伯里克利采取了哪些措施将雅典民主政治推向极盛？

学生阅读教材，分组讨论。

提示：实行津贴制度，进一步发展公民法庭和公民大会制度。

3．活动探究：对苏格拉底的审判。

材料展示：

苏格拉底是雅典公民。据记载，他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。苏格拉底认为，众人往往凭感觉和情绪作出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他要求发出不同的声音，从而对雅典简单多数的民主制提出异议。

图片展示：《苏格拉底之死》。

教师提问：(1)谁可以参加对苏格拉底的审判？

提示：妇女、儿童、外邦人、奴隶没有任何政治权利，无权参加公民大会。

(2)在哪里开展此次审判？

提示：公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。

(3)你从“苏格拉底之死”中感悟到了什么？

提示：公民仅占总人口的小部分，公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。

教师总结：雅典民主政治是一把“双刃剑”，它促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，又残忍地限制了社会另一部分人的发展，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公平的一种暴力机器。

4．趣味拓展：“有个性”的斯巴达。

斯巴达是仅有的两个专门建有笑神(Gelos)神殿的古希腊城邦之一。普卢塔克(公元46－120年)将斯巴达人的箴言汇集成篇——《拉科尼亚箴言》和《拉科尼亚女人的训诫》，在现代广为流传。许多演讲者及单人说笑喜剧演员都把斯巴达人简洁明快的说话方式当作学习的范例，这种快刀斩乱麻式的发言能让蹩脚的谈话戛然而止。“带着它回来，或者躺在上面回来！”斯巴达的一位母亲送儿子出征时，指着他手里的盾牌如是说。“有本事过来拿！”当波斯人要求斯巴达勇士缴械投降时，列奥尼达国王这样回答。

材料展示：

公元前8世纪后期，斯巴达人征服了麦西尼亚的肥沃平原，从而排除了向海外扩张的需要，过着一种变化很少的农业生活，而且为了控制大批受管辖的居民，不得不把自己的国家组织得像个军营。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

教师提问：斯巴达实行怎么的政治制度？居民又过着怎样的生活？

提示：斯巴达实行寡头政治，公民大会只是名义上的最高权力机关。斯巴达公民从小接受军事训练；边民是自由人，主要从事务农工作；居民中人数最多的希洛人如同奴隶一般被固定在土地上工作。

三、亚历山大帝国

1．图片展示：多媒体链接地图——亚历山大东征示意图。

学生自主学习：归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程，并绘制示意图。

提示：

 

　　教师提问：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？