17.化石能源 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册青岛版

该小学科学教学设计聚焦化石能源（煤、石油、天然气）的形成、用途、不可再生性及利弊。通过汽车行驶、火力发电等生活场景图片导入，承接中年级能量形式与资源利用认知，开启能源分类与环境关系系统学习，搭建知识框架。 此资料亮点在于以动画视频可视化化石能源亿万年形成过程，结合标本观察与资料卡片，引导小组合作完成利弊分析记录表，落实科学观念与探究实践。课后家庭能耗调查任务强化态度责任，丰富教具与清晰流程助力教师教学，帮助学生建立节能与环保意识。

17.化石能源 【教材分析】 本课是第四单元 能源的利用》的第一课，是单元能源知识的起始课，承接中年级能量形式、资源利用的基础认知，开启学生对能源分类、能源利用与环境关系的系统学习。教材以生活中燃油、燃煤、燃气应用场景为导入，聚焦煤、石油、天然气三大核心化石能源，讲解其形成过程、用途与特性，对比化石能源的利弊，关联能源短缺、环境污染等现实问题。本课搭建起“传统能源认知—能源特点辨析—合理利用能源”的知识框架，为后续清洁能源学习、垃圾资源化利用奠定基础，是学生建立能源节约与环保意识的核心铺垫课。 【学情分析】 六年级学生对煤、汽油、天然气等化石能源的生活应用十分熟悉，知道做饭、开车、发电会用到相关能源，但不清楚化石能源的形成原理、不可再生属性，无法系统区分化石能源与清洁能源的差异。学生具备基础的资料分析、对比归纳能力，能结合生活现象分析问题，但对“能源形成的漫长周期”“化石能源消耗的环境危害”缺乏深度认知，辩证看待化石能源利弊、树立节能意识是本课学习的难点。同时学生对能源相关社会热点兴趣浓厚，适合结合生活实例、数据素材开展探究学习。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道煤、石油、天然气是埋藏在地下的化石能源，是远古生物演变形成的不可再生能源； 2.了解化石能源在生产生活中的主要用途，掌握其燃烧释放能量的转化特点； 3.明确化石能源过度消耗会引发资源枯竭、空气污染、温室效应等环境问题。 [科学思维] 通过对比化石能源的形成过程、用途与弊端，归纳不可再生能源的核心特征，学会辩证分析传统能源的利与弊，建立能源分类的逻辑思维。 [探究实践] 通过观察化石能源标本、分析能源资料、小组研讨，自主梳理化石能源的形成、用途与危害，能结合实例总结节约化石能源的有效方法。 [态度责任] 1.认识化石能源的稀缺性与环境危害，树立节约能源、绿色低碳的生活理念； 2.了解人类对化石能源的合理利用与改进技术，体会科学技术优化能源利用、改善环境的价值； 3.主动践行节能行为，增强保护自然资源的社会责任。 【教学重点】 掌握煤、石油、天然气的形成过程、主要用途及不可再生的核心特点。 【教学难点】 辩证分析化石能源的利弊，理解节约化石能源、开发新能源的必要性。 【教具准备】 [教师教具] 煤、石油、天然气标本及实物图片、化石能源形成过程动画视频、化石能源用途与污染危害科普课件、能源消耗数据统计图、节能宣传短视频。 [学生分组器材] 化石能源资料卡片、能源利弊分析记录表、草稿纸、彩笔。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]出示汽车行驶、火力发电、家庭燃气灶做饭的实景图片，提问：这些生活场景中消耗的能量来自哪里？我们日常使用的大部分能源都来自地下的宝藏，它们是什么？引出本节课课题《化石能源》。 [学生活动]观察图片，结合生活经验自由发言，猜测场景中用到的汽油、煤炭、天然气等能源，初步感知化石能源的广泛应用。 [设计意图]从学生熟悉的生活场景切入，贴近学生认知，快速聚焦课堂主题，激发学生探究化石能源奥秘的兴趣。 二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展） （一）聚焦板块 [教师活动]出示教材聚焦问题，展示煤、石油、天然气实物标本，引导学生观察外观特征；提问：这些能源是天生就存在的吗？它们有什么共同特点？为什么被称为化石能源？初步讲解化石能源的定义，抛出核心探究问题：化石能源如何形成？对我们的生活有哪些影响？ [学生活动]观察标本的颜色、形态，对比三种能源的外观差异；思考教师问题，结合课前预习自由发言，初步感知化石能源的特殊性。 [设计意图]直观展示实物素材，帮助学生建立化石能源的具象认知，明确本节课核心探究方向，引发深度思考。 （二）探索板块 1.探究化石能源的形成 [教师活动]播放化石能源形成全过程动画，分步讲解：远古动植物死亡后被泥沙掩埋，经过亿万年的地质变化、高温高压作用，逐渐演变形成煤、石油、天然气。重点强调形成周期漫长、不可再生的核心属性。 [学生活动]观看动画，认真倾听讲解，记录关键信息，小组内简单复述化石能源的形成过程，理解“不可再生”的含义。 [设计意图]借助动画可视化呈现漫长的地质演变过程，突破抽象知识点，帮助学生快速理解化石能源的形成原理。 2.探究化石能源的用途与利弊 [教师活动]出示资料卡片，梳理三种化石能源的用途：煤炭用于火力发电、工业冶炼、供暖；石油提炼汽油、柴油，用于交通、化工；天然气用于家庭做饭、供暖、工业生产。随后展示化石能源燃烧排污、资源枯竭、温室效应的实景图片与数据，引导学生分析弊端。组织小组分工，完成能源利弊记录表。 [学生活动]小组合作，结合资料和生活经验，梳理化石能源的生活、生产用途；对比分析化石能源利用的优势与危害，如实填写探究记录表，初步总结核心特点。 [设计意图]通过自主探究、小组合作，培养学生资料分析与归纳总结能力，系统掌握化石能源的实用价值与负面影响。 （三）研讨板块 [教师活动]出示核心研讨问题，组织小组讨论后全班交流： 研讨问题1：煤、石油、天然气的形成有什么共同点？为什么属于不可再生能源？ 研讨问题2：化石能源给人类生活带来了哪些便利？又带来了哪些环境问题？ 研讨问题3：面对化石能源短缺和环境污染，我们应该怎么做？ 教师结合学生发言总结梳理，强化节能、低碳、合理利用能源的认知。 [学生活动]小组充分讨论，汇总观点后全班汇报；结合实例阐述化石能源的利弊，分享日常节能方法，如随手关灯、绿色出行、节约用气等。 [设计意图]通过深度研讨，梳理课堂核心知识，引导学生辩证看待化石能源，将知识转化为生活认知，落实态度责任目标。 （四）拓展板块 [教师活动]介绍我国化石能源储备现状与新能源发展趋势，布置拓展任务：课后调查家庭每月天然气、电费消耗，记录家庭节能小妙招，下节课分享交流。 [学生活动]倾听拓展知识，了解国家能源发展现状，明确课后调查任务，规划调查方式。 [设计意图]链接社会现实与生活实践，延伸课堂探究，让学生体会科学与生活、社会发展的紧密联系。 四、课堂小结 本节课我们认识了煤、石油、天然气三大化石能源，它们是远古生物经过亿万年地质变化形成的，属于不可再生能源，无法短时间再生。化石能源用途广泛，为我们的生活、工业生产、交通出行提供了充足能量，极大便利了人类生活；但过度开采和燃烧使用，会造成资源枯竭、空气污染、温室效应等环境问题。因此我们要树立节能意识，合理利用化石能源，同时积极开发清洁能源，践行绿色低碳生活。 【板书设计】 化石能源 1.种类：煤、石油、天然气 2.形成：远古生物→亿万年地质变化→不可再生 3.用途 煤：发电、供暖、工业冶炼 石油：交通燃油、化工原料 天然气：做饭、供暖 4.利弊 利：提供能量、便利生产生活 弊：资源枯竭、空气污染、温室效应 5.做法：节约能源、绿色低碳、开发新能源 1 学科网（北京）股份有限公司 $