第二单元 古代欧洲文明 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代希腊与罗马文明，涵盖城邦特征、民主政治、帝国扩张及文化成就等核心知识点。通过对比大河流域文明与海洋文明引出希腊，结合“条条大路通罗马”俗语导入罗马，构建东西方文明发展脉络。 资料特色在于融合时空观念（如亚历山大东征路线图、罗马扩张示意图）、史料实证（如《荷马史诗》《十二表法》材料）与历史解释（分析地理环境对城邦的影响、罗马帝国衰亡原因），采用地图分析、分组讨论、活动探究等方法，培养学生时空思维与史料辨析能力，助力教师高效教学，提升学生历史核心素养。

第二单元 古代欧洲文明 第5课　古代希腊 ,　一　　课标要求 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。 ,　二　　素养目标 ①时空观念：知道亚历山大东征路线，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 ②史料实证：以公民大会、雅典卫城遗址、《荷马史诗》等史料，印证古代希腊民主政治与文化成就的史实。 ③历史解释：了解古代希腊的地理环境特点，分析文明的产生与地理环境的关系。 ④唯物史观：辩证分析雅典民主政治的进步性与局限性。 重点：亚历山大东征对东西方文化的影响；希腊的古典文化成就。 难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。 图片展示：世界文明古国地图。 教师提问：前面我们所学的大河流域文明有哪些代表？ 提示：古代两河流域文明、古代埃及文明、古代印度文明、中国文明。 教师补充：这些文明既是大河流域文明，同时也是东方文明的起源。那西方文明的源头又是哪里呢？ 提示：古代希腊。 教师讲述：与大河流域文明相比，古代希腊文明有着特别之处，它属于海洋文明，它的发源与繁盛与海洋密不可分。今天让我们一起来学习第5课：古代希腊。 一、希腊城邦 1．图片展示：古代希腊示意图。 教师提问：请同学们根据图片和教材，梳理古代希腊的地理位置。 提示：古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的中心。 教师提问：希腊最早的文明产生于哪里？典型代表有哪些？ 学生翻看教材，寻找答案。 教师展示：克里特文明和迈锡尼文明示意图、克里特岛的克诺索斯宫殿遗址和迈锡尼城市的门。 2．地图展示：古代希腊地形示意图。 材料展示： 材料一：地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。气候条件的奇特导致了地中海气候区农业生产类型的独特，典型农业是水果园艺业，代表水果是柑橘、葡萄、橄榄果。 ——摘编自牛立红《气象环境》 材料二： 城邦 面积(平方千米) 人口 雅典 2 500 约30万 斯巴达 8 400 约40万 　　教师提问：结合地图和材料，概括古代希腊的地形特点。这对古代希腊产生了什么影响？ 提示：(1)多山→不便于各地区联系→政治上：影响了古代希腊的统一。 (2)环海、多岛屿→海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布→经济上：适宜航海业和海外贸易的发展。 教师补充：古代希腊独特的地理环境，带来了其城邦“小国寡民”的突出特点。 3．图片展示：古代希腊城邦。 教师讲述：什么是城邦？古代希腊居民为了自卫，挑选在地势较高的地方建立卫城，并逐渐发展成为拥有各自政府和军队的城市，历史学家称它们为“城邦”。城邦中，所有居民都拥有同等权利吗？ 学生思考。 教师提示：只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理，参军打仗也是公民的义务。希腊城邦中，公民才是权利的主体，妇女、外邦人、奴隶等都没有政治权利。 教师补充：城邦一般以一个城市或市镇为中心，包括周边的若干村落。因为地形的约束，在古代希腊形成了众多小城邦，不同城邦的政治制度各有不同。其中最具代表性的城邦是斯巴达和雅典。 二、雅典和斯巴达 1．材料展示： 城邦对外独立，对内享有完全的自主权。经济上，自给自足；政治上，互不隶属，它们都是独立的主权国家。 ——晏立农、马淑芹等《图说古希腊文明》 教师提问：根据材料，概括古代希腊城邦的特点。 提示：独立自主。 教师提问：各邦长期独立自治，那么古代希腊人采用什么形式对其城邦进行有效的统治呢？ 提示：雅典人创造了“民主”一词。这一词语来源于希腊语“人民”和“权力”两个词的组合，意思就是“人民的权力”。 2．图片展示雅典民主政治主要历程： 梭伦改革(“古希腊民主政治之父”)→克利斯提尼改革→伯里克利时期(雅典民主政治的极盛时期) 　　教师提问：伯里克利采取了哪些措施将雅典民主政治推向极盛？ 学生阅读教材，分组讨论。 提示：实行津贴制度，进一步发展公民法庭和公民大会制度。 3．活动探究：对苏格拉底的审判。 材料展示： 苏格拉底是雅典公民。据记载，他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。苏格拉底认为，众人往往凭感觉和情绪作出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他要求发出不同的声音，从而对雅典简单多数的民主制提出异议。 图片展示：《苏格拉底之死》。 教师提问：(1)谁可以参加对苏格拉底的审判？ 提示：妇女、儿童、外邦人、奴隶没有任何政治权利，无权参加公民大会。 (2)在哪里开展此次审判？ 提示：公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。 (3)你从“苏格拉底之死”中感悟到了什么？ 提示：公民仅占总人口的小部分，公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。 教师总结：雅典民主政治是一把“双刃剑”，它促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，又残忍地限制了社会另一部分人的发展，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公平的一种暴力机器。 4．趣味拓展：“有个性”的斯巴达。 斯巴达是仅有的两个专门建有笑神(Gelos)神殿的古希腊城邦之一。普卢塔克(公元46－120年)将斯巴达人的箴言汇集成篇——《拉科尼亚箴言》和《拉科尼亚女人的训诫》，在现代广为流传。许多演讲者及单人说笑喜剧演员都把斯巴达人简洁明快的说话方式当作学习的范例，这种快刀斩乱麻式的发言能让蹩脚的谈话戛然而止。“带着它回来，或者躺在上面回来！”斯巴达的一位母亲送儿子出征时，指着他手里的盾牌如是说。“有本事过来拿！”当波斯人要求斯巴达勇士缴械投降时，列奥尼达国王这样回答。 材料展示： 公元前8世纪后期，斯巴达人征服了麦西尼亚的肥沃平原，从而排除了向海外扩张的需要，过着一种变化很少的农业生活，而且为了控制大批受管辖的居民，不得不把自己的国家组织得像个军营。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 教师提问：斯巴达实行怎么的政治制度？居民又过着怎样的生活？ 提示：斯巴达实行寡头政治，公民大会只是名义上的最高权力机关。斯巴达公民从小接受军事训练；边民是自由人，主要从事务农工作；居民中人数最多的希洛人如同奴隶一般被固定在土地上工作。 三、亚历山大帝国 1．图片展示：多媒体链接地图——亚历山大东征示意图。 学生自主学习：归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程，并绘制示意图。 提示： 公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国→公元前330年灭亡波斯帝国→继续东征，建立起一个地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国(亚历山大帝国) 　　教师提问：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？ 提示：古代希腊文明、古代两河流域文明、古代埃及文明、古代印度文明以及从古代两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等。 2．材料展示： 公元前323年亚历山大大帝之死，在世界历史的发展中构成一条分水岭。昔曾繁盛一时的希腊文明，现在结束了。当然，旧的制度和生活方式不会突然不见，但亚历山大的一生把旧秩序割裂得那样深刻，以至于要它原封不动地恢复起来，已是不可想象的了。由于亚历山大的征服，文化的融洽和民族的混同，完成了把希腊人在公元前5—前4世纪黄金时代许多的理想推翻掉的任务。一种以混合希腊和东方因素为基础的新型的文明出现了。 ——摘编自[美]伯恩特等《世界文明史》 教师提问：有人说，“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义”。你同意这样的观点吗？请结合材料说明理由。 学生思考，分组讨论。 提示：(消极)亚历山大东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来巨大灾难。(积极)但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。 四、古代希腊文化 教师展示：猜谜闯关。 ①“神人长得一模一样，脾气也和凡人一样，爱吵架、爱嫉妒”。 ②“这部盲眼诗人写出的历史大作，藏着了解早期希腊社会的秘密”。 ③“曾说出‘给我一个支点，我就能撬动地球’的科学家”。 　　教师提问：同学们，猜一猜上面三句话分别对应的古代希腊文化元素。 提示：①古代希腊神话的重要特点：神人同形同性。②古代希腊文学著作：《荷马史诗》。③古代希腊科学家：阿基米德(提出杠杆原理)。 教师追问：除此之外，古代希腊文化还有哪些成就？ 学生自主阅读教材，总结概括。 提示：史学：希罗多德，被称为西方“史学之父”，著作《历史》；修昔底德的名作《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。艺术：《掷铁饼者》、雅典卫城建筑群。哲学：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德对后世哲学产生重大影响。科学：欧几里得《几何原本》。 古代希腊是西方文明的源头。这里山多地少、港湾密布，独特的地理环境孕育出小国寡民的城邦。雅典崇尚民主政治，公民享有参政权利，是奴隶制民主的典范；斯巴达则崇尚武力，民风强悍。古代希腊在哲学、文学、雕塑等领域成就斐然，留下璀璨文化。城邦文明与人文精神交相辉映，其民主理念、思想文化深刻影响后世，为西方乃至世界文明发展奠定了重要根基。 古代希腊希腊城邦地理环境 早期文明：爱琴文明(克里特文明和迈锡尼文明) 城邦特点：“小国寡民” 代表：雅典、斯巴达(寡头政治、奴隶制) 居民：公民和非公民 雅典的民主政治极盛时期：伯里克利时期 最高权力机关：公民大会 津贴制度 评价(一分为二) 亚历山大帝国东征路线 客观评价 文化成就文学、史学、哲学、科学、艺术等 影响 第6课　古代罗马 ,　一　　课标要求 知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国；知道罗马帝国对文化传播和交流的作用；了解罗马的古典文化成就。 ,　二　　素养目标 ①历史解释：通过了解罗马帝国的兴衰，分析罗马帝国衰亡的原因。 ②时空观念：通过“古代罗马扩张示意图”，了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣。 ③家国情怀：认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要贡献。尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力。 重点：罗马的兴衰过程。 难点：古代罗马政治体制的演变及原因。 图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出恺撒大帝。 教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道古代罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证古代罗马发展的历史。 一、罗马共和国 1．图片展示：古代罗马发源地台伯河畔、古代罗马城邦示意图。 2．教师讲述：公元前8世纪，意大利半岛上形成许多国家，台伯河畔的罗马是其中之一。 3．趣味历史补充：母狼乳婴。(PPT呈现相应的图片) 4．教师提问：阅读教材“罗马共和国”第二段，思考：罗马平民为什么要与贵族斗争？他们赢得了哪些权利？ 学生回答后教师归纳：①原因：贵族垄断权力，平民在债务、土地、司法等方面受压迫。 ②权利：担任各级官职、获得公有土地、免受债务奴役、受审时不受鞭打、参加公民大会、选举各级官员并通过立法。 5．材料展示： ……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下的。 ——[英]安德鲁·林托特《罗马共和国政制》 教师提问：约公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。随着罗马的征服扩张，罗马是如何实行国家统治的？ 提示：在罗马共和国，元老院掌握国家实际权力，两个执政官及其他官员主持日常政务，公民大会拥有选举、立法等权力。 教师补充：元老院、执政官和公民大会三种权力之间，彼此相互牵制。这种政治体系被后人认为是古代经典的政治体系之一，对后世的影响巨大。 6．图片展示：罗马共和国地图、罗马征服意大利示意图、布匿战争示意图。 教师提问：罗马从建国之初就不断扩张，简述罗马的扩张过程。 提示：公元前3世纪前期征服意大利半岛→灭亡了北非的迦太基→征服希腊等地→公元前1世纪后期，征服整个地中海地区。 7．展示图片：出售奴隶图。 8．教师讲述：在长期的掠夺战争中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，成为罗马共和国的主要生产者，他们担任繁重的工作，如农耕、开矿、放牧，甚至被送至角斗场，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是奴隶的处境悲惨，被称为“会说话的工具”。罗马人的凶残终于招来奴隶们的反抗——斯巴达克起义，它冲击了罗马奴隶主的统治。(揭示罗马共和国衰亡的原因) 二、罗马帝国 1．材料展示： 大约公元前130年后，由于内部动乱、战争、军事化、腐败，这种制度最终被削弱了，在罗马公民中原来存在的坚实的公民精神也在衰退。那少得可怜的真正的共和实践也随着恺撒的独裁而消亡了。在公元前44年恺撒遇刺身亡后，曾经的由公民统治的共和国变成了由皇帝统治的帝国。 ——[美]罗伯特·A.达尔《论民主》 2．教师讲述：斯巴达克起义后，罗马社会矛盾激化，军事将领争夺权力。公元前49年，恺撒率军夺权，实行独裁统治。公元前44年，恺撒被刺杀。此后经过多年内战，屋大维成为最后胜利者。 3．展示图片：屋大维像。 教师提问：罗马共和国是怎样演变为罗马帝国的？ 提示：屋大维表面尊重共和国传统，实际将所有权力集中到自己手中，创立元首制，执政终身。罗马共和国演变为罗马帝国。 4．教师讲述：罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张。2世纪，地中海成了罗马帝国的“内湖”，罗马帝国进入全盛时期。此时丝绸之路已经打通，罗马帝国与汉代中国有了直接人员往来。 5．图片展示：罗马帝国和西汉王朝。 6．教师讲述：罗马帝国的疆域面积约500万平方千米(117年)，西汉王朝的疆域面积是609万平方千米(公元2年)。西汉人将罗马称为“大秦”。(通过疆域面积的对比以及教师的讲解，使学生感受到中国的强盛，增强学生的民族自豪感) 7．教师补充：1世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，后逐渐传播到帝国各地。基督教与佛教、伊斯兰教并称世界“三大宗教”。 8．材料展示： 材料一：据统计，1世纪时，罗马全年的节庆娱乐日约为66天，2世纪增至123天，4世纪甚至达到175天。在节日里，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动的费用皆由国库开支。 材料二：在恐怖阴影的笼罩下，城市的街道堆满无人掩埋的尸体。市民的绝望有时会转变成愤恨，“蛮族”只要遭到反抗就会激起暴虐的震怒，老弱妇孺和伤残病患都遭到不分青红皂白地屠杀。 教师提问：阅读以上两则材料，思考这会给罗马帝国造成什么样的后果。 提示：帝国社会矛盾尖锐，农业萎缩，商业萧条，城市衰落，财政枯竭，政治混乱，帝国政权陷于风雨飘摇、岌岌可危的境地。 9．教师讲述：3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机。统治者混战，人民起义，农业萎缩，工商业衰落，日耳曼人不断入侵。395年，帝国分裂为东、西两部分。476年，西罗马帝国在内忧外患中灭亡(东罗马帝国继续存在约千年)。 10．教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？ 提示：罗马奴隶制的危机(内因)；日耳曼人的入侵(外因)。 三、古代罗马文化 1．教师过渡：尽管西罗马帝国灭亡了，但它留下的文化却成为西方文明的重要源头。请大家阅读教材“古代罗马文化”子目，小组归纳古代罗马在哪些领域取得了成就。 (小组讨论归纳) 2．表格呈现： 领域 成就 文史 维吉尔《埃涅阿斯纪》(史诗)、李维《罗马史》 建筑 罗马道路(“条条大路通罗马”)、大竞技场、万神殿 法学 发展出完整的法律和法学系统 　　3.材料展示： 第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第3表、第8表：债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。 第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司罚金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。 第11表：禁止贵族与平民通婚。 ——《十二表法》 教师提问：根据材料，思考《十二表法》的特点。 提示：保护私有财产，维护贵族利益；保留原始、落后的复仇习俗等。 4．教师补充：《十二表法》基本上仍是按旧有习惯法制定，本质是维护贵族奴隶主的利益，但它对奴隶主私有制、家长制、继承、债务和刑法、诉讼程序等方面都作了规定，限制了贵族法官随心所欲地解释法律的权力。同时，罗马法中的私有财产保护、契约精神等原则，至今仍影响着许多国家的法律体系。 古代罗马文明发端于意大利半岛中部，从一个台伯河畔兴起的城邦到称霸地中海的共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国，在政治、军事、法律、文化等方面留下了灿烂辉煌的印迹，也给人们留下了深刻的思考。 古代罗马罗马共和国建立：公元前509年 统治：元老院、执政官、公民大会 危机：斯巴达克起义 征服,扩张 罗马帝国屋大维：创立元首制 分裂：东罗马帝国、西罗马帝国(476年灭亡) 　 创造辉煌灿烂文化文史：维吉尔《埃涅阿斯纪》、李维《罗马史》 建筑：大竞技场、万神殿 法学 学科网（北京）股份有限公司 $