1 沁园春·长沙（主题任务分层作业）语文统编版高一必修上册

**基本信息** 《沁园春·长沙》同步练习以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三阶分层设计，通过阶梯式知识覆盖与情境化任务，强化语言运用与思维能力，助力文化自信培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音、词义、默写、修辞、文学常识|以选择、填空等基础题型夯实基础，如注音题、默写题，强化语言运用| |能力提升|文本结构、用词赏析、手法分析|通过阅读理解题深化文本解读，如分析“击”“翔”表现力，培养思维能力| |素养拓展|跨文本比较、主题探究|对比杜甫诗与毛词“同学少年”情感，提升文化视野，落实文化自信|

第1课 《沁园春·长沙》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·词韵筑基 同学们即将踏上“沁园春”的格律阶梯，开启一段深耕诗词基础的旅程。在这里，你将解锁章法意象的密码，夯实诗文识记的关卡。 1．下列各项中字词的注音有错误的一项是（   ） A．百舸（gě）              橘（jú）子洲             遒劲（qiú） B．峥嵘（zhēng róng）     携（xié）             遏（è）制 C．漫江（màn）              寥（liáo）廊             百侣曾游（lǔ） D．惆怅（chàng）         稠（chóu）密            辟谣（pì yáo） 【答案】C 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。C.“百侣曾游”的“侣”应读“lǚ”。故选C。 2．下列各项中，加点字词理解有误的一项是（   ） A．漫江碧透，百舸争流 “漫江”指满江；“碧透”指江水清澈、碧绿。 B．书生意气，挥斥方遒 “挥斥”指放纵；“方”指非常；“遒”指强劲有力。 C．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 “激扬”指激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明；“粪土”指视……为粪土，表鄙视。 D．采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之 “薄”“言”是助词，无实义；“袺”提起衣襟兜东西；“襭”把衣襟掖在腰带上兜东西。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。 A.正确。句意：江水清澈澄碧，上百条船争着在水上疾驰。 B.错误。方：正。句意：同学们意气奔放，正强劲有力。 C.正确。句意：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 D.正确。句意：繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。故选B。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_____”，表现作者蔑视权贵的句子是“_____”。 （2）《沁园春·长沙》中，表现革命者关注国家大事的言行的句子是：“_____，_____。” （3）《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子是：“_____，_____？” （4）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是“_____，_____”。 【答案】万类霜天竞自由 粪土当年万户侯 指点江山 激扬文字 到中流击水 浪遏飞舟 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：竞、侯、遏、峥嵘。  4．对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．天若有情天亦老，人间正道是沧桑（拟人） D．粪土当年万户侯（比喻） 【答案】B 【解析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。 A.“万山红遍”“层林尽染”体现了夸张。 B.“问苍茫大地，谁主沉浮”这个问句后有回答，运用的修辞手法是设问。 C.把“天”拟人化，让其具有人的情，让其具有人“老”的特点。 D.把“万户侯”比作“粪土”，相似点为都有令人憎恶的臭味。故选B。 5．下列对词的格律与文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》是一首词，“沁园春” 是词牌名，规定词的字数、句式与平仄；“长沙”是题目，点明词的写作背景与内容核心。 B．词的上阕多写景抒情，下阕多议论抒情，这首词上阕描绘湘江秋景，下阕追忆往昔岁月，层次分明，情感递进。 C．毛泽东的词风格豪放，善用宏大意象展现壮阔意境，《沁园春・长沙》与《沁园春・雪》均体现这一特点，前者侧重“青春豪情”，后者侧重“历史胸襟”。 D．“词牌”是填词时所用的曲调名，同一词牌的词，字数、句式必须完全相同，如《沁园春》词牌，上下阕各 114 字，句式固定。 【答案】D 【解析】D.“必须完全相同”“上下阕各 114 字”错误。同一词牌的词，字数、句式大致相同，但允许细微差异，并非 “必须完全相同”；毛泽东《沁园春・长沙》与《沁园春・雪》全词共 114 字，但《沁园春》词牌也有112字或116字的变体形式。故选D。 6．下列对《沁园春·长沙》内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本词运用了许多富有表现力的词。“尽”写树色之浓，“争”写行船之奋，“透”写江水之清，“层”写树林之茂。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅湘江秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形角，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对课文有关内容的理解和分析的能力。 B.“‘怅’此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅”错误，“怅”在此处意为失意，表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。故选B。 7．依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） （1）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天__①__自由。 （2）怅__②__，问苍茫大地，谁主沉浮？ （3）_③_来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月__④__。 A．①竟   ②廖阔   ③挟   ④稠 B．①竞    ②寥廓   ③携   ④稠 C．①竟   ②蓼廓   ③携   ④惆 D．①竞    ②寥阔   ③挟   ④惆 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 竟：副词，终于；终究。竞：角逐；比赛，争着做某事。此处是说万物争着自由生长，应选“竞”。 廖阔：空阔，高远，多指天空。寥廓：空旷深远。蓼廓：茂盛深远。寥阔：空旷；广远，广阔，多指天空。此处指“大地”，强调空旷深远，应选“寥廓”。 携：拉着（手）。挟：夹持。此处指和朋友们拉着手到这里游玩，应选“携”。 稠：稠密，多。惆：失意；伤感。此处指不平凡的岁月多，应选“稠”。故选B。 8．复兴中学高一年举行朗诵会，同学小福在朗诵《沁园春·长沙》的“看万山红遍”一句时，在“看”字后面做了停顿处理。以下对这一停顿处理的表现力评价不正确的一项是（   ） A．“看”单独隔开，领起下文，引起听众关注。 B．加强语气，突出强调秋景之寥廓壮丽的特点。 C．简洁有力，使上下文长短结合，错落有致。 D．停顿加长，紧张急切，表现出豪迈的诗情。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解诗歌内容、分析诗句停顿的能力。 D.“紧张急切”的情绪，停顿加长，加强语气，引领读者。故选D。 9．下面文段有三处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①《沁园春·长沙》为我们描绘了一幅有着强烈动感、浓烈色彩的立体秋景。②其意象亮丽，意境壮阔。③从作者笔下，自古寂寥的秋富有动感，昂扬着顽强的生命力。④视野开阔，所选取的景物或广博或雄峻。⑤以上阕“看”字总领的几句为例,⑥入词的意象有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼；⑦从景物的状态看，有静态的火红的树林，有动态的“百舸”的“争流”。⑧作者从远望到近观，从仰视到俯瞰,真正做到了“笼天地于形内，挫万物于笔端”。 【答案】（1）①“秋景”改为“秋景图”（2）③“从”改为“在”（3）④“视野”前加“作者”（4）⑦“百舸”和“争流”位置互换 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①搭配不当，“描绘”一般后面接的宾语是“画面”，且“一幅”也应修饰“画面”这样的词，因此“描绘一幅秋景”搭配不当，应将“秋景”改为“秋景图”。 ③用词不当，应将介词“从”改为“在”。 ④成分残缺，“视野开阔”前缺少主语，应在“视野”前加“作者”。 ⑦语序不当，根据前一个分句“火红的树林”的结构分析，此处也应用偏正短语，因此应将“百舸”和“争流”位置互换。 10．请仿照下面的句子，再写一句话。要求引用毛泽东的诗词。 诗词，如一束空谷幽兰，沁人心脾；诗词，如一声冲霄清吟，豪迈坦荡。“采菊东篱下，悠然见南山”让我仿佛看到了陶渊明的超然境界。 【答案】诗词，如一派北国风光，分外妖娆；诗词，如一代风流人物，感情奔放。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”让我仿佛看到了毛泽东的英雄气概和壮志豪情。 【解析】本题考查句式仿写能力。 此题应注意内容和形式两方面的要求：内容上要引用毛泽东和诗句，后面的概括和前面的诗句的内涵应该相对应；形式上要注意运用“诗词，如……，……；诗词，如……，……。（毛主席诗句）让我……仿佛看到了毛泽东……”的句式格式。 11．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 毛泽东同志说过：“中国人民有志气，有能力，一定能够在不远的将来，赶上和超过世界先进水平。”①______________，我们既要有“乱云飞渡仍从容”的战略定力，又要有“②______________”的进取精神。全党全国各族人民更加紧密地团结起来，勿忘昨天的苦难辉煌，③______________，不负明天的伟大梦想，下定决心，排除万难，在中国特色社会主义伟大道路上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，前进！ 【答案】：①实现我们确立的奋斗目标 ②不到长城非好汉 ③无愧今天的使命担当 【解析】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，本题主要在论述为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。具体而言，第一空主要看后文“为实现中华民族伟大复兴的中国梦，前进”，所填写的内容与语段结尾“为实现中华民族伟大复兴的中国梦，前进”相呼应。据此可断定第一空的内容：“实现我们确立的奋斗目标”。第二空依然使用上述方法，由②处的引号及上一句中引用的毛泽东诗句可知，这里也应填写一句体现进取精神的毛泽东诗句。据此可断定第二空的内容：“不到长城非好汉”。第三空由③处前后句的“勿忘昨天的苦难辉煌”、“不负明天的伟大梦想”可知，这里应填写今天的担当，同时要注意句式的一致性。据此可断定第三空的内容：“无愧今天的使命担当”。最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。 12．毛泽东的诗词的思想和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了的《沁园春•长沙》后举行了“诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。 要求：①要引用的诗词；②语言连贯且富有激情；③不少于50字。 【答案】诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝”！同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！ 【解析】本题考查学生语言表达之拟写结束语的能力。 （1）既然是学习了《沁园春•长沙》后举行了“诗词朗诵会”主题活动，就要引用毛泽的诗句，如“三军过后尽开颜”“恰同学少年，风华正茂”“数风流人物，还看今朝”等。 （2）要求语言简洁明了，饱含激情，起到激励同学的作用。如使用比喻，引用等修辞手法，如把诗词比喻成一棵参天大树，从‘鲲鹏击浪从兹始’到‘恰同学少年，风华正茂’，我们领略到了“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦”。 （3）最后要发出号召，提出希望，给人留下深刻的印象。如“同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕”。注意字数有限制。   能力提升 志随洲起·能力进阶 加入“风华进阶社”，与同伴一起赏读词作、分析“万类霜天竞自由”的意象，锤炼文本赏析的能力，构建属于自己的诗词解读框架。 （一）阅读下面的一首诗，完成各题。（9分） 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 2．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ）（3分） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 3．下面对这首词内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ）（3分） A．《沁园春长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了这首词的字数、平仄、音韵等，“长沙”是这词的题目。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅江南秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为的青年知识分子的激流勇进的精神，含蓄回答了上文“谁主沉浮”的问题。 【答案】1．D 2．B 3．B 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.上片的第一个整句（即“独立……头”）没有写出湘江的壮美。后面的“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，才是表现湘江壮美的景象。且“悲凉”一词也不对，应当是“美丽壮观”的景象。故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“透”字表现了江水的碧绿清澈，满溢之状由“漫” 字体现。故选B。 3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。 B.“即为人民不能主宰世界而惆怅”错，“怅”在此处意为失意，表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。故选B。 （二）阅读下面这首词，完成下面小题（9分）。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 4．下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（  ）（3分） A．红枫、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一经融入作者的主观情趣，就成了种种美的意象，作者借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。 B．这首词所描绘的景象与诗人的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。 C．从美学上讲，这首词展示的是一种崇尚美。这种崇尚美既是来自此种所描绘的雄奇伟丽风光，更是来自作者以天下为己任、敢于改造旧世界的伟大理想和胸怀。 D．这首词中的秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”这样的诗句无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了。 5．在词的上片中，诗人描写眼前大好秋色时运用了哪些手法？（6分） 【答案】 4．D 5．①对比，通过“万山红遍，层林尽染”的红色山林与“漫江碧透”的碧绿江水对比，色彩鲜明；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”的高低对比，增强了画面的生动感。   ②动静结合，静态的“层林尽染”与动态的“百舸争流”相结合，呈现出静中有动、动中有静的画面效果，使景象更富有生命力。   ③远近结合，从远景的“万山红遍”到近景的“鱼翔浅底”，视角转换自然，层次分明，展现了广阔的景色。   ④色彩渲染，运用“红遍”“碧透”等色彩词汇，渲染了秋天的绚丽多彩，增强了画面的感染力。 【导语】《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年创作的一首词，展现了他青年时期的豪情壮志和对祖国山河的热爱。上片描绘了湘江秋景，红枫、碧水、雄鹰、鱼儿等意象交织，展现出一幅生机勃勃的画面，表达了诗人对自然的赞美和对自由的向往。下片回忆了与同学们在橘子洲头的峥嵘岁月，表现了他们的青春激情和改造旧世界的理想。全词气势磅礴，情感真挚，体现了诗人以天下为己任的伟大抱负。 【解析】4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了”错误。本诗描写秋季之景，多姿多彩、生机勃勃、胸怀博大，境界阔大，与“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”的伤感萧瑟相比，明显不同，但不能就说这样的诗句“无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了”，本诗和选项列举的诗句在艺术上各有千秋。故选D 。 5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①对比：诗人通过红与碧、动与静的对比，增强了景物描写的层次感和感染力。“万山红遍，层林尽染”描绘了满山红叶的壮丽秋色，与“漫江碧透”的湘江清澈碧绿形成强烈对比，使画面色彩更加鲜明；而“鹰击长空”的高远和“鱼翔浅底”的低近，使景象更具生动性和层次感。 ②动静结合：在描写秋天景色时，诗人巧妙地将静态和动态描写结合起来。“万山红遍，层林尽染”描绘的是秋天山林的静态美，而“百舸争流”则展示了江面上船只竞相前行的动态景象。此外，“鹰击长空，鱼翔浅底”既有静态的景物（长空、浅底），又有动态的生物（鹰、鱼）。动静结合的手法使得整个画面既壮丽又富有生气，给人以动静相宜的视觉体验。 ③远近结合：诗人在描写景物时也注重远近视角的结合。“万山红遍，层林尽染”是远景描写，表现了山林在秋天的广阔画面；“漫江碧透”则由远及近地展现出湘江水的澄澈；而“鹰击长空，鱼翔浅底”则切换到近景描写。远近结合的描写手法使景物描写层次分明，呈现出辽阔的秋景。 ④色彩的渲染：诗人巧妙地运用了丰富的色彩描写来渲染秋天的壮丽。“万山红遍，层林尽染”中“红”字渲染了秋天山林的色彩斑斓，而“漫江碧透”的“碧”字则描绘了湘江的清澈见底。诗人通过对红色、绿色的巧妙渲染，使整个画面色彩鲜明，对比强烈，进一步突显了秋色的壮丽和美好。   素养拓展 词外有词·素养拓展站 “素养拓展站”带你跳出《沁园春·长沙》，关联品读不同时代的青年抒怀名篇，解锁“青春与担当”主题的文化内涵，完成跨文本探究任务。走出课堂，在更丰富的文学世界里，做主动的素养提升者！ （2026·山东泰安·二模）阅读下面的两首诗、词，完成小题。（9分） 秋兴八首·其三① 杜 甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①本诗是诗人离开成都漂泊西南流寓夔州时所作。②信宿：再宿，连宿两夜；或泛指两三天。③匡衡：西汉经学家，元帝时多次直言上疏，深受赏识，连续升迁，直至丞相。薄，靠近，引申为获得。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。 沁园春·长沙（节选） 毛泽东 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 1．下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联触景生情感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，山郭宁静，山色苍翠，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B．颔联铺叙眼前所见景致。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人独坐江楼观风景的闲适之情。 C．颈联借用典故自况苦闷。诗人无法像匡衡那样凭直言上疏获得功名，反倒像刘向一样，致力传承经典却事与愿违。 D．全诗借秋而兴意境深闳。本诗主要抒发诗人内心的悒郁不平，表现诗人忧国伤时悲己的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 2．杜诗和毛词都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。（6分） 【答案】 1．B 2．不相同。（1）杜诗：那些年轻时一同求学之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们居住在长安附近的五陵富豪聚居区，穿轻裘，乘肥马，独享富贵却不为国分忧。借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己落魄不得意的处境，凸显悲愤与哀伤。（2）毛词：同学们正值青春年少，风华正茂，意气风发，豪迈奔放，激浊扬清，强劲有力。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和以天下为己任的豪迈气概。 【导语】杜甫《秋兴八首·其三》借秋景抒怀，通过“信宿渔人”“清秋燕子”等意象，以匡衡、刘向典故自况，表达壮志难酬的苦闷，末句“同学少年多不贱”暗含对趋炎附势者的讽刺。毛泽东《沁园春·长沙》则是回忆“同学少年”的豪情壮志，“指点江山”“粪土万户侯”展现出革命青年的昂扬气概。两诗同写“同学少年”，杜诗沉郁批判，毛词激越赞颂，情感取向截然不同。 【解析】1．B.“故意飞飞”“透出诗人独坐江楼观风景的闲适之情”错。“故”应是“依旧，仍然，还是”之意，“渔舟依旧泛泛，燕子依旧飞飞”是“日日”看到的景致，写渔人自在泛游、燕子随意翻飞，是以景物的悠闲反衬诗人久坐江楼、怀才不遇的百无聊赖与抑郁苦闷，并非诗人自身的闲适之情。故选B 2．先明确题干要求：比较两首诗词中“同学少年”的情感内涵是否相同。作答时，首先要明确观点——两者不相同，然后分别分析。 杜诗：结合诗人漂泊夔州、身世落魄的背景，尾联写昔日同窗多已富贵，“五陵衣马自轻肥”，以他人得志反衬自己失意，暗含对时局与自身遭遇的悲愤、不平与鄙视。 毛词：立足回忆青年革命岁月，“风华正茂”“挥斥方遒”等句，塑造了意气风发、胸怀天下、蔑视权贵的进步青年形象，抒发的是昂扬豪迈的革命情怀与理想抱负。 3 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 限第1课 《沁园春·长沙》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·词韵筑基 同学们即将踏上“沁园春”的格律阶梯，开启一段深耕诗词基础的旅程。在这里，你将解锁章法意象的密码，夯实诗文识记的关卡。 1．下列各项中字词的注音有错误的一项是（   ） A．百舸（gě）              橘（jú）子洲             遒劲（qiú） B．峥嵘（zhēng róng）     携（xié）             遏（è）制 C．漫江（màn）              寥（liáo）廊             百侣曾游（lǔ） D．惆怅（chàng）         稠（chóu）密            辟谣（pì yáo） 2．下列各项中，加点字词理解有误的一项是（   ） A．漫江碧透，百舸争流 “漫江”指满江；“碧透”指江水清澈、碧绿。 B．书生意气，挥斥方遒 “挥斥”指放纵；“方”指非常；“遒”指强劲有力。 C．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 “激扬”指激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明；“粪土”指视……为粪土，表鄙视。 D．采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之 “薄”“言”是助词，无实义；“袺”提起衣襟兜东西；“襭”把衣襟掖在腰带上兜东西。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_____”，表现作者蔑视权贵的句子是“_____”。 （2）《沁园春·长沙》中，表现革命者关注国家大事的言行的句子是：“_____，_____。” （3）《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子是：“_____，_____？” （4）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是“_____，_____”。 4．对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．天若有情天亦老，人间正道是沧桑（拟人） D．粪土当年万户侯（比喻） 5．下列对词的格律与文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》是一首词，“沁园春” 是词牌名，规定词的字数、句式与平仄；“长沙”是题目，点明词的写作背景与内容核心。 B．词的上阕多写景抒情，下阕多议论抒情，这首词上阕描绘湘江秋景，下阕追忆往昔岁月，层次分明，情感递进。 C．毛泽东的词风格豪放，善用宏大意象展现壮阔意境，《沁园春・长沙》与《沁园春・雪》均体现这一特点，前者侧重“青春豪情”，后者侧重“历史胸襟”。 D．“词牌”是填词时所用的曲调名，同一词牌的词，字数、句式必须完全相同，如《沁园春》词牌，上下阕各 114 字，句式固定。 6．下列对《沁园春·长沙》内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本词运用了许多富有表现力的词。“尽”写树色之浓，“争”写行船之奋，“透”写江水之清，“层”写树林之茂。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅湘江秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形角，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 7．依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） （1）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天__①__自由。 （2）怅__②__，问苍茫大地，谁主沉浮？ （3）_③_来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月__④__。 A．①竟   ②廖阔   ③挟   ④稠 B．①竞    ②寥廓   ③携   ④稠 C．①竟   ②蓼廓   ③携   ④惆 D．①竞    ②寥阔   ③挟   ④惆 8．复兴中学高一年举行朗诵会，同学小福在朗诵《沁园春·长沙》的“看万山红遍”一句时，在“看”字后面做了停顿处理。以下对这一停顿处理的表现力评价不正确的一项是（   ） A．“看”单独隔开，领起下文，引起听众关注。 B．加强语气，突出强调秋景之寥廓壮丽的特点。 C．简洁有力，使上下文长短结合，错落有致。 D．停顿加长，紧张急切，表现出豪迈的诗情。 9．下面文段有三处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①《沁园春·长沙》为我们描绘了一幅有着强烈动感、浓烈色彩的立体秋景。②其意象亮丽，意境壮阔。③从作者笔下，自古寂寥的秋富有动感，昂扬着顽强的生命力。④视野开阔，所选取的景物或广博或雄峻。⑤以上阕“看”字总领的几句为例,⑥入词的意象有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼；⑦从景物的状态看，有静态的火红的树林，有动态的“百舸”的“争流”。⑧作者从远望到近观，从仰视到俯瞰,真正做到了“笼天地于形内，挫万物于笔端”。 10．请仿照下面的句子，再写一句话。要求引用毛泽东的诗词。 诗词，如一束空谷幽兰，沁人心脾；诗词，如一声冲霄清吟，豪迈坦荡。“采菊东篱下，悠然见南山”让我仿佛看到了陶渊明的超然境界。 11．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 毛泽东同志说过：“中国人民有志气，有能力，一定能够在不远的将来，赶上和超过世界先进水平。”①______________，我们既要有“乱云飞渡仍从容”的战略定力，又要有“②______________”的进取精神。全党全国各族人民更加紧密地团结起来，勿忘昨天的苦难辉煌，③______________，不负明天的伟大梦想，下定决心，排除万难，在中国特色社会主义伟大道路上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，前进！ 12．毛泽东的诗词的思想和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了的《沁园春•长沙》后举行了“诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。 要求：①要引用的诗词；②语言连贯且富有激情；③不少于50字。   能力提升 志随洲起·能力进阶 加入“风华进阶社”，与同伴一起赏读词作、分析“万类霜天竞自由”的意象，锤炼文本赏析的能力，构建属于自己的诗词解读框架。 （一）阅读下面的一首诗，完成各题。（9分） 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 2．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ）（3分） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 3．下面对这首词内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ）（3分） A．《沁园春长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了这首词的字数、平仄、音韵等，“长沙”是这词的题目。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅江南秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为的青年知识分子的激流勇进的精神，含蓄回答了上文“谁主沉浮”的问题。 （二）阅读下面这首词，完成下面小题（9分）。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 4．下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（  ）（3分） A．红枫、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一经融入作者的主观情趣，就成了种种美的意象，作者借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。 B．这首词所描绘的景象与诗人的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。 C．从美学上讲，这首词展示的是一种崇尚美。这种崇尚美既是来自此种所描绘的雄奇伟丽风光，更是来自作者以天下为己任、敢于改造旧世界的伟大理想和胸怀。 D．这首词中的秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”这样的诗句无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了。 5．在词的上片中，诗人描写眼前大好秋色时运用了哪些手法？（6分）   素养拓展 词外有词·素养拓展站 “素养拓展站”带你跳出《沁园春·长沙》，关联品读不同时代的青年抒怀名篇，解锁“青春与担当”主题的文化内涵，完成跨文本探究任务。走出课堂，在更丰富的文学世界里，做主动的素养提升者！ （2026·山东泰安·二模）阅读下面的两首诗、词，完成小题。（9分） 秋兴八首·其三① 杜 甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①本诗是诗人离开成都漂泊西南流寓夔州时所作。②信宿：再宿，连宿两夜；或泛指两三天。③匡衡：西汉经学家，元帝时多次直言上疏，深受赏识，连续升迁，直至丞相。薄，靠近，引申为获得。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。 沁园春·长沙（节选） 毛泽东 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 1．下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联触景生情感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，山郭宁静，山色苍翠，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B．颔联铺叙眼前所见景致。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人独坐江楼观风景的闲适之情。 C．颈联借用典故自况苦闷。诗人无法像匡衡那样凭直言上疏获得功名，反倒像刘向一样，致力传承经典却事与愿违。 D．全诗借秋而兴意境深闳。本诗主要抒发诗人内心的悒郁不平，表现诗人忧国伤时悲己的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 2．杜诗和毛词都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。（6分） 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 《沁园春·长沙》主题任务分层作业 参考答案   基础巩固 1．C 2．B 3．万类霜天竞自由 粪土当年万户侯 指点江山 激扬文字 到中流击水 浪遏飞舟 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 4．B 5．D 6．B 7.B 8.D 9.（1）①“秋景”改为“秋景图”（2）③“从”改为“在”（3）④“视野”前加“作者”（4）⑦“百舸”和“争流”位置互换 10.诗词，如一派北国风光，分外妖娆；诗词，如一代风流人物，感情奔放。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”让我仿佛看到了毛泽东的英雄气概和壮志豪情。 11．①实现我们确立的奋斗目标 ②不到长城非好汉 ③无愧今天的使命担当 12.诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝”！同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！   能力提升 （一） 1．D 2．B 3．B （二）4．D 5．①对比，通过“万山红遍，层林尽染”的红色山林与“漫江碧透”的碧绿江水对比，色彩鲜明；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”的高低对比，增强了画面的生动感。   ②动静结合，静态的“层林尽染”与动态的“百舸争流”相结合，呈现出静中有动、动中有静的画面效果，使景象更富有生命力。   ③远近结合，从远景的“万山红遍”到近景的“鱼翔浅底”，视角转换自然，层次分明，展现了广阔的景色。   ④色彩渲染，运用“红遍”“碧透”等色彩词汇，渲染了秋天的绚丽多彩，增强了画面的感染力。   素养拓展 1．B 2．不相同。（1）杜诗：那些年轻时一同求学之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们居住在长安附近的五陵富豪聚居区，穿轻裘，乘肥马，独享富贵却不为国分忧。借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己落魄不得意的处境，凸显悲愤与哀伤。（2）毛词：同学们正值青春年少，风华正茂，意气风发，豪迈奔放，激浊扬清，强劲有力。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和以天下为己任的豪迈气概。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $