3.17明朝的灭亡和清朝的建立教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦明朝灭亡与清朝建立，涵盖政治腐败与张居正改革、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清军入关三大知识点。以“一个王朝的‘慢性病’”为导入，串联明朝中后期腐败（皇帝怠政、宦官专权等）、张居正改革（“药方”未坚持）、李自成起义（“急性发作”）、清军入关（“邻居接收”）的脉络，搭建学习支架。 该资料以“明朝不是被‘打’没的——是‘自己垮’的”为主线，通过驱动问题（如明朝中后期问题、清军入关性质）和关键追问（如张居正改革失败原因）培养唯物史观与历史解释能力，明确1644年李自成灭明后清军入关的时空顺序纠正认知误区。“病历报告”任务提升学习兴趣，助力教师清晰教学，帮助学生深化对历史事件因果关系的理解。

第17课 明朝的灭亡和清朝的建立 · 教学设计 本课三块内容：①政治腐败与张居正改革 ②李自成起义推翻明朝 ③满洲兴起和清军入关 一、教学内容定位 第16课讲了明朝的对外关系——郑和下西洋（主动走出去）、戚继光抗倭（被动防进来）。那是明朝“对外”的一面。第17课要讲的是明朝“对内”的一面——它怎么从内部垮掉的，以及清朝怎么接替它的。 明朝的灭亡不是“突然”的——它是一场“慢性病”拖了很久。明朝中后期，政治腐败、财政崩溃、土地兼并、天灾不断、农民起义此起彼伏。张居正试图改革——有点效果，但人死了改革就停了。最后，李自成的农民军攻破北京，明朝灭亡。与此同时，东北的满洲（女真）在壮大——先建后金，再改国号为清，然后趁明朝内乱入关，建立了清朝。 教材的编排是三个子目：政治腐败与张居正改革（明朝中后期的内部问题）、李自成起义推翻明朝（直接灭亡）、满洲兴起和清军入关（清朝建立）。课标的要求是“了解明朝的灭亡和清朝的建立”。 学情方面，学生对“明朝灭亡”可能有一些模糊的印象——可能听说过“李自成”“吴三桂”“清军入关”。但问题在于：他们可能觉得“明朝是被清朝打灭的”——实际上是李自成先灭的明朝，清朝是“趁乱进来的”。这个顺序要讲清楚。 另一个需要处理的问题是：清朝是满族人建立的，和元朝一样，都是少数民族入主中原。学生可能会觉得“中国又被外族统治了”。教学中要引导学生理解：清朝是“中国历史的一部分”，就像元朝一样。满族人后来也融入了中国的统一多民族国家体系。 本课也是第六单元“明清时期”的衔接课——明朝灭了，清朝来了。清朝是中国历史上最后一个封建王朝，它延续了将近270年。理解清朝的建立，是理解清朝统治的前提。 二、核心主线与驱动问题 主线命名：“明朝不是被‘打’没的——是‘自己垮’的” 明朝灭亡的直接触发是李自成攻破北京，但深层原因是明朝内部已经烂透了。一个腐败透顶、财政崩溃、民不聊生的政权——不需要外敌来打，自己就会倒。清军入关，是在明朝已经倒了之后“捡”的便宜。 围绕这条主线，本课重点探讨两个问题： 驱动问题一：明朝中后期——出了什么问题？ 三个问题：第一，政治腐败——皇帝不干活（万历皇帝20多年不上朝），宦官专权（魏忠贤“九千岁”），大臣内斗（东林党争）；第二，财政崩溃——土地兼并严重，税收收不上来；第三，天灾不断——旱灾、蝗灾、瘟疫，老百姓活不下去。 驱动问题二：清军入关——是“打”进来的，还是“被请”进来的？ 吴三桂开了山海关。清军不是“硬攻”进来的，是明朝将领开门放进来的。如果吴三桂不开关，清军可能还要再等很久才能入关。 三、导入环节设计 环节名称：“一个王朝的‘慢性病’” 教师用这个比喻开场： “明朝276年——不算短命，但后半段过得很痛苦。就像一个病人——得了慢性病，拖了几十年，药也吃了（张居正改革），但治标不治本。最后——一场‘急性发作’（李自成起义）——直接送走了。” “明朝的灭亡——不是‘被打死’的——是‘自己病死的’。病死之后，被邻居（清军）‘接收’了。” “我们今天来看——明朝得了什么病，怎么死的，谁接替了它。” 四、新课探究活动 探究一：政治腐败与张居正改革——“药方开了，没人坚持吃” 教师引导：“明朝中后期——出现了一系列问题。我们看三个层面。” 三个问题——各讲一句，不展开： 1. 皇帝不干活：“万历皇帝——20多年不上朝。嘉靖皇帝——沉迷道教。天启皇帝——喜欢做木匠，把朝政交给魏忠贤（宦官）。皇帝不干活，国家谁来管？” 2. 宦官专权：“魏忠贤——被称为‘九千岁’（皇帝是万岁，他差一千岁）。大臣要见皇帝，先要通过他。他掌握大权，贪污腐败。” 3. 土地兼并：“大官僚、大地主——不断兼并土地。农民失去了土地，变成了流民。国家税收——收不上来（大地主不交税、农民交不起）。” 张居正改革： “张居正是万历初年的首辅——相当于‘代理皇帝’（皇帝还小，他管事）。他做的改革——核心是‘一条鞭法’——把各种税、徭役合并成银两（交钱就行，不用干活）——简化了税收程序、增加了国家收入、减轻了农民负担。” “改革有效果——但张居正一死（1582年），改革就停了。反对他的人上台，把他的一切都废了。药方开了，没人继续吃——病又回来了。” 关键追问：“张居正的改革——为什么人死了就停了？” 学生回答：“因为皇帝不支持，反对的人太多。” “对——改革要成功，需要‘长期坚持’。如果只靠一个人撑着，这个人一倒，改革就没了。” 探究二：李自成起义推翻明朝——“急性病发作” 教师引导：“明朝后期——天灾不断：旱灾、蝗灾、瘟疫——老百姓没有粮食吃。政府不但不救灾，还要收税——因为打仗需要钱（东北打满洲、国内镇压起义）。” “农民活不下去了——起义。李自成——陕西米脂人——他的军队打出了旗号：‘均田免赋’——平均土地、免除赋税。这八个字，说出了所有农民的心声。” “1644年——李自成攻破北京——崇祯皇帝在煤山（景山）自缢——明朝灭亡。” 关键追问：“李自成能攻破北京——是因为他‘太强’，还是因为明朝‘太弱’？” 学生回答：“明朝太弱了——内部已经空了。” “对——李自成的军队战斗力可能不算多强，但明朝更弱——军队发不出军饷、士兵不愿意卖命、老百姓支持起义军。一个政权到了‘人人都不想给它卖命’的地步——离灭亡就不远了。” 探究三：满洲兴起和清军入关——“邻居搬进来了” 教师引导：“明朝内部在烂的时候——东北的女真人在壮大。” 三阶段： 1. 后金建立：“1616年——努尔哈赤统一女真各部——建立‘后金’。1636年——皇太极改国号为‘清’——清朝建立。” 2. 清军入关：“1644年——李自成攻破北京之后——驻守山海关的明朝将领吴三桂——投降了清军——打开山海关——清军入关。清军和吴三桂的联军——打败了李自成的军队——占领北京。” 关键追问：“清朝能入关——是‘打’进去的，还是‘被请’进去的？” 学生回答：“吴三桂开门的。” “对——清军入关，不是硬攻下来的——是明朝将领‘开城迎接’的。如果吴三桂不开关，清军可能还要等很久才能越过山海关。所以清朝入关，带有一定的‘偶然性’。但清朝能站稳脚跟——靠的是他们的统治能力。” 补充：“清朝建立了——定都北京。中国进入了最后一个封建王朝——清朝（1644-1912年）。” 五、课堂小结与板书设计 小结方式：让学生用“三部曲”来总结明朝灭亡和清朝建立—— 1. 明朝“慢慢烂”——政治腐败、财政崩溃、天灾人祸 2. 李自成“推了一把”——1644年攻破北京，崇祯自缢 3. 清军“捡了便宜”——吴三桂开关，清军入关 板书（课堂现场书写）： 第17课 明朝的灭亡和清朝的建立 一、政治腐败与张居正改革 ★ 明朝中后期——皇帝不上朝、宦官专权、土地兼并 ★ 张居正改革——一条鞭法（有效，但人死政废） 二、李自成起义——明朝灭亡（1644年） ★ 天灾+重税→农民起义 ★ 李自成——“均田免赋” ★ 1644年攻破北京——崇祯自缢——明朝灭亡 三、满洲兴起和清军入关 ★ 1616年努尔哈赤建后金→1636年皇太极改国号为清 ★ 1644年吴三桂开关——清军入关 ★ 清朝定都北京 核心结论： 明朝不是被“打”没的——是“自己垮”的。 政治腐败、财政崩溃、天灾人祸——三样合在一起——任何政权都撑不住。 清军入关——是明朝灭亡之后，“邻居”搬进来了。 六、课堂检测与评价 出口问题一：“明朝灭亡的直接原因是什么？根本原因是什么？” 学生回答：“直接原因——李自成攻破北京；根本原因——明朝内部腐败、财政崩溃、失去民心。” 出口问题二：“清军入关——是打进来的还是被请进来的？” 学生回答：“吴三桂开关放进来的。” 七、课后自学包 任务：“明朝灭亡‘病历报告’” 患者：明朝（1368—1644年） 症状（表现）：_____ 病因（根本原因）：_____ 直接死因（直接原因）：_____ 八、教师实施备忘 本课最需要注意的，是“明朝灭亡的顺序”和“清军入关的关系”。学生容易形成“清军灭了明朝”的印象——这是不对的。要明确：1644年李自成灭明朝→同年清军入关。清军入关发生在明朝灭亡之后，不是清军灭的明朝。 另一个需要处理的问题是：张居正改革的“一条鞭法”——这个名词学生可能记不住、也不理解。可以简化：“就是把各种税和徭役合并成钱——交钱就行，不用干活了。”不需要深入讲税收制度的细节。 最后，本课结尾要为第18课“清朝前期的兴盛”做一个自然的过渡：“清朝入关了——是偶然，但能站稳——是必然。清朝前期的统治者（康熙、雍正、乾隆）做了很多事，让清朝成为了中国历史上最后一个‘盛世’。我们下一课讲清朝前期的兴盛。” 本课核心立意：明朝的灭亡是一个“自己倒下”的故事。它不是因为外敌太强（清军当时还没有能力硬攻山海关）——是因为自己内部已经烂透了。政治腐败、财政崩溃、天灾人祸——三座大山压垮了它。李自成是“最后一根稻草”，清军是“捡便宜”的邻居。明朝的灭亡告诉我们一个道理：一个政权最大的敌人，往往不是外部的敌人，而是自己的腐败和无能。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $