Unit1Different friends PartA Let's talk（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教案围绕“Different friends”主题，聚焦核心句型“What’s he/she like? Is he/she good at...? Can he/she...?”。通过单元首页插图提问“What can these kids do?”及Free talk描述朋友，搭建学习支架，衔接前后知识，为句型运用铺垫。 特色在于情境化分层教学与互动活动结合，如猜谜游戏区分句型、创编对话整合信息，提升语言能力与思维品质。角色表演评价标准（语音语调等）助力语言运用，为教师提供清晰流程，帮助学生连贯表达，培养合作学习能力。

Unit1 Different friends Lesson 1 Part A Let’s talk 教学目标 1.能够观察单元开篇插图，说出不同人物的特长与特点，理解单元主题Different friends。 2.能够听、说、认读核心句型“What’s he/she like?Is he/she good at...?Can he/she...?”，合理运用句型描述人物外貌、特长。 3.能够读懂、分角色朗读Let’s talk完整对话，提取新同学Oliver的人物信息，完成听力判断T/F习题。 4.能够借助猜谜游戏语言支架，两人合作描述朋友的外貌与特长，自主创编问答小对话。 5.跟读录音模仿说话人的语音、语调，感知特殊疑问句降调、一般疑问句升调，熟练掌握句子重读、连读规则。 教学重点 听、说、认读核心句型“What’s he/she like?”“Is he/she good at...?”“Can he/she...?”，并能灵活运用句型描述人物外貌、特长，完成日常问答交流。 教学难点 1.区分句型语义：区分“What’s he like?”（询问外貌特征）与“What can he do?”（询问特长能力），避免问答混用。 2.朗读语调把控：一般疑问句Is he...?/Can he...?句末升调、特殊疑问句What’s he like?句末降调，学生朗读易混淆。 3.综合运用句型连贯表达：自主描述人物时，整合外貌、特长两类信息，完整输出多句连贯对话。 教学过程 导入 1.从开篇页引入A部分主题 Look and say 教师出示课本单元首页四张插图：弹钢琴、搭建机器人、跳绳、画画，引导学生观察图片提问“What can these kids do?”，学生看图自由发言，引出本单元主题Different friends。 2.Free talk互动 教师发起课堂问答：Who is your good friend?What can your friend do?邀请多名学生简单描述自己的朋友，为本课人物描述句型做铺垫。 呈现与操练 1.创设情境，利用插图引入对话教学 Look and think 教师出示Let’s talk配套两幅人物插图，向学生介绍：We have a new classmate called Oliver.抛出问题“What’s Oliver like?What is he good at?”，学生观察图片里跑步、踢足球的细节，猜测Oliver的外貌和特长，自然引入对话学习。 2.呈现完整对话，分层处理对话细节 （1）Listen and judge 教师播放对话录音，学生验证课前猜测，完成课本听力判断习题。 （2）Listen and check 教师展示完整对话文本，二次播放录音，带领学生核对习题答案，同步梳理对话关键信息。 （3）Listen and answer 教师再次出示课本插图，提出问题“Can Oliver speak Chinese?Who will help him?”，学生认真聆听对话，从原文中寻找对应答案。 （4）Read and highlight 完整展示整篇对话，带领学生圈画核心问答句型，重点讲解朗读语调规则：特殊疑问句句末使用降调，Can/Is引导的一般疑问句句末使用升调，突破语调教学难点。 3.操练并表演对话 （1）Listen and repeat 逐句播放对话录音，学生逐句跟读，重点练习tall and strong等短语连读，教师纠正发音与语调问题。 （2）Read in roles 划分班级角色：Miss White、Mike、Zhang Peng，全班集体分角色朗读；随后两人一组分配角色自主朗读。 （3）Role-play表演 教师布置对话表演任务，提前说明评价标准。学生先结对反复练习，之后上台全班展示。教师采用“你获得了几颗星？”的评价形式，按照四条标准组织学生自评：语音语调准确、声音洪亮表达流利、搭配肢体动作与面部表情、认真倾听配合搭档。 巩固与拓展 1.完成Play a guessing game猜谜活动 （1）Look,think and say 教师出示课本游戏板块对话支架，带领学生认读所有问答句式，示范一轮猜谜完整流程，对比区分询问外貌、询问能力的句型，攻克句型混用难点。 （2）Pair work guessing game 学生两人一组开展游戏，一人描述自己的朋友，另一人根据外貌、特长线索猜测人物，全程使用课堂给出的语言支架交流。 2.联系生活实际创编对话Make a new dialogue 教师创设新情境：向同学介绍一位有特长的新朋友，为学生提供完整语言支架： A:I have a new friend. B:What’s he like? A:He’s tall and strong. B:Is he good at football? A:Yes,he can run very fast. B:Can he speak Chinese? A:No,he can’t.I will help him. 学生两人一组合作创编全新对话，练习过程中教师巡回提醒学生注意疑问句朗读语调，引导学生整合外貌、特长信息完整表达，突破连贯表达难点。挑选2至3组学生上台展示，其余学生对照评价标准为表演者打分。 课后作业 1.听课本录音，模仿标准语音、语调，流利朗读Let’s talk对话三遍，重点区分两种问句语调。 2.回家和家人开展猜朋友小游戏，使用本节课句型描述自己的好朋友，区分外貌、特长两类提问。 3.抄写本节课三组核心问答句型，每组句型仿写两组问答。 学科网（北京）股份有限公司 $