第3课《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《雨的四季》，聚焦四季雨的独特气质与作者情感。以“雨”字飞花令导入，串联古典诗词与现代散文的雨景描写差异，引出“四季雨探察官”任务，搭建从诗词积累到散文赏析的学习支架。 此资料以“读雨辨韵、绘雨品句、悟雨抒情”为核心任务，通过多感官写景分析、修辞品句（如春雨比喻“少女的眼泪”）、生命成长隐喻（四季雨对应人生阶段），培养语言运用、思维能力与审美创造。助力学生提升赏析与写作能力，为教师提供清晰教学路径。

雨的四季 刘湛秋 情景导入:“雨”字飞花令 《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生”; 《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋”; 《清明》“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”。 情景导入:“雨”字飞花令 古典诗词写雨凝练含蓄,情感偏内敛;现代散文细腻铺陈,捕捉四季雨独有的性格,兼具画面美与生命感悟。今天我们全员化身“四季雨探察官”,完成三大核心任务:读雨辨韵、绘雨品句、悟雨抒情,跟随文字走遍四季,读懂雨的万千风情。 任务一:读雨辨韵,明情感基调 ①初读闯关 读准:学生自由轻声通读全文,圈画拗口长句,自主疏通语句,做到字音准确、语句通顺; ②再读闯关 读顺:教师分段范读,分别示范四季雨段落的语速、轻重,对比区分四季雨朗读基调; ③精读闯关 读情:分段齐读,读完每一段完成课堂思考题:读完本段,用3个四字词语概括对应季节雨的气质。 任务一:读雨辨韵,明情感基调 春雨:清新娇媚、温润柔和、生机盎然 夏雨:热烈奔放、粗犷磅礴、活力充沛 秋雨:端庄沉静、温柔深情、悠远绵长 冬雨:平和淡然、洁净素雅、温润稀缺 任务一:读雨辨韵,明情感基调 朗读点拨:四季雨形态、声势、带给人的感受完全不同。春雨细小轻柔,朗读要轻缓柔和;夏雨声势浩大、浇灌万物,朗读要厚重有力;秋雨安静绵长,语速放缓、语调低沉;南国冬雨稀少清淡,朗读平缓淡然。 任务二:绘雨品句,制作图鉴 通读全文,梳理春夏秋冬四季雨对应原文段落,摘抄关键写景语句,梳理作者运用的写景角度与修辞手法。 任务二:绘雨品句,制作图鉴 春雨图鉴: 对应原文:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 写景角度:视觉(水珠、水雾、彩棱镜)、听觉(小草沙沙声)、嗅觉(空气芳甜) 修辞手法:比喻、拟人、对比 任务二:绘雨品句,制作图鉴 夏雨图鉴: 对应原文:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 写景角度:视觉(草木蓬勃生长)、听觉(蝉鸣、蛙声、雨声合奏) 修辞手法:拟人、比喻、衬托 任务二:绘雨品句,制作图鉴 秋雨图鉴: 对应原文:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!雨变得更轻、也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。 写景角度:视觉(轻柔雨丝)、听觉(屋檐雨声)、内心感受(静谧怀想) 修辞手法:比喻、排比、拟人 任务二:绘雨品句,制作图鉴 冬雨图鉴: 对应原文:但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。 写景角度:视觉(细雨零星飘落)、内心感受(温柔甜蜜) 修辞手法:拟人、对比、比喻 任务二:绘雨品句,制作图鉴 作者按照春、夏、秋、冬的顺序写雨,能否调整为冬、秋、夏、春的顺序?结合文本说说理由。 不能调换。第一,四季是自然时间流转顺序,由初春新生到夏日盛放、秋日沉淀、冬日沉静,符合自然万物生长变化的客观规律;第二,四季雨的气质对应人一生的成长阶段,从青涩少女、热烈青年、沉静中年、淡然老者,层层递进,顺序调换会打破生命成长的递进逻辑。 任务二:绘雨品句,制作图鉴 作者按照春、夏、秋、冬的顺序写雨,能否调整为冬、秋、夏、春的顺序?结合文本说说理由。 第三,文章情感层层升华,从春雨带来新生欢喜,到夏雨热烈活力,秋雨沉静思索,冬雨淡然收尾,行文逻辑由浅入深,调换顺序会破坏文章情感递进层次。 任务二:绘雨品句,制作图鉴 小组从四季段落中挑选经典写景句,围绕多感官角度、炼字、修辞、画面氛围、作者情感,统一固定发言句式:我竞拍的金句是_,运用_写作手法,从_感官角度,写出了_的画面,烘托出_的氛围,表达作者_。 任务二:绘雨品句,制作图鉴 范例1(春雨句) 句子:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。 完整赏析:这句话运用比喻、拟人、对比手法,从视觉角度刻画春雨,将水珠和少女泪水对比,把水雾比作丝帘,雨雾折射阳光比作彩棱镜,写出春雨晶莹剔透、娇柔美好的模样,烘托春日清新甜润的氛围,表达作者初见春雨时满心欢喜、由衷喜爱的情感。 任务二:绘雨品句,制作图鉴 范例2(秋雨句) 句子:那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 完整赏析:这句话运用排比直抒胸臆,以内心感受为写景角度,层层递进写出秋雨带给人的多重情绪体验,烘托秋雨安静悠远、引人深思的温柔氛围,直接抒发作者对沉静秋雨的偏爱与赞美。 任务三:悟雨抒情 标题《雨的四季》能否替换为《四季的雨》?两个标题有什么区别? 不能替换。《四季的雨》只是客观陈述写作对象,仅仅说明文章写春夏秋冬四个季节的雨,平淡直白;《雨的四季》将“雨”作为核心主体,把雨拟人化,仿佛雨拥有完整的四季生命历程,雨贯穿全文,四季只是雨的不同生命阶段,暗含雨如人生、四季流转的深层内涵,意境更优美,更贴合全文以雨喻生命的主旨。 任务三:悟雨抒情 文章结尾两段直抒胸臆,反复抒发对雨的爱恋,能否删去? 不能删除。前文全部为景物描写,侧重刻画四季雨外在形态,结尾两段直接抒发内心真情,由写景转为抒情,升华全文主旨。承接前文四季雨的画面,总结雨带给生命的活力、情感的滋润、思想的流动,点明作者热爱雨、热爱自然、热爱鲜活生命的核心情感,起到收束全文、点明中心的作用。 任务三:悟雨抒情 作者仅仅是单纯描摹一年四季的雨吗?四季雨分别对应人生哪几个阶段,蕴含怎样深层情感? 作者不只是单纯写景。四季雨的不同气质对应人完整的生命成长轨迹:春雨清新娇媚,对应懵懂青涩、充满希望的少年时期;夏雨热烈奔放,对应活力张扬、肆意生长的青年时期;秋雨端庄沉静,对应沉稳内敛、懂得思考感悟的中年时期;冬雨平和淡然,对应历经世事、从容豁达的老年时期。作者借四季雨的流转,赞美自然四季轮回之美,更赞美生命不同阶段独有的光彩,表达对自然万物、鲜活生命长久热烈的热爱。 课堂小结 同学们,《雨的四季》这篇课文的学习已经圆满结束了。这节课,我们不再是单纯看雨,而是跟着作者细腻的笔触,读懂了四季雨水独有的温柔与诗意。作者用生动优美的语言,将春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的清冷娓娓道来,让我们感受到寻常雨景中藏着的别样美好。 课堂小结 在学习中,我们重点品味了文章精妙的比喻、拟人手法,体会了生动的景物描写如何让文字鲜活灵动,也学会了调动感官观察自然、捕捉生活中的细微美景。希望大家不再忽略身边的寻常风景,用心感受四季更迭、风雨晴暖的美好。今后写作时,大家可以借鉴本文的写作方法,细致观察、巧用修辞、融入真情,让文字拥有温度与画面感,用文字记录生活里的点点滴滴。 作业设计 1. 基础作业:熟读并背诵自己最喜欢的一段写雨文字,摘抄文中4句修辞佳句,标注修辞并写简短赏析; 2. 提升作业:借鉴本文多感官写景、拟人修辞的写法,以《家乡的一场雨》为题,写200字左右景物片段; 3. 拓展作业:制作《四季雨文旅推介卡》,模仿本文四季分层结构,搭配对比、多感官手法,推介你最喜欢的一季雨。 板书设计 雨的四季 刘湛秋 主线:爱恋四季之雨,热爱自然与生命 一、总起:我爱四季的雨,雨永远是美的 二、分绘四季雨(生命成长递进) 春雨:清新娇媚 少年 新生希望(视、听、嗅多感官) 夏雨:热烈磅礴 青年 蓬勃活力(拟人、比喻) 秋雨:端庄沉静 中年 沉静怀想(排比直抒胸臆) 冬雨:平和淡然 老者 从容恬淡(对比衬托) 三、主旨升华:雨喻生命,四季流转,赞美鲜活生命 核心写作技法:多感官融合写景、拟人赋情、排比抒情、情景交融 $