第12课《台阶》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《台阶》中父亲形象及情感，以“小记者拍摄纪录片”为情境，通过任务群驱动，从默读梳理人物资料，到精读分析形象（外在、内在、心态），再到品读领悟情感，构建梯度学习支架。 特色在于情境创设与任务群结合，以“平凡小人物筑梦民族魂”主题，引导学生通过运镜设计（如特写父亲的背、脚）分析细节，结合“时代楷模张桂梅”片尾视频示范撰写文案，落实文化自信、语言运用与审美创造。提升学生文本解读能力，为教师提供可操作的核心素养培养路径。

部编版七年级下册第三单元《台阶》教学设计 一、教材分析 《台阶》是部编版七年级下册第三单元的第3课，文章赞美了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，展现了普通农民的生活现状和精神追求。 通过整合大单元内容，精准解读教材，先梳理出本单元的人文主题和语文要素。再纵观整套教材，对“精读课文，把握叙事角度，体会情感”这些语文要素的贯彻，是逐步深入的。 基于以上特点和大单元教学目标，在教学中，设计通过拍摄纪录片的大情境，设置学习任务群，以任务驱动学生阅读课文。 二、教学目标 七年级的学生通过引导，能够概括故事，分清详略。然而，要深入地品析人物描写、品味作者感情，以及文章所承载的精神文化的内涵，却并非易事。 因此，确定了本课的教学目标： 1.通读全文，抓取要素，了解“父亲”概况。 2.精读课文，品读语句，明确“父亲”形象。 3.品读课文，体会情感，感悟“父亲”精神。 预计通过落实三个目标，以“读”带学，以“读”启思，具有审美性、育人性、梯度性。 三、教学过程 创设情境，任务导入 潇湘电视台近期拟推出“平凡小人物，细微见真情”主题系列微型纪录片，现邀请同学们以“小记者”的身份，拍摄七年级下册第三单元“小人物”的故事，今天，我们将聚焦李森祥笔下的《台阶》，深入了解“父亲”这一角色的生活细节与形象特点。 师：“一花一世界，一叶一菩提。”在平凡的生活中，每一个小人物背后都蕴藏着不凡的故事。潇湘电视台近期拟推出“平凡小人物·筑梦民族魂”主题系列纪录片，现邀请同学们以“小记者”的身份，拍摄七年级下册第三单元“小人物”的故事，让我们带着一颗细腻的心，走进李森祥笔下的《台阶》，去捕捉那位平凡父亲的生命光辉，记录他筑梦的点点滴滴。 拍摄任务分为以下三个部分： 任务一：默读课文，走进父亲 任务二：精读课文，聚焦形象 任务三：品读课文，领悟情感 师：我们将通过默读、精读、品读来完成“走近父亲、聚焦形象、领悟情感”三个任务，最终完成纪录片的拍摄。    【设计理念】 创设情境，激发兴趣。引领学生们化身为敏锐的小记者，穿梭于文字之间，探寻李森祥笔下那位平凡父亲的足迹。以学习任务群引导学生，自主、深入地研读文本，培养学生核心素养。 合作探究，镜头捕捉 任务一：默读课文，走近父亲 为了拍好“平凡小人物·筑梦民族魂”的纪录片，我们要先讲好“小人物”的故事。 师：让我们翻开书页，一起去探寻这位平凡父亲的故事。请大家默读课文，圈点勾画相应语句，完成“人物资料卡”的填写。 项目 内容 拍摄对象 父亲 人物身份 普通农民 典型事件 （谁 + 做了什么 + 结果怎样） 预设：老实厚道的父亲认为自家台阶很低，没有尊严，想要修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备工作，耗费了大半辈子，终于建成了有九层高台阶的新屋，可父亲却感到若有所失，他在不知不觉中已经老了。 选择理由 （朴实梦想、人性光辉、时代特色……） 预设选择理由： （1）朴实梦想——父亲的梦想就是造一栋有高台阶的新屋。以此来提升自己的地位，赢得别人的尊重。 （2）人性光辉——父亲有极强的自尊心和进取心，有责任担当、勤劳简朴、吃苦耐劳、坚韧不拔。 （3）时代特色——父亲勤劳简朴、自尊心强的美好品质以及新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在的谦卑，代表了那个时代农民们的普遍生存状态和精神追求。 师：在静默的阅读中，我们仿佛穿越了时空，与父亲并肩而行。 【设计理念】 指导学生默读课文、圈点勾画，通过初步阅读，完成对父亲信息的采集，引导学生们穿越时空，与父亲并肩，去了解父亲的生活事例，去触摸父亲平凡却不平庸的时代性形象、去感受父亲朴实的理想与闪耀的人格魅力。 精读课文，聚焦形象 任务二：精读课文，聚焦形象 1.纪录片的精髓在于人物的拍摄，我们要呈现一个生动的、立体的“平凡小人物”父亲形象。可以从那几个角度来展现？ 师：做好了前期的准备工作，就要正式开拍啦，纪录片的精髓在于人物的拍摄，我们要呈现一个生动的、立体的“平凡小人物”形象，就需要生动展示人物的特点，同学们认为，父亲形象可以从那几个角度来展现呢？ 预设：学生自主发言，根据大家的想法，引导学生从“外在形象、内在品质、心态变化”三个角度思考，并进行小组合作探究指导。 ①外在形象——第一大组 ②内在品质——第二大组 ③心态变化——第三大组 师：同学们考虑得很全面，文中就有很多描写父亲这些方面的语句，请同学们精读课文，各小组根据分工，合作探究，将你认为能体现父亲“外在形象、内在品质、心态变化”的语句读给组内同学听，并共同探讨，选择恰当的拍摄技巧和运镜方法来进行拍摄设计，时间为5分钟。 小贴士：运镜方式——特写、近景、中景、远景、全景 预设： 外在形象（第一大组） ①父亲的背——那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。 分析：应该运用特写的运镜方式，道具为300来斤的大石板，体现父亲这是一个充满干劲、身体强健的特点。 ②父亲的脚——他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来.....因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。 分析：应该运用特写的运镜方式，道具为湿哒哒的草鞋，体现父亲这是一个辛勤劳作、生活艰难的特点。 ③父亲的头和发——他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 分析：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲因操劳而苍老，因实现目标而迷茫的模样，这是一个失去奋斗目标后迷茫、衰老的父亲。 内在品质（第二大组） ①父亲捡瓦存钱——他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 分析：应该运用特写+近景的运镜方式，道具为瓦片、瓦罐、角票，体现父亲建造新屋的漫长和不易，这是一个坚持不懈，用点滴积累去实现梦想的父亲。 ②然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。  分析：此处是对父亲的神态描写和动作描写，应该运用特写+近景的运镜方式，道具为烟和茶杯，写出了父亲建造新屋时的难以克制的兴奋和激动，表现了农民父亲为即将实现的梦想而溢于言表的喜悦之情。 ③那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹，我连一担水都挑不—动吗！” 分析：动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己已经像这根扁担一样变老，这是一个倔强、不服老的父亲。 心态变化（第三大组） ①父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 分析：在这一段文字中，作者将父亲的神态“专注的目光”融入到景物描写之中，“绿阴”“柳树”这些美好景物烘托了父亲对有高台阶人家的羡慕之情，表现了父亲对造成九级台阶，和别家平起平坐获得身份地位，被他人尊重的急切渴望。景物描写具有诗意化的美感。 ②父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。  分析：敲烟灰是父亲极具代表性的生活细节，前后两次的描写各有不同，真实地反映了他的心理变化。前者略写，后者详写；前者用的动词是“敲”，动作有力，显得干脆自然，后者用的动词是“磕”，动作轻细，显得小心翼翼；前者敲烟灰是为了缓解身体上的疲劳，后者磕烟灰是精神上的局促与失落，“熬不住”“感觉不对劲”“猛然愣住”“忽然醒悟”“憋住了不磕”等一系列词语极为细腻地刻画了父亲由抽烟时的惬意到磕击的后悔以及憋住的果断等复杂矛盾的内心世界。  ③正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了。 分析：此处应该运用中景+特写的运镜方式，表现了父亲终于造成九级台阶了，但却满心失落，没有了以往的舒适感。 任务三：品读课文，领悟情感 1.深入品读作品，字里行间暗含作者对父亲怎样的情感呢？ 师:经过一番热烈的讨论与探索，我们仿佛已经看到了父亲的身影在镜头前渐渐清晰。接下来，让我们深入品味作品，去领悟那份藏在文字背后的真挚情感。 预设： 对父亲心怀梦想、建造台阶的崇敬和尊重对父亲坚韧不拔、自立自强的敬佩和赞美 对父亲年老体衰、迷茫失落的心酸和无奈 【设计理念】 学生们如摄影师般，精心挑选角度，捕捉父亲的外在形象、内在品质与心态变化。从原文语句的挖掘，到运镜方式的选择，每一步都凝聚着学生们对父亲形象的深刻理解和细腻描绘。品读课文、领悟情感之时，学生们的心弦被深深触动。那份藏在文字背后的真挚情感，如同涓涓细流，滋润着他们的心田。 对话父亲，片尾总结 请结合相关资料、根据示范，撰写一份不少于60字的片尾总结文案。 【片尾的常见作用】 总结和升华主题‌： 片尾语需要总结纪录片的主要内容，并升华主题，给观众留下深刻的印象。可以通过总结纪录片的核心观点，强调其重要性和影响力，或者提出一些引人深思的问题，激发观众的思考。 “时代楷模张桂梅”片尾视频链接示范 师：在纪录片的尾声，我们总希望给观众留下深刻的印象和思考。现在，让我们以“对话父亲”的方式，来总结这部纪录片的核心内容。 预设： 1.父亲，您用一生的辛劳和汗水，筑起了那座高高的台阶。岁月悠悠，台阶上的青苔见证了您的付出与坚持。虽然您已老去，但那份对美好生活的向往和追求，将永远激励着后人前行。   2.在平凡中书写不凡，在坚韧中铸就辉煌。每一位平凡父亲的故事，都是构筑民族大厦的宝贵砖石。正是有了这些平凡而伟大的父亲们，以及他们所代表的千千万万中国人民，我们的社会才得以不断进步，我们的民族之林才得以生生不息。 【设计理念】 引导学生们将所学所感凝聚成一句句深情的话语，如同纪录片的尾声，给孩子们留下深刻的印象和思考。他们用自己的方式，诠释着“平凡小人物·细微见真情”的真谛，让这份情感在文字与心灵的交织中，绽放出最绚烂的光芒。 课堂小结，情感升华 师：今天，我们不仅了解了父亲的故事，更深刻体会到了那份藏在平凡中的伟大力量。让我们带着对父亲的感激与崇敬，继续追寻自己的梦想。在平凡的生活中书写不凡的故事，用我们的努力和坚持去铸就属于自己的辉煌。 作业布置，延续探索 师：学习是一个永无止境的过程。现在，让我们带着今天的收获，去完成我们的课后任务吧。 【必做练习】 继续围绕“平凡小人物·筑梦民族魂”主题，在本单元篇目中任选一位“小人物”进行拍摄设计。 【选做练习】 1.学习创作：观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。 2.深度阅读：阅读其他以“父爱”为主题的文学作品，如朱自清的《背影》，比较这些作品中细节描写的异同，并写一篇300字左右的读书笔记。 【设计理念】 分层作业的布置巩固了本节课的学习成果，拓展了学生的阅读视野和创作能力。必做练习与选做练习相结合，满足了不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $