Unit1 Different friends PartB Let's talk&Do a survey（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦can句型（What can you do? I can.../Can you...? Yes/No, I can/can’t）及才艺短语（make a robot, sing, dance）。通过Chant复习旧句型I can...，结合校园艺术节图片提问导入，搭建从已知到新知的学习支架。 以真实校园情境对话为载体，设计“听力输入—对话仿编—小组调查—汇报输出”递进活动。如Do a survey环节，学生用目标句型采访记录，汇报时运用第三人称转述，提升语言能力与学习能力，培养合作意识。贴近学生生活的活动设计与分层作业，助力教师高效教学，学生自信表达。

Unit 1 Different friends 第4课时 Part B Let’s talk & Do a survey 一、语篇研读 主题和内容 本课主题为“What can you do?”，围绕校园科技艺术节展开对话。Binbin、Oliver、Sarah交流各自才艺：制作机器人、跳舞；搭配听力选择题与班级调查活动，核心是用can句型询问、回答个人特长。 意义和价值 引导学生大胆展示自身才艺，学会发现同伴长处，乐于合作完成校园活动；树立自信，培养互助合作意识，懂得每个人都有独特闪光点。 方式和方法 对话场景贴近校园真实活动，句型重复易模仿；调查任务贴合小组互动，由听读输入过渡到调查口语输出，层层递进，降低表达难度。 二、学情分析 四年级学生初步接触情态动词can，能简单说I can…，但一般疑问句Can you…? 及否定回答运用不熟练；乐于参与采访、调查类互动活动，适合通过小组调查巩固句型，区分can肯定、否定句式。 三、课标要求 能听懂、认读才艺类动词短语；熟练运用Can you…? / What can you do? 问答特长；能完成班级调查并简单汇报他人才艺；主动参与小组交流，自信表达个人能力。 四、教学目标 1. 知识目标 掌握短语：make a robot, sing, dance； 掌握情态动词can核心句型： —What can you do? —I can… —Can you…? —Yes, I can. / No, I can’t. 第三人称转述：…can… / …can’t… 2. 能力目标 能完成听力选择题；模仿课文对话角色扮演；能小组完成才艺调查，口头汇报调查结果。 3. 情感目标 敢于展示自我特长，欣赏同伴优点；愿意和同学分工合作，积极参与校园集体活动。 五、教学重难点 教学重点 1. 才艺短语make a robot, sing, dance认读与运用； 2. can引导特殊疑问句、一般疑问句问答。 教学难点 1. can’t 的规范朗读与书写； 2. 第三人称转述他人特长，完成调查汇报。 核心词汇 make a robot 制作机器人，sing 唱歌，dance 跳舞 核心句型 1. —What can you do for the festival? —I can make a robot. 2. —Can you make robots? —Yes, I can. / No, I can’t. 3. She can dance. She can’t sing. 六、教学环节 Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入 1. Chant review 齐唱can主题歌谣，复习I can sing/dance旧句型。 2. Picture lead-in 出示校园艺术节图片，提问What can you do in the festival? 引出课题What can you do? 设计意图：复习旧知，创设校园活动情境，自然导入本课核心话题。   Step2 Presentation 新知呈现 1. Listen and choose 播放Miss White与Mrs Green听力录音，学生完成两道选择题，核对答案，初步感知festival、music相关词汇。 2. Learn dialogue 出示课文对话插图，教师带读对话，分层操练： ① 师生分角色朗读；② 男女分组朗读；③ 同桌互演。 重点讲解：make a robot、work together，区分can肯定、否定回答。   Step3 Practice 巩固操练 1. Pair work 对话仿编 两人一组，替换才艺短语创编对话： S1: What can you do? S2: I can sing. S1: Can you make a robot? S2: No, I can’t. 2. Do a survey 小组调查 发放调查记录表，学生下位采访组员，用目标句型询问才艺，记录。   Step4 Consolidation 拓展输出 Report your survey 学生上台汇报调查结果，范例：Sarah can dance. She can’t sing. 设计意图：将机械句型操练转化为真实交际任务，锻炼综合口语输出。 Step5 Summary 课堂小结 师生梳理can两种问答句型、才艺短语，齐读课文对话。 Step6 Homework 分层作业 1. Must do：抄写3组核心问答句型；和家人对话，询问家人特长。 2. Choose to do：画一画自己的才艺，配上句子I can…。 七、板书设计 Unit 1 Different friends 第4课时 Part B Let’s talk & Do a survey Words make a robot 制作机器人 sing 唱歌 dance 跳舞 核心句型 1. —What can you do? —I can make a robot. 2. —Can you dance? —Yes, I can. —No, I can’t. 调查汇报句 … can … . … can’t … . 八、教学反思 调查活动极大调动学生参与热情，多数学生掌握can问答句型。部分学生第三人称转述易遗漏can’t，后续增加短句口头汇报练习，强化句型灵活运用。 学科网（北京）股份有限公司 $