1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词体知识、写作背景、意象分析及主题思想，课堂导入通过对比马致远等古典诗人秋景诗句引出毛泽东的豪迈秋景，搭建从古典到现代的诗词学习支架，衔接文体知识与诗歌鉴赏。 其亮点是以“独立寒秋图”等四幅图画整合写景抒情，通过炼字分析（如“染”“击”）和合作解疑培养语言运用与思维能力，结合革命背景深化文化自信。学生能提升审美创造，教师可依托系统设计高效教学。

面对秋天，马致远看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，因此便有了 “夕阳西下，断肠人在天涯”的一声长叹；面对秋天，柳永看到的是“寒蝉凄切， 对长亭晚”，因此便有了“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的百般无奈； 面对秋天，杜甫看到是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，因此便有了“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的千古愁绪。同样是面对秋天，伟大的领袖毛泽东笔下的秋景是什么样子的呢？ 课堂导入 沁园春·长沙 必修·上册 语言建构与运用：背诵并默写全词，拓展阅读毛泽东其他诗词作品，体会其诗词意境博大宏阔的艺术特色。了解词的有关知识和这首词的写作背景。 思维发展与提升：反复诵读，品味这首词“炼字”的精妙之处，理解情景交融的表现手法。 审美鉴赏与创造：学习并认识诗歌的意象和意境，领略毛泽东以天下为己任的胸怀，理解上下片的关系。 文化传承与理解：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负，激发青春的热情，理解青春的价值。 学习目标 知人论世 字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为“20世纪最具影响100人”之一。 毛泽东（1893-1976） 4 背景链接 《沁园春·长沙》创作于1925年，当时恰值国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，创建湖南第一个党支部——韶山支部。 1925年10月毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时作此诗。 5 文体知识 词 1 词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。 词的基本特点 2 全文有定格，句子有定数，每字有定声，一般分上阕（上片）和下阕（下片）。 6 文体知识 标题 高度体现词的内容（有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等）。 词牌 是一首词的词调名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。 3 词的组成 7 题目解读 沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“寿星明”等。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”这个词牌由此得名。 词牌名 题目 8 诗歌朗读 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 9 诗歌鉴赏 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 你能感受到这是一首什么风格的词？ 乐观豪迈 开阔大气 10 诗歌鉴赏 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 你感受到了诗人哪些方面的大气？ （1）默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。 （2）自由的大声诵读，说说你从哪些方面感受到了诗人的大气。 11 我们可以感受到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气！从“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”到“萧瑟秋风今又是，换了人间”，诗人的凌云壮志得以实现。 我们可以感受到诗人问江山问大地的情感大气；特别是“怅”领起的三句。 我们可以感受到诗人卓然而立、中流砥柱的英气。孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”，闲适；柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸；晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，超脱；诗人“独立”，表现出爱秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的气概。 我们可以感受到诗人写景视野的开阔豪气。比如“看”领起的七句，远观近看，仰视俯视，大开大合，开阔大气。 如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说的就是他精神世界的容量。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，一座座顶天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，犹如温顺细碎的浪花、轻轻一握的泥丸——这是他精神世界的空间包容度。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕”——这是他精神世界的时间包容度。30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”， 以这样的决绝气势抒写自己改造旧中国的信念意志。从此，诸如昆仑、寰宇、四海、五洲、汪洋、北国、长城之类的宏大词汇就成了他诗作中最常见的意象关键词。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 学生边读边交流，概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描述了哪几幅图画。 合作解疑 上阕 下阕 14 上阕 下阕 上、下阕各写了什么？ 写景 描绘绚丽多彩的 湘江秋景 抒情 抒发慷慨激昂的革命情怀 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 上阕 下阕 分别找到统领上下阕的关键字词（诗眼） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 上阕 下阕 概括全词描述了哪几幅图画 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 此句交代了哪些内容？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 独立寒秋图 时间： 地点： 环境： 人物： 寒秋 橘子洲头 湘江北去 独立 “独立”能否改为“站立”“直立”等？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 独立寒秋图 “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。 一个“看”字，写了哪些典型景物？ 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度） 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 湘江秋景图 万山红遍，层林尽染。 “万”字，写出当地山峰之多。 “遍”字，写出红的范围之广。 “层”字，表现树林之密。 “染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。 湘江秋景图 漫江碧透，百舸争流。 “漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感。 “透”字，写出江水碧绿清澈之状。 “百”字，形容船只之多。 “争”字，写出争先恐后的热烈场面。 湘江秋景图 鹰击长空，鱼翔浅底。 “击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。 “翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。 湘江秋景图 鹰击长空，鱼翔浅底。 作者通过一系列景物表达了怎样的情感？ 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 火红的枫林（静态） “争流”的“百舸”（动态） 绚丽多姿 充满生机 对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。 以壮景抒豪情 诗歌鉴赏 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 26 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 “峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 “峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？ 峥嵘岁月图 大家找出描写同学少年精神风貌的句子。 恰同学少年 “风华正茂” “书生意气，挥斥方遒” “指点江山，激扬文字” “粪土当年万户侯” 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书 关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 中流击水图 “中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园春·雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中国的革命者们。 主题思想 纵观全词，上阕写壮阔的湘江秋景，引发心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，表明了自己决心与革命战友一道，以天下为己任，担负起主宰国家前途命运的重大责任。寓情于景，为我们展现了一个豪迈的、战斗的青春。 32 板书设计 沁园春·长沙 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋，橘子洲头 远眺：万山、层林 近观：漫江、百舸 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 中流击水，浪遏飞舟 问： 谁主沉浮 答： 同学少年 景中含情 ，情中显志 33 $