2　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀

第一单元 2　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 单篇文本研读课 复合文本比较鉴赏课 目录索引 单篇文本研读课 立在地球边上放号 这首诗以惠特曼铺陈排比的句式,热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量,正好反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望,自然具有一种振聋发聩的艺术力量。 ——孙光萱 学习活动一　知人论世　梳理积累 资源助读 作者简介 新诗的奠基者——郭沫若 简介 1919年,郭沫若在日本留学时,取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”,即沫水和若水。这是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名,是表示他身在异国、不忘家园的意思,也表现了他强烈的爱国主义思想。 郭沫若,原名郭开贞,字鼎堂,四川乐山人,诗人、学者。 1914年留学日本,原学医,后从事文艺运动;1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社,并出版第一部诗集《女神》;1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命文学; 简介 1928年2月因被国民党政府通缉,流亡日本,埋头研究中国古代史、甲骨文和金文,直到1937年7月抗日战争全面爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界的领袖,著名的浪漫主义诗人。 作品 代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚,充分反映了“五四”时代精神。 评价 若讲新诗,郭沫若君的诗才配称新呢,不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远,最要紧的是他的精神完全是时代的精神——20世纪的时代的精神。——闻一多 作品背景 五四运动的狂飙 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和俄国十月革命的影响,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸时,面对浩渺无边的大海,那惊天的海浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。诗人写下的这首关于力的赞歌,正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 相关常识 新　　诗 新诗又称“现代诗”,是相对于旧体诗而言的,一般指五四运动前后产生的新体诗歌,包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗歌的格律限制,采用与口语相接近的白话和现代音韵,押韵自由,生动活泼,便于表现复杂的现代生活和思想感情。 浪漫主义 浪漫主义是文学艺术的基本创作方法之一,与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。浪漫主义在反映客观现实上强调表现主观理想,抒发强烈的个人感情;偏重描写自然风光,歌颂大自然。浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象,用词也倾向于华丽。 基础梳理 1.读准字音 yǒng zhōnɡ zhònɡ lǚ dǎo dào 2.写对字形 词　语 易错字   词　语 易错字 洪tāo   舞dǎo   tāo天   dào穗   3.掌握词语 律吕:古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具,以管的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕”作为音律的统称。 涛 滔 蹈 稻 4.成语积累 “青春精神”一族成语 (1)斗志昂扬:斗争的意志旺盛。昂扬,情绪高涨。 (2)壮志凌云:形容志向非常远大。壮志,伟大的志向;凌云,直上云霄。 (3)高歌猛进:放声歌唱,勇猛前进,形容行进中情绪高涨,斗志昂扬。 (4)生龙活虎:形容很有生气和活力。 (5)意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。 学习活动二　精研课文　理解鉴赏 文本研读 1.《立在地球边上放号》一诗开头三句写了哪些意象?这些意象组合成了怎样的景象? 点拨 开头三句写了“白云”“北冰洋”“太平洋”等意象,诗人用“无数”“壮丽”“无限”等词描绘这些意象,共同形成开阔意境,再用“怒涌”“提起”“推倒”等一系列动词和拟人的修辞手法,描绘出一幅白云涌现、海涛汹涌的壮丽宏伟的景象。 2.《立在地球边上放号》中“啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟!”运用了什么手法?有什么表达效果? 点拨 运用了排比的修辞手法。三个“不断”,形容巨人力量之大,无坚不摧,新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力,摧毁着旧思想、旧文化、旧事物;表达了在世界面前积极的、奔放的、不受约束的自信与决心。 3.怎样理解“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟!”运用的技巧与含意? 点拨 诗歌结尾运用排比和比喻的修辞手法,讴歌赞美“力”。把大海、白云的壮丽景色比作“力的绘画”,把滚滚洪涛比作“力的舞蹈”,把洪涛的声音比作“力的音乐,力的诗歌”,把洪涛的节奏和音律比作“力的律吕”。这些正是“五四”时期时代精神的特征。 思路整合 红　　烛 诗人主要的天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民。 ——闻一多 学习活动一　知人论世　梳理积累 资源助读 作者简介 红烛一样的诗人——闻一多 简介 闻一多(1899—1946),本名闻家骅,字友三,生于湖北浠水,中国 现代伟大的爱国主义者,坚定的民主战士,中国民主同盟早期 领导人,新月派代表诗人和学者。1922年7月留学美国,1925 年回国,1946年7月15日,被国民党特务暗杀。在创作诗歌时, 闻一多提出了具体的主张,就是三美:音乐美、绘画美、建筑美。 红烛一样的诗人——闻一多 作品 著有诗集《红烛》《死水》。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等。闻一多的主要著作收录在《闻一多全集》中。 评价 闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服……他们表现了我们民族的英雄气概。——毛泽东 作品背景 让人忧思的那片土地 《红烛》写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集,在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时,写下了这首名诗《红烛》,将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 其时,诗人身在远离祖国的大洋彼岸,这个被五四运动的洪流冲激过的、从“世家望族、书香门第”里挣脱的书生,与当时千千万万的青年知识分子一样,面临历史的选择,思考着人生和自我的价值。一颗赤子之心在他的胸腔跳荡,迸发出炽烈的爱国热情。位卑未敢忘忧国,一介书生又何辞?尽管当时他的追求常常与痛苦、失望相伴,一度还曾陷入迷惘,但是,诗人的真诚、耿直却是毋庸置疑的,这在《红烛》诗中是有充分体现的。 相关常识 新　月　派 新月派又被称为“新格律诗派”,是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月派成立于1923年,活跃于20世纪20年代中后期。 新月派提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张:音乐美,表现为诗歌的韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相等,每行诗的字数基本 相等。 基础梳理 1.读准字音 jiè yún zhuó zháo zhe gāo fèi qī jī 2.写对字形 词　语 易错字   词　语 易错字 蜡jù   máo盾   光máng   jiān狱   3.掌握词语 (1)脂膏:脂肪,借指人民的血汗和劳动果实。 (2)慰藉:安慰。 炬 芒 矛 监 4.成语积累 “奉献”一族成语 (1)任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。 (2)宵衣旰食:天不亮就穿衣起来,天黑了才吃饭,形容勤于政务。 (3)鞠躬尽瘁:小心谨慎,贡献出全部精力。 (4)呕心沥血:形容费尽心血。 (5)舍己为公:为了公共的利益而牺牲个人的利益。 学习活动二　精研课文　理解鉴赏 文本研读 1.《红烛》一诗的开头,为什么要引用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”? 点拨 “蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子,诗歌的主体部分就是扣住“灰”与“泪”(“自焚”与“流泪”)分两层来展开抒情的。 2.《红烛》中先说红烛“一误再误”,后又写“不误,不误”是否矛盾?请简要分析。 点拨 不矛盾。“一误再误”是诗人无法理解红烛燃烧自己照亮别人,即“为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?”,诗人无法理解红烛为何做出如此大的牺牲。“不误,不误”采用反复的手法,否定语气更加强烈,表明了诗人此时的醒悟,包含着诗人对先前自作聪明的惭愧,也有力地表现了红烛精神的可贵,表现了诗人对红烛精神的敬仰。 3.《红烛》这首诗中的意象有什么特点?诗人想通过这样的意象表达什么情感? 点拨 《红烛》这首诗集中运用“红烛”这一意象,象征诗人对祖国的一颗赤诚的心。全诗以诗人与“红烛”问答交流的形式展开,抓住“红烛”的“自焚”与“流泪”两个显著特征,表现了不管个人能否看到胜利的到来,都要有为理想而斗争的顽强意志,要有献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。 4.“蜡炬”的“灰”和“红烛”的“泪”在象征意义上有什么异同? 点拨 两者都表达为“爱”而做出的牺牲。不同之处:“蜡炬”的“灰”象征着因不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体;“红烛”的“泪”象征着为了拯救世人、理想受到阻碍而产生的着急、焦虑之情。 思路整合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 A 级 必备知识基础练 1.下列词语中,加点字的字形、注音全都正确的一项是(　　) D 解析 A项,“蜂涌而至”应为“蜂拥而至”。B项,“藉”应读“jiè”。C项,“宏福齐天”应为“洪福齐天”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2.下列各句修辞与其他三项不同的一项是(　　) A.力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟! B.把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀! C.红烛啊!/不误,不误!/原是要“烧”出你的光来——/这正是自然的方法。 D.红烛啊!/既制了,便烧着!/烧吧!烧吧! A 解析 A项是排比,其余三项都是反复。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 3.“红烛”是中国古典诗词中常见的意象。下列各句中“红烛”的修辞用法与其他三项不同的一项是(　　) A.红烛自怜无好计,夜寒空替人垂泪。(宋·晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》) B.少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。(宋·蒋捷《虞美人·听雨》) C.愁眼垂杨见,苦心红烛知。翻成怕见别离时。(宋·胡翼龙《南歌子》) D.红烛泪阑干,翠屏烟浪寒。(唐·冯延巳《菩萨蛮·娇鬟堆枕钗横凤》) B 解析 A项,词人用拟人化的手法。B项,词人以“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象,传达出春风骀荡的欢乐情怀。C项,词人用拟人化的手法。D项,词人用拟人化的手法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4.《红烛》一诗运用了反复的手法,构成声音和情感的回环往复。请运用此法,仿照下面的例句,另写一组句子,反复咏叹,意象任选。 红烛啊! 是谁制的蜡——给你躯体? 是谁点的火——点着灵魂? 为何更须烧蜡成灰, 然后才放光出? 答案 香皂啊!/是谁制的如玉晶块——给你躯体?/是谁添的如梅暗香——氤氲灵魂?/为何更须搓玉成滓,/然后才香润衣裳? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读下面的文字,完成5~6题。 闻先生(闻一多)教古代神话,非常“叫座”。不单是文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。 5.请对文中画横线的句子进行简要分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 答案 连用六个四字短句,从动作、语音、条理、文采等方面揭示出闻一多先生的课大受欢迎的原因,赞美闻一多先生投入的状态、富于美感的课堂,表达了对闻一多先生的喜爱之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6.文末画波浪线的句子可以改写成“穿一座城来听这样的课是值得的”。从语义上看二者基本相同,为什么原句表达效果更好? 答案 ①原句使用短句,结构简单,简洁明快,且与前文结构相似,风格一致;改句使用长句,语气舒缓,风格不一。②原句“听这样的课”置于句首,紧承前文,更能强调课的魅力,“穿一座城”单独成句,突出听课所付出的辛苦,两个句子突出了课的价值;改句是一般陈述句,起不到分别强调的作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 B 级 能力素养提升练 阅读下面的诗歌,完成7~10题。 霁　　月 郭沫若 淡淡地,幽光 浸洗着海上的森林。 森林中寥寂深深, 还滴着黄昏时分的新雨。   云母面就了般的白杨行道 坦坦地在我面前导引, 引我向沉默的海边徐行。 一阵阵的暗香和我亲吻。 我身上觉着轻寒, 你偏那样地云衣重裹, 你团 无缺的明月哟, 请借件缟素的衣裳给我。   我眼中莫有睡眠, 你偏那样地雾帷深锁。 你渊默无声的银海哟, 请提起你幽渺的波音和我。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.第一节描写了一幅清幽秀美的情景:幽光清淡,森林寥寂,海岸沉默,自然之美令人陶醉。 B.第二节写白杨行道在“我”面前导引,浮动的暗香跟“我”亲吻,这时,诗人完全被自然吸引住了。 C.“我身上觉着轻寒”写诗人对霁月的感受,“请借件缟素的衣裳给我”是诗人对霁月的请求。 D.“你渊默无声的银海哟,/请提起你幽渺的波音和我”是写诗人对霁月的不理不睬感到不满。 D 解析 D项,“是写诗人对霁月的不理不睬感到不满”错误。“你渊默无声的银海哟,/请提起你幽渺的波音和我”是写诗人与霁月(自然)已经融为一体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.“云母面就了般的白杨行道”使用了比喻的修辞手法,描写细腻,为下文的“导引”作铺垫。 B.诗歌使用了拟人的修辞手法。诗人与自然通篇互动,有助于诗人表达对自然的热爱以及表现人与自然的完美融合。 C.诗歌描写细腻,堪称清新、秀丽,体现了温柔含蓄的风格,但丰富的联想和想象也不失其浪漫主义的风格。 D.诗歌四节的安排颇具逻辑性,前两节主要写诗人对于美景的欣赏,后两节写诗人和美景的交融与互动。 B 解析 B项,“诗人与自然通篇互动”错误。只有诗歌后两节写诗人和这些优美情景的契合,将景象拟人化,和明月交谈、和银海唱和等才是诗人与自然的“互动”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9.有评论家认为《霁月》反映心灵与自然美的契合,对此,你是怎样理解的?请结合诗歌简要分析。 答案 《霁月》反映了诗人与自然的高度契合。前两节写诗人对情景的投入,后两节写诗人和情景的契合。自然景象和“我”的高度融合使自然拟人化了,诗人不仅和明月交谈,和银海唱和,还要它们给自己温暖,使内在的生命之流与外在的万有生命成为一体,这种浑然一体的化境令人向往。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10.诗人精心采撷了一系列意象,这些意象既是动态的,又是特定的。请结合诗歌简要分析这些意象的特点。 答案 这些意象既是动态的,又是特定的。首先,是动态的。幽光浸洗的森林,是说黄昏时分的新雨已停而残留着点滴,月光照着,才闪着幽光;白杨行道坦坦导引着人前行;暗香在一阵阵亲吻。同时又是特定的。这样一个森林寂寥、暗香浮动、月光闪烁、波音幽渺的大自然,只是诗人无意间遇到的,是不可重复的,诗人捕捉到并亲自感受它,又有序地将其组合成一个过程,构成了一个具有独创的审美意义的美的形式,促进了抒情意向的完满表达。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读下面的诗歌,完成11~14题。 祈　　祷 闻一多 请告诉我谁是中国人, 启示我,如何把记忆抱紧; 请告诉我这民族的伟大, 轻轻的告诉我,不要喧哗!   请告诉我谁是中国人, 谁的心里有尧舜的心, 谁的血是荆轲聂政的血, 谁是神农黄帝的遗孽。 告诉我那智慧来得离奇, 说是河马献来的馈礼①, 还告诉我这歌声的节奏, 原是九苞凤凰的传授。   谁告诉我戈壁的沉默, 和五岳的庄严?又告诉我 泰山的石霤②还滴着忍耐, 大江黄河又流着和谐? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 再告诉我,那一滴清泪 是孔子吊唁死麟③的伤悲? 那狂笑也得告诉我才好,—— 庄周,淳于髡,东方朔的笑。   注①河马献来的馈礼:传说伏羲氏时,有龙马出于黄河,背负“河图”;禹治水时,有神龟出于洛水,背负“洛书”。《周易·系辞上》:“河出图,洛出书,圣人则之。”②霤(liù):滴下的水。③孔子吊唁死麟:史书记载,鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽,孔子视之曰:“麟也。”以袖掩面,涕泪湿袍。麟,麒麟。 请告诉我谁是中国人, 启示我,如何把记忆抱紧; 请告诉我这民族的伟大, 轻轻的告诉我,不要喧哗! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.诗人想从“抱紧的记忆”里寻找问题的答案,但是又唯恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严,所以提醒“轻轻的告诉我,不要喧哗”。 B.“告诉我那智慧来得离奇,说是河马献来的馈礼”,表现了诗人对离奇传说的质疑,凸显出诗人超出常人的清醒和勇于批判的精神。 C.对于“谁是中国人”这样一个无须回答的问题,闻一多偏偏要顽固追问,可见,他所谓的“中国人”并非一般的“国籍”概念。 D.本诗赞美的同时有迷惘,诗人另一首诗歌《死水》把旧中国比作“一沟绝望的死水”,诅咒中蕴含希望,两者炽烈的爱国情感是相通的。 B 解析 B项,“表现了诗人对离奇传说的质疑”错误,这里是赞美而非质疑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.诗歌运用四句一节的新格律体,并采用两句一韵的手法,在视觉上给人以整齐和谐之感,听觉上亦使人体味到那错落有致的音韵美。 B.诗歌标点的使用别具匠心,如第二节有疑问词却用逗号和句号,第四、五节是陈述语句却用问号,是语气的变化,更是情感的变化,耐人寻味。 C.诗歌的最后一节与第一节完全相同,感情上是对第一节的重复,形式上是首尾照应,形成首尾圆合的结构,有回环往复的咏叹之美。 D.诗歌语言庄严肃穆、蕴意深远。排比手法的运用使情感更浓烈,典故及古代人物事迹的引用使诗歌具有穿越历史的深邃的意境,引人怀想。 C 解析 C项,“感情上是对第一节的重复”理解错误,诗歌的最后一节与第一节完全相同,是感情的深化与升华。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13.诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的?请结合诗歌简要概括。 答案 诗人借具有代表性的人或物含蓄表现“中国人”的特征:①借杰出的历史人物寄寓“中国人”应有担当天下、奋斗反抗等精神;②借中华大地的自然风物,寄寓“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心等品质;③借“凤凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中国人”应热爱中华历史,传承灿烂文化。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14.诗歌题为《祈祷》,祈祷往往源于痛苦而指向希望,请结合诗歌简要分析诗人有怎样的痛苦和希望。 答案 ①诗人身处内忧外患的乱世,看不清国家的前途,因而迷惘痛苦。②希望国人能传承民族精神,丢弃卑怯,自尊自强,担起复兴中华的重任。③祈祷大力弘扬中华文化,呼唤民族文化复兴,抵御西方列强的“文化侵略”。 峨日朵雪峰之侧 昌耀的诗,有着独具个性的诗体语言和灵性诗意的审美意象,透露出对人的生存境地彻悟的洞察,表现了对命运的反思和对生命本体形而上的哲思。但在奇崛的意象、陌生化的语言之中却流露出他坚守人生信念的执着精神,以及贯穿其中的对人类未来的忧患意识和使命感。 ——雷庆锐 学习活动一　知人论世　梳理积累 资源助读 作者简介 青铜质感的勇士——昌耀 简介 昌耀(1936—2000),原名王昌耀,湖南桃源人。1950年参加中国人民解放军,任宣传队员。同年,响应祖国号召,赴朝鲜参加抗美援朝。其间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年,在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。 作品 诗集有《昌耀抒情诗集》《命运之书》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。 作品背景 1956年昌耀到青海文联工作,后长期在农场劳动,1979年复出到青海作协工作。《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内,是祁连山脉的一座无名山,靠近祁连县峨堡镇,山顶终年积雪。诗人在诗中借称这座山为“峨日朵雪峰”。这首诗是登山勇士的自我写照。 相关常识 新边塞诗派 出现于20世纪80年代的中国现代诗歌的一个流派。新边塞诗派的形成是以《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群体不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情,歌颂西部精神为主,其代表人物是昌耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。 基础梳理 1.读准字音 zōng xiē dù duó xiāo xià báo bó 2.写对字形 词　语 易错字   词　语 易错字 shèn出   mǎo钉   shèn人   无liáo   3.掌握词语 (1)决然:表示很坚决;必然,一定。 (2)罅隙:缝隙。 渗 瘆 铆 聊 4.成语积累 “坚韧”一族成语 (1)持之以恒:长久地坚持下去。 (2)孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。 (3)锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。 (4)铁杵成针:比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。   学习活动二　精研课文　理解鉴赏 文本研读 1.《峨日朵雪峰之侧》是如何描写诗人攀登的状态的? 点拨 ①运用正面描写,如“我小心地探出前额”等句,表现诗人攀登的谨慎、坚决与艰难。②运用衬托手法写出了诗人攀登的艰难。如那一片“山海”似有黑洞般无穷的引力,在竭力使“我”下坠;石砾不时地滑坡,引动深渊有如“军旅远去的喊杀声”的嚣鸣,在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去。环境的艰险衬托出“我”在这个高度上的坚持绝非易事,这是一个贴身绝壁的登山勇士的生命体验。 2.《峨日朵雪峰之侧》这首诗主要选取了哪些意象?有何作用? 点拨 《峨日朵雪峰之侧》选取了“太阳”“山海”“石砾”“深渊”“军旅”“铆钉”“巨石”“血滴”“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”等较为庄严、奇险的意象,营造了凝重而又壮美的意境,让读者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。 3.“文以意为主。”请结合《峨日朵雪峰之侧》,简析诗人创作这首诗的意图,并简要阐述这种“意”是如何表现出来的。 点拨 在这首诗中,诗人将体验到的深刻的生命理念、立场、情感,倾注到精心选择的生命意象中,绘制成一幅幅真实而顽强的生命图景,描绘出自己内心深处的向往。在诗人忧郁和伤感的背后,是他对生命本真和尊严的追寻与捍卫。 思路整合 致　云　雀 我实在够不上读他(雪莱),因为太浓厚伟大了。他的小诗,很轻灵,很微妙,很真挚,很美丽,读的时候,心灵真是颤动起来,犹如看一块纯洁的水晶,真是内外通灵。 ——徐志摩 学习活动一　知人论世　梳理积累 资源助读 作者简介 诗人中的诗人——雪莱 简介 雪莱(1792—1822),英国浪漫主义诗人。1810年入牛津大学 学习,开始踏上其追求民主自由的道路。1811年,诗人因为 发表《无神论的必然性》,宣传无神论思想,被学校开除。 1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。1822年因覆舟溺死海中。 作品 代表作有诗歌《西风颂》《致云雀》,诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 作品背景 渴望云雀的“寒冬” 如果冬天已经来临,春天还会远吗? ——雪莱《西风颂》 诗人在写《致云雀》的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 相关常识 抒　情　诗 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆、借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 基础梳理 1.读准字音 qín hān chún yì lù lòu chì zhì xī ní yīn yìn 2.写对字形 词　语 易错字   词　语 易错字 雕zhuó   wǎn转   甘lín   guī阁   排qiǎn   倦dài   bìn弃   晶yíng   3.掌握词语 (1)雕琢:雕刻(玉石),过分地修饰(文字)。 (2)犀利:(武器、言语等)锋利,锐利。 (3)摈弃:抛弃。 琢 霖 遣 摈 婉 闺 怠 莹 4.词语辨析 闪烁·闪耀 闪烁:①(光亮)动摇不定,忽明忽暗。 ②(说话)稍微露出一点儿想法,但不肯说明确;吞吞吐吐。 闪耀:①(光亮)动摇不定,忽明忽暗。 ②光彩耀眼。 相同点:都有“光亮闪动”的意思。 不同点:“闪烁”着重于光亮忽明忽暗,明暗不定,也可以理解为说话隐晦躲闪,不肯明确说出,闪烁其词;“闪耀”着重于光彩耀眼,多形容动摇不定地四射。 例句 他言语　　　　,似乎对实情有所隐瞒。  那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条　　　　的银练。  闪烁 闪耀 霞蔚云蒸·五彩缤纷 霞蔚云蒸:彩霞弥漫,云气升腾。形容景物灿烂绚丽。 五彩缤纷:形容色彩繁多而艳丽。 相同点:都有“色彩绚丽”的意思。 不同点:“霞蔚云蒸”一般用来形容风景,“五彩缤纷”一般用来形容色彩。 例句 近期由于雨水充沛,温度适宜,南京梅花山迎来了盛花期。3月11日,南京梅花山,　　　　　　,美不胜收。  潍坊国际风筝节开幕,各式各样 　　　　　　的风筝扮靓天空。  霞蔚云蒸 五彩缤纷 5.成语积累 “欢乐自由”一族成语 (1)欢欣鼓舞:形容心情愉快,精神振奋。 (2)欢呼雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。 (3)乐乐陶陶:心情十分高兴的样子。 (4)不拘形迹:形容言谈举止无拘无束,自由自在。 (5)出入无间:出入无间隔。犹言进出自由。 学习活动二　精研课文　理解鉴赏 文本研读 1.《致云雀》一诗中的“云雀”有什么特点?如何理解“云雀”这一意象? 点拨 云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己,展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 2.《致云雀》中诗人以第二人称“你”来代指云雀,有何好处? 点拨 ①运用了拟人的写法,将云雀人格化,“明澈强烈”“甜蜜美妙”等词更生动地表现了云雀的美以及诗人对它的热爱之情;②用第二人称表明诗人视云雀为朋友、知音,更直接地倾诉诗人内心的苦闷和追求。 3.《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感? 点拨 ①诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是自由、欢乐、光明、美丽的象征。②诗人运用比喻、类比、通感等手法,把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,表达了诗人对云雀的赞美与歌颂,对光明与自由的向往。 4.雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有的橡树。我们固然可以拉开一层一层的罩纱,可是潜藏在意义最深处的赤裸的美却永远不曾揭露出来。”请结合全诗,简析云雀这一形象的内涵及体现的诗人情感。 点拨 ①云雀不仅代表“向上,再向高处飞翔”的大自然中的云雀形象,更是诗人理想的自我形象。②云雀以清新飘逸、欢乐神圣的歌声“永远歌唱着飞翔”,正是诗人追求光明,向往自由、积极乐观精神的写照。③云雀不仅是自由精神的化身,也是雪莱艺术理想的体现。 思路整合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 A 级 必备知识基础练 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(　　) B 解析 A项,“山峦”的“峦”应读“luán”。C项,“揳入”的“揳”应读“xiē”。D项,“霓虹”的“霓”应读“ní”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2.下列各句中修辞手法的使用与例句相同的一项是(　　) 例句:感时花溅泪,恨别鸟惊心。(《春望》) A.不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟!(《立在地球边上放号》) B.是残风来侵你的光芒,/你烧得不稳时,/才着急得流泪!(《红烛》) C.石砾不时滑坡,/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣,/像军旅远去的喊杀声。(《峨日朵雪峰之侧》) D.那犀利无比的乐音,/似银色星光的利箭,/它那强烈的明灯,/在晨曦中逐渐暗淡。(《致云雀》) B 解析 B项与例句运用了拟人的修辞手法,A项运用了排比的修辞手法,C、D两项运用了比喻的修辞手法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读下面的文字,完成3~5题。 昌耀写的是什么呢?是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困境中_____　　　时,从深山秘境中感受到的大自然的力量,与困境　　　的搏斗精神。自然之美与人生主题是诗歌所要　　　的永恒命题。与此同时,他在这里给出的,是中国汉语诗歌中一套独出心裁的,陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。当年读昌耀的诗歌,首先就是为之震撼,并惊奇于他的这种语言魅力。而语言,则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀遭受不公正的待遇时,生命大困厄中的一首诗作,也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能　　　地成为一位大诗人,并形成唯他独有的一套语言系统,其中的缘由又是什么?(　　)。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 3.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　) A.不能自已　不屈不挠　寻找　水到渠成 B.不能自拔 不屈不挠 探究 顺理成章 C.不能自拔 勇往直前 寻找 水到渠成 D.不能自已 勇往直前 探究 顺理成章 B 解析 第一处,“不能自已”,不能抑制自己的感情。“不能自拔”,指陷进很深的境地,难以使自己从中解脱出来。此处指陷入困境难以解脱,应选用“不能自拔”。第二处,“不屈不挠”,比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。“勇往直前”,勇敢地一直向前进。此处强调的是“搏斗精神”,故选用“不屈不挠”更妥当。第三处,“寻找”,为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。“探究”,探索研究,探寻追究。此处的适用对象是“诗歌”,故应选用“探究”。第四处,“水到渠成”,比喻条件成熟,事情自然成功。“顺理成章”,写文章或做事,顺着条理就能做好;也指某种情况合乎情理,自然产生某种结果。此处指昌耀成为诗人是合乎情理的,应选用“顺理成章”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　) A.当年读昌耀的诗歌,首先就是惊奇于他的这种语言魅力,并为之震撼。 B.我当年读昌耀的诗歌,首先就是为之震撼,并惊奇于他的这种语言魅力。 C.当年读昌耀的诗歌,首先我就是惊奇于他的这种语言魅力,并为之震撼。 D.我当年读昌耀的诗歌,首先就是惊奇于他的这种语言魅力,并为之震撼。 D 解析 画线句的语病一是成分残缺、缺少主语,二是语序不当,不合逻辑。A项,修改后仍无主语,排除;B项,逻辑顺序不当,应该先“惊奇”后“震撼”,排除;C项,修改后语序仍不恰当,“我”应调整到句首,排除。只有D项的修改是最恰当的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　) A.要说明这个问题,则需要他从人生中寻找答案 B.这个问题要说明,则需要从他的人生中寻找答案 C.要说明这个问题,则需要从他的人生中寻找答案 D.要说明这个问题,则需要从人生中寻找他的答案 C 解析 A项,结合文意理解,不是“需要他”寻找答案,排除。B项,结合上文叙述语气分析,“这个问题”放在句首与上文语意不连贯,排除。D项,结合上文看,不是“从人生中寻找他的答案”,而是“从他的人生中寻找答案”,排除。只有C项的表述是最恰当的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读下面的文字,完成6~7题。 无论是诗史之诗,还是新世界诗,都有一条红线灌注其中:反帝爱国、变法图强。你被诗界誉为诗歌革命的旗手,不仅在于创新诗风,抛弃了烦琐的形式;更在于为诗歌赋予了崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗歌革命,毋宁说你是以诗为炬火,引领时代前行的脚步。你的诗是近代新派诗的天花板,你亦是文坛顶流。因为你的存在,诗界革命的旗帜才能迎风招展,中国近代文学史才会花团锦簇,你也当之无愧地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 你不以诗为荣,诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现,你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹,抚摸你的每一根白发,还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人,驾着用心血筑成的诗之舟,引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风,把一路感悟堆积在我们心里;你的思考又如夏日流萤,不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日,一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字镌刻在了历史的纪念碑上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6.文中主要运用第二人称“你”来表达,为什么还要用第一人称“我们”?请结合画波浪线的语句,分析其原因。 答案 ①以“我们”后辈的感受,侧面烘托了“你”作为先驱者和引领者为时代进步、国家富强的辛劳付出;②第一人称“我们”,更能直接表达对“你”的敬意,有利于带入读者共情;③如果单用第二人称“你”,行文难免单调呆板,多种人称结合更富有变化感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7.文中画横线的句子善于化无形为有形,这一表达效果是如何取得的? 答案 ①“悲愤”“思考”本是无形,作者运用比喻的手法,把它们比作“秋风”“夏日流萤”,或真实可感或视觉可见,生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。②“悲愤”“感悟”“思考”本是无形,作者运用“瘦”“堆积”“点亮”等形容词与动词,将描写对象有形化,更富有形象感与感染力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 B 级 能力素养提升练 阅读下面的诗歌,完成8~10题。 乡　　愁 昌　耀 他忧愁了。 他思念自己的峡谷。 那里,紧贴着断崖的裸岩, 他的牦牛悠闲地舔食 雪线下的青草。 而在草滩, 他的一只马驹正扬起四蹄, 蹚开河湾的浅水 向着对岸的母畜奔去, 慌张而又娇嗔地咴咴…… 那里的太阳是浓重的釉彩。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 那里的空气被冰雪滤过, 混合着刺人感官的奶油、草叶 与酵母的芳香…… ——我不就是那个 在街灯下思乡的牧人, 梦游与我共命运的土地? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8.结合诗句,赏析诗句中画横线的词语及其表达效果。 (1)他思念自己的峡谷。 (2)那里的空气被冰雪滤过。 答案 “自己”一词宣布了“他”对峡谷的所有权,“他”把这片自然领域当成了自己的领地,表现了“他”与高原峡谷血脉相连,对其无比眷恋的深厚情感。 答案 诗人用“滤”这个动词,写高原峡谷空气像被冰雪过滤过一样,写出了空气寒冷凛冽、清新纯净的特点,表达了诗人对这片苍茫荒凉土地的热爱赞美之情,极具表现力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9.本诗开篇写“他忧愁了”,结合全诗,简要说明它在诗歌结构上的作用。 答案 开门见山,写诗人忧愁,总领全诗,为全诗定下了忧愁的情感基调,引发读者关于为何忧愁的思考;接着诗人点明这种“忧愁”是一种思乡之愁,并通过回忆表现记忆之景。诗句最后,首尾勾连,将“我”与“他”重合,“梦游与我共命运的土地”照应了标题“乡愁”,点明了诗人对于西部高原这一精神家园的深深眷恋。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10.对于诗人昌耀来说,西部高原可谓精神原乡,在他坎坷多舛的一生中,给予他灵魂滋养。请结合诗歌中的意象,作简要分析。 答案 ①牦牛、马驹:自由、悠闲;通过对动物自由自在的描写表现当地生活的自然与和谐,给予诗人以自由之感。②青草、太阳、空气、冰雪:纯净、自然、无瑕;通过对西部高原自然环境的描写,表现出当地的自然之美,能够给予人内心的宁静与安逸。诗人借这些典型的高原意象表达了他与精神原乡共命运的挚爱深情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读下面的诗歌,完成11~14题。 复活的土地[注] 艾　青 腐朽的日子 早已沉到河底, 让流水冲洗得 快要不留痕迹了;   河岸上 春天的脚步所经过的地方, 到处是繁花与茂草; 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 播种者呵 是应该播种的时候了, 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻, 你——悲哀的诗人呀, 也应该拂去往日的忧郁, 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里: 因为,我们的曾经死了的大地, 在明朗的天空下 已复活了! ——苦难也已成为记忆, 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 一九三七年七月六日　沪杭路上 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 注1937年,艾青在沪杭路车厢里写下这首《复活的土地》,预言抗日战争即将全面爆发。他的预言得到了证实,第二天在古老的卢沟桥响起了划破历史长空的枪声。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.“腐朽的日子/早已沉到河底”,诗歌开篇语出惊人,预言腐朽的生活即将结束,表达了对民族美好的未来充满信心。 B.“春天的脚步所经过的地方,/到处是繁花与茂草”,通过写河岸上欣欣向荣的春景,表达对民族觉醒的乐观态度。 C.“播种者呵/是应该播种的时候了”,诗人呼吁播种者及时播种,就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。 D.“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”,写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。 D 解析 D项,“写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心”曲解诗意。这里表现的是“战斗者”因土地的复活而产生的热血沸腾的高昂情绪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.整首诗的语言素净、庄重,虽然没有用到形容词,但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。 B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”,运用比拟的修辞,写大地即将复活,照应标题。 C.第二节运用了视听结合的手法,生动形象地写出了诗人看到春天到来、大地充满生机时的激动与喜悦。 D.“就在此刻,/你——悲哀的诗人呀”,通过声音的延长,节奏的变化,释放了情感,增强了抒情效果。 A 解析 A项,“没有用到形容词”判断错误。本诗虽不像一般的诗歌那样大量运用形容词以描述景物、抒发情感,但也运用了“高亢”“明朗”“温热”等少量形容词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13.如何理解“你——悲哀的诗人呀,/也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意? 答案 诗人勉励自己要从受伤中苏醒,不再忧郁,要像大地孕育种子一样,积蓄力量,投身到即将到来的抗日战争中去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14.本诗以《复活的土地》为题,有何妙处?请结合诗歌简要分析。 答案 ①“土地”贯穿全诗,使诗歌浑然一体。②“复活的”指万物复苏,诗人联想到苦难即将过去,发现了曙光似的预兆。③诗人借土地复活象征中国的觉醒和新生,号召人们奋起抗战。 复合文本比较鉴赏课 综合探究 任务探究一　探究诗歌的意象与形象 《周易·系辞》说“立象以尽意”。古人以为意是内在的抽象的心意,象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄托物。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程,是对生活的再现过程。让我们一同走进这四首诗歌,探究诗歌采用的意象和塑造的形象。 1.中外四位诗人,都借助了一定的意象表达自己的情感。四首诗歌分别选择了哪些意象?这些意象有着怎样的特点?完成下面表格。 篇　目 意　象 意象的特点 《立在地球边上放号》     《红烛》     《峨日朵雪峰之侧》     《致云雀》     白云、北冰洋、 太平洋、洪涛等 雄奇壮阔、气势磅礴 红烛 燃烧、流泪 雪峰、太阳、石砾等 恶劣、凝重、苦闷、坚强 云雀 欢乐、自由、灵动,富有理想 2.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”诗人选取的意象,营造的意境,均与其要塑造的自我形象密切相关。请根据提示,完成下表的比较分析。 篇　目 意　境 诗人形象 《立在地球边上放号》 营造了一种恢宏大气、雄浑壮阔的意境 此时诗人27岁 ① 《红烛》 ② 此时诗人24岁 为祖国、为人民献身 《峨日朵雪峰之侧》 营造了一种凝重、壮美的意境 此时诗人26岁 ③ 《致云雀》 ④ 此时诗人28岁 追求光明,追求自由,追求理想 破旧立新, 开辟新世界 营造了一种壮美、 崇高的意境 不惧生活磨难, 执着追求 营造了一种优美、 开阔的意境 任务探究二　品味诗歌的抒情艺术 唐代诗人张籍在《酬朱庆馀》一诗中说:“越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟。”诗歌是诗人心志的体现,独出心裁的诗歌,往往还需借助一定的表达技巧呈现出来,从而给人以更美的感受。让我们从诗歌的表达技巧角度赏析这四首诗歌。 3.四首诗歌在表达技巧上各有特色,请根据提示完成下表。 篇　目 技　巧 运用分析 《立在地球边上放号》 即景生情 从眼前北冰洋的情景、太平洋的伟力抒写开去,唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌 多用排比、短句 ① 《红烛》 比喻 “风”比喻恶势力,“监狱”比喻禁锢人的封建制度 拟人 ② 象征 “红烛”象征满怀赤诚和热情、追求理想与光明的爱国青年 短促有力,乱中有法,具有一种内在的节奏和韵律美 把红烛当人来写,写红烛的“灰心”“流泪”等 篇　目 技　巧 运用分析 《峨日朵雪峰之侧》 比喻 把“滑坡石砾引动深渊的嚣鸣”比作“军旅的喊杀声”等 视听 结合 ③ 《致云雀》 象征 云雀是光明、欢乐、自由的象征 比喻 把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,等等 类比 ④ 雪峰落日的视觉形象与石砾滑坡的听觉形象结合, 使落日更显壮观 把云雀的歌声同春雨、赞婚的合唱、凯旋的欢歌等类比,赞扬了云雀歌声的美妙 任务探究三　探究隐藏在诗歌背后的人生态度与精神追求 郭沫若和闻一多是中国新诗发展史上第一个十年的代表人物,但二人对待作诗的态度截然不同。郭沫若作诗,主张“写”;闻一多作诗,则主张“做”。“写”和“做”在这里各有其特殊含义:“写”就是郭沫若所说的“自然流露”,而“做”则强调艺术上的加工追求。但无论“写”还是“做”,其背后都蕴含着诗人的思想情感。让我们通过本课的有关诗句,探求诗歌背后的情感。 4.本课选了三首中国现当代诗歌和一首外国诗歌。这些诗歌,均借助优美的意象,运用一定的艺术手法,表达了诗人的理想追求。试结合下表中的有关提示,将表格内容补充完整。 篇　目 时　间 主要意象 思想情感 《立在地球边上放号》 ① 白云、洪涛、太平洋、北冰洋等 歌颂不断毁灭、不断创造的伟力,体现了“五四”时期的气概与精神 《红烛》 1923年 红烛 ② 《峨日朵雪峰之侧》 1962年初稿, 1983年删定 ③ 表达对攀登的渴望、对生命的热爱和对生命力的赞颂 《致云雀》 1820年 云雀 ④ 1919年 诗人以红烛自比,表达了 对家国的热爱以及奉献精神　 雪峰、太阳、 蜘蛛等 热情赞美云雀,抒发了对欢乐、光明、自由和理想的执着追求 5.雪莱说:“我们瞻前顾后,为了不存在的事物自扰,我们最真挚的欢笑,也交织着某种苦恼,我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。”诗歌正是倾诉情思的音乐。请根据表格提示,比较《红烛》和《致云雀》两首诗的异同。 比较点 《红烛》 《致云雀》 不同点 意象运用 红烛——成灰与流泪 ① 相同点 诗歌主题 均表达了对光明与美好的追求,以及渴望唤醒世人、愿意为真理而奉献自我的情怀 艺术特色 都运用了象征手法,以具体事物象征抽象的情思;都运用了拟人修辞,充满了浓郁的浪漫主义色彩 ② 云雀——欢乐与歌唱 都偏重主观情绪的渲染,以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求 主题阅读 青春的歌唱 席慕蓉在诗歌《青春》中写道:“青春是一本太仓促的书。”北宋词人苏轼也在他的词中感叹道:“诗酒趁年华。”青春是如此美好,令人沉醉;青春又是如此短暂,令人迷茫。今天,我们通过群文阅读的方式,诵读青春,体验青春的激情,明确青春的使命。 群文阅读 文本一 寻　梦　者 戴望舒 梦会开出花来的,　　 梦会开出娇妍的花来的: 去求无价的珍宝吧。   在青色的大海里, 在青色的大海的底里, 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧, 你去航九年的旱海吧, 然后你逢到那金色的贝。   它有天上的云雨声, 它有海上的风涛声, 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年, 把它在天水里养九年, 然后,它在一个暗夜里开绽了。   当你鬓发斑斑了的时候, 当你眼睛蒙眬了的时候, 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里, 把桃色的珠放在你枕边, 于是一个梦静静地升上来了。   你的梦开出花来了, 你的梦开出娇妍的花来了, 在你已衰老了的时候。 载《现代》第二卷第一号,一九三二年 十一月号 文本二 刈禾女之歌 辛　笛 大城外是山　　　 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听　风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 阅读思考 1.阅读《寻梦者》一诗,简要分析“寻梦者”是一个怎样的人物形象。 点拨 诗中“寻梦者”是诗人的自我形象,诗人通过“做梦—寻梦—再次入梦”的描述,唱出了自己寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。诗歌运用象征手法,以“金色的贝”吐出的“桃色的珠”作为象征喻体,描摹出了自己追逐理想的过程。 2.《刈禾女之歌》从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。 点拨 ①可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让刈禾女的形象更为丰满。②通过刈禾女情绪的起伏变化,形成内在韵律感。③充分调动个人感官,多角度呈现人与原野的关系。④从“我”的角度抒情,“我”既指刈禾女,部分地方也可以指诗人,增加了诗歌的层次感。 3.在这两首歌唱青春的诗歌中,《寻梦者》以第二人称“你”抒情,而《刈禾女之歌》以第一人称“我”抒情。请采用对比的方式,简要分析两种抒情角度。 点拨 ①《寻梦者》以第二人称“你”的方式抒情,使诗歌带有鼓励和劝告的激励意义,是诗人对自己的鞭策,也是对寻梦者的鞭策。②《刈禾女之歌》以第一人称“我”的方式抒情,更利于表现诗人对收获的渴望。 学以致用 创新写作 巧用象征,深化事物意蕴 象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。《红烛》和《致云雀》均采用了象征的手法。红烛的形象是诗人光辉人格的象征,云雀是光明、欢乐、自由的象征。运用象征手法要注意: 1.立意要明确。运用象征手法的文章,要注意在立意上下功夫,赞扬什么,或批评什么,一定要鲜明,要贯串全文。 2.描绘要具体。只有对象征体做具体的描绘,才能使人透过“形”看到“神”,如果“形”描绘得不具体,那么所颂扬的精神和意志,就只能是抽象的概念,“意”也就不能形象地表达出来。 3.类比要恰当。所借之物和所寓之意,或所借之物与所抒之情,要有紧密的内在联系,合乎情理。这就要找准类比点,展开联想。 微写作 中国传统诗画中有“岁寒三友”之说,“三友”即松树、翠竹、梅花。请从“三友”中任选一个,运用象征的手法写一段文字,表现出其象征意蕴,不少于200字。 示例 我对松树怀有敬佩之心不自今日始。自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高的品质的象征。 你看它不管是在悬崖的缝隙间也好,还是在贫瘠的土地上也好,只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的,也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。 本 课 结 束 加点字 读　音 加点字 读　音 怒涌 律吕 中 空中 倒 推倒 中肯 倒立 加点字 读　音 加点字 读　音 慰藉 脂膏 耕耘 烧沸 着 着陆 期 假期 着凉 期年 顺着 — A.慰藉(jiè)　　 怒涌　　 风起云涌　　 蜂涌而至 B.枕藉(jí) 情景 闲情逸趣 晴天霹雳 C.狼藉(jí) 洪涛 宏福齐天 恢宏大度 D.蕴藉(jiè) 律吕 清规戒律 金科玉律 加点字 读　音 加点字 读　音 棕色 嚣鸣 揳入 罅隙 度 高度 薄 薄壁 揣度 鄙薄 加点字 读　音 加点字 读　音 飞禽 炽热 酣畅 真挚 醇酒 晨曦 洋溢 霓虹 露 露水 荫 荫蔽 露怯 荫庇 A.罅隙(xià)　　　 山峦(lán) 闺阁(guī) 酣畅淋漓(hān) B.嚣鸣(xiāo) 荡漾(yànɡ) 脂膏(zhī) 不事雕琢(diāo) C.揳入(qì) 铆钉(mǎo) 倾吐(qīng) 清辉洋溢(yì) D.霓虹(lí) 衷心(zhōng) 消融(róng) 霞蔚云蒸(wèi) $$